Dnr: 2017:18 609 Likabehandlingsplan för förskolan Solbacken Storuman kommun Verksamhetsåret 2017
Innehållsförteckning Bakgrund.3 Vad säger lagen?...3 Vad säger Lpfö 98/10.....4 Utvärdering av 2015/2016 års likabehandlingsplan 4 Revidering av 2017 års likabehandlingsplan.5 Likabehandlingsplanen...6 Ansvarsfördelning...6 Vad är kränkande behandling?...7 Definitioner 7 Vår vision...8 Övergripande mål för vårt arbete på förskolan...8 Problemområden (1-3 åringar) 9 Förebyggande åtgärder 9 Problemområden (3-5 åringar)..10 Förebyggande åtgärder.10 Åtgärder vid kännedom om diskriminering och annan kränkande behandling...11 Dokumentation.. 11 Information och förankring om planen.11 Rutin för anmälan till huvudman vid diskriminering och/eller kränkande behandling..12 2
Bakgrund Det barn upplever och lär präglar deras framtida liv, vilket innebär att förskolan måste vara en mötesplats där alla barn kan känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt. I en verksamhet där barn upplever glädje, meningsfulla sammanhang och delaktighet främjas vänskap och förebyggs kränkningar. I sådana miljöer växer barns självförtroende, respekt och tolerans för andra. Förskolan är en mötesplats för barn och personal av olika åldrar och kön från skiftande sociala miljöer och kulturer. Vardagstillvaron i förskolan är omväxlande och mångskiftande. Barn och vuxna förväntas kunna samspela socialt och klara av relationer med varandra dagligen under flera år. Självfallet uppstår konflikter och bråk, men också vänskap. Hur ett barn bemöts eller bemöter andra lär henne eller honom något om sitt eget och andra människors värde och om relationer och makt. För barnens trygghet är det viktigt att vuxna finns nära barnen i deras lekar och aktiviteter. Arbetet kring värdegrundsfrågor är mycket viktigt. Vad säger Lagen? LAGSTIFTNING Sammanställning av rådande lagstiftning utifrån Skolverkets Allmänna Råd Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (SKOLFS 2012:10). DISKRIMINERINGSLAGEN (SFS 2008:567) 2 kap. 5 - den som bedriver verksamhet får inte diskriminera något barn eller någon elev som söker till eller deltar i verksamheten. 3 kap 14 - huvudmannen ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn eller elever som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. 3 kap. 15 - huvudmannen ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. 2 kap 7 - huvudman som får kännedom om att ett barn eller en elev som deltar i eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller kränkningarna. Huvudmannen ska också vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. 3 kap. 16 - huvudmannen ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningssamordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 3
SKOLLAGEN (SFS 2010:800) 6 kap 9 - huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling 6 kap 6 - huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever 6 kap. 7 - huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling 6 kap. 10 - lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor eller förskolechef. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är skyldig att anmäla det till huvudmannen. Huvudmannen ska också vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. 6 kap. 8 - huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 4 kap 8 - huvudmannen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt. LÄROPLANEN FÖR FÖRSKOLAN Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. 1 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning 2 Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda 3 FÖRORDNING (2006:1083) OM BARNS OCH ELEVERS DELTAGANDE I ARBETET MED PLANER MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Planer ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet som planen gäller. 1 Läroplan för förskolan, s. 4 2 Läroplan för förskolan, s. 8 3 Läroplan för förskolan, s.16 4
Utvärdering av 2015-2016 års likabehandlingsplan Strålen Under hösten har barnen knuffat varandra, kastat saker och bråkat om leksaker. Vi har vid dessa tillfällen pratat med barnen om att man inte får knuffas, inte kasta saker och ta saker av varandra. Vi försöker finnas nära barnen så att vi ser vad som händer i barngruppen. Vi försöker även uppmuntra barnen när de delar med sig, visar empati och omtanke om varandra. I arbetslaget har vi fortlöpande diskussioner om hur vi ska förhålla oss till värdegrundsfrågor. Solen Det har inträffat tillbud såsom knuffningar och kastande av saker på andra barn. Barn har uteslutit barn vid lek, de har sagt retsamma ord till varandra. Vid dessa tillfällen har vi tagit upp det med berörda barn. Vid något tillfälle har vi pratat med berörda föräldrar och vi har upplevt att kontakten varit god. Genom att vara närvarande i barngruppen har vi i ett tidigt skede kunnat se och upptäcka konfliktsituationer. Vid dessa tillfällen har vi pratat med de inblandade om vad som hände och tillsammans med barnen pratat om hur de kan gå tillväga för att göra det bra igen. Vi har haft fortlöpande samtal/diskussioner kring normer och värden och om hur vi bör agera vid konflikter eller oenighet, samt hur vi kan jobba förebyggande. I detta arbete har det kompismaterial som vi använt oss av under hösten 2016 varit till stor hjälp. Vi har läst böcker som berör kompisskap och känslor. Vi har aktivt jobba med olika samarbetsövningar och diskussioner med barnen. Revidering av 2017 års likabehandlingsplan Förskolans revidering omfattar endast ändringar av problemområden på respektive avdelning samt utvärderingar. 5
