Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Enheten för vårdvetenskap. Studiehandledning. Vetenskaplig metodik, 4,5 hp VT - 15

Transkript

1 Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Enheten för vårdvetenskap Studiehandledning Vetenskaplig metodik, 4,5 hp VT - 15

2 Innehållsförteckning Sid. Allmän information 3 Kursledning och lärare 3 Information och kontakt 4 Internationalisering 4 PM-vetenskaplig metod 6 Information om kursen Vetenskaplig metodik 4.5hp 6 Kursplan 7 Mål 7 Kursutvärdering 8 Arbetsformer 8 Webbföreläsningar 9 Betyg och examination 9 Inlämningsuppgifter och Urkund 10 Resultat 10 Vetenskapsteori 11 Problemställning och metodval 11 Forskningsetik 12 Kvantitativ metod 12 Kvalitativ metod 13 Statistik 14 Examinations uppgifter 15 1 Statistik 15 2 Intervjuövning 20 3 Granskning av utkast till projektplan 24 2

3 Allmän information Kursledning Kursledare och studierektor Cecilia Arving Tel E-post (säkrast): Kontoret finns på A10: 219a, BMC. Examinator Ulrika Pöder Tel E-post (säkrast): Kontoret finns på A10: 221c, BMC. Kurssekreterare Nina Mellberg Box Uppsala Tel E-post: Kontoret finns på på A10:111c, BMC. Lärare Lärare i vetenskapsteori/statistik Helena Lindstedt Telefon: E-post: helena.lindstedt@pubcare.uu.se Lärare i Kvantitativa metoder (enkätkonstruktion) Tanja Tyden Telefon: E-post: tanja.tyden@pubcare.uu.se Lärare i Kvalitativa metoder m.m. Leif Eriksson Telefon: E-post: leif.eriksson@kbh.uu.se Öie Umb-Carlsson Telefon: E-post: oie.umb-carlsson@pubcare.uu.se 3

4 Mona Pettersson Telefon: E-post: Lärare i Granskning av utkast till projektplan/problemställning och metodval/statistik/spss Cecilia Arving Telefon: E-post: cecilia.arving@pubcare.uu.se Lärare i Granskning av utkast till projektplan Christine Leo Swenne Telefon: Telefon: E-post: christine.leo.swenne@pubcare.uu.se Maria Carlsson Telefon: E-post: maria.carlsson@pubcare.uu.se Information och kontakt Sjuksköterskeprogrammet På sjuksköterskeprogrammets hemsida hittar du information om samtliga kurser inom programmet. Här finns också aktuella blanketter för studieuppehåll, reseersättningar mm. I samband med programstart fick du en Studiehandbok för sjuksköterskeprogrammet 180 p samt en Studiehandbok med allmän studieinformation. I dessa två böcker hittar du bland annat information om spärregler, vaccinationer och utbildningsplaner. Internationalisering Sjuksköterskeutbildningen inom institutionen för Folkhälso- och vårdvetenskap har en omfattande internationell verksamhet. Studentutbyten sker genom avtal och samverkan mellan utbildningsinstitutioner i olika länder. Sjuksköterskeutbildningen har utbyten med universitet och högskolor i Norden, Europa, Afrika, Asien, Canada och USA. Den internationella lärargruppen och den internationella studentgruppen anordnar seminarier, gästföreläsningar, välkomstmiddag för inkommande 4

5 studenter och temadagar. Samtliga studenter på sjuksköterskeprogrammet är välkomna att delta i dessa aktiviteter. På hemsidan för internationalisering hittar du bland annat information om kriterier för att kunna genomföra del av VFU utomlands, seminarietider och reseberättelser författade av studenter som genomfört utlandspraktik. Ascending&showClosedPrograms=false&displayType=courseInstance&toolAttachmentI d=73259&admintype=uppdok&entityid=17649&toolmode=view&mode=toolwebpage&semester=20151 Kursadministration Postfack till alla anställda vid institutionen hittar du i korridor A11:2. Om du behöver ställa frågor till någon angående poäng, om du behöver ett stämplat intyg eller om du behöver kontakta administrationen på annat sätt, hittar du den på A10:1, BMC. Blanketter för tillgodoräknande mm kan du själv hämta på sjuksköterskeprogrammets hemsida. På studentportalen kan du se dina avslutade och pågående kurser samt skriva ut egna intyg. Studentportalen hittar du på Uppsala universitets studentsida: Går du in via länk från Ping Pong är du redan inloggad. Har du frågor som rör kursen vänder du dig till kursledare eller kursadministratör. När det gäller uppgifter av olika slag kan du vända dig till respektive läraransvarig. I menyn till vänster, under lärare, finns en kontaktlista till samtliga lärare i kursen. Det är alltid bäst att maila frågor. Även kursledare kontaktas i första hand via mail. Kursens dokument, examensuppgifter, information, föreläsningar m.m. finns i Studentportalen, i menyn till vänster på kursens startsida. För att hitta dit går du in under fliken utbildning, klicka in att det gäller VT 2015, sen scrolla du ner tills du hittar den aktuella kursen: Vetenskaplig metodik 4.5 hp, kurskod 3SJ516. Klicka på den och du skall vara där. Schema, studiehandledning och välkomstmeddelande är åtkomligt för alla innan kursen startar. När Du är registrerad på kursen, kommer Du att kunna ta del av allt material som finns inlagt på kursen. Studentportalen ger också möjligheter att kommunicera med kurskamrater och lärare över nätet. Vid sidan om detta går det naturligtvis utmärkt att skicka på vanligt sätt. Nätadresser och datastöd Alla studenter vid Uppsala Universitet erbjuds en webbaserad kurs i allmän IT-kunskap och datoranvändning. Mer information finns på Uppsala universitets studentsida, under rubriken IT-utbildning. Till helpdesk kan du vända dig till med frågor som rör dataanvändande. Vissa tider finns studenter från helpdesk på plats i datasalarna på BMC. Aktuella tider finns på helpdesks 5

6 informationssida. Hörlurar till datasalar finns att låna i administrationen mot depositionsavgift. Det går också bra att använda egna hörlurar. Deras informationssida finns på Från Uppsala Universitets hemsida: kan du komma vidare till den mesta information som du behöver då du studerar på universitetet. Här kan du bland annat söka alla personer som är knutna till universitetet, hämta blanketter, hitta institutioner, läsa om studenters rättigheter med mera. Språkverkstaden Som student har du också möjlighet att ta hjälp av språkverkstaden: PM-vetenskaplig metod I ping-pong aktiviteten Vetenskaplig metod/informationssökning kan du hitta information om informationssökning som du kan använda till att hitta olika vetenskapliga artiklar inom omvårdnadsforskning. Där kan du också hitta riktlinjer för PM, samt grunden i olika moment i vetenskaplig metod finns också där. Du kan använda informationen för att arbeta med uppgifter i kursen, t ex när du arbetar med granskning av projektplan, statistik, intervjuövning m.m. Information om kursen Vetenskaplig Metodik Kursen ges i termin 5 i sjuksköterskeprogrammet och består av teoretiska studier. Kursen syftar till att ge fördjupade kunskaper i forskningsmetodik. Den har sin tyngdpunkt i kvantitativa och kvalitativa metoder, samt problemställning och metodval med syfte att självständigt upprätta en projektplan till ett examensarbete inom omvårdnad. Kursen ska även ge kunskaper i vetenskapsteori, forskningsetik och statistik. De studenter som deltar i kursen delas in i fyra grupper, grupp 1, 2, 3 och 4. Information om studentgrupper: Studentgrupp 1: Basgrupper D, E, F Studentgrupp 2: Basgrupper A, B, C Studentgrupp 3: Basgrupper K, L, M Studentgrupp 4: Basgrupper G, H, J 6

7 Översiktsplan för terminen Översiktsplanen för terminen visar hur studenterna delas in i fyra studentgrupper under terminen och när varje studentgrupp börjar och slutar. Planen ligger under filearena Studiehandledning mm. Studentgrupp 1 (basgrupper DEF): veckor 7-9 (från till ). Studentgrupp 1 (basgrupper DEF) har obligatorisk grupparbetsdag den 10 februari 2015, kl Studentgrupp 2 (basgrupper ABC): veckor (från till ). Studentgrupp 2 (basgrupper ABC) har obligatorisk grupparbetsdag den 3 mars 2015, kl Studentgrupp 3 (basgrupper KLM): veckor (från till ). Studentgrupp 3 (basgrupper KLM) har obligatorisk grupparbetsdag den 31 mars 2015, kl Studentgrupp 4 (basgrupper GHJ): veckor (från till ). Studentgrupp 4 (basgrupper GHJ) ha obligatorisk grupparbetsdag den 21 april 2015, kl Schema för kursen hittar du under schemalänkar i menyn till vänster på kursens startsida i Studentportalen. På schemat framgår det vilka föreläsningar och seminarier som är obligatoriska. Om du inte kan delta ska du kontakta lärare som ansvarar på föreläsningen/seminariet. Ev. justeringar av scheman meddelas på kursens startsida i studentportalen. Kursplan I kursplanen finns information om hela kursens syfte och innehåll. Kursplanerna finns i studiehandboken som du fick i termin 1 och via länken i studentportalen: Om du har frågor angående kursplan eller utbildningsplan går det bra at kontakta kursledare. Utbildningsplanen beskriver mål för hela sjuksköterskeprogrammet: Mål Kunskap och förståelse Efter genomförd kurs ska studenter kunna och förstå: 7

8 för området väsentliga vetenskapsteoretiska begrepp och utgångspunkter områdets vetenskapliga grund och ha kunskap om aktuell omvårdnadsforskning grunderna i vetenskaplig metodik inom kvantitativ och kvalitativ forskningstradition grundläggande statistiska begrepp forskningsetiska principer Färdighet och förmåga Efter genomförd kurs ska studenter kunna: söka, förstå och kritiskt granska rapporter och publicerade vetenskapliga studier identifiera lämpliga vetenskapliga metoder för att studera olika omvårdnadsproblem tillämpa enkät- och intervjumetodik tillämpa statistiska analyser vid kvantitativ databehandling analysera och tolka data vid kvalitativ databehandling Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter genomförd kurs ska studenter kunna: kritiskt reflektera över kunskap erhållen genom olika vetenskapliga metoder och dataanalyser reflektera över och värdera kunskap erhållen från vetenskapligt genomförda studier i relation till beprövad erfarenhet Länk till Kursutvärdering hittar du via studentportalen, i menyn till vänster på kursens startsida under länkar. Kursutvärderingen Kursutvärderingen kommer att vara tillgänglig från till och med Innan du svarar på kursutvärderingen är det bra om du tittar igenom kursplanens mål för kursen (se nedan). Det som finns med i alla kurser i hela programmet är målet att kunna arbeta självständigt och i grupp samt att kunna arbeta med IT. Arbetsformer Föreläsningar, arbete i basgrupper och studiegrupper, individuellt arbete, seminarier samt webbaserad undervisning. Kursen genomgår en genomgripande förändring där Live föreläsningar i stor grupp ersätts med webbföreläsningar. Detta för att möjliggöra för en mer individuell planering av sina studier, men också för att ge möjlighet till upprepad kunskapsinhämtning då dessa föreläsningar kan ses flera gånger. 8

9 Webbföreläsningar Hittar ni under Länkar i menyn till vänster på kursens startsida i Studentportalen. Detta gäller: Statistik: Forskningsetik: Vetenskapsteori: och Kvalitativa metoder: Problemställning och metodval: ; och Kvantitativ metod och enkätkonstruktion: Möjlighet finns för grupperna 1-4 att få ställa frågor om innehållet i webbföreläsningarna vid det obligatoriska grupparbetstillfället för grupp 1 den 10 februari och för grupp 2 den 3 mars, samt för grupp 3 den 31/3 och för grupp 4 den 21/4. Cecilia Arving kommer då att finnas tillgänglig under respektive dag för att besvara ev. frågor och funderingar, samt introducera examinationsuppgifterna och hjälpa till med indelningen i grupper om 3-4 studenter för att lösa uppgifterna Enkät och statistik och Intervjuövning. När det gäller uppgiften Utkast till projektplan kommer du att arbeta ihop med din uppsatspartner alt. enskilt. Grupperna anmäler sig i studentportalen > Gruppindelning Enkät/statistik och intervjuövn 1-4 och Gruppindelning projektplaner Betyg och examination Examination av kursen sker genom tre uppgifter (kvantitativ metod med enkätkonstruktion och statistisk dataanalys (1), intervjuövning (2) och granskning av utkast till projektplan (3) och genom deltagande i seminarier (redovisning av enkätkonstruktion och dataanalys, redovisning av intervjuövning, samt granskning av annan grupps utkast till projektplan). Du ska arbeta i grupp med uppgifterna. Om du har frågor om en uppgift i kursen Vetenskaplig metodik eller inte kan delta i ett seminarium ska du kontakta ansvarig lärare enligt följande: Kvantitativ metod med enkätkonstruktion och dataanalys: Cecilia Arving Intervjuövning: Leif Eriksson/Öie Umb-Carlsson 9

10 Granskning av projektplan: Cecilia Arving, Maria Carlsson eller Christine Leo Swenne Inlämningsuppgifter och Urkund Inlämningsuppgift ska lämnas på för varje uppgift angiven plats i studentportalen: Lämna in enkät och statistik här, Lämna in intervjuövning här och Lämna in utkast till projektplan här. Där kontrolleras arbetet mot Urkunds plagiatkontroll (Inte utkastet till projektplan). Du ser på schemat när du ska inlämna varje uppgift. Bestäm i gruppen vem som ansvarar för att lämna in uppgiften samt ev. kompletteringar. Märk dokumentet med uppgiftens namn och namnet på gruppdeltagarna, t ex Utkast till projektplan Johansson Edlund och Frågor till seminariet Johansson Edlund. Spara alltid uppgiften på din egen dator eller i din filarea i studentportalen tills du är registrerat godkänd på momentet. I uppgifterna ingår det att fler studenter ska läsa uppgiften, samt granska den. Du kan hämta andra studenters uppgifter i mappen Utdelade mappar i respektive inlämningsfunktion. Resultat Kursen består av ett antal provkoder. När du läser dina registrerade resultat på studentportalen ser du dessa. För att få ut poängen ska du ha godkänt på helkurs, dvs godkänt i alla delmoment. Provkoderna finns i dokument. Du kan också se på kursöversikten vilka moment som ingår i kursen och vilket resultat som du är godkänd via framsteg. Provkodernas innehåll vetenskaplig metodik Provkod: 2000 Statistik (uppgift enkätkonstruktion och dataanalys, seminarium och deltagande i föreläsning "SPSS") Provkod: 3000 Intervjuövning (uppgift, seminarium) Provkod: 4000 Projektplan (uppgift och seminarium) Resultat på olika inlämnings/examensuppgifter registreras under Framsteg i studentportalen. Vid examination tillämpas betygsgraderna godkänd eller underkänd. 10

11 Vetenskapsteori Undervisningsform: Webbföreläsning Innehåll: Vetenskapsteori sysslar med kunskapssökandets bakgrund, förutsättningar och konkreta former, samt problem förknippade med detta sökande. Undervisningen tar upp: begrepp inom vetenskapsteori, olika vetenskapstraditioner, vetenskapens utveckling och synen på kunskap och forskning Ansvarig lärare: Helena Lindstedt, universitetslektor vid Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Referenslitteratur: Polit, D.F. & Beck, C.T. (2013). Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice. (8 th ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. ISBN: Resurslitteratur: Sohlberg P & B-M. Kunskapens former. Vetenskapsteori och forskningsmetod. Liber, Bjereld U, Demker M & Hinnfors J. Varför vetenskap? Studentlitteratur, Problemställning och metodval Undervisningsform: Webbföreläsningar Innehåll Här är fokus på problemställning och metodval för en forskningsstudie. Syftet är att du ska kunna formulera forskningsproblem, syfte och frågeställningar, samt välja en lämplig forskningsmetod. Föreläsningen behandlar hur du i en forskningsstudie kan formulera problem, syfte och frågeställningar, samt hur du kan välja metod för att lösa problemet och komma fram till intressanta resultat.kvalitativ eller kvantitativ metod: Vilken design/kvalitativ forskningsstrategi och vilken datainsamlingsmetod? Ansvarig lärare: Cecilia Arving, lektor vid Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap 11

12 Referenslitteratur: Polit, D.F. & Beck, C.T. (2013). Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice. (8 th ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. ISBN: Forskningsetik Undervisningsform: Webbföreläsning Innehåll: Undervisningen behandlar etik i forskningsverksamhet. Följande aspekter tas upp: Framväxten av och innehållet i forskningsetiska regelverk. Värdekonflikter som kan uppstå i forskningsverksamhet, samt hur man kan resonera etiskt omkring dem. Oredlighet i forskning vad det är och hur det kan förhindras. Hantering och förvaring av forskningsmaterial. Informerat samtycke vid inkludering av försökspersoner i en studie. Etikprövning av forskningsprojekt. Ansvarig lärare: Anna T. Höglund, docent i etik, lektor i vårdetik vid Inst. för folkhälso- och vårdvetenskap. Referenslitteratur: Helgesson, G. (2006). Forskningsetik för medicinare och naturvetare. Lund: Studentlitteratur AB. ISBN: Kvantitativ metod Undervisningsform: Webbföreläsning, övning och seminarium. Innehåll Design, datainsamlingsmetoder, bearbetning/analys, praktisk tillämpning genomgång av en RCT-studie Ansvarig lärare: Tanja Tydén, professor vid Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Cecilia Arving, lektor vid Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap 12

13 Referenslitteratur: Polit, D.F. & Beck, C.T. (2013). Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice. (8 th ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. ISBN: Kvalitativ metod Undervisningsform: Webbföreläsningar, övning och seminarium. Innehåll Under denna rubrik finns kursmoment som ger fördjupade kunskaper i kvalitativ metod. Här är fokus på kvalitativa metoder, datainsamlingsmetoder och dataanalys. Syftet är att du ska kunna använda kvalitativ metod i en empirisk forskningsstudie. Du ska få kunskaper som gör det möjligt för dig att använda kvalitativ metod i en forskningsstudie inom omvårdnad. Du ska träna insamling och analys data med kvalitativ metod. Vad är kvalitativ metod? Datainsamlingsmetoder, dataanalys och tolkning: Innehållsanalys. Introduktion till intervjuövning. Ansvarig lärare: Leif Eriksson, lektor, Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Öie Umb-Carlsson, lektor vid Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Mona Pettersson, doktorand och adjunkt vid Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Referenslitteratur: Polit, D.F. & Beck, C.T. (2013). Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice. (8 th ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. ISBN: Resurslitteratur: Paraphoo, K. (1997). Nursing Research: Principles, Process and Issues. Macmillan, London. Holloyway, I. & Wheeler, S. (1996). Qualitative Research for Nurses. Blackwell Sciences, Oxford. Graneheim, U.H. & Lundman, B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: Concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse Education Today, 24,

14 Statistik Undervisningsform: Webbföreläsningar, praktisk genomgång av SPSS, övning, och seminarium. Innehåll: Att lära sig statistik är som att lära sig ett nytt språk, det krävs övning Statistik används för att: Beskriva stora datamängder Hypotesprövning Och för att analysera: skillnader mellan grupper vid ett mättillfälle hur en grupp förändras över tid samband mellan variabler Åhörarkopior hittar du för utskrift när du ser på föreläsningen. Klicka på PDF loggan i övre ramen på bilden. TIPS om ljudet "hackar" i föreläsningen! "Det mest troliga är att internetuppkopplingen inte riktigt hinner med att ladda hem föreläsningen. Det man kan göra är att trycka på pausknappen som finns i övre vänstra hörnet. Då fortsätter föreläsningen att laddas till datorn fast den inte spelas upp. I övre högra hörnet ser man hur många procent av föreläsningen som laddats. När hela föreläsningen laddats hem kan man trycka på play och titta utan störningar." Praktisk genomgång av SPSS (Statistical Package of the Social Sciences). Till genomgången av SPSS måste Du ha SPSS-manualen tillgänglig, i datorn eller mobilen alt utskrivet på papper. SPSS-manualen finns att hämta i studentportalen under Kursens dokument. Ansvarig lärare: Helena Lindstedt, lektor vid Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Cecilia Arving, lektor vid Institutionen för folkhälso- och vårdvetenskap Referenslitteratur: - Polit, D.F. & Beck, C.T. (2013). Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice. (8 th ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. ISBN: Ejlertsson, G. (2012). Statistik för hälsovetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.. ISBN13: Resurslitteratur: - Brace, N.; Kemp, R. & Snelgar, R. (2012). Spss for Psychologists. (5 th ed.). New York: Palgrave Macmillan. ISBN13:

15 Examinationsuppgift 1: Kvantitativ metod: Introduktion till enkätkonstruktion och dataanalys med statistiska metoder Syftet är att du ska fördjupa dina teoretiska kunskaper i kvantitativ metod genom en övning i enkätkonstruktion och dataanalys med deskriptiva och bivariata statistiska metoder. Genom att praktiskt tillämpa dina teoretiska kunskaper ökar din förståelse för kvantitativ metod. Arbetsinsatsen motsvarar ca 4 arbetsdagar. Deltagarna ska genomföra en konstruktion av en enkät i grupp genom att förbereda enkäten, insamla kvantitativ data med hjälp av denna enkät, analysera med hjälp av statistiska metoder och därefter rapportera arbetet i form av ett pm. Vid ett efterföljande seminarium redovisar varje grupp sitt arbete och opponerar på en annan grupps arbete. Varje grupp ska bestå av tre till fyra deltagare. Ett intressant problem med relevans för omvårdnad ska behandlas. Varje grupp väljer själv sitt problem. Förslag: Skattningar av uppfattningar om och/eller erfarenheter av: att vårda svårt sjuka patienter att bemöta patienter från olika kulturer att samverka med andra personalkategorier för vårdplanering eller någon annan relevant problemställning Arbetsgång 1. Ta del av kunskaperna som förmedlas via webbföreläsningarna (Problemformulering och metodval, Kvantitativ metod enkätkonstruktion och Statistik) och delta i Spssundervisningen. Läs om kvantitativ metod och enkätkonstruktion, samt statitiska metoder i följande litteratur: - Polit, D.F. & Beck, C.T. (2013). Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice. (8 th ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. ISBN: Ejlertsson, G. (2012). Statistik för hälsovetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.. ISBN13: SPSS-manualen SPSS 10.1 av Eva Johansson 2002/Anne Söderlund 2004/ Helena Lindstedt 2008/Monica Blom Johansson 2011/Ritva Rissanen Institutionen för vårdvetenskap och sociologi/sjuksköterskeutbildningen 2. Arbeta i grupp (3 eller 4 deltagare per grupp). 3. Välj ett problem och gör litteratursökning om problemet för att använda i inledning och diskussion (ca 2-4 vetenskapliga artiklar). Formulera tillsammans ett syfte för enkätundersökningen, diskutera hur datainsamlingen skall gå till och planera enkätens innehåll. Finns det redan gjorda enkäter som ni kan hämta frågor/inspiration ifrån? 15

16 4. Formulera och planera en kvantitativ studie av det valda problemet (inledning, syfte, metod, resultat, diskussion, referenser och bilaga/-or, se Innehållet i rapporten ). 5. Planera och konstruera enkäten. Skriv ett huvud på enkäten som motsvarar ett informationsbrev: Vilka är ni, varför görs studien, vad innebär det att svara, frivilligt och hur behandlas data. 6. Skicka ert utkast till enkät, inklusive informationsbrevet, samt syfte och frågeställningar till ansvarig lärare, cecilia.arving@pubcare.uu.se, för att få synpunkter på utformningen av enkäten, så att ert syfte och frågeställningar kan besvaras innan ni lämnar ut den. 7. Planera och genomför datainsamlingen. Arbeta så att varje gruppdeltagare delar ut (till exempelvis en annan grupp av kurskamrater) och samlar in 10 enkäter (i en grupp på 3 blir det totalt 30 enkäter som utgör materialet för dataanalysen). Gör en matris i exel och mata in svaren från insamlade enkäter. Ett förslag på matris finns att hämta i Filarean Kursens dokument och i mappen Statistik. Beskriv i rapporten hur ni genomförde arbetet. 8. Mata in värdena från enkäterna i en exelfil (matris) och importera till Spss. Börja med en deskriptiv analys och därefter ev. samband och/eller skillnader mellan grupper. Om detta är gjort tills er Spss-undervisning så kan ni få hjälp där att välja analyser och att tolka era resultat. 9. Presentera ert resultat: börja med en deskriptiv beskrivning av urvalet och därefter svaret på frågorna och avsluta med resultatet av den bivariata analysen av ev. samband och/eller skillnader mellan grupper (Testfunktionsvärden, frihetsgrader, p-värden). 10. Diskutera resultat och kvantitativ metod, samt vad ni lärt er och vad som varit svårt. Vad kan göras annorlunda nästa gång? 11. Gör en skriftlig rapport på ca fem A4-sidor där ni redovisar undersökningen av det problem ni valt. Rapporten ska innehålla titelsida, innehållsförteckning, inledning, syfte, metod, resultat, diskussion (både resultatdiskussion och metoddiskussion), referenser och bilaga/-or. Utskrift från Spss av dataanalysen inlämnas med uppgiften endast till läraren (se utförligare instruktion nedan). 12. Förbered en 5 minuter lång redovisning av grupparbetet. Gör OH eller Power Point som illustrerar de viktigaste delarna av arbetet. Dator och projektor kommer att finnas vid seminariet. Ha gärna ppt-presentationen på ett USB-minne. Internetuppkopplingen i vissa salar är långsam när presentationer ska hämtas i e-postmapp 13. Efter presentationen ska en annan grupp opponera genom att diskutera grupparbetet och ställa frågor under ca 10 minuter. Instruktion för opponeringen se punkt 14. Redovisnings- och opponentordning meddelas på Anslagstavlan i Studentportalen när samtliga lämnat in sina rapporter. 16

17 14. Alla gruppmedlemmar ska delta aktivt i redovisningen och diskussionen, dvs. alla skall delta i redovisningen av gruppens arbete och även ställa frågor till andra grupper avseende deras arbete. Gruppen som opponerar ska inte leta "fel" i rapporten, utan fokusera på att ställa frågor om sådan som är oklart i metod, resultat och diskussion, samt om ämnet. Det centrala är att opponenterna får till stånd en vetenskaplig diskussion, dvs. opponenterna ska ha ett problematiserande förhållningssätt. Granskningen ska vara positivt konstruktiv. Synpunkterna och kritiken ska inriktas på arbetets innehåll. Ställ frågor och invänta svaren. Rapporten inlämnas: 2 arbetsdagar innan seminariet, se schema, via inlämningsfunktionen Enkät och statistikuppgift i studentportalen och görs åtkomlig för den dubbla basgruppen i mappen Grupp 1-4 Enkät och statistikuppgifter i studentportalen, så att alla kursdeltagare inom gruppen kan läsa varandras rapporter samt ge synpunkter och diskutera på seminariet. Rapport inkl bilagor med enkät, exelfil (matrisen) och fullständig dataanalys i Spss ska lämnas. Märk ert dokument med era namn! Examination: Uppgiften granskas av ansvarig lärare och ev. kan kompletteringar att avkrävas innan godkänt betyg kan erhållas för uppgiften. Då uppgiften behöver kompletteras lämnas en reviderad version in av gruppen via inlämningsfunktionen Reviderad Enkät och statistikuppgift. Övningen i kvantitativ metod presenteras (5 min) och diskuteras på seminariet, se granskningsmallar som kan hittas i SP under filarena Kursens dokument > Kvantitativa metoder > Examinatorsbedömning av PM Kvantitativ metod. I filarean Kursens dokument > mappen Kvantitativa metoder finns ett exempel på hur ett Rapport avseende Enkät och statistikuppgift kan se ut. Efter presentationen ska en annan grupp opponera genom att diskutera grupparbetet och ställa frågor under ca 10 minuter. Opponentskapet fördelas så att grupp 2 opponerar på grupp 1, grupp 3 på grupp 2,... och grupp 1 på sista gruppen (7-8). Alla gruppmedlemmar ska delta aktivt i redovisningen och diskussionen. Krav för godkännande: Kursdeltagarna ska ha deltagit i uppgiftens samtliga moment (förberedelser, datainsamling, analys och rapportering), ha arbetat i grupp för att lämna in uppgiften och genomfört redovisning i grupp av syfte, enkätfrågor, genomförande av datainsamlingen, analys och presentation av resultat samt värdering av eventuella problem under arbetet. De ska också ha diskuterat och gett kommentarer till andra gruppers uppgifter på seminariet. Före seminariet ska deltagarna ha läst övriga gruppers arbeten som förberedelse för att aktivt kunna delta i diskussionen under seminariet. Varje grupp ska ha opponerat på en annan grupps arbete genom att diskutera och ställa frågor. 17

18 Innehållet i rapporten: Introduktion/inledning Utifrån er litteratursökning beskriv vad som är studerat tidigare inom området och fokusera på hur det studerades. Vilka mätinstrument(ev. standardiserade enkäter) användes eller vilka frågor ställdes(är det kanske något ni kan använda i er studie )? Använd minst 2 vetenskapliga artiklar i inledningen (totalt max 200 ord). Avsluta introduktionen med en problemformulering och förklara varför ni är intresserade av att studera problemet. Formulera därefter ett syfte med tillhörande 2-3 frågeställningar. Metod Här under beskriver ni hur ni har arbetat för att uppnå syftet och besvara frågeställningarna. Använd följande underrubriker: Design: Beskriv och motivera den forskningsdesign ni valde, samt ange minst en vetenskaplig referens som styrker er motivering. Urval: Arbeta så att ni funderar på vilka variabler som behövs för att besvara frågeställningarna (exempelvis kön, ålder, yrkeserfarenhet). Beskriv och motivera i rapporten vilket typ av urval ni använde. Ange urvalskriterier, inklusions/exklusionskriterier och beskriv undersökningsgruppen (antal och karakteristika) med hjälp av beskrivande statistik. Redovisa ev. bortfall. Datainsamlingsmetod: Beskriv i rapporten vilken datainsamlingsmetod ni använde, hur ni utvecklade och ev. testade datainsamlingsmetoden, hur frågorna löd, samt vilken typ av svarsalternativ ni använde, skalnivå mm. Beskriv vilka frågor som besvarar vilka frågeställningar. Tillvägagångssätt: Beskriv hur ni gjorde er datainsamling, steg för steg som ett recept. Etiska överväganden: Beskriv hur ni tog hänsyn till etiska problem när ni genomförde arbetet. Redogör för vilka lagar och riktlinjer som gäller. Ange minst en referens som styrker er argumentation. Dataanalys: Beskriv vilken typ av statistisk analysmetod ni använde för att besvara respektive frågeställning. Valet av analysmetod beror på vilken skalnivå era svarsalternativ befinner sig på och om det är jämförande alt. samband mellan variablerna som ni avser att studera Fundera över vilket p-värde som är lämpligt för signifikansnivå och ange detta. Resultat Inled resultatet med att deskriptivt beskriva ert urval, dvs. hur många svarade på enkäten och ev. variabler av intresse såsom ålder, termin, kön etc. på respondenterna. Resultatet presenteras skriftligt på ett tydligt och utrymmesbesparande sätt enl. anvisningar i webbföreläsningar och metodlitteraturen (testvärden, frihetsgrader etc.) med hjälp av både text och figurer/tabeller. Använd gärna era frågeställningar som rubriker, men gör 18

19 då om dem till påståenden. Antalet tabeller/figurer bör begränsas, flera resultat kan presenteras i en och samma tabell. En rekommendation är ca en tabell eller figur per frågeställning. Tabeller och figurer utformas i en layout och med ett språk som överensstämmer med resten av examensarbetet. De kopieras exempelvis inte in direkt från statistikprogrammet utan redigering. Tänk på att tabeller och figurer skall ha en förklarande rubrik, t ex Tabell 1: Respondenternas skattningar av hur frekvent de utförde olika omvårdnadsåtgärder. När det gäller tabeller så ska denna rubrik placeras ovanför tabellen. När det gäller figurer ska den skrivas under figuren. Resultat av statistiska analyser presenteras med deskriptiva data som exempelvis medelvärde, standardavvikelse och variationsvidd samt statistiska data som frihetsgrader, testvariabler (ex t-, f- eller z-värde) samt p-värde. Eventuellt internt bortfall presenteras i resultatavsnittet. Kom ihåg att det enbart är när p-värdet är under vald signifikansnivå som man kan uttala sig om att det finns skillnader mellan grupper eller samband mellan variabler. Exempel på presentation av statistiskt resultat: Patienternas smärtnivåer skattad vid tidpunkten för frukost dag 2 samt dagen för utskrivning presenteras i Tabell 1. Smärtnivån var lägre vid frukost utskrivningsdagen jämfört med samma tidpunkt postoperativt dag 2 (t [58] 4,2, p=,0001). Inom klammer står frihetsgrader, dvs df (degree of freedom), förenkling av ovanstående parentes blir (df =58; t=4,2; p=,0001). Dessa värden kan istället väljas att beskrivas i hänvisad tabell. Diskussion Resultatdiskussion: Diskutera hur era resultat förhåller sig till andra forskares resultat (ge referenser) samt ge egna tolkningar. Metoddiskussion: Beskriv starka och svaga punkter i ert genomförande av arbetet, t ex vilka problem ni hade (urval, datainsamling, dataanalys) och kan de gett upphov till bias? Diskutera även arbetets validitet och reliabilitet. Kunde ni besvara era frågeställningar med hjälp av era frågor? Kan forskningshypotesen accepteras eller förkastas? Vad skulle kunna göras annorlunda nästa gång? Slutsats: avsluta med en slutsats utifrån studiens resultat Referenser Ange artiklar och böcker som ni har använt i er studie. Använd referenssystemet APA korrekt, enligt manualen från sjuksköterskeprogrammet, både i den löpande texten och i referenslistan. Bilagor Bilaga 1: Enkäten(bifogas inlämning till lärare och grupp) Bilaga 2: Exelfilen(ev inkl kodningsmanual, där ni beskriver hur ni kodat svaren på enkäten) (bifogas endast inlämning till lärare) Bilaga 3: Dataanalysen från Spss(bifogas endast inlämning till lärare) 19

20 Examinationsuppgift 2: Kvalitativ metod: Introduktion till intervjuövning Syftet är att du ska fördjupa dina kunskaper i kvalitativ metod genom en intervjuövning. Genom att praktiskt tillämpa dina teoretiska kunskaper ska du öka din förståelse för kvalitativ metod. Innehåll Här ska teoretiska kunskaper om kvalitativ forskningsmetod från andra terminen av sjuksköterskeprogrammet användas till att öva intervju. Deltagarna ska genomföra intervjuövning i grupp för att förbereda intervju, insamla data, analysera och rapportera. Sedan redovisar varje grupp sitt arbete och opponera på en annan grupps arbete i seminarieform. Varje grupp ska bestå av tre till fyra deltagare. Ett intressant problem från omvårdnad eller verksamhetsförlagd utbildning ska behandlas. Varje grupp väljer själv sitt problem. Förslag: Uppfattningar och känslor om samt erfarenheter och upplevelser av: 2. att vårda svårt sjuka patienter 3. att möta idealbilder av sjuksköterskan 4. att bemöta patienter från olika kulturer 5. att samverka med andra personalkategorier på avdelning 6. att vara man i det kvinnodominerade sjuksköterskeyrket 7. att den första patienten i din vård avled 8. att handledning under klinisk praktik inte fungerade Arbetsgång Läs om kvalitativ metod och intervju i följande litteratur: - Polit, D.F. & Beck, C.T. (2013). Essentials of Nursing Research: Appraising Evidence for Nursing Practice. (8 th ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. ISBN: Parahoo, K. (2006). Nursing Research, Principles, Processes and Issues. Palgrave Macmillan, New York. - Graneheim, U.H. & Lundman, B. (2004). Qualitative Content Analysis in Nursing Research: Concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nursing Education Today, 24, Lundman, B. & Hällgren-Graneheim, U. (2012). Kvalitativ innehållsanalys. I.M. Granskär & B. Höglund-Nielsen (Red.) Tillämpad kvalitativ forskning inom hälso- och sjukvården. Studentlitteratur, Lund. Arbeta i grupp (3 eller 4 deltagare per grupp). Meningen med analysen är att träna att skriva ihop vad flera sagt, därför ska man inte göra färre än tre intervjuer. Välj ett problem Formulera tillsammans ett syfte för intervjuerna, diskutera hur intervjuerna skall gå till och planera intervjuernas innehåll. 20

21 Gör litteratursökning om problemet för att använda i inledning och diskussion. Formulera och planera en kvalitativ studie av det valda problemet (inledning, syfte, metod, resultat, diskussion, referenser och bilaga/-or) Genomför intervjuer. Arbeta så att en deltagare intervjuar, och en eller flera antecknar vad som sägs. Intervjua t ex en annan grupp av kurskamrater. Var och en får pröva alla roller (om det t ex finns 3 personer i en grupp ska 3 personer intervjuas). Spela in intervjuerna på bandspelare/minidisc/mp3 eller mobiltelefon. Transkribera anteckningarna direkt efter intervju och kontrollera att ni är eniga om vad som har sagts. Borttagen mening Genomför en kvalitativ innehållsanalys av texterna utifrån Graneheim och Lundman. Skapa kategorier/subkategorier/teman och sammanfatta resultaten av analysen. Välj citat för att stödja de teman/kategorier/subkategorier som ni kommit fram till. Diskutera resultat och kvalitativ metod samt vad ni lärt er och vad som varit svårt. Vad kan göras annorlunda nästa gång? Gör en skriftlig rapport på ca tio A4-sidor där ni redovisar undersökningen av det problem ni valt. Rapporten ska innehålla inledning, syfte, metod, resultat, diskussion (både resultatdiskussion och metoddiskussion), referenser och bilaga/- or. Transkribering och dataanalys inlämnas med uppgiften (se utförligare instruktion nedan). Förbered en 5 till 10 minuter lång redovisning av grupparbetet. Förklara hur ni använt litteraturen. Gör OH eller Power Point som illustrerar de viktigaste delarna av arbetet. Dator och projektor kommer att finnas vid seminariet. Ha gärna pptpresentationen på ett USB-minne. Internetuppkopplingen i vissa salar är långsam när presentationer ska hämtas i e-postmappar. Efter presentationen ska en annan grupp opponera genom att diskutera grupparbetet och ställa frågor under ca 10 minuter. Redovisnings- och opponentordning meddelas på Anslagstavlan i Studentportalen när samtliga lämnat in sina rapporter. Alla gruppmedlemmar ska delta aktivt i redovisningen och diskussionen. Gruppen som opponerar ska inte leta "fel" i rapporten, utan fokusera på att ställa frågor om sådan som är oklart i metod, resultat och diskussion, samt om ämnet. Ställ frågor och invänta svaren. Rapporten inkl bilaga med intervjuguide inlämnas 2 arbetsdag innan seminariet, se schema, via inlämningsfunktionen Intervjuövning i studentportalen och görs åtkomlig till de dubbla basgrupperna i mappen Grupp 1-4 Intervjuövning i studentportalen, så att alla kursdeltagare inom gruppen kan läsa varandras rapporter samt ge synpunkter och diskutera på seminariet. Av konfidentiella skäl skickas via mail bilagor med transkribering och fullständig dataanalys enbart till ansvarig lärare. Examination: Uppgiften granskas av ansvarig lärare och ev. kan kompletteringar att avkrävas innan godkänt betyg kan erhållas för uppgiften. Då uppgiften behöver kompletteras lämnas en reviderad version in av gruppen via inlämningsfunktionen Reviderad Intervjuövning. Intervjuövning presenteras och diskuteras på seminariet. Övningen i kvalitativ metod presenteras (5 min) och diskuteras på seminariet, se 21

22 granskningsmallar som kan hittas i SP under filarena Kursens dokument > Kvalitativa metoder > Examinatorsbedömning av PM Kvalitativ metod. I filarean Kursens dokument > mappen Kvalitativa metoder finns ett exempel på hur ett Rapport avseende intervjuövningen kan se ut. Krav för godkännande: Kursdeltagarna ska delta i uppgiftens samtliga moment (förberedelser, datainsamling, analys och rapportering), arbeta i grupp för att lämna in uppgiften och genomföra redovisning i grupp av syfte, intervjufrågor, genomförande av intervjuer, analys och resultat samt värdering av eventuella problem under arbetet. De ska också diskutera och ge kommentarer till andra gruppers uppgifter på seminariet. Före seminariet ska deltagarna läsa övriga gruppers arbeten som förberedelse för att aktivt kunna delta i diskussionen under seminariet. Varje grupp ska opponera på en annan grupps arbete genom att diskutera och ställa frågor. Innehållet i rapporten: Sammanfattning Skriv en kort sammanfattning med struktur enligt IMRAD (I = Introduktion med syfte, M = Metod, R = Resultat, A = och D = Diskussion och slutsats. Längden ska vara ca 200 ord. Introduktion Börja med att beskriva vad som är gjort inom området. Använd 2-4 vetenskapliga artiklar i inledningen (totalt max 200 ord). Avsluta introduktionen med en problemformulering och förklara varför ni är intresserade av att studera problemet Formulera syfte och ev. frågeställningar. Metod Beskriv hur ni har arbetat för att uppnå syftet och besvara frågeställningarna. Använd följande underrubriker: Design: Beskriv och motivera den forskningsdesign ni valde. Urval: Beskriv och motivera vilken typ av urval ni använde. Ange urvalskriterier och antal deltagare. Datainsamlingsmetod: Beskriv vilken datainsamlingsmetod ni använde, hur ni utvecklade och testade datainsamlingsmetoden, vilken typ av intervju ni gjorde, mm. Tillvägagångssätt: Beskriv hur ni genomförde arbetet. Etiska överväganden: Beskriva hur ni tog hänsyn till etiska problem när ni genomförde arbetet. Reflektera över begrepp som anonymitet/konfidentialitet, risk/nytta, känsliga uppgifter etc. Läs på och använd tillämplig referens (tex Codex, Helsingforsdeklarationen) 22

23 Dataanalys: Beskriv vilken typ av kvalitativ dataanalys (referens) ni använde och hur ni gjorde analysen stegvis. Bifoga ETT exempel på analysen i en tabell (meningsbärande enhet, kondenserad meningsbärande enhet, kod, subkategori, kategori). Skriv tabelltext ovanför tabellen och hänvisa i texten. Resultat Inled med en översikt av teman/kategorier/subkategorier, i text eller grafiskt. Sammanfatta resultatet för varje kategori. Åskådliggör varje del med ett välvalt citat. Diskussion Resultatdiskussion: Diskutera hur era resultat förhåller sig till andra forskarnas resultat (ge referenser) samt ge egna tolkningar. Metoddiskussion: Beskriv starka och svaga punkter i ert genomförande av arbetet, t ex vilka problem ni hade samt diskutera om trovärdighet (giltighet, förlitlighet och överförbarhet). Ange behov av framtida forskning. Kliniska implikationer Beskriv hur man kan använda era resultat inom omvårdnads- eller folkhälsoarbete. Slutsats Beskriv vad ni kom fram till utifrån ert syfte och era frågeställningar. Referenshantering APA ska användas korrekt i rapporten, enligt manualen från sjuksköterskeprogrammet. Bilagor Bilaga 1: Intervjuguide (bifogas inlämning till lärare och grupp) Bilaga 2: Tanskriberingen (ev inkl transkriptionsnyckel) (bifogas endast inlämning till lärare) Bilaga 3: Dataanalysen (bifogas endast inlämning till lärare) 23

24 Examinationsuppgift 3: Utkast till projektplan med förslag på teoretisk ram alt. teoretisk utgångspunkt Ansvariga lärare (seminarieledare) är Elenor Kaminsky, Cecilia Arving, Maria Carlsson och Christine Leo Swenne OBS! detta är ett moment i denna kurs och er projektplan skrivs under handledning i nästa kurs, Examensarbete 15 hp under de två sista veckorna av termin 5, se filarean Inför Examensarbete 15hp. Syfte: Du ska under kursen fördjupa dig i och beskriva innehållet i bärande teorier och begrepp som har relevans för ditt tilltänkta examensarbete inom ämnet vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad formulera, utifrån ämne och din teoretiska ram/utgångspunkt, en problemformulering, syfte och ev. frågeställning/ar, ange vald forskningsdesign få feed-back på din teoretiska referensram/teoretiska utgångspunkt, problemformulering, syfte och ev. frågeställningar samt vald forskningsdesign få erfarenhet av att granska, ställa relevanta frågor och framföra konstruktiv kritik rörande andras förslag till teoretisk ram/utgångspunkt, problemformulering, syfte och ev. frågeställning/ar samt vald forskningsdesign Genomförande I den här examinationsuppgiften skall du tillsammans med din kurskamrat påbörja er/din projektplan utan handledning=utkast till projektplan. Utifrån ert/ditt uppsatsämne och eller redan specificerade syfte/frågeställningar skriver du ett utkast till projektplan som innehåller ett genomarbetat förslag till teoretisk referensram/teoretisk utgångspunkt, problemformulering, syfte och ev. frågeställningar samt vald forskningsdesign och referenslista. Innehållet i den teoretiska referensramen ska relatera till begreppen människa, miljö, hälsa och/eller omvårdnadshandlingar eller motsvarade utökade metaparadigm/ konsensusbegrepp, se förslagsvis Hall (2012, s 21-23) för en kort introduktion (repetition) av begreppen. Läs om teoretisk referensram i t ex. följande litteratur: - Hall, E.O.C. (2012). Omvårdnadsteori - utveckling, begrepp och användning. I B. Bidstrup Jörgensen, & V.Ö. Steenfeldt (red.). Omvårdnadsteori som referensram: i forskning och utveckling. (1. uppl.) Stockholm: Liber. - Wiklund Gustin, L. & Bergbom, I. (red.) (2012). Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Innehållet i Utkast till projektplan : Bakgrund Börja med att beskriva kort vad som är gjort inom området. Använd 2-4 vetenskapliga artiklar (totalt 150 ord). Teoretisk referensram Beskriv er/din teoretisk referensram/teoretisk utgångspunkt (totalt 350 ord) 24

25 Problemformulering Utifrån er/din bakgrund, förklara problemet och motivera varför det är intressant att studera problemet Syfte Formulera syfte och ev. frågeställningar. Förslag på hjälpmedel för att skapa en tydlig frågeställning är PICO-modellen (Population Intervention Control Outcome /Time/). Information om denna hittar ni t.ex. i följande referenser: Statens beredning för medicinsk utvärdering [SBU]. (2009). Vetenskap och praxis: ställ tydligare frågor så får du bättre svar. Stockholm: SBU. Hämtad 12 oktober, 2012, från Praxis/Vetenskap-och-praxis/Stall-tydligare-fragor-sa-far-du-battre-svar/. Willman, Stoltz och Bahtsevani (2011). Evidensbaserad omvårdnad: en bro mellan forskning och klinisk verksamhet (3., [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur. Metod Design: Beskriv och motivera den forskningsdesign ni valde. Ange metodreferens. Inför seminariet Tre arbetsdagar innan seminariet, se schema: 1. Lämnas Utkast till projektplan in via inlämningsfunktionen Utkast till projektplan i studentportalen. Den görs automatiskt åtkomlig för de dubbla basgrupperna i mappen Grupp 1-4 Utkast till projektplan i studentportalen. MÄRK DOKUMENTEN MED ERT NAMN t ex Utkast till projektplan Johansson Edlund 2. Alla kursdeltagare inom gruppen ska ha läst varandras utkast och förberett fyra frågor/arbete, samt publicerat dessa i eget dokument. 3. Frågedokument (se punkt 2) lämnas in via inlämningsfunktionen Frågor till projektplan i studentportalen. Detta för att kunna ge skriftlig feedback till era kurskamrater (Frågorna görs synliga i mappen Grupp 1-4 frågor till projektplan efter seminariet) och fungerar som diskussionsunderlag på seminariet. MÄRK DOKUMENTEN MED ERT NAMN t ex Frågor till seminariet Johansson Edlund. 25

26 Genom att läsa varandras arbeten uppnås två syften: 1. Du får kunskap om olika teoretiska utgångspunkter samt i viss mån, aktuell omvårdnadsforskning 2. Den version av projektplan som skrivs inom ramen för denna kurs ger dig ökad förståelse för ditt ämnesval, vilket underlättar när er officiella projektplan ska skrivas. Vid seminariet Presenterar författarna först kort muntligt (3 min) sitt Utkast till projektplan, motivera ditt/ert val av teoretisk referensram relaterat till ert uppsatsämne och syfte. Sedan inleds diskussionen där gruppmedlemmarna får möjlighet att ställa sina frågor under ca 12 min. Alla kommer att få möjlighet att ställa frågor. Seminarieledarens roll är i detta sammanhang att vara en resursperson i den vetenskapliga diskussionen under seminariet, samt att se till att alla får möjlighet att delta aktivt i diskussionen. Kriterier för godkänt Att ha lämnat in ett utkast till projektplan utformat enligt instruktioner och fyra frågor/arbete, samt deltagit aktivt i seminariet med genomförd presentation och diskussion. 26