De reflekterande Trialogerna och deras betydelse i mötet med människor



Relevanta dokument
Ett steg till evidensbaserad praktik i en lärande organisation Erfarenheter av FoU-stöd till mellanchefer

De små gesternas betydelse

Integrativ zonterapi Studieplan

Familjerekonstruktion Så gör jag. Familjeterapikongressen Växjö

Hur kan dokumentationen synliggöra barns lärande i relation till verksamheten?

Ledarskap i klassrummet. Lärarens relationella kompetens

Mentorprogram Real diversity mentorskap Att ge adepten stöd och vägledning Adeptens personliga mål Att hantera utanförskap

Innehåll. Introduktion Min Stora Sorg. Diskussionsfrågor. Bildanalys. Analysera musiktexter. Tips på ytterligare fördjupning

ALLA BARN ÄR STORA NOG FÖR FAMILJETERAPI Det är upp till oss som terapeuter

Systematiskt kvalitetsarbete i vardagen

Dokumentation från nätverksträffen Boosta LF 2 december 2016

Hypnos i psykoterapiarbete med unga vuxna

Kommunikation Samtal-Professionella samtal-pedagogiska professionella samtal - Handledning

Max18skolan årskurs 7-9. Delaktighet

Specialpedagogik och Estetik. - varför och hur då?

10. Handledning i den hypotetiska positionen

Dialogseminariet ett redskap för att kunna reflektera över sitt yrkeskunnande

Arbeta vidare. Har ni frågor får ni gärna kontakta oss på stadskontoret.

Värdegrund SHG. Grundvärden, vision, handlingsprinciper. Fastställd Ver.2 reviderad

Intervjuguide - förberedelser

Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd

UPPLEVELSEN ÄR DIN. Om att se dans tillsammans med barn och unga

Plan för Överenskommelsen i Borås

Systemiskt möte en introduktion

Scouternas gemensamma program

Interaktion Kommunikation Samtal

Steg 1. Utreda och klargöra problemsituationen

Tillbackablick på dagen & bibelmeditation

Arbeta med resultatet Steg 2: Involvera teamet. En guide i hur du involverar teamet när du arbetar med resultatet

VECKAN Det finns inga intressekonflikter eller jäv att redovisa.

Normkritik utifrån toalettskyltar

Min Ledarskapsresa. Mats Strömbäck UGL handledare och ledarskaps konsult

Utbildningsvårdavdelning vid Södra Älvsborgs sjukhus och Sektionen för Vårdvetenskap vid Akademin för Hälsa, Arbetsliv och Välfärd, Högskolan i Borås

Pedagogisk dokumentation och att arbete med tema/projekt

Behåll, utveckla, avveckla, övrigt

Pedagogiskt material till föreställningen

Bildskapande i förskolan Del 1

Tema: Alla barns lika värde och rätt att bli lyssnad till DET VAR EN GÅNG...

SMART SMART SMART. Dissonans. Motivational Interviewing SMART Utbildningscentrum

SMART Utbildningscentrum SMART SMART. Dissonans. Motivational Interviewing SMART Utbildningscentrum

Samtalsmodeller och verktyg för handledningssamtal och kollegialt lärande. Läslyftet Handledarutbildning 2018/19

Reflektion. Uppgift 7. Vår reflektion om två böcker som handlar om presentationsteknik. Tärna folkhögskola HT IT Pedagogutbildning

SMART SMART SMART. Dissonans. Motivational Interviewing SMART Utbildningscentrum

Ämnesplan i Engelska

Multidimensional Assessment of Interoceptive Awareness (MAIA) (Multidimensionell Bedömning av Interoceptiv Medvetenhet)

INTRODUKTION TILL VETENSKAP I 2. KVALITATIV KUNSKAP KVALITATIV KUNSKAP VÅRD, OMSORG OCH SOCIALT ARBETE HELENA LINDSTEDT, UNIVERSITETSLEKTOR

Introduktion till Vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad Provmoment: Ladokkod: VVI011/TEN3 Tentamen ges för: SSK09 samt SSK08+07

HANDLINGSPLAN. Språkutveckling. För Skinnskattebergs kommuns förskolor SPRÅKLIG MEDVETENHET LYSSNA, SAMTALA, KOMMUNICERA

Rättvisa i konflikt. Folkrätten

Av: Annika Löthagen Holm. Sluka svenska! Lärarhandledning

Dialog Gott bemötande

Max18skolan årskurs 7-9. Ekonomi

Information angående särskild prövning i svenska som andraspråk på grundläggande nivå

SKOLPLAN VUXENUTBILDNINGEN NÄSSJÖ KOMMUN. En samlad vuxenutbildningsorganisation för utbildning, integration och arbetsmarknad

26 sep Andra träffen i basgruppen. Samtal kring de gjorda observationerna med tema: Mål/struktur

ÄKTENSKAPET EN KRAFTKÄLLA FÖRSAMLINGSSTUGAN Jan-Erik Nyberg Familjerådgivningen i Jakobstadsregionen

Hissad och dissad- om relationsarbete i förskolan, Öhman, M, (2008).

