Teckna med högra hjärnhalvan

Transkript

1 Teckna med högra hjärnhalvan Tid: 5 veckor Vår hjärna består av två halvor. De är väldigt olika och det blir ofta bråk om vem det är som ska bestämma. Den vänstra hjärnhalvan är för det mesta väldigt dominant och tror sig veta bäst. Det är inte alltid så lätt för den högra att hävda sig. Den vänstra hjärnhalvan är till exempel bra på att prata. Den kan också lära sig fakta och hålla koll på siffror och bokstäver. Det den däremot inte kan är att dansa, göra musik, uppfatta rumslighet, känna former. Och teckna. Det smartaste vore väl ändå om de båda hjärnhalvorna fick göra det de gör bäst? Därför ska vi nu öva på att låta den vänstra hjärnhalvan lämna över kontrollen till den högra, att låta den arbeta i fred. Och resultatet kommer bli så mycket bättre! Att teckna handlar framförallt om att titta. Det som pennan gör är bara ett resultat av det ögat sett. Så nu ska vi träna upp vårt seende med några olika uppgifter. Teckna det du ser, inte det du vet

2 Inledning Först ritar du av din hand eller ditt ansikte innan du börjar med övningarna och gör det sedan igen i slutet för att se hur mycket du förbättrat dig. Allt tecknande sker under tystnad för att ge utrymme för höger hjärnhalva att arbeta med det den är riktigt bra på: att uppfatta former, utan att bli störd av den vänstra hjärnhalvan som bara pratar hela tiden. lektion 1 teckna utan att titta på pappret Att våga släppa kontrollen över hur resultatet kommer bli. Att låta den högra hjärnhalvan få bestämma. Tejpa fast pappret på bordet. Teckna av det du ser utan att titta på pappret. Lyft aldrig pennan från pappret. Låt det ta tid. o Skissa av din egen hand o Skissa ditt självporträtt o Skissa av en sak; t.ex. ett pennskrin, nyckelknippa, en hög med böcker, blommor i en vas eller något annat du ser runtomkring dig.

3 Del 2: Teckna nu på samma sätt men snegla på pappret då och då för att se att du får linjerna där du tänkt dig.

4 lektion 2 teckna mellanrumsformer Att teckna människor kan kännas svårt men nu ska vi prova ett annat sätt att teckna människor. Istället för att teckna av själva kroppen så tecknar vi av det som finns runtomkring, mellanrumsformerna. Att lura hjärnan att se former istället för en människokropp. Nu ska vi göra snabba modellskisser på 3-5 min. En person ställer sig i dörröppningen och tar tag i dörrkarmen. Resten av gruppen ritar av formerna som bildas mellan modellen och dörrkarmen. När tiden gått byter vi modell. Mellanrumsteckning kan användas även när man tecknar av natur eller olika slags föremål. Här är ett exempel på mellanrumsteckning med stolar istället för en kropp:

5 Lektion 3 - teckna av en bild upp och ner Att träna på att följa linjer från en tecknad bild. Att teckna det man ser istället för det man vet. Lägg din bild upp och ner. Studera hur linjerna går hitta och olika former. Skissa försiktigt till en början och när linjerna är där du vill ha dem fyller du i dem med ett hårdare tryck på pennan. Vänd tillslut bilden och jämför

6 lektion 4 rita av en bild med hjälp av rutsystem Ibland vill man kanske kunna rita av en bild väldigt exakt, t.ex. om man vill göra en förstoring på en vägg eller en möbel. Då är ett rutsystem till stor hjälp. Att kunna rita av eller förstora en bild genom att teckna en liten del i taget. Rita ett rutnät över den bild du vill förstora. Rutornas storlek beror på hur stor bilden är, men det brukar vara lagom med 1x1 cm till en bild som är ca 10 cm hög. Rita sedan ett rutnät där du vill ha bilden. Vill du förstora bilden gör du rutorna större. Vill du ha bilden lika stor gör du rutorna lika stora som på den lilla bilden. Titta sedan på en ruta i taget och rita av detaljerna i rutan i motsvarande ruta på ditt rutnät. Det låter nog krångligare än vad det är. Fortsätt så med alla rutorna tills bilden är klar. lektion 5 teckna med allt du lärt dig Nu är det här arbetsområdet klart och vi ska se hur du utvecklats sedan den första uppgiften. Att få se om övningarna har gett effekt på ditt tecknande. Teckna av din hand eller ditt ansikte. Du får 30 min på dig. Antingen lägger du all tid på en och samma teckning eller så gör du flera snabbare. Gör en presentation av dina teckningar. Använd en stor kartong och klistra dit dina teckningar, en från varje lektion. Nästa vecka har vi en avslutande genomgång där vi tittar på resultatet och pratar kring hur arbetsområdet varit, vad som har varit utvecklande, svårt, lätt osv..

7 Syfte BlSyfte skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, Centralt innehåll Bl 7-9Bildframställning Presentationer av eget bildskapande. Bl 7-9Redskap för bildframställning Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete. Bl 7-9Redskap för bildframställning Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften.

8 Insats krävs E C A Använda tekniker, verktyg och material I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. I arbetet k tekniker, v väl funger sätt och p systematis kombinera uttryck. Kombinera former, färger och bildkompositioner Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt. Dessutom former, fä på ett väl Formulera och använda handlingsalternativ Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Under arb och väljer som leder Presentera bilder Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang. Dessutom sina bilder syfte och s Ge omdömen om arbetsprocessen Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. Eleven ka omdömen visar då p mellan utt kvalitet i b