BARNKONVENTIONEN I PRAKTISK TILLÄMPNING

Transkript

1 BARNKONVENTIONEN I PRAKTISK TILLÄMPNING BARNRÄTTSHANDEN Barnets bästa (artikel 3) Åsiktsfrihet och rätt att göra sin röst hörd (artikel 12) Icke-diskriminering och likvärdiga villkor (artikel 2) Åtagande och prioriteringar (artikel 4) Information om barnkonventionen (artikel 42) Rätt till liv, överlevnad och utveckling (artikel 6) Oktober 2012 Susann Swärd Rättighetsfokus

2 Barnets bästa (Art. 3) Barnets bästa är en av de artiklar i barnkonventionen som har fått störst genomslagskraft i svensk lag. De flesta offentliga myndigheter utgår från någon form av prövning av barnets bästa när de tar beslut, utvecklar projekt eller skapar verksamhetsplaner m.m. som berör barn och ungdomar. Artikel 3 är tydlig på att alla åtgärder som rör barn ska beakta barnets bästa i främsta rummet. Det innebär att barnets bästa alltid ska övervägas som en av många faktorer som är av vikt när vi tar beslut kring barn och ungdomar. Hur vet man vad som är barnets bästa? Barnets bästa är inte en personlig reflektion utifrån en moralisk magkänsla om vad som känns som bäst för barnet för just den person som sitter med ärendet. Det är snarare ett ställningstagande utifrån ett antal uppsatta kriterier. Det innebär att en bedömning om vad som är barnets bästa ska komma fram till någorlunda samma resultat oberoende av vem som gör bedömningen. För att komma fram till vad som är barnets bästa kan man ställa sig ett antal frågor: Vad är barnets bästa utifrån aktuell forskning (grunden för evidensbaserad verksamhet), rådande praxis och beprövad erfarenhet i det här specifika beslutet, projektet, handlingsplanen m.m.? Vad tycker de berörda barnen är deras bästa i den här frågan, enligt artikel 12? Vad är barnets bästa utifrån principen om icke-diskriminering och likvärdiga villkor, enligt artikel 2? Vad är barnets bästa utifrån barnets rätt till utveckling till sin fulla potential, i sin egen takt och utifrån sina egna förutsättningar, med hänsyn till barnets hela livssituation, enligt artikel 6? Vad är barnets bästa på både kort och lång sikt? Så långt det är möjligt ska barnets bästa vara vägledande för beslutet. Om man finner att det finns andra faktorer som väger tyngre eller om barnens bästa inte kan genomföras (på grund av man t.ex. saknar ekonomi, personal eller kompetens) ska man förklara detta i beslutet. Symbolen för barnets bästa (artikel 3) är tummen upp. Tummen upp är en positiv symbol som tydliggör att det är barnets bästa som ska vara ledande. Genom att göra tummen upp säger man att något är bra, och barnets bästa är att beakta vad som blir bäst ur barnets perspektiv.

3 Åsiktsfrihet och rätt att göra sig hörd (Art. 12) Artikel 12 ger alla barn och ungdomar rätt att uttrycka sina åsikter i alla beslut som rör dem. Denna rätt gäller såväl i familjen, skolan, fritidsaktiviteten som i mer formella beslut som fattas av olika offentliga aktörer. Att lyssna på vad barnet tycker i en fråga som berör dem ställer krav på att vuxna lyssnar och reflekterar över hur barnets åsikter kan tillåtas påverka beslutet, projektet, handlingsplanen etc. Här är det viktigt att poängtera att barnets rätt att uttrycka sina åsikter inte innebär att barnet har rätt till självbestämmande. Det handlar istället om barnets rätt att få berätta sina åsikter innan beslutet är taget, och få sina åsikter tillmätta betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad. Man måste vara tydlig med att berätta för barnet om vad det är för beslut som barnet ska vara delaktig i, hur beslutsprocessen ser ut, dvs. vem som har beslutsmakt och vilken roll barnet har i beslutsprocessen. Dessutom bör man återkoppla till barnet om vilket beslut man har tagit och hur man har resonerat kring barnets åsikter. Barns rätt att vara delaktiga i beslut som berör dem är en rättighet och ingen skyldighet. Barn har inget ansvar att vara delaktiga i beslutsprocessen, utan kan delta utifrån eget intresse. Barnet får inte utsättas för något hinder eller påverkan som kan hindra barnet att uttrycka sig fritt. Alla barn ska ges rätt att fritt uttrycka sina åsikter och få dem beaktade, utifrån artikel 2 om rätten att inte diskrimineras. Det innebär att barnets språk, bakgrund, status eller funktionsnedsättning inte får minska respekten för barnens rätt att uttrycka sig. Det måste finnas information anpassat för barnet, samt möjlighet att använda nödvändig teknik eller tolkar. Utifrån ålder och mognad Barnet har rätt att få sina åsikter tillmätta betydelse utifrån ålder och mognad. Det innebär att man måste överväga barnets ålder och mognad när man ska besluta om hur stor betydelse ett barns åsikter ska ha i en viss fråga. Begreppet mognad är inte definierat i barnkonventionen. Det handlar om förmågan att förstå och bedöma vilka konsekvenser den aktuella frågan medför för barnet. Det innebär att beslutsfattare har ett ansvar för att ge barnet tillräcklig information och förklara utifrån barnets perspektiv vilka frågor som berörs i ärendet. Barnkonventionen sätter inga specifika åldersgränser för barnets betydelsefulla deltagande i att fatta beslut utan hänvisar till barnets fortlöpande utveckling av sina förmågor. Barnets förmåga att skapa en egen uppfattning i frågan blir därför central för hur mycket vikt barnets deltagande får i beslutsprocessen. Även små barn har egna åsikter om frågor som är relevanta för dem själv och deras närmaste miljö. Med stigande ålder och mognad kan barnets självbestämmande och omfattningen av frågor som barnet kan bilda egna åsikter om utvidgas. Symbolen för åsiktsfrihet och rätt att göra sin röst hörd (artikel 12) är pekfingret. Pekfingret används för att kalla någon till sig, att locka någon att komma med och vara delaktiga. Pekfingret får inte användas för att uppmanande peka på någon, all delaktighet ska ske på barnets villkor.

4 Icke-diskriminering och rätt till likvärdiga villkor (Art. 2) Grundtanken i barnkonventionen är att alla barn har lika värde och samma rätt till alla rättigheter i barnkonventionen. Detta inkluderar jämställdhet mellan pojkar och flickor och ställer krav på att barn har rätt att växa upp under likvärdiga villkor där t.ex. postnummer, kön och bakgrund inte påverkar deras rätt till likvärdig hälso- och sjukvård. Omvänt gäller att inget barn får diskrimineras på någon grund och detta innefattar barnets, föräldrars eller vårdnadshavares: - ras - hudfärg - kön - språk - religion - politiska eller annan åskådning - nationella, etniska eller sociala ursprung - egendom - funktionsnedsättning - börd eller ställning i övrigt Detta ska ses som en illustration och inte som en komplett lista, man får vara observant på alla former av diskriminering som kan drabba barn. Positiv särbehandling Icke-diskrimineringsprincipen utesluter inte positiv särbehandling. Det är snarare vanligt att man måste göra kompletterande åtgärder för att minska eller eliminera orsaker som bidrar till att cementera diskriminering. Alla barns rätt till likvärdiga villkor innebär att offentliga aktörer kan behöva fokusera på vissa grupper som är särskilt utsatta för att även dessa ska ha en grundläggande möjlighet att uppnå sina rättigheter på samma sätt som andra barn. Symbolen för icke-diskriminering och likvärdiga villkor (artikel 2) är långfingret. Långfingret associeras ofta negativt med fuck you och är en varningsklocka att inte diskriminera något barn på någon grund. Det negativa blir en påminnelse att garantera att alla barn respekteras och växer upp under likvärdiga villkor.