Utvärdering av Brukarrevision 2006 Göteborgs Stad. Lena Johansson-G, Social Resursförvaltning Christina Norman, FoU i Väst/GR

SMART Utbildningscentrum SMART SMART. MI-utbildning. Grundutbildning. Dissonans. Att hantera dissonans. Motiational Interviewing

Bild 1. Bild 2. Bild 3 Kursinnehåll. Instruktörskurs med fokus på kunskap och lärande. På uppdrag av KlinSim:

På uppdrag av KlinSim:

Engelska. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det fjärde skolåret. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret

Prata om internet. Lektionen handlar om att prata och debattera om internet. Prata om internet. Lektionsförfattare: Filippa Mannerheim.

Tummen upp! Idrott och hälsa Kartläggning åk 6

Lärarmaterial. Resan hem av Bodil Malmberg. VästmanlandsTeater

Välkommen tillbaka till omgång 5. ACC coachprogram online. Q-HelaDu. coaching

EFT. Emotionally Focused Therapy for Couples. Gerd Elliot & Tommy Waad

Att underlätta lärande

Att skapa trygghet i mötet med brukaren

➊ Nu börjar cirkeln! Presentationsrunda

BÖCKER hemma hos oss

Är det några som inte känner varandra i gruppen är det bra att hitta ett sätt att presentera deltagarna. Här kommer några förslag:

VFU-dag för lokala lärarutbildare

PROJICERAD SITUATION. Jag ser inte världen som den egentligen är. I stället, projicerar jag ut mina tankar, mina övertygelser och mina tolkningar.

KOMMUNIKATION ATT LÄRA AV

Kvibergsnässkolan. Individuell Utvecklingsplan. Skriftligt omdöme för. Elevens namn

Ett projektinriktat arbetssätt! Det handlar om hur vi organiserar barnen i olika grupper för att de ska kunna använda sig av varandras tankar och

Prata om internet. Prata om internet Lektionen handlar om att prata och debattera om internet.

FILM 2 CHECKLISTA FÖRBEREDELSER

Coachning & Samtal. Reflektioner kring icke-verbal kommunikation, inofficiella hjälpsamtal, parafrasera, beröring och speglingar.

Max18skolan Gymnasiet. Delaktighet

52 kort för ett levande värdegrundsarbete. Helena Hammerström. 1 Helena Hammerström,

TILLIT, GRÄNSER OCH RELATIONER

Motiverande samtal - MI

HANDLEDNING. livet. Tillsammans för MISSION OCH EVANGELISATION I EN VÄRLD I FÖRÄNDRING

Magnus Åberg Genusvetenskap (GVGB20, delkurs 2)

Göteborg 15 januari 2008

AVENYMODELLEN. En presentation Södra Avenyn

IALOG. Lärarhandledning. Dialog. Tala Reflektera. till BuildToExpress. Dialog. NAReflektera. Lyssna. Lyssna Reflektera

SMART Utbildningscentrum. SMART Utbildningscentrum SMART. Dissonans. SMART Utbildningscentrum. Motivational Interviewing

Matris för engelska, åk 7-9

BARNKONVENTIONEN I PRAKTISK TILLÄMPNING

Psykosomatisk kommunikation i handledning INGELA PONTVIK LÖWENTHAL, ERICA HLU 15/17

43 minuter av pretend mode hur gör vi för att bryta låtsasläget?

Träning i Medvetet Ledarskap i naturen

Nätverket stöd för vuxna anhöriga till person med psykisk ohälsa, Sammanställning 7

Frågor och svar om steg 1 Conscientia grundutbildning V 2.4. Här har vi sammanställt de vanligaste frågorna och svaren gällande vår utbildning.