Likabehandlingsplanen Denna plan ska innehålla en vision som tydligt markerar förskolans inställning, en kartläggning av problemområden utifrån den aktuella förskolans behov, samt tydliga mål och konkreta åtgärder. I denna plan ska det tydligt framgå vad som ska göras, hur det ska göras, vem som ska göra det och när det ska vara klart. En utvärdering ska därefter ske och fjolårets åtgärder ska ingå i nästa års plan, som i sin tur ligger till grund för nya målsättningar och åtgärder. Ansvarsfördelning Förskolechefen Det är förskolechefens ansvar enligt lag att: Se till att all personal, alla barn och föräldrar/vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på förskolan. Se till att en likabehandlingsplan upprättas i samråd med personal, samt att den årligen utvärderas och revideras. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, tenisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. Se till att all personal har ett gemensamt system för hur förskolan dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits. Ska om förskolan får kännedom om diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Personal Det är personalens ansvar att: Följa förskolans likabehandlingsplan. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sitt arbete och sträva efter likabehandling. Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks/upptäcks. Dokumentera misstänkt/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling. 6
Vad är kränkande behandling? Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i olika sammanhang. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och utstuderade. De kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. De kan ta sig uttryck i fysiskt, verbalt eller icke verbalt uppträdande eller bemötande. De kan också handla om att frysa ut eller hota. Definitioner: Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De fem diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Direkt diskriminering - ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till andra om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Indirekt diskriminering - ett barn eller en elev missgynnas genom att huvudman för skolan, förskolechef eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Trakasserier - ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasseri är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn och elever. Mobbning - en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga skada eller obehag. Rasism - en föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja och kontrollera. Främlingsfientlighet - Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktäristiska. Homofobi - en uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo- och bisexualitet och homooch bisexuella personer. Sexism negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. Dessa definitioner och mer information om lagen och dess tillämpning kan läsas i Skolverkets allmänna råd och kommentarer För arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling från år 2006. 7
Vår vision Vår vision är att alla barn som kommer till Solbacken ska känna glädje, trygghet och lust att vara tillsammans med barn och vuxna på förskolan. Alla barn ska få möjlighet att utvecklas och lära i en trygg miljö. Förskolan ska vara en gynnsam mötesplats där alla barn får möjlighet att utveckla goda relationer och bli positivt bekräftade och känna gemenskap och samhörighet. Förskolemiljön ska vara en miljö som är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Inget barn ska behöva vara rädd för att komma till förskolan. Övergripande mål för vårt arbete på förskolan: Att skapa bra kamratrelationer på förskolan. Att skapa bra relationer mellan barn och vuxna. Att skapa bra relationer med barnens föräldrar. Att eliminera diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.. 8
Problemområden (Strålen) Vid Solbackens förskola (1-3 åringar) har följande problemområden uppmärksammats: 1. Att barn knuffas 2. Att barn kastar saker 3. Att barn rycker leksaker från andra barn. Förebyggande åtgärder Gemensamt arbeta med likabehandlingsplanen, dess syften, mål och genomförande. Inför varje termin lyfta fram och diskutera värdegrundsfrågor inom arbetslaget. Prata och diskutera med barnen om hur man är en bra kompis. Som vuxen finnas nära barnen, för att på så sätt hinna se vad som händer/vad som utlöser situationen. Som vuxen markera att vi inte accepterar att barn knuffas, kastar saker, rycker leksaker från sina kompisar och att visa på alternativ. Att lyfta fram likabehandlingsplanen vid föräldramöte. Att vi i personalgruppen pratar med varandra och har en gemensam toleransnivå. Problem När? Åtgärder Att barn knuffas. Kontinuerligt Att vi vuxna hjälper det utsatta barnet att sätta ord på sin ovilja och på så sätt göra den som utför handlingen uppmärksam på det utsatta barnets signaler. Att vi vuxna markerar att vi inte accepterar detta beteende. Att barnen kastar saker Kontinuerligt Att vi vuxna markerar att vi inte accepterar detta beteende Att barn rycker leksaker från andra barn. Kontinuerligt Att vi vuxna finns nära barnen och markerar att vi inte accepterar det och visar på alternativ. 9
