Förmåga Kunskapskrav E Kunskapskrav C Kunskapskrav A

Transkript

1 Lokal pedagogisk planering Bild -Reklam, a k 6 Inledning Vad har egentligen hänt innan en reklamfilm blir till. Hur har de som gjort den tänkt? Får man verkligen luras hur som helst för att få folk att köpa det man säljer? det här arbetet ska vi titta närmare på några reklamfilmer, lista ut hur de gjort och sedan göra det bättre själva. För att kunna göra det ska vi bland annat göra bildanalys, målgruppsbeskrivning, formge en produkt, skriva och rita manus, filma och redigera. Syfte Att kunna Identifiera sändare och mottagare av bilders meddelande. Att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. Att kunna framställa film och bild i berättande syfte. Att kunna skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg. visning Framställande av reklamfilm med syfte att sälja specifik produkt till definierad målgrupp. Filma samt redigera i datorprogram. Använda ord och begrepp för att läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. Bedömning Eleverna bedöms dels under med filmarbetet, samt vid redovisningstillfället då de presenterar sin reklamfilm och tankarna bakom den. Även målgruppsbeskrivning, manus, bildmanus, eventuellt formgivet material som t.ex. logotyp eller förpackning, samt filmen bedöms. Kunskapskrav Förmåga Kunskapskrav E Kunskapskrav C Kunskapskrav A Framställa bilder som kommunicerar ett budskap enkelt bildspråk och delvis utvecklat bildspråk och relativt väl välutvecklat bildspråk och väl Sida 1 (5)

2 använda rörlig bild på ett i huvudsak bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt. använda rörlig bild på ett relativt väl fungerande och varierat sätt för att skapa olika uttryck. bildelement på ett relativt väl använda rörlig bild på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck. bildelement på ett väl Bidra i bidrar eleven till att formulera och välja som leder framåt. enkla omdömen om och kvaliteten i formulerar och väljer eleven som med någon bearbetning leder framåt. utvecklade omdömen om och kvaliteten i formulerar och väljer eleven som leder framåt. välutvecklade omdömen om och kvaliteten i Presentera Eleven kan med viss anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan med relativt god anpassning till syfte och sammanhang. kan eleven med god anpassning till syfte och sammanhang. Resonera och associera. Eleven kan föra enkla och till viss del Eleven kan föra utvecklade och relativt väl Eleven kan föra utvecklade och väl Sida 2 (5)

3 Och nu blir det reklamfilm Från och med idag och ett tag framåt ska ni arbeta med reklam på många av de lektioner ni har med er ordinarie lärare. Jag kommer att vara er föreläsare och mentor under fösta delen av arbetet. Därefter jobbar ni i grupperna med att göra manus, filma, och redigera. Er ordinarie lärare kommer att finns kvar i klassrummet som stöd, redo med andra arbetsuppgifter om ni inte har något att göra. Ni kommer att delas in i grupper och få i uppgift att göra en reklamfilm. Filmen ska sälja en viss vara till en bestämd målgrupp. Ni kommer att få varor att välja mellan. För att få en speciell målgrupp att köpa den vara ni säljer, ska ni börja med att ta reda på så mycket som möjligt om er målgrupp. Först när det är klart ska ni börja funder på hur filmen ska utformas. Ni får tänka er in i situationen att ni är en liten reklambyrå som inte har tillräckligt med jobb. Ni ska komma på ett förslag på hur ett annat företag skulle kunna tjäna pengar på att ni gör reklam för dem. Ni kommer få en lista på olika företag och produkter att välja mellan när vi kommit så långt i arbetet. Det kostar pengar att göra reklam. (Ni ska ha betalt, det kostar att sända, visa och publicera annonser.) Företaget som säljer produkten ni gör en film för, kommer bara vilja betala er för att göra filmen om ni lyckas övertyga dem om att de kommer tjäna pengar på den. Alltså att fler köper deras vara. Det är alltså företaget som säljer produkten ni gör reklam för som är er kund. När allas filmer är klara ska ni ha ett möte, en sälj-pitch, med kunden (som representeras av mig och er ordinarie lärare, och sälja in er idé). Då kör vi igång! Sida 3 (5)

4 Sa ha r ser arbetsga ngen ut: Varje punkt är tänkt att vara en lektion, men ibland går det fortare än planerat och ibland kan vi behöva fördjupa oss eller följa ett stickspår som kommer upp i undervisningen. Det kan alltså förekomma förändringar och förskjutningar. 1. Presentation av arbetsområdet, Peter och skolans medieprofil. Vi går igenom målen med undervisningen. Vad och varför vi gör det vi gör. Förklaring av kommunikationsmodellen med sändare, mottagare och meddelande. Ord: Sändare, mottagare, meddelande, målgrupp, analysera. 2. Vi tittar på en reklamfilm och Peter berättar om hur de som gjort den (sändaren) tänkt. Ord: Associera, associationskedja, fördomar, generalisera. 3. Eleverna får en modell för bildanalys. Arbetsgång; 1. Denotation, 2. konnotation, 3. individuell tolkning. (dagens ord) och vi analyserar en reklamfilm gemensamt i helklass. 4. Peter visar hur man kan använda sina anteckningar från analysen till att göra en beskrivning av reklamfilmens målgrupp. 5. Eleverna delas in i grupper som får varsin reklamfilm att analysera efter modellen och därefter presentera en målgruppsbeskrivning. 6. Analys av filmen, gruppvis. 7. Grupperna presenterar sina målgruppsbeskrivningar. 8. Nästa steg av arbetsområdet inleds: Eleverna får välja målgrupp de ska nå med den reklamkampanj de ska göra. Gruppindelning. Härefter är arbetet inte planerat utifrån genomgångar i helklass utan från moment eleverna ska göra: Beskriv målgruppen. Var ännu lite mer noggrann i er målgruppsbeskrivning. Skriv ner ytterligare några saker som målgruppen gillar, och ogillar. Vad äter de t.ex. till frukost? Kom på fler detaljer, märken, platser de gillar. Mer allt! Väl nu en produkt från listan (en lista med produkter från nio stycken påhittade företag) Bestäm hur ni ska forma produkten så att målgruppen gillar den bättre. (Hur ska etikett/logotyp se ut? Smak, funktion, detaljer, design ) Plocka ut platser och saker att göra från målgruppsbeskrivningen. Saker och platser som målgruppen gillar ) och stoppa in dem i reklamfilmen. Gör ett synopsis på ungefär tre meningar. (dagens ord; synopsis) Skriv manus där ALLT som personen/personerna i filmen gör. Vad de har på sig, vad som syns i bild och vad de säger. När någon av grupperna kommit så här långt bryter vi av och återgår till helklass. Då går Peter igenom hur man gör om sitt skrivna manus till film, hur man gör ett bildmanus. Sida 4 (5)

5 Peter definierar bildsnitten och hur du brukar användas. Vi tittar på en reklamfilm och dess bildmanus parallellt och diskuterar varför filmskaparna valt just de bildsnitt vi ser. Rita bildmanus Gör en lista på vem som ska ta med vad till inspelningen (rekvisita och kläder). Bestäm inspelningsplats och vem som ska kolla så att det är ok att filma där. Bestäm vem som spelar vilken roll. Peter går igenom hur filmkameran fungerar, och hur redigering fungerar. (Man måste inte spela in scenerna/klippen/inställningarna i rätt ordning. Filma Gör bandrapport Redigera Förbered redovisningen/pitchen (öva; vem säger vad?). Skapa eventuellt kringmaterial som logotyp/slogan/affisch/annons/. Redovisning/Pitch Sida 5 (5)