SCHENSTRÖM VÄGAR TILL MINDFULNESS RÅD FÖR EN BÄTTRE VECKA BONNIER FAKTA

Transkript:

De reflekterande Trialogerna och deras betydelse i mötet med människor

Reflekterande Trialoger Den levda kroppen - praktiskt övning Reflekterande processer - enskild Den levda kroppen - fortsättning Reflekterande processer - i grupp Avslut - praktiskt

Reflekterande Trialoger Uttryck - Intryck - Avtryck

Uttryck - Intryck - Avtryck Samarbete i multidisciplinära team T ex mellan kroppsterapeut och familjeterapeut Sambehandling - trialoger Synergism

Uttryck - Intryck - Avtryck Reflekterande processer som uttryck för livsvärldsperspektiv Sammanlänkning av kroppsliga erfarenheter så som den levda kroppen erfar dem och verbala uttryck Reflektioner sammanfoga Andersen s känna-tänka-handla cirkel

Uttryck - Intryck - Avtryck Teoretiska antaganden: Mentala och kroppsliga processer står i växelverkan med varandra - skillnader i kroppen blir skillnader i tänkandet och viceversa (Bateson) Livsvärldsperspektiv så som den uttrycks i fenomenologin: den levda kroppen kan inte separera tänka-känna, enhet av Körper-Seele-Geist/kropp-själtanke (Husserl) Kroppslig existens (le corps propre) är förknippad med mening och meningsskapande genom varseblivning och erfarenhet med den världen vi lever i (Merleau-Ponty) Dialoger, hermeneutiska cirklar (Gadamer)

Uttryck - Intryck - Avtryck Process Samtal Mellan klient och terapeut Kroppsupplevelse Klient och kroppsterapeut Samtal Mellan klient och terapeut Reflektioner Kroppsterapeut och terapeut Reflektioner över reflektionerna klient

Uttryck - Intryck - Avtryck Uttryck I samtal: terapeut och klient verbalt, reflekterande (undersöker omständigheter, sammanhang, livsvärldsperspektiv) Kroppsterapeut i lyssnande position Klientens yttringar ger kroppsterapeuten ideér om var i kroppen erfarenheten kan ta sin utgångspunkt och hon börjar beröra där

Uttryck - Intryck - Avtryck Intryck Ickeverbal dialog mellan kroppsterapeut och klient vägledd genom terapeutens händer (varseblivning på djupsensibilitets-planet) Samtalsterapeut i lyssnande position Både verbal och ickeverbal samtal förs på lagom ovanliga nivå

Uttryck - Intryck - Avtryck Avtryck Reflektioner över vad kropp och tanke gemensam vill uttrycka Klient verbaliserar, berättar, terapeuterna lyssna Verbala yttringar som intryck följer efter de kroppsliga som blir till avtryck och som har berört både kroppens system och organisation och den mentala, tankarna

Uttryck - Intryck - Avtryck Reflektioner Mellan terapeuterna: Metaforer, bilder, filosofiska tankar, egna erfarenheter, fantasier, skillnader och nyheter (alltid ett tillägg till det redan hörda) Klienten lyssnar

Uttryck - Intryck - Avtryck Reflektioner över reflektionerna Klienten har avslutande ordet med sina reflektioner över terapeuternas reflektioner. Hon väljer att kommentera det som talar till henne, berör hennes livsvärld.

Uttryck - Intryck - Avtryck Dokument att skriva, Samproducerad dokument mellan terapeut och klient för att öka förståelsen Bevara styrkan i klientens röst (livsvärld) Skapa integritet och värdighet Ger erkännande och rätten att beskriva sig själv

Reflekterande Trialoger Rörelse i samtal

Rörelse i samtal Länkning av samtal och kroppsliga processer Länkning av olika discipliner Möjlighet att arbeta med grupper Synergieffekt Nya perspektiv

Rörelse i samtal Process Medvetenhet genom rörelse lektion Enskilda rörelser och rörelse- sekvenser som vägleds genom undersökande frågor rörande varseblivningen Rörelsevanor och rörelsealternativ ges möjlighet att upptäckas utifrån de givna förutsättningar (fysiska, psykiska och situationella) Varsamhet, skillnader, tempo

Rörelse i samtal Reflekterande samtal terapeut med en del av gruppen Kroppsliga intryck ges verbala uttryck och får fördjupning Varsamhet, tempot i rörelserna ger avtryck i samtal Inre och yttre samtal Undersökandet av omständigheterna, skillnader Mångfald

Rörelse i samtal Reflektioner Den lyssnande delen av gruppen kommer med sin reflektioner på det sagda och reflekterar med varandra Den första gruppen lyssnar Nya idéer, bilder, tankar föds Handlingsrepertoar berikas

Rörelse i samtal Avslutning Alla sammanfattar Olika variationer, olika uttryckssätt

Rörelse i samtal Kunskapsskapande Meningsskapande Egna val, sin egen expert Fördjupning och förståelse Gruppen som resurs Tydliggör mönstret som förbinder Bro till det ickeverbaliserbara Bryter tystnaden

Reflekterande Trialoger Dokument, att skriva Samproducerad dokument mellan terapeut och klient för att öka förståelsen Bevara styrkan i klientens röst (livsvärld) Skapa integritet och värdighet Ger erkännande och rätten att beskriva sig själv