Läsårsplanering. åk 7-9 BILD

Transkript

1 Läsårsplanering åk 7-9 BILD

2 Röd tråd åk 7-9 Följande översikt visar vilka förmågor (se webbresurs för ytterligare förklaring över symbolerna i tabellen) och kunskapskrav som eleverna ges möjlighet att utveckla för varje moment. Kunskapskraven är indelade i nio delar, vilka går att läsa på nästa sida. Förmågor: Kunskapskrav: Moment Åk 7 DPY 1 2 Digitala verktyg Foto Måleri och bilddjup Collage D - 3D Samtidskonst 5 8 One Minute Sculpture Utställning 6 7 Åk 8 Reklam: 8 9 Analys Reklam: Förpackning Reklam: 1 3 Annons Reklam: 1 6 Presentation Människan: Ansiktet Människan: Kroppen Åk 9 Textiltryck 2 7 Analysera en bild 8 DIY 4 6 Digitala verktyg foto Instruktionsfilm Re:make

3 Kunskapskrav i slutet av årskurs 9 E C A Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet med att framställa bilder kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Eleven kombinerar former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under det bildskapande arbetet bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet med att framställa bilder kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Eleven kombinerar former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under det bildskapande arbetet formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet med att framställa bilder kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Eleven kombinerar former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt. Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under det bildskapande arbetet formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. 6 Eleven kan presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan presentera sina bilder med relativt godanpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang. 7 Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. 8 9 Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Eleven beskriver bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp. Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då utvecklade och relativt välunderbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Eleven beskriver bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett utvecklat sätt med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp. Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då välutvecklade och välunderbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Eleven beskriver bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett välutvecklat sätt med god användning av ämnesspecifika begrepp.

4 Läsårsplanering ÅK 7 översikt för moment och tidsplan DPY Digitala verktyg Foto 1-2 lekt. Introduktion foto (ex. bildkomposition, ljus, skärpa, testa kameror m.m. och rättigheter/skyldigheter vid foto). Ta foton till banner. 1 lekt. För över foton till dator (spara bilder på dropbox) och genomgång av digital presentationsyta (DPY). 3 lekt. Bildbehandling i Pixlr.com och skapa layout till DPY. 1 lekt. Skriv faktatext om rättigheter och syldigheter vid foto och publicera på DPY. 1 lekt. Eleverna besöker varandras DPY och utför kamratbedömning utifrån förutbestämda kriterier. Måleri och bilddjup 1 lekt. Kalkering av perspektivbild på plexiglas. 2 lekt. Lavering och teknisk genomgång av bilddjup. 1-2 lekt. Färglägg kalkerade bilder. 1 lekt. Dokumentera färdig bild, publicera på DPY och beskriv arbetsprocessen. Collage 1 lekt. Presentation - föreställande collage och dokumentation av arbetsprocess. ca 3 lekt. Eget arbete och presentation av arbetsprocess publiceras på DPY. 2D - 3D 1 lekt. Introduktion - Skapa i 3D utifrån en inspirationsbild i 2D. Eleverna gör en projektplan i mågrupper (2-3 elever/grupp). ca 5 lekt. Grupparbete - bygga 3D-verk. 1 lekt. Presentera och utvärdera arbetet på DPY. Samtidskonst: One Minute Sculpture 1 lekt. Eleverna gör sina egna One Minute Sculptures (OMS). 1 lekt. Bildredigering av OMS och presentera arbetet på DPY. 1 lekt. Presentation i bild och film över några samtidskonstnärer från förr och nu. Utställning 1 lekt. Besök på konstutställning med fokus på hur bild/text presenteras i en konsthall/galleri. 1 lekt. Disskusion om utställningens utformning. Eleverna väljer bland sina verk till utsällning på skolan och formulerar text. 1 lekt. Sätta upp utställningen.

5 DPY Digitala verktyg Foto årskurs 7 - Undersöka och presentera ett eget tema med digitala bilder. - Skapa bilder med digitala verktyg och tekniker. Arbetet går ut på att eleverna efter en introduktion i fototeknik ska dokumentera ett tema med digitalkamera som verktyg. Fotona ska sedan bearbetas i ett bildredigeringsprogram till att passa som banner på elevernas DPY (Digitala PresentationsYta). Eleverna introduceras till ett blogg-/hemsideverktyg där dom publicerar sin banner. Eleverna kommer också att delta i en genomgång av upphovsrätten, vilken dom ska skriva en kort faktatext om och publicera på sin DPY. Slutligen ska eleverna besöka varandras DPY:er och utefter en mall kommentera varandras arbeten. Introduktion till foto (ex. bildkomposition, ljus, skärpa, testa kameror m.m.) och rättigheter/skyldigheter vid foto (upphovsrätt). Genomgång av bildbehandling i Pixlr.com och banner till DPY. Steg för steg skapande av DPY. Fota till banner. Föra över bilder till dator (spara bilder på Dropbox). Publicera banner och text om upphovsrätt på DPY. Eleverna besöker varandras DPY:er och utför kamratbedömning. Exempel Här är ett exempel på hur man kan presentera bildämnet på sin DPY genom att sätta ihop bilder till en banner.

