Specialiseringar vid IPD

Transkript

1 Göteborgs universitet Lärarprogrammet Institutionen för pedagogik och didaktik Specialiseringar vid IPD Gäller fr.o.m. HT 2010 Reviderad vt 2010

2 Specialiseringar höstterminer Preliminär planering Perioder 2010: P4 = , P5 = Perioder 2011: prel. samma perioder som ovan INNEHÅLL PERIOD SID PDG420 Didaktik med inriktning mot barns P4 1 språkutveckling, 15 hp PDG471 Didaktik med inriktning mot tal-, läs- och P4-P5 2 skrivutveckling, 30 hp PDG512 Skriftspråkslärande i förskola och förskoleklass, P hp PDG480 Barns grundläggande matematiklärande, 15 hp P5 4 PDG482 Elevers grundläggande matematiklärande, 15 hp P5 5 PDG473 Samhällsorienterande ämnen i ett didaktiskt perspektiv, 30 hp (ges höstterminer) P4-P5 6 PDG430 Grundläggande musikdidaktik 1 med inriktning P5 7 mot förskola och grundskolans tidigare år, 15 hp PDG440 Drama en alternativ metod för inlärning och P4 8 utveckling, 15 hp (ges höstterminer) PDG410 Grundläggande bilddidaktik 1, 15 hp P4 9 PDG514 Mångkulturell pedagogik, 15 hp P5 10 PDG510 och PDG511 läses ihop PDG510 Förskolan en arena för små barns lärande om andra, omvärlden och sig själv,15 hp (ges höstterminer) PDG511 Lärande i samspel i förskolan små barns interaktion och kommunikation, 15 hp (ges höstterminer) P4 12 P5 13 IDG240 Barn, ungdom och idrott (med fokus på barn 6-12 P4-P5 14 år) grundkurs, 30 hp IDG250 Natur, miljö och friluftsliv, grundkurs, 30 hp P4-P5 15

3 Specialiseringar höstterminer Preliminär planering PDG461 Sex- och samlevnadsundervisning i skolan ett didaktiskt perspektiv, 15 hp P 5 16 LSU110 LSU110 Specialpedagogik i förskola, skola och P4-P5 19 och samhälle, 15 hp LSU160 LSU160 Hinder för lärande och pedagogiska läses ihop konsekvenser, 15 hp P4-P5 20 LNM110 Matematik i barnens värld, 30 hp P4-P5 21 LMN120 Matematik för lärare, tidigare åldrar, 30 hp P4-P5 22 LMN220 Naturvetenskap för lärare, tidigare åldrar, 30 hp P4-P5 23 LNM210 Naturvetenskap och teknik i barnens värld, 30 hp P4-P5 24 LMS110 Människa, natur och samhälle för lärare 1, 30 hp P4-P5 25

4 PDG420 Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15 hp Ge studenterna kunskaper om den tidiga läs- och skrivinlärningen och barns och ungdomars tal-, läs- och skrivutveckling och ge kunskaper om hur val av organisation, arbetssätt, arbetsformer och undervisningsinnehåll kan bidra till att barn och ungdomar utvecklar språklig kompetens. I kursen studeras hur barn utvecklar språklig medvetenhet och erövrar skriftspråket samt hur detta belyses i forskning med olika inriktningar. Vidare studeras talets och samtalets roll som grund för skriftspråkstillägnande. Studierna utgår i hög grad från konkreta undervisningssituationer. I kursen ingår verksamhetsförlagda inslag, där de studerande får möjlighet att befästa och fördjupa kursens didaktiska innehåll. Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 1

5 PDG471 Didaktik med inriktning mot tal-, läs- och skrivutveckling, 30 hp Studenterna ska få såväl ämnesteoretiska som ämnesdidaktiska kunskaper om elevers tal-, läs- och skrivutveckling. Kursen ger en god grund för att på ett medvetet sätt kunna hjälpa alla barn att utveckla sitt språk på ett positivt sätt. Delkurs 1. Tal-, läs- och skrivutveckling, 15 högskolepoäng Delkurs 2. Det vidgade textbegreppet läs- och skrivmöjligheter för alla, 15 högskolepoäng Kursen innehåller verksamhetsförlagda inslag där de studerande själva får pröva, kritiskt granska och förhålla sig till delkursernas didaktiska innehåll. Innehållet i kursens första 15 hp liknar i stora drag kursen PDG420, men utvecklas och utvidgas i de senare delarna. Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 2