5 Prioritering och ansvar (Art. 4) Staten har delegerat ansvar för barnkonventionen till kommuner, landsting och andra offentliga aktörer på regionalt och lokalt plan. Att prioritera och ta ansvar för barnets rättigheter kräver en politisk vilja och att barn ges utrymme i budget och verksamhetsplaner. Genomförandet är den process då man vidtar åtgärder för att säkerställa att alla rättigheter i konventionen förverkligas för alla barn. Åtagandet under denna artikel kräver att verksamheten är barnrättsbaserad, från planering, beslut till verkställande och uppföljning, t.ex. genom att använda en barnrättsbaserad beslutprocess, göra barnkonsekvensanalyser samt barnbokslut. Symbolen för prioriteringar och ansvar (artikel 4) symboliseras av ringfingret. Ringfingret är det finger vi sätter förlovnings- och vigselringen på, och symboliserar ett åtagande, ett ansvar och ett löfte. Vi har ett ansvar att utgå från barnkonventionen i allt vårt arbete. Det är vårt löfte till barnen att vi tar vårt ansvar för att respektera och möjliggöra deras rättigheter. Information om barnets rättigheter (Art. 42) Artikel 42 lyfter fram att barn och vuxna har rätt att få information om kunskap om barnkonventionen och vilka rättigheter barn har. Alla som arbetar med och för barn måste lära sig om barnkonventionen både i formell utbildning och i verksamhetsanpassad tillämpning. Skolan har ett särskilt ansvar för att barn lär sig att förstå, respektera och omsätta barnkonventionen i deras vardag. Det kräver att lärare måste lära ut om barnkonventionen på ett praktiskt, systematiskt och integrerat sätt i utbildningen. Symbolen för information om barnets rättigheter symboliseras av lillfingret. På teckenspråket betyder lillfingret bokstaven i, som förknippas med information Barn (och vuxna) måste få information och kunskap om barnets rättigheter som de kan omsätta i sin vardag.

6 Rätt till liv, överlevnad och utveckling (Art. 6) Den grundläggande rättigheten till liv garanteras under artikel 6, liksom rätten till överlevnad och utveckling i största möjliga utsträckning. Konceptet kring överlevnad och utveckling i största möjliga utsträckning är viktig för implementeringen av hela barnkonventionen. Detta eftersom barnets utveckling är ett holistiskt begrepp som inkluderar många artiklar som tillsammans bidrar till den personliga utvecklingen. Det finns även artiklar som lyfter fram föräldrars och familjens nyckelroll för barnets utveckling, samt statens och offentliga aktörers skyldighet att stödja dem. Barnkonventionens förord lyfter fram familjen som den naturliga miljön för tillväxt och välmående för alla dess medlemmar, speciellt barnen och den erkänner att barn bör växa upp i en familjemiljö i en atmosfär av lycka, kärlek och förståelse, för barnets fulla och harmoniska utveckling av hans eller hennes personlighet. De artiklar som handlar om skydd mot alla former av övergrepp och utnyttjande är viktiga för att garantera maximal överlevnad och utveckling. Varje barns inneboende rätt till liv och överlevnad Det är statens och offentliga aktörers ansvar att skydda liv genom att t.ex. öka livslängden, minska spädbarns- och barndödligheten, bekämpa sjukdomar och se till att det finns tillgång till rehabiliterande hälsovård, lämplig näringsrik mat och rent dricksvatten. Kortfattat kan man säga att staten och offentliga aktörer har en skyldighet att avstå från avsiktliga handlingar som tar barns liv och se till att det finns åtgärder som skyddar liv. Detta inkluderar att arbeta förebyggande för att minska antalet barnolyckor samt minska barns självmordsförsök och självmord, liksom att förebygga barns psykiska ohälsa. Rätt till utveckling Begreppet utveckling handlar inte enbart om att förbereda barnet för att utvecklas till att bli vuxen. Det handlar om att erbjuda barnet bästa möjliga förutsättningar för barndomen, eftersom barnets liv levs i nuet. Staten och offentliga aktörer är skyldig att skapa en miljö som möjliggör överlevnad och maximal utveckling av barnet till dess fulla potential, och inkluderar fysisk, mental, spirituell, moralisk, psykologisk och social utveckling, på ett sätt som respekterar den mänskliga värdigheten och förbereder barnet för ett individuellt liv i ett fritt samhälle. Många av artiklarna i barnkonventionen lyfter fram statens och offentliga aktörers ansvar för barnets utveckling. De artiklar som relaterar till hälsa (art. 24), skälig levnadsstandard (art. 27), utbildning (art. 28 och 29) samt lek, vila och fritid (art. 31) är nödvändiga för att garantera en maximal utveckling av barnet. Lika viktiga för barnets utveckling och överlevnad är artiklarna som ser till att barnet skyddas från alla former av övergrepp (art. 19, 32-39). Symbolen för rätt till liv, överlevnad och utveckling (artikel 6) symboliseras av handflatan. Man kan symboliskt vända och vrida på handen för att se barnet från olika håll, få nya perspektiv. Att se till barnets hela livssituation är också att överväga om man bör samverka med någon.