6 Måleri och bilddjup årskurs 7 - Skapa bilder med hantverksmässiga tekniker, verktyg och material. - Undersöka måleri och hur man kan skapa djup i en bild med färg. - Presentera sin arbetsprocess och sitt resultat med bild och text. Arbetet går ut på att eleverna använder plexiglas och kalkerar av landskapet utanför fönstret till en perspektivbild. Efter en genomgång i lavering och hur man kan skapa djup i en bild med mörkt nära och ljust långt borta, ska eleverna själva måla med vattenfärg. Först ska dom öva lavering och sedan färglägga sina kalkerade bilder som läraren kopierat över till papper. Genom att kalkera får eleverna snabbt en verklig bild att utgå ifrån. Fokus för denna uppgift kan då ligga på övning i att måla nyanser och jämna ytor med pensel och vattenfärg. Slutligen ska eleverna presentera sina bilder på sin DPY tillsammans med en redogörelse över hur arbetet gått till. Introduktion av perspektiv, lavering och kalkering. Kalkering på plexiglas av perspektivbild. Övning av lavering. Färgläggning av kalkerade bilder. Eleverna dokumenterar sina färdiga bilder och publicerar dessa på sina DPY:er samt skriver ner en beskrivning av uppgiften och hur man kan skapa bilddjup med färg. Exempel Här är ett exempel på lavering (till vänster), hur den kalkerade bilden på plexiglas kopierats över till papper och hur papperskopian målats i olika nyanser för att skapa en känsla av djup i bilden.

7 Collage årskurs 7 - Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap. - Skapa bilder med collageteknik. - Undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder. Arbetet går ut på att eleverna ska presentera ett valfritt område med collageteknik. Först håller läraren en genomgång av collageteknik och uppgiften. Eleverna får sedan skapa ett eget collage i papper eller digitalt. Under arbetets gång för dom anteckningar och dokumenterar sin arbetsprocess så att dom kan presentera både processen och det färdiga arbetet på sin DPY. Presentation av collageteknik och uppgiften. Självständigt arbete med collage och presentation av arbetsprocessen, samt färdigt arbete på DPY. Exempel Här är ett exempel på hur jag har presenterat förskolelärarrollen med dess positiva och negativa sidor. Jag har använt digitalt foto som jag sedan skrivit ut och klippt och klistrat ihop.

8 2D - 3D årskurs 7 - Skapa bilder med hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material. - Analysera historiska bilders uttryck, innehåll och funktioner. Arbetet går ut på att eleverna väljer ett konstverk i 2D som dom sedan ska bygga en skulptur/tittskåp av i 3D. Eleverna kommer att arbeta i grupper med två till tre elever i varje. Eleverna får använda material som finns i bildsalen och/eller sådant dom kan ta med hemifrån. Introduktion till att skapa i 3D utifrån en inspirationsbild i 2D. Stöd till eleverna när dom gör en projektplan i smågrupper (2-3 elever/grupp). Skapa en projektplan med bild och text om vilket material som behövs, storlek på 3Dbygget etc. 3D-byggnation i grupper och dokumentation av arbetsprocessen. Presentation och utvärdering av hela arbetet på elevernas DPY:er. Exempel Ett exempel utifrån konstverket Kom nu så går vi! av Marja Ruta.

9 Samtidskonst: One Minute Sculpture årskurs 7 - Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap. - Skapa bilder med digitala tekniker och verktyg. - Undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder. - Analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner. Eleverna fotograferar sin egen One Minute Sculpture (OMS) i stil med Erwin Wurms konst. Fotona ska redigeras innan dom publiceras på elevernas DPY:er. När alla foton är publicerade ska eleverna skriva en analys på en kamrats DPY om dennes OMS. Efter elevernas arbete följer en introduktion i samtidskonst från förr och nu i bild och film med diskussion om vad räknas som konst, vad vill konstnärerna o.s.v. Introduktion till uppgiften. Presentation med bilder och en film över några samtidskonstnärer från förr och nu efter att eleverna är klara med sina arbeten. Eleverna skapar sina egna One Minute Sculpture. Bildredigering av OMS och presentation på DPY. Analys av andra elevers OMS. Exempel Exempel på elever som fotat vardagliga ting på ett ovanligt sätt med sig själv som skulptur.