Problemområden (Solen) Vid Solbackens förskola (3-5-åringar) har följande problemområden uppmärksammats: 1. Att alla barn inte riktigt har funnit sin plats i barngruppen. 2. Att barn utesluter barn i lek. 3. Att barn retar varandra. Förebyggande åtgärder Gemensamt arbeta med likabehandlingsplanen, dess syften, mål och genomförande. Inför varje termin lyfta fram och diskutera värdegrundsfrågor inom arbetslaget. Prata och diskutera med barnen om hur man är en bra kompis, prata om känslor och utanförskap. Som vuxen finnas nära barnen, för att på så sätt hinna se vad som händer/vad som utlöser situationen för att på bästa sätt kunna hjälpa barnen att hitta lösningar. Som vuxen markera att vi inte accepterar att barn retas, kastar saker, slår till och utesluter varandra. Att hjälpa barn in i lek och aktiviteter med andra barn. Att lyfta fram likabehandlingsplanen vid föräldramöte. Att vi i personalgruppen pratar med varandra och har en gemensam toleransnivå. Att vi vuxna markerar direkt att vi aldrig accepterar diskriminering/kränkande behandling. Problem När? Åtgärder Att alla barn inte riktigt har funnit sin plats i barngruppen. Kontinuerligt Att vuxna planerar verksamheten så de passar barnens intressen och behov. Att som vuxen delta i lek/aktivitet och på så sätt hjälpa barnen in. Att barn utesluter barn i lek. Kontinuerligt Att uppmärksamma och föra ett samtal, en dialog om det som sker och hjälpa barnen att hitta lösningar så ingen blir utanför. Att barn retar varandra Kontinuerligt Göra barnen uppmärksamma på det som sker, prata om känslor och hur man bör vara mot varandra. 10
Åtgärder vid kännedom om diskriminering och annan kränkande behandling Barn Barn Uppmärksamma och ingrip direkt vid upptäckten. Omedelbar kontakt med barnen och prata om det som har hänt. Ansvarig är den vuxne som uppmärksammar händelsen. Visa att beteenden som skadar andra eller gör andra ledsna inte är acceptabla. Personalgruppen pratar samma dag igenom vad som har skett, dokumenterar händelseförloppet (använder blanketten i bilaga 1) och vidtar åtgärder. Involvera alltid föräldrar och rektor vid upprepade tillfällen av kränkningar eller vid kränkningar riktade mot ett och samma barn. Ansvarig pedagog i barngruppen tar upp detta. Dokumentera alla åtgärder som görs. Ansvariga pedagoger i barngruppen ansvarar för detta. Bestäm ett datum för uppföljning. Ansvariga pedagoger eller förskolechef ansvarar för detta. Vuxna Barn Var rak genom att reagera och säga till om någon personal beter sig kränkande mot ett barn/barnen. Se till att få ett samtal med den vuxne i enrum och fråga hur denne tänkte. Dokumentera händelseförloppet (använder blanketten i bilaga 1) och informera förskolechefen. Förskolechefen dokumenterar alla åtgärder som görs, samt bestämmer ett datum för uppföljning. Information och förankring av planen Förskolechefen ansvarar för att föräldrarna får ta del av likabehandlingsplanen och uppmanar dem att komma med synpunkter som sedan beaktas innan den färdigställs. Den färdiga planen ska sedan sitta uppe i hallen så att föräldrar kan läsa den. Den ska också finnas tillgänglig på förskolans hemsida. Dokumentation För att anmälningar om kränkande behandling eller anmälningar om diskriminering ska kunna utredas och åtgärdas måste förskolan ha en relevant dokumentation om uppkomna situationer eller händelser under förskoletiden. Därför har förskolan en särskild blankett för ändamålet. (Bilaga 1 och bilaga 2)) 11
Rutin för anmälan till huvudman vid diskriminering och/eller kränkande behandling Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) är lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Anmälningsskyldigheten inträder direkt om en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier. Det finns inga begränsningar i lagtexten om att enbart allvarliga fall eller de fall som förskolechef/rektor anser att huvudmannen bör ha kännedom om ska anmälas till huvudmannen. Alla uppgifter om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier ska enligt bestämmelsens ordalydelse anmälas till huvudmannen. Huvudmannens ansvar är att se till att det bedrivs ett förebyggande arbete för att motverka kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i framtiden. Varje förskolechef/rektor ansvarar för att det utarbetas rutiner i deras verksamhet för hur personalens anmälningsplikt ska hanteras så förskolechef/rektor snarast får vetskap om att ett barn/en elev känt sig kränkt. Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Anmälningsskyldigheten gäller även om ett barn eller en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. Anmälan görs på blankett Anmälan till huvudman om kränkande behandling, blanketten finns på intranet under utbildning/blanketter. Förskolechef/rektor ansvarar för att verksamhetens plan mot diskriminering och kränkande behandling följs i det enskilda fallet. Blanketten skickas i pappersform, i slutet kuvert, via internposten till nämndens registrator alternativt scannas in och skickas med e-post. Registrator ansvarar för att anmälningarna sammanställs och rapporteras till förvaltningschef samt till nämnden. 12
Dokumentation av utredning om kränkande behandling Bilaga 1 Skola Klass Elevens namn Indikation om att eleven blivit eller blir kränkt Utredning Samtal med eleven Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen 13
Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Övriga utredningsåtgärder Datum Fyll i de övriga utredningsåtgärder som vidtagits Information till vårdnadshavare Elevens vårdnadshavare har fått information datum. Vid samtalet beskriv vad som avhandlades. Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande 14
Bilaga 2 Anmälan till huvudman om kränkande behandling Skola/ förskola Årskurs/avdelning Barnets/elevens namn Indikationer på att barnet blivit eller blir kränkt Gör en kortfattad beskrivning av orsaken till anmälan Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande 15