HANDLEDNINGS GRUNDER AGENDA DEFINITION AV HANDLEDNING

Relevanta dokument
HANDLEDNING - GRUNDER

HANDLEDARE OCH HANDLEDNINGSPROCESSEN

Till dig som handledare i verksamhetsförlagd utbildning

Studentcentrerat Lärande - modeller för handledning

GUIDE VFU. Sid 1 (8) Sammanställt av: Studierektorsenhet primärvård Göteborg VFU. Reviderad:

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan

Handledning är det att hålla någon i handen.? Jerry Albihn, RUC

Att vara VFU-lärare. Handledning och Bedömning av studenter under VFU Karin Löfström

Handledarutbildning i psykoterapi och psykologisk behandling

VFU-handbok FÖR YRKESLÄRARPROGRAMMET, 90 HP. Institutionen för Individ och samhälle

CENTRALA BEGREPP I VÅRDPEDAGOGIK

Sammanställt av: Studierektorsenhet primärvård Göteborg/modifierad av Södra Älvsborg VFU Sid 1 (8)

KVALITETSKRITERIER. för verksamhetsförlagd utbildning på fysioterapeutprogrammet. Uppsala kommun och Uppsala universitet (5)

Handledning inom APL

CENTRALA BEGREPP I VÅRDPEDAGOGIK

Peerlearning. Pedagogisk handledarmodell i verksamhetsförlagd utbildning. Informerande dokument Broschyr/Folder Sida 0 (7)

Skandinaviens Akademi för Psykoterapiutveckling AB

Handledning av blivande handledare inom hälso och sjukvård Pedagogiskt docenturarbete

Inst f neurovetenskap Enheten för sjukgymnastik KVALITETSKRITERIER. för den verksamhetsförlagda utbildningen i sjukgymnastprogrammet

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad )

Kurs: Handledning 100p. Handledarkurs. Studiehandledning. Namn:

Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu

Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter

UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET

Underlag för bedömning av verksamhetsförlagd utbildning (VFU)

Grundlärare med inriktning mot arbete i F-3 samt åk 4-6

UTVECKLINGSGUIDE YRKESLÄRARPROGRAMMET För studenter antagna fr.o.m. ht 2011, och reviderad för antagna fr. o. m 2015

KVALITETSKRITERIER. för verksamhetsförlagd utbildning inom fysioterapeutprogrammet

Lärare med inriktning mot arbete i 7-9 samt gymnasieskolan

Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu

Stödmaterial för lokala VFU-handledare

SJSD13, VI Profession, etik och handledning 10 hp Kursbok fo r termin 6 (5 hp), vt 2016

Sid 1 (8) Sammanställt av: Studierektorsenhet primärvård Göteborg VFU. PLANERINGSGUIDE VFU Reviderad:

Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 & Gy. För studenter antagna fr.o.m. H 11

UTVECKLINGSGUIDE YRKESLÄRARPROGRAMMET. För studenter antagna fr.o.m. ht 2011

Bedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU).

Verksamhetsförlagd utbildning VFU vid Göteborgs universitet

KVALITETSKRITERIER. för den verksamhetsförlagda utbildningen gällande sjuksköterske-, röntgen och specialistsjuksköterskeprogrammen.

UTVECKLINGSGUIDE GRUNDLÄRARPROGRAMMET F-3 OCH 4-6. För studenter antagna fr.o.m. H 11

Grundlärarprogrammet

Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning

Loggbok: Studentenhet med peer learning

Information till APL-handledare inom Vård- och omsorgsutbildning

Grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 Riktlinjer för slut-vfu

Guide för lärarutbildare. Råd till dig som handleder lärarstuderande inom verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Uppdaterad

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Barndomens villkor. ht-15

kultursyn kunskapssyn elevsyn 2014 Ulla Wiklund

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning

KURSINFORMATION och KURSPLAN

At t handleda och utveckla yrkeskunnande i ämneslärarutbildningen

Information till APL-handledare inom Vård- och omsorgsutbildning

Bedömningsunderlag verksamhetsförlagd utbildning, Delaktighet och lärande 4, 5 hp, OM325G

Kompetenskartläggning, din självvärdering

RJSD13, IV Profession, etik och handledning 10 hp Kursbok fo r termin 4 (1 hp), vt 2015

Modell för verksamhetsförlagd utbildning ur utbildningens och arbetsplatsens perspektiv

Policy verksamhetsförlagd utbildning VFU i Partille

Ämne - Pedagogik i vård och omsorg. Ämnets syfte. Studiehandledning till. Vårdpedagogik och handledning, Sanoma Utbildning 2012

Specifika KVALITETSKRITERIER

VFU-kursplaneutredning för 2011-års lärarutbildningar

Lärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för.

Kursbeskrivning UM89UU. Verksamhetsförlagd utbildning 15 hp ULV-studenter Vt 2014

för studenter på VFU inom demensvården för läkarprogrammet

Religionsdidaktik med inriktning mot. konfirmationsarbete, 4a. Del av pedagogisk verksamhet. Former för handledning, 1

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Barndomens villkor

Studiehandledning för blivande handledare inom Vård- och omsorgscollege Västmanland

ÄKPP11 ÄMNESLÄRARPROFESSIONEN I SAMHÄLLE OCH SKOLA VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (7,5 HP)

I övrigt hänvisar vi till respektive vfu-handbok, Växjö universitet, Högskolan i Halmstad och övriga Lärarutbildningar.

UTVECKLINGSGUIDE GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM. För studenter antagna fr.o.m. H 11

HANDLEDARGUIDE HANDLEDD VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (H-VFU) 28 HP, KURSKOD: 2SC117

Till dig som funderar på VFU. i Upplands Väsby

Sammanställning av kursutvärdering

VFU-pärmen - Handledare

tre pedagogiska perspektiv Lärandemodell för verksamhetsförlagd utbildning inom sjuksköterskeprogrammet

Student Personnummer

OM 8154 Kurs 6 (Hk-10A + distans) Verksamhetsförlagda studier inom Somatisk vård 15 p

Socialförvaltningen i Linköping - Kompetensutveckling

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. Kurs: Barndomens villkor. Ht-18

Kvalitetskrav för handledning inom verksamhetsförlagd utbildning (VFU) inom Västerbottens läns landsting - Arbetsterapeut- och sjukgymnastprogrammen

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.

VFU. Välkommen till Att undervisa i åk 4-6, 6.0hp Ht 2014

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.

VFU-handboken Gäller från HT 2014

Utveckling för dig som är handledare.

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen. Ht 15

Kollegialt lärande genom handledning

Grundlärarprogrammet inriktning F-3, 4-6

pedagogiskt perspektiv med yrkesverksamma i arbete med människor utan och med autism

1 (7) KVALITETSKRITERIER

Den verksamhetsförlagda utbildningen i ämneslärarprogrammet

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning

KVALITETSKRITERIER. för verksamhetsförlagd utbildning inom sjuksköterske- och specialistsjuksköterskeprogrammen

Individuell lärandeplan (ILP) för verksamhetsförlagd utbildning (VFU)

Monica Nilsson KONSTEN ATT VARA SNÄLL -UTIFRÅN ETT HANDLEDAR- PERSPEKTIV

Studiehandledning FYSIOTERAPI. FYS302, Verksamhetsförlagd utbildning 4, 7,5hp. Grundnivå

Guide för lärarutbildare

SJSD13, III Profession, etik och handledning 10 hp Kursbok fo r termin 3 (1 hp), ht 2014

Reflektion, Loggbok och Portfolio. Maria Larsson, PhD, Klinisk lektor

Riktlinjer för VFU - verksamhetsförlagd utbildning

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

Transkript:

S GRUNDER UNIVERSITY OF SKÖVDE HANIFE.REXHEPI@HIS.SE Bild 1 AGENDA Olika definitioner på Handledning De två vanligaste handledningsmodellerna Diskussion Verktyg för en reflekterande handledning Några vanliga frågor Bild 2 DEFINITION AV En pedagogisk och relationsrelaterad process med upptäckt, inlärning, växande och utveckling som mål, den som lär är i fokus (Tveiten, 2003. Yrkesmässig handledning. Studentlitteratur) En konsultation med utbildande syfte, praktik genomförs utifrån den handleddes förståelse (Lauvås & Handal, 2001. Handledning och praktisk yrkesteori. Studentlitteratur) Bild 3 1

DEFINITION AV Handledning är en pedagogisk process som innebär ett möte. Mötet sker mellan en person som är mer kunnig och erfaren inom yrkesområdet eller inom det aktuella verksamhetsområdet, och en person som är mindre kunnig och erfaren inom yrkesområdet eller verksamhetsområdet. Handledaren vägleder den som får handledning för att han eller hon ska utvecklas i sitt yrke (Blohm & Sparre, 2012. Vårdpedagogik och Handledning) Bild 4 Handledaren har en avgörande roll för studentens utveckling Handledarens ansvar Arbetsgivarens ansvar Handledning av studenter ger handledaren en möjlighet att själv utvecklas Bild 5 SMODELLER Handledning i praktiska moment kan ske på olika sätt Mästare-lärlingsmodellen Handlings- och reflektionsmodellen Modellerna bör integreras för att ge en god yrkeshandledning Tips: Bild 6 2

MÄSTARE-LÄRLINGSMODELLEN Student lär genom att se Mästaren/handledaren utföra, för att sedan imitera Lärandet sker genom modellinlärning där mästaren är en modell en förebild som studenten imiterar Handledaren visar och förklarar Studenten får själv pröva Handledaren korrigerar studenten och ger feedback Studenten får själv prova Används vid inlärning av olika praktiska moment och är starkt kopplad till yrkesfunktion jämför med Learning by doing Bild 7 MÄSTARE-LÄRLINGSMODELLEN Handledarens roll enligt Mästare- Lärlingsmodellen: vara en tydlig förebild och praktiskt visa olika yrkeshandlingar som sen eleven skall lära sig att behärska Finns det någon begränsning med denna syn på handledning? Bild 8 Viktigt att Mästaren skapar förutsättningar för lärlingen att utvecklas Genom att anpassa innehåll och uppgifter till studentens nivå för att därefter öka svårighetsgraden i uppgifterna och i den takt som passar lärlingen Reflektion bidrar till yrkesmässig och personlig växt Lärande kan beskrivas som en förändring i studentens delaktighet från novis till mer ansvarsfull genom att: Mästaren stöttar novisen genom att skapa stödstrukturer som tex. via instruktioner, vägledning, undervisning, dialog och reflektion Tips: Bild 9 3

HANDLINGS OCH REFLEKTIONSMODELLEN Handlar om att använda handling och reflektion som modell i handledningen för att skapa medvetenhet kring det studenten gör kunskapsutveckling sker genom att växla mellan handling och reflektion över handlingen öppnar möjligheter att förändra och utveckla kunskapsbasen Handledaren hjälper studenten att bli medveten om grunden för yrket snarare än att förmedla hur en riktig yrkesutövning ser ut Ett komplement till lärlingsmodellen Bild 10 HANDLINGS-OCH REFLEKTIONSMODELLEN Studentens tankar kring handlingen är lika viktiga som vad studenten gör i den konkreta situationen Handledaren utgår ifrån att studenten har kunskaper, erfarenheter och förmåga att reflektera och dra egna slutsatser över sitt handlande Handledaren är en förebild men inte en modell att strikt följa efter Eftersom det finns flera sätt att utföra en uppgift är det viktigt att studenten får möjlighet att reflektera och med hjälp av handledaren finna lösningar Bild 11 Fokus ligger på reflektion och återkoppling Handledaren fungerar som reflektionspartner och hjälper studenten att utveckla ett kritiskt tänkande och att formulera kunskap Tips: Bild 12 4

DISKUSSION Skapa ett handledningsscenario för en student 1. Välj ut en situation/arbetsmoment 2. Fundera och bestäm studentens eventuella förkunskaper 3. Hur ska du handleda studenten enligt Mästarelärlingsmodellen och Handlings- och reflektionsmodellen Bild 13 Handledare och student kan utvecklas i yrket genom att vara reflekterande praktiker Reflektion ett verktyg för att skapa förståelse, förändring och mening i det som händer oss tex. vid problem eller när någon säger varför gör du så Två reflektionsmodeller Gibbs reflektionsmodell Pedagogisk sol Bild 14 Gibbs Reflekterande cykel Användbar för att tillsammans med studenten utvärdera ett arbetsmoment Studentens upplevelser ska vara i fokus Handledarens agerande kan vävas in i resonemangen Består av sex steg Bild 15 5

Bild 16 Gibbs Reflekterande cykel i praktiken, tips: Prioritera några inlärningssituationer som kräver reflektion Hitta en fysisk plats där reflektion kan ske Skapa en avskärmad plats Planera in tillfällen för reflektion Göra upp en veckoplan där tid för reflektion, men även samtal med handledare och utvalda inlärningssituationer schemaläggs Låt det få ta tid!!! Bild 17 Pedagogisk sol Den pedagogiska solen syftar till att avsluta en ofullständig mening eller ett påstående som tex: Mina förväntningar på VFU-perioden är Det mest lärorika hittills under VFU-perioden har varit Svårigheter under VFU-perioden har varit Det som förvånade mig mest under VFU-perioden var Mina utvecklingsområden som blivande MedSek är En sol för varje fråga Möjliggör skapande av kreativa öppningar och reflektioner vilket kan fungera insiktsgivande och medvetandegörande Bild 18 6

Pedagogisk sol: En sol för varje fråga Mina förväntningar på VFUperioden är Att jag ska xxx Bild 19 NÅGRA VANLIGA FRÅGOR 1. Vilka är det viktigaste styrdokumentet för mig som handledare? Svar: Kursplanen. Där står vad studenten ska lära sig. Den verksamhetsförlagda utbildningen är ofta en del av en kurs men kan också utgöra en hel kurs. Som handledare ska du känna till den aktuella kursplanen. Se kap 6, paragraf 15, högskoleförordningen. 2. Måste jag följa kursplanen? Svar: Kursplanen är ett styrdokument. I kursplanen framgår bland annat mål och innehåll. Detta är grunden på vilka du skall bygga din undervisning och bedömning av studentens prestation. Se kap 6, paragraf 14-15 Bild 20 NÅGRA VANLIGA FRÅGOR 3. Vad gör jag om en student anser sig vara trakasserad/diskriminerad? Svar: Om en student anser sig vara utsatt för trakasserier eller diskriminering är du skyldig att agera. Du bör snarast kontakta din närmast chef och eventuell handläggare/lärare på vuxenutbildningen. 4. Sekretess, vad ska jag tänka på? Svar: Relationen handledare-student omfattas inte av några sekretessbestämmelser. Vad gäller studenternas skyldighet att följa sekretessbestämmelser i verksamheten så ansvarar du som handledare för att studenten är väl insatt i vad som gäller. Se Offentlighets- och sekretesslag (2009:400). Bild 21 7

NÅGRA VANLIGA FRÅGOR 5. Får jag låta studenten utföra arbetsuppgifter utan tillsyn? Svar: Du som handledare ska övervaka och följa upp vad studenten gör. Tänk på att studenten är under utbildning och därför ska inte användas för att täcka personalbrist. 6. Får jag som handledare avbryta placering? Svar: i en akut situation där du som handledare bedömer att patientens säkerhet och/eller integritet är i fara skall du självklart beordra studenten att avbryta momentet/arbetsuppgiften. Huruvida en students placering skall avbrytas av något skäl måste dock avgöras tillsammans med kursansvarig och ev. närmaste chef. Bild 22 LÄSHÄNVISNING Kapitel 5 Bild 23 8