10 Utställning årskurs 7 - Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap. - Undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder. Arbetet går ut på att eleverna tittar på hur bilder presenteras i en konsthall. Efter besöket diskuteras i helklass hur man presenterar bilder, så att dom når mottagaren och inte blir en i mängden? Eleverna väljer bland sina egna alster och tar fram någon/några bilder som dom vill ställa ut i skolan. Dom får också skriva en presentationstext och sedan sätta ihop en utställning gemensamt. Besök på konstutställning med fokus på hur bilder/text presenteras i en konsthall/galleri. Leder diskussion om hur bilder på utställningen presenterades. Eleverna väljer bland sina egna bilder vad dom vill ställa ut och skriver en informationstext om sig och sin konst. Eleverna sätter upp en gemensam utställning i skolan. Exempel Här är ett exempel från en konsthall i Härnösand som ställer ut elevarbeten.

11 Läsårsplanering ÅK 8 översikt för moment och tidsplan Reklam: Analys 2 lekt. Gemensam reklamanalys och sedan gör eleverna en reklamanalys enskilt och lämnar in denna skriftligt. Reklam: Förpackning 1 lekt. Eleverna ser en film om förpackningsdesign. 2 lekt. Skriva och skissa upp en produktbeskrivning. 2 lekt. Bygga en förpackning. 3 lekt. Designa en layout till förpackningen. Reklam: Annons 2-3 lekt. Skapa en reklamannons för produkten (förpackningen). Reklam: Redovisning (på engelska) 2 lekt. Skapa en presentation t.ex. i powerpoint. 1-2 lekt. Prsentera/sälja sin produkt på engelska. Människan: Ansiktet 1 lekt. Genomgång av ansiktets proportioner. 1-2 lekt. Teckna ett ansikte på canvasduk. 2 lekt. Färglägg ansiktet i samma stil som exempelvis Van Gogh eller Matisse stil med akrylfärg. Människan: Kroppen 1 lekt. Genomgång av kroppens proportioner. Eleverna målar av varandra med fingerspetsen. 2 lekt. Öva teckning efter modell, med genomgång av syftning, mellanrumsformer etc.

12 Reklam: Analys årskurs 8 - Analysera samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner. Arbetet i hela reklamtemat går ut på att eleven ska få sätta sig in i ett helt produktionskedjetänk. Från hur ett företag kan ha en idé om en produkt med bl.a. målgrupp och på så sätt skapa förpackning, layout och marknadsföring med en bakomliggande agenda. Eleverna får en introduktion i hur man kan analysera en reklambild. Sedan väljer dom ut en reklambild som dom analyserar enskilt. Analysen lämnas in skriftligt. Genomgång av hur man kan analysera reklambilder. Eleverna gör en reklamanalys individuellt och lämnar in skriftligt.

13 Reklam: Förpackning årskurs 8 - Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap. - Skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material. Arbetet i hela reklamtemat går ut på att eleven ska få sätta sig in i ett helt produktionskedjetänk. Från hur ett företag kan ha en idé om en produkt med bl.a. målgrupp och på så sätt skapa förpackning, layout och marknadsföring med en bakomliggande agenda. Momentet inleds med en film om förpackningsdesign. Eleverna ska sedan skapa sitt eget hittepå -företag. Först gäller det att skapa en produktbeskrivning om företaget och en produkt som företaget ska sälja. I produktbeskrivningen ska t.ex. målgrupp, tillverkning, användningsområde, pris etc. tas upp. Eleverna får sedan bygga en egen förpackning i kartong och skapa en layout i Pixlr. Filmvisning om förpackningsdesign. Genomgång av material och verktyg för att bygga en förpackning. Genomgång av layoutarbete i Pixlr. Eleverna skapar en produktbeskrivning. Tillverkning av förpackning. Skapa layout till förpackning i Pixlr. Exempel Här är ett exempel på två elevers layout till deras förpackningar.

14 Reklam: Annons årskurs 8 - Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap. - Skapa bilder med digitala tekniker och verktyg. - Presentera olika ämnesområden med bilder. Arbetet i hela reklamtemat går ut på att eleven ska få sätta sig in i ett helt produktionskedjetänk. Från hur ett företag kan ha en idé om en produkt med bl.a. målgrupp och på så sätt skapa förpackning, layout och marknadsföring med en bakomliggande agenda. Eleverna skapar en reklamannons med sin produkt (förpackning) och lämnar sedan in reklamannonsen digitalt eller i pappersform. Genomgång av hur man skapar en reklamannons. Eleverna gör en reklamannons för sin produkt (förpackning).

15 Reklam: Redovisning (på engelska) årskurs 8 - Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap. - Undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder. Arbetet i hela reklamtemat går ut på att eleven ska få sätta sig in i ett helt produktionskedjetänk. Från hur ett företag kan ha en idé om en produkt med bl.a. målgrupp och på så sätt skapa förpackning, layout och marknadsföring med en bakomliggande agenda. Eleverna utgår från sin egen produkt och skapar en redovisning/försäljningskampanj i exempelvis powerpoint som dom presenterar för klassen på engelskalektionen. Introduktion till uppgiften. Vad presentationen ska innehålla. Eleverna skriver ner innehållet i presentationen. Skapar exempelvis en powerpoint med text och bild. Presenterar sitt arbete på engelskalektionen.

16 Människan: Ansiktet årskurs 8 - Skapa bilder med hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, - Undersöka olika ämnesområden med bilder. - Analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner. Läraren demonstrerar på tavlan hur man ritar ett ansikte proportionerligt och eleverna ritar av. Sedan skissar eleverna upp ett ansikte på en canvasduk. Som inspiration till färgläggningen av skisserna får eleverna titta på olika konstnärers stilar för att sedan välja vilken stil dom själva vill använda till sin tavla. Den färdiga målningen ska lämnas in till läraren. Genomgång av ansiktets proportioner. Introduktion till några olika konstnärers måleristilar med inspirationsbilder. Teckna ett proportionerligt ansikte på canvasduk. Färglägg ansiktet i samma stil som någon konstnärs (ex. som Van Gogh eller Matisse) stil med akrylfärg. Den färdiga målningen lämnas in till läraren. Exempel Exempel på ett proportionerligt tecknat ansikte och ett färglagt porträtt.

17 Människan: Kroppen årskurs 8 - Skapa bilder med hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, - Undersöka olika ämnesområden med bilder, och - Analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner. Läraren håller en genomgång om kroppens proportioner och eleverna får då måla av varandra med fingerspetsen, i syfte att göra bilder med minimalt antal detaljer för att fokusera helt på proportionerna (hur många huvuden går det på en hel kroppslängd). Sedan får eleverna pröva modellteckning med en repetition av mellanrumsformer, hjälpformer och syftning. Eleverna tecknar av varandra på tid. Genomgång av kroppens proportioner. Repetition av mellanrumsformer, hjälpformer och syftning. Övning i att måla av kroppen med fingerspetsen och vattenfärg. Teckningsövning efter modell i blyerts eller kol. Exempel Exempel på målning gjord med fingerspetsen och till höger en modellteckning ritad med kol.

18 Läsårsplanering ÅK 9 översikt för moment och tidsplan Textiltryck 1 lekt. Genomgång och workshop med provtryck. 1-2 lekt. Designa en egen tygkasse eller T-shirt. Skapa en skiss för planerat tryck och eventuella schabloner. Tryck på plagget, torka och härda. 1 lekt. Fota av textiltryck och lämna in med en beskrivning av processen. Bildanalys 1-2 lekt. Gemensam genomgång av bildanalys och sedan individuellt arbete. DPY Digitala verktyg foto 1-2 lekt. Introduktion foto (ex. bildkomposition, ljus, skärpa, testa kameror m.m. och rättigheter/skyldigheter vid foto). Ta foton till banner. 1 lekt. För över foton till dator (spara bilder på dropbox) och genomgång av digital presentationsyta (DPY). 3 lekt. Bildbehandling i Pixlr.com och skapa layout till DPY. 1 lekt. Skriv faktatext om rättigheter och syldigheter vid foto och publicera på DPY. 1 lekt. Eleverna besöker varandras DPY och utför kamratbedömning utifrån förutbestämda kriterier. Tema: Jämstäldhet och jämlikhet. Film 1 lekt. Presentation av uppgiften. 1 lekt. Eleverna gör ett manus/bildmanus över sin instruktionsfilm. 2-3 lekt. Filmning och klippning. 1 lekt. Filmvisning. 1 lekt. Publicering av film på DPY och eleverna kommenterar minst 2 andra elevers filmer. Tema: Re:make 1 lekt. Introduktion av hur recykling fungerar och hur var och en kan påverka. Titta på vad andra gjort. Eleverma tar med egna "skatter" till nästa lektion. 4 lekt. Eleverna gör en Re:make och förebereder en workshop för att presentera/sprida det dom lärt sig. 1-2 lekt. Presentation av arbetet med en workshop på en mässa i skolan och med bild och text på DPY.

19 Textiltryck årskurs 9 - Använda material och verktyg för tryckteknik. - Beskriva sin arbetsprocess med ämnesspecifika ord och begrepp. Arbetet går ut på att eleverna får utforska schablontryck och högtryck. Dom får en genomgång av verktygen och sedan får dom göra ett provtryck följt av minst ett tryck på t.ex. en T-shirt eller tygkasse. Resultatet ska sedan redovisas med foto och beskrivning. Genomgång och workshop med provtryck. Designa en egen tygkasse eller T-shirt. Skapa en skiss för planerat tryck och eventuella schabloner. Tryck på plagget, torka och härda. presentera textiltrycket med foto och beskrivning av arbetsprocess. Exempel Här är ett exempel på hur ett schablontryck kan se ut.

20 Analysera en nyhetsbild årskurs 9 - Analysera samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner. Eleverna får en introduktion i hur man kan analysera en nyhetsbild. Sedan väljer dom ut en egen bild som dom analyserar enskilt. Analysen lämnas in skriftligt. Genomgång av hur man kan analysera bilder. Eleverna gör en bildanalys individuellt och lämnar in skriftligt.

21 DPY Digitala verktyg Foto årskurs 9 - Undersöka och presentera ett eget tema med digitala bilder. - Skapa bilder med digitala verktyg och tekniker. Arbetet går ut på att eleverna efter en introduktion i fototeknik ska dokumentera ett tema med digitalkamera som verktyg. Fotona ska sedan bearbetas i ett bildredigeringsprogram till att passa som banner på elevernas DPY (Digitala PresentationsYta). Eleverna introduceras till ett blogg-/hemsideverktyg där dom publicerar sin banner. Eleverna kommer också att delta i en genomgång av upphovsrätten, vilken dom ska skriva en kort faktatext om och publicera på sin DPY. Slutligen ska eleverna besöka varandras DPY:er och utefter en mall kommentera varandras arbeten. Introduktion till foto (ex. bildkomposition, ljus, skärpa, testa kameror m.m.) och rättigheter/skyldigheter vid foto (upphovsrätt). Genomgång av bildbehandling i Pixlr.com och banner till DPY. Steg för steg skapande av DPY. Fota till banner. Föra över bilder till dator (spara bilder på Dropbox). Publicera banner och text om upphovsrätt på DPY. Eleverna besöker varandras DPY:er och utför kamratbedömning. Exempel Här är ett exempel på hur man kan presentera bildämnet på sin DPY genom att sätta ihop bilder till en banner.

22 Film årskurs 9 - Kombinera bild, ljud och eventuellt text i sitt bildskapande. - Skapa ett berättande och informativt bildarbete. - Digitalt bearbeta rörliga bilder. Eleverna arbetar i små grupper och ska skapa en kort film på tema jämställdhet och jämlikhet utefter manus som dom skrivit på sv/so/eng. Genomgång av upplägg för momentet och tips inför filminspelning och klippning. Gemensam filmpremiär när arbetena är klara. Gruppen skissar på en plan för filminspelningens genomförande, vilken rekvisita behövs, ansvarsfördelning etc. Grupperna spelar in filmen och klipper/redigerar den. Filmerna visas för klasskamraterna.

23 Re:make årskurs 9 - Återanvända olika material i eget bildskapande. - Kombinera olika verktyg och material - Presentera sitt bildskapande genom att visa andra hur dom gjort och samtidigt använda ord och begrepp för arbetsprocessen. - Arbeta med hållbar utveckling/återvinning (ämnesöverskridande till NO, SO, syslöjd och träslöjd) i bildämnet. Arbetet går ut på att eleverna får utforska hur man kan använda till synes uttjänt material till nya användningsområden. Först får dom se sig omkring på olika återbrukningssidor på nätet och sedan leta material hemma eller i skolan till sitt Re:make projekt. När dom skapat sitt Re:makeföremål ska dom göra en workshop och lära andra elever på skolan genom att vi har en mässa där varje elev får ha en egen monter. Detta arbete kommer att genomföras i samarbete med syslöjd och träslöjd men också med NO och SO. Slutligen presenterar eleverna också instruktionerna för sitt arbete på sin DPY. Genomgång av uppgiften och hur man gör en workshop och ställer ut på en mässa. Eleverna forskar kring återbruk på nätet. Skissar på en egen Re:makeidé och gör ett visningsexemplar. Samlar material till en workshop och redovisar sitt arbete genom att lära ut till andra elever. Men också genom att göra en instruktion med bild och text som publiceras på deras DPY:er.