2017-09-20 Studiehandledning Metod, design och analys (7,5 hp) Kurskod: PEA410 Höst 2017 Kursansvariga: Katarina Sipos & Marianne Teräs Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Institutionen för pedagogik Frescativägen 54 Telefax:08-15 83 54 och didaktik 106 91 Stockholm www.edu.su.se
Inledning Studiegångar campus/distans Den här kursen ska bidra till att du utvecklar dina kunskaper i vetenskapliga arbetssätt med fokus på metod, design och analys. En central och avgörande skillnad från uppsatsarbete grundnivå är att på avancerad nivå ska du lära dig att argumentera för olika val i forskningsprocessen och kritiskt förhålla dig till desamma. Kursen består av en allmän grundi metod, design och analys, och du erbjuds även introduktioner till kommande valbara fördjupningskurser. Kursen kan läsas som campusförlagd-eller som distanskurs. Du som väljer att gå distansstudiegången kan förstås även delta vid campusförlagda tillfällen. Annars finner du inspelningar, länkar, material, gruppuppgift, seminarediskussioneretc i Mondo - istället förcampusförlagd undervisning. Särskilda diskussionsseminarier organiseras för distansstudiegångpå lärplattformen Mondo respektive Adobe Connect. Alla deltagare indelas i basgrupper efter första kurstillfället. Det betyder att oavsett studiegång ingår det att du dels gör individuella uppgifter, dels i gruppuppgift samt aktivt deltar i seminarier och workshops på campus eller digitalt. Efter varje tillfälle finns möjlighet att ställa frågor i grupprum i Adobe Connect. Den 2/11 respektive den 15/11 kan frågor ställas direkt på distans till campusföreläsning. Kontaktuppgifter Kursansvar:Marianne Teräs marianne.teras@edu.su.se Katarina Sipos katarina.sipos@edu.su.se Kursadministration: avancerad@edu.su.se Kursens upplägg och innehåll Kursen Metod, design och analys ger dig möjligheter att utveckla en fördjupad förståelse för centrala metod- och designfrågor som aktualiseras i samhällsvetenskaplig och pedagogisk forskning. I kursen diskuteras och problematiseras relationen mellan kunskapsintresse, forskningsfrågor, val av design, datainsamlingstekniker samt olika analysmetoder utifrån relevant forskning. Du får en lista med obligatorisk litteratur, därefter rekommenderas du val av litteratur i relation till ditt forskningsintresse. Litteraturen är vald utifrån representativitet, vi vill återspegla olika forskningsområden och public status. Det betyder att du har möjlighet att sas korsläsa litteraturen; något fenomen som du läst i en anglosaxisk text möter du även i en svensk antologi. Avsikten är att du ska erinra mångfalden men också identifiera grunderna i vetenskapligt hantverkande. Kursen bestårav tillfällen där centrala aspekter i forskningsprocessen belyses och bearbetassåsom; vetenskapliga epistemiskatraditioner, forskningsdesign, forskningsmetoder, analysmetoder, forskningsetik samt kvalitet i forskning. Introduktioner erbjuds inför kommande valbara fördjupningar 5 hp som ges inom kursen Forskningsspecialisering 15 hp, termin 3 resp 7 (hel/halvfart): enkätundersökning praktiknära design fältstudietraditioner fenomenologisk metod diskursperspektiv 2
Dag Datum Tid Sal torsdag 2/11 9-12 2411 Kursintroduktion& föreläsning Cohen kap 1-2, 6-9 Marianne Teräs & Katarina Sipos onsdag 15/11 9-12 2519 Föreläsning & gruppsamtal Eliasson, Åsberg, VR forskningssed onsdag 22/11 13-17 2411 Seminarium forskningsetik. Cohen 5, 9. Presentation forskningsfördjupning: enkätundersökning och diskursperspektiv onsdag 29/11 10-15 2411 Seminarium kvalitet i forskning. Larsson, VR forskningssed. Presentation forskningsfördjupning: fenomenologisk metod, praktiknära design samt fältstudietraditioner onsdag 6/12 Mondo Gruppuppgift 1: granskning av avhandling onsdag 13/12 10-15 2503 Workshop: analys av olika data ur skilda perspektiv onsdag 20/12 13-17 Mondo Examinationsuppgift 1: handledning i Mondo fredag 29/12 13-17 Mondo Examinationsuppgift 1, sluttext lämnas för bedömning Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas du kunna visa: - bred och allmän kännedom om forskningsmetoder som utvecklats över tid och finns tillgängliga för forskarsamhället, samt fördjupad förståelse för de metodologiska grunder som präglar forskningen inomdet aktuella huvudområdet, - fördjupad förmåga att skriftligt formulera en relevant forskningsfråga i relation till en existerande forskningsdiskussion, - färdighet att skriftligt utveckla en fördjupad och vetenskapligt förankrad beskrivning av och argumentationför val av forskningsdesign, datainsamlingstekniker och analysmetoder, med fokus på centralaforskningsmetodologiska aspekter såsom validitet, reliabilitet och generaliserbarhet i relation till denformulerade forskningsfrågan, - fördjupad förmåga att kritiskt reflektera kring hur forskningsetiska överväganden bör föras i relation tillvetenskapliga och samhälleliga aspekter. 3
Examination och betygsättning En examinationsuppgift (betyg A-F) samt en kursuppgift ingår i kursen (betyg godkänt (G)- underkänt (U). Examination och betygsättning Examinationsuppgiften utgörs av ett individuellt skriftligt arbete, en forskningsplan (PM) där du med utgångspunkt i relevant forskningslitteratur och egen erfarenhet beskriver, diskuterar och reflekterar över design,metod respektive förslagpå analysmetod utifrån en pedagogisk forskningsfråga. Detta PM (max 5 A4 TNR 12 läggs i Mondo, under mappen Uppgifter senast den 29/12 2017. Betygsättningen är A-F på detta skriftliga arbete. Här används en sjugradig målrelaterad betygsskala där betygen A, B, C, D och E i fallande ordning utgör godkända betyg, Fx innebär att komplettering är nödvändig inom en viss tid och F innebär underkänd. Examinationsuppgiften motiveras och lämnas i Upppgifter, Mondo den 19/1 2018. Instruktioner inför PM kommer att presenteras på Campus samt finnas i filsamling under kursmaterial.i Examinationsuppgiften förväntas dimensioner ingå såsom: syfte, teori, metod, analys samt styrkor & svagheter med vald metod och design. Kursuppgift 1. Den andra kursuppgiften är en gruppuppgift. Ni väljer i er basgrupp en av sex avhandlingar (finns som länkar i mappen kursmaterial) som diskuteras utifrån kvalitetsaspekter i Larsson (2005) med fokus på: intern logik, innebördsrikedom, struktur, empirisk förankring, etik samt heuristiskt värde. Ni diskuterar och sammanfattar gruppdiskussionen enligt ovanstående kvalitetsaspekter i Mondo (max 2 A4 TNR 12) senast den 6/12. Alla i basgruppen deltar aktivt. Uppgiftpresenteras i Forum, Mondo. Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, sk. självplagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Vid SU kontrolleras texterna mot en databas. 4
Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida www.su.se/regelboken. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Betygskriterier A Studenten har mycket tydligt och självständigt redogjort för utmärkande och relevanta ställningstaganden i forskningsprocessen i relation till design, metod och analys. Här inbegrips argument för forskningsdesign, insamling av data, ställningstagande i frågor kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska aspekter. Forskningsplanen visar på stringens, noggrannhe samt vetenskaplig nytta och relevans för verksamheten. Aspekter kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska frågor diskuteras uttömmande. För detta betyg krävs också att studenten i det skriftliga individuella arbetet om etik genomfört rimlig reflektion samt i grupp har diskuterat kvalitet i forskning på ett adekvat sätt. B Studenten har tydligt och självständigt redogjort för utmärkande och relevanta ställningstaganden i forskningsprocessen i relation till design, metod och analys. Här inbegrips argument för forskningsdesign, insamling av data, ställningstagande i frågor kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska aspekter. Forskningsplanen visar på stringens, noggrannhe samt vetenskaplig nytta och relevans för verksamheten. Aspekter kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska frågor diskuteras uttömmande. För detta betyg krävs också att studenten i det skriftliga individuella arbetet om etik genomfört rimlig reflektion samt i grupp har diskuterat kvalitet i forskning på ett adekvat sätt. C Studenten har tydligt redogjort för utmärkande och relevanta ställningstaganden i forskningsprocessen i relation till design, metod och analys. Här inbegrips argument för forskningsdesign, insamling av data, ställningstagande i frågor kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska aspekter. Forskningsplanen visar på stringens, noggrannhe samt vetenskaplig nytta och relevans för verksamheten. Aspekter kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska frågor diskuteras uttömmande. För detta betyg krävs också att studenten i det skriftliga individuella arbetet om etik genomfört rimlig reflektion samt i grupp har diskuterat kvalitet i forskning på ett adekvat sätt. D Studenten har redogjort för ställningstaganden i forskningsprocessen i relation till design, metod och analys. Här inbegrips argument för forskningsdesign, insamling av data, ställningstagande i frågor kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska aspekter. Forskningsplanen visar på stringens, noggrannhe samt vetenskaplig nytta och relevans för verksamheten. Aspekter kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska frågor diskuteras uttömmande. För detta betyg krävs också att studenten i det 5
skriftliga individuella arbetet om etik genomfört rimlig reflektion samt i grupp har diskuterat kvalitet i forskning på ett adekvat sätt. E Studenten harbristfälligt redogjort för ställningstaganden i forskningsprocessen i relation till design, metod och analys. Här inbegrips argument för forskningsdesign, insamling av data, ställningstagande i frågor kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska aspekter. Forskningsplanen visar på stringens, noggrannhe samt vetenskaplig nytta och relevans för verksamheten. Aspekter kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska frågor diskuteras uttömmande. För detta betyg krävs också att studenten i det skriftliga individuella arbetet om etik genomfört rimlig reflektion samt i grupp har diskuterat kvalitet i forskning på ett adekvat sätt. Fx Studenten har med stora brister redogjort för ställningstaganden i forskningsprocessen i relation till design, metod och analys. Här inbegrips argument för forskningsdesign, insamling av data, ställningstagande i frågor kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska aspekter. Forskningsplanen visar på stringens, noggrannhe samt vetenskaplig nytta och relevans för verksamheten. Aspekter kring validitet och reliabilitet, samt reflektion över relevanta forskningsetiska frågor diskuteras uttömmande. För detta betyg krävs också att studenten i det skriftliga individuella arbetet om etik genomfört rimlig reflektion samt i grupp har diskuterat kvalitet i forskning på ett adekvat sätt. F Studenten visar stora brister inför ställningstaganden i forskningsprocessen i relation till design, metod och analys. Forskningsplanen visar på betydande bristfällig stringens, noggrannhet samt vetenskaplig nytta och relevans för verksamheten. Studenten visar stora brister i kursuppgifter utöver examinationsuppgiften.. Kursutvärdering Kursen utvärderas genom en digital enkät som är tillgänglig vid kursens slut. Länk till kursutvärderingen läggs antingen i Mondo eller skickas via mejl till samtliga registrerade studenter. Kurslitteratur Obligatorisk litteratur Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011).Research methods in education. London: Routledge. (valda delar). Finns som e-bok tillgänglig via biblioteket, för tillfället på detta vis: Sök fram EBSCO ebook Collection i vår databaslista http://www.sub.su.se/databaser-a-o/ och logga in med ditt universitetskonto. Sök sedan titeln på plattformen. Om ett par veckor kommer den finnas tillgänglig som e-bok direkt i SUs bibliotekssökning. Eliasson, A. (2013). Kvantitativ metod från början. Lund: Studentlitteratur. Larsson, S. (2005). Om kvalitet i kvalitativa studier. Nordisk pedagogik, vol 25, pp.16-35. Finns som pdf. ca 15 s 6
Åsberg, R. (2001). Det finns inga kvalitativa metoder och inga kvantitativa heller för den delen. Pedagogisk forskning, 6, nr 4, pp. 270-292. Finns som pdf. Ca 20 s Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. (kap. 1, 2, 4, 8) Att ladda ned via denna länk: https://publikationer.vr.se/produkt/god-forskningssed/ca 70 s Valbar litteratur Denscombe (2016). Forskningshandboken. Lund: Studentlitteratur. Henricson, M. (2012). Red.Vetenskapsteori och metod. Från ide till examination inom omvärlden. Lund: Studentlitteratur. 7