6 PDG512 Skriftspråkslärande i förskolan och förskoleklass, 15 hp Efter avslutad kurs ska studenten kunna redogöra för samhällsuppdraget som det uttrycks i styrdokument för verksamhet med barn i förskola och förskoleklass. Vidare skall studenten kunna planera, genomföra, dokumentera, analysera, utveckla och diskutera förskolans och förskoleklassens verksamhet med förskolebarns tal- och skriftspråkande. Studenten skall även kunna kartlägga och analysera hur förskolebarn samspelar med omvärlden med fokus på kommunikativa, tal- och skriftspråkliga processer analysera och problematisera bärande budskap i olika teoretiska perspektiv på barns kommunikation och skriftspråkliga lärande. Fokus i kursen ligger på relationen mellan barn, språk, skrift, styrdokument och lärares didaktiska övervägande i de så kallade kulturproduktioner som genomförs för, med och av barn förskola och förskoleklass. Innehållsmässigt berör kursen bl.a. skriftspråkande ur barns perspektiv, barns dokumentation samt lärandemiljön och arbetssätt. Elisabeth Mellgren Studievägledare Eva Bergström 3

7 PDG480 Barns grundläggande matematiklärande, 15 hp Kursen vänder sig till studenter som ska arbeta inom förskola, förskoleklass och grundskolans tidigaste år (åldrarna 0-8 år). Syftet är att göra det möjligt för studenten att bedriva en pedagogisk verksamhet som stärker barnens matematiska självförtroende och där alla barn utvecklar en god grund att bygga vidare sina matematiska kunskaper på. Kursen visar hur matematikinlärningen kan främjas både genom att man arrangerar särskilda inlärningssituationer och genom att man kan gripa tillfället i flykten och se matematiken i vardagssituationer. Kursen behandlar små barns lärande av grundläggande matematik och hur barn under de första levnadsåren bygger upp informella matematiska begrepp. Den består av två delkurser: Delkurs 1 Matematik i vardag och förskola /skola, 5 hp Delkurs 2: Grundläggande aritmetik, 10 hp Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 4

8 PDG482 Elevers grundläggande matematiklärande, 15 hp Kursen vänder sig till studenter som ska arbeta inom förskoleklass och grundskolans tidigare år. Syftet är att göra det möjligt för studenten att bedriva undervisning som stärker elevernas matematiska självförtroende och utvecklar deras matematiska kunskaper. Exempel ges på hur man kan använda enkla matematiska modeller, både för att vardagsanpassa och för att konkretisera undervisningen. Kursen behandlar yngre elevers lärande av grundläggande matematik. Skolans matematikinnehåll behandlas utgående från ämnesdidaktiska teorier, vilket bl a innebär att visa hur enkla matematiska modeller kan utvecklas vidare på ett fruktbart sätt. Den består av två delkurser: Delkurs 1 Matematik i vardag och förskola /skola, 5 hp Delkurs 2: Grundläggande aritmetik, 10 hp Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 5

9 PDG473 Samhällsorienterande ämnen i ett didaktiskt perspektiv, 30 hp Kursen ger förutsättningar att kunna arbeta tvärvetenskapligt med samhällsorienterande ämnen inom förskola och skola. Studenterna sk bl. a. kunna analysera samhällsfrågor och förklara skeenden och händelser i omgivningen utifrån skilda perspektiv. Problematisera människans sätt att möta existentiella frågor och se sätt att behandla detta vid skapandet av situationer för lärande. Kursen utgår från en analys av aktuella samhällsfrågor, som lärare och studenter gör tillsammans. De samhällsorienterande ämnenas breda stoffområden, innehållande både existentiella och överlevnadsfrågor och de därvid uppkomna professionella problemen, diskuteras. Didaktiska perspektiv utgör kursens sammanhängande röda tråd. Tillsammans konstruerar vi konkreta och användbara undervisningsmodeller för ett antal viktiga områden, med fokus på de åldrar de studerande skall undervisa. Arbetar utifrån några viktiga ämnesdidaktiska fält inom So: värderingsfrågor, närmiljöstudier osv. Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 6

10 PDG430 Grundläggande musikdidaktik 1 med inriktning mot förskola och grundskolans tidigare år, 15 hp Inga förkunskaper i musik krävs för kursen. Studenten ska efter genomgången kurs ha: Kunskaper om målsättningen för undervisning i musik mot åldrarna 1-10 år samt erhållit kunskaper om barns kreativa tänkande, skapande och lärande. Vidgat sin förmåga att musicera med rösten kroppen och olika instrument samt vidgat sin sång och instrumental repetoar. Utvecklat förmåga att genomföra ett lustfyllt skapande lärande med inriktning mot musik och musik i samverkan med andra ämnen. Blivit medveten om musikens möjligheter att nå förskolans och skolans mål. Musik och rytmikdidaktik mot tidigare åldrar. Praktisk instrumentkännedom ur ett didaktiskt perspektiv. Gitarr och musikteori där det egna lärandet fokuseras i förhållande till barns lärande. Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 7

11 PDG440 Drama en alternativ metod för inlärning och utveckling, 15 hp Att inspirera studenterna att använda drama i det pedagogiska arbetet med elever. Att utveckla leklusten. Att presentera nya uttrycksmedel som främjar kommunikation. Att ge handlingsberedskap för ett mer kreativt arbetssätt i klassrummet. Att ge tillfälle att pröva de nyvunna färdigheterna ute i verkligheten! Improvisationsövningar och dramatiskt formande. Röstövningar och pantomim. Sinnesträning och teaterlek. Rörelse och avslappning. Värderingsövningar och rollspel. Tillverkning av masker och gestaltning Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 8

12 PDG410 Grundläggande bilddidaktik 1, 15 hp De studerande skall efter genomgången kurs ha utvecklat grundläggande ämneskunskaper i bild samt tillägnat sig bilddidaktisk kompetens i förhållande till målen i grundskolans läroplan. Deltagarna skall ha erhållit förmåga att framställa, tolka och använda bilder av olika slag och i olika syften samt utvecklat kunskap om bildens och bildämnets betydelse för lärande och kunskapsbildning. Kursen ger beredskap för lärares planering, organisation och utvärdering av bildpedagogisk verksamhet i grundskolan. Bildframställning i 2- och 3-dimensionella material och tekniker, barns bildspråk ur olika forskningsperspektiv, bildteori och bilddidaktik, bildanalys och bildkommunikation, färg- och formlära, konstorientering, bildämnets begreppsbildning, tematiskt arbete, dokumentationsmetoder, planering och utvärdering. Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 9

13 PDG514 Mångkulturell pedagogik, 15 hp Kursens övergripande mål är att de studerande skall fördjupa sina kunskaper om interkulturella perspektiv och arbetsformer och därmed vissa pedagogiska, psykologiska, etnologiska och statsvetenskapliga begrepp och teoribildningar. Kursens lärandemål syftar även till att utveckla studentens kunskaper om dialogiska och kollektiva arbetsformer där kursen belyser utbildningssystemets institutioner ur ett interkulturellt och mångfaldsperspektiv. Innehållet i kursen fokuserar på hur ett interkulturellt didaktiskt förhållningssätt kan bidra till att synliggöra hur stereotyper, fördomar, rasism, diskriminering och sociala orättvisor inverkar i människors liv. Frågor om kunskapens konstruktion, reproduktion, gruppers exkludering, bearbetning av attityder, fördomar, normalisering, integration, marginalisering, rasism, sexism samt krav på rättvisa och jämlikhet ingår i kursen. Elisabeth Mellgren Studievägledare Eva Bergström 10

14 PDG211 Specialpedagogikens funktion i förskola, skola och samhälle - normalitet och avvikelse, 15 hp Efter avslutad kurs skall studenten bl.a. ha förvärvat kunskap om de historiska betingelserna bakom en skola för alla, liksom att ha utvecklat kunskaper om och förståelse för olika uttryck för hinder och svårigheter i elevers utveckling och lärande. Vidare skall den studerande ha tillägnat sig kunskap om de pedagogiska konsekvenserna av barns och ungas naturliga variation av olikheter samt ha utvecklat pedagogiska strategier för att kunna skapa lärandemiljöer för att underlätta utveckling och lärande. I kursen behandlas nedanstående innehåll i relation till att studenten skall verka i en skola för alla och därvid särskilt beakta frågeställningar kring pedagogiska konsekvenser av barns och ungas naturliga variation av olikheter. Specialpedagogik i historisk belysning; Avvikelse, normalitet och differentiering; Funktionshinder; Socioemotionella problem och koncentrationssvårigheter; Makt, demokrati och likvärdighet; Åtgärdsprogram; Internationella överenskommelser samt Etiska överväganden. Pija Ekström Studievägledare Gunilla Lusensky 11

15 OBS! Läses ihop med PDG511 PDG510 Förskolan en arena för små barns lärande om andra, omvärlden och sig själv, 15 hp Utifrån didaktiska perspektiv analysera och diskutera olika faktorer som påverkar verksamhetens innehåll och genomförande. De studerande ska utveckla kunskap om betydelsen av en pedagogisk praktik som stödjer barns kommunikation, lek och samspel med kamrater i gruppen. Viktiga kompetenser att utveckla i detta arbete är kunna planera, genomföra, dokumentera, analysera och utveckla den pedagogiska verksamheten. I kursen behandlas olika perspektiv om de yngsta barnens meningsskapande och lärande. Kursen berör samtidigt synen på små barn i olika tidsepoker och kulturer. Förskolans olika miljöer för samspel, kommunikation och lärande är centrala inslag i kursen där den vuxnas betydelse som resurs och verktyg för att iscensätta och utmana barns lärande betonas. Elisabeth Mellgren Studievägledare Eva Bergström 12

16 PDG511 Lärande i samspel i förskolan små barns interaktion och kommunikation, 15 hp Genomgått kursen PDG510 Förskolan - en arena för små barns lärande om andra, omvärlden och sig själv. De studerande ska fördjupa sina kunskaper om hur de yngsta barnen genom samspel i lek, skapande verksamhet utforskar, gör erfarenheter av och utvecklar sina kompetenser. Målet är att den studerande skall fördjupa sin kunskap om hur de kan skapa miljöer som utmanar och skapar förutsättningar för barns lärande och utveckling. Inom kursen betonas lek, kultur, estetiska läroprocesser och uttrycksformer som en förutsättning för att nå en helhetssyn i små barns lärande. Kursens innehåll berör även de små barnens olika kulturvärldar så som kultur av, för och med barn. Elisabeth Mellgren Studievägledare Eva Bergström 13

17 IDG240 Barn, ungdom, idrott (med fokus på barn 6-12 år), grundkurs, 30 hp Kursen syftar till att klargöra mål och ramar för yrkesfunktionen som lärare i ämnet Idrott och hälsa med inriktning på att undervisa barn 6-12 år. Syftet är vidare att ge en vetenskaplig grund för planering, genom förande och utvärdering av ämnet, där teori och praktik fortlöpande varvas. Kursen består av fyra 7,5 hp kurser med inriktning på idrottsdidaktisk tillämpning såväl inomhus som utomhus samt idrottsvetenskap ur ett samhällsvetenskapligt respektive humanbiologiskt perspektiv. Peter Korp Studievägledare Lena Wendt 14

18 IDG250 Natur, miljö och friluftsliv, grundkurs, 30 hp Kursen syftar till att ge deltagarna kunskaper om hur man genom friluftsliv kan tillägna sig förståelse för miljöfrågor samt relatera denna kunskap till yrkesverksamheten som pedagog och lärare i perspektivet av ett ekologiskt hållbart samhälle. Målet är att fortlöpande under kursen integrera teori och praktik med avsikten att de studerande succesivt utvecklar sin professionella kompetens. Kursen består av följande delkurser: 1. Introduktion till natur, miljö och friluftsliv, 7,5 poäng. 2. Friluftsliv i Sverige - trender och traditioner, 7,5 poäng. 3. Grundläggande ekologi och miljöundervisning, 7,5poäng. 4. Friluftslivets didaktik, 7,5 poäng. Kursen behandlar bl.a följande moment: Praktiskt problembaserat friluftsliv i vinter- och sommarklimat, Grupputveckling i teori och praktik, Friluftslivets didaktik, Naturstudier i olika biotoper, Naturen som resurs, Grundläggande ekologi, Miljöundersökningar, Utrustningskunskap, Artkunskap. Vissa moment i utbildningen kan förläggas till annan ort. Detta kan medföra både i fråga om utrustning och uppehälle extra kostnader för studenterna. Peter Korp Studievägledare Lena Wendt 15

19 PDG461 Sex- och samlevnadsundervisning i skolan ett didaktiskt perspektiv, 15 hp De studerande skall efter genomgången kurs kunna redogöra för hur arbete med frågor som rör sex och samlevnad kan planeras och problematiseras med grund i skolans styrdokument. Exempelvis planera undervisningssituationer som syftar till att öka elevers tillit till sig själva och respekt för andra. Deltagarna kommer att få erfarenhet av att diskutera undervisningen i sex och samlevnad utifrån ett tvärvetenskapligt synsätt. I kursen ingår att kritiskt reflektera över historiska, kulturella och samhälliga perspektiv på sexualitet och kön. Kursens innehåll kan summeras i följande punkter: Teorier och forskningsperspektiv inom kunskapsområdet Didaktiska perspektiv på innehåll och olika arbetssätt Sex och samlevnad integrerat i olika ämnen Praktisk tillämpning Normkritiskt förhållningssätt Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 16

20 PDG515 Fritidspedagogik för barn och unga, 15 hp De studerande ska bedriva fritids-pedagogiskt arbete bland barn och unga i och utanför samhällets institutioner. Utifrån fältstudier i fritidsmiljöer uppmärksammas särskilt Ó samhällets intentioner och olika insatser för en meningsfull fritid för barn och unga Ó barns och ungas möten med och deltagande i olika kulturer såsom kamratgrupp, föreningsliv, ungdomsgrupper Ó lärande i barns och ungas egna kulturer Ó samband masskultur mening identitet Ó multimediala kommunikationsformer Ó barns delaktighet och inflytande Ó kartläggning, planering, genomförande och utvärdering av fritidspedagogisk verksamhet Elisabeth Mellgren Studievägledare Eva Bergström 17

21 PDG518 Utomhuspedagogik, 15 hp Den studerande ska bedriva fritidspedagogiskt arbete bland barn och unga. Efter avslutad kurs skall studenten - visa grundläggande kunskaper om hur lek, fysisk aktivitet, hälsofrämjande verksamhet och organiserat friluftsliv påverkar barns och ungas hälsa och livsvillkor - kunna omsätta kurskunskaperna i vardagspedagogisk verksamhet och i tematiska arbetssätt där naturfostran, teknik, kultur och miljö utgör viktiga delar - visa en fördjupad förmåga att använda formella och informella utemiljöer för att genom pedagogisk verksamhet stimulera till upplevelse, utforskande och kunskapande under alla årstider - kunna tillsammans med andra i arbetslag planera, genomföra och utvärdera friluftsdagar och lägerverksamhet för barn och unga. Olika tolkningar av uterummet som arena för gemensamma upplevelser, kompetensutveckling och identitetsskapande, som rekreation och som inspiratör till varaktiga fritidsintressen problematiseras och diskuteras med stöd i aktuell forskning. Utomhuspedagogiken introduceras och fördjupas med inriktning mot: - friluftsliv i i form av naturupplevelser och friluftsfärdigheter - lek, fysisk aktivitet och hälsofrämjande arbete - pedagogiska utomhusprojekt där teknik, natur, kultur och miljö utgör ytterligare innehållsdimensioner - utomhusdidaktik Elisabeth Mellgren Studievägledare Eva Bergström 18

22 OBS! Läses ihop med LSU160 LSU110 Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 hp Efter avslutad kurs skall studenten bl.a. kunna beskriva och reflektera över de historiska förutsättningarna bakom en skola för alla, ha kännedom om hur makt fördelas och utövas på olika nivåer inom en pedagogisk verksamhet, med utgångspunkt i egen förståelse och egna erfarenheter problematisera relationen avvikelse normalitet samt inom området barn/elever i behov av särskilt stöd kunna tolka nationella styrdokument samt internationella konventioner och överenskommelser som Sverige ratificerat. I kursen studeras värdegrunds-, jämställdhets- och likvärdighetsfrågor liksom etniska frågor i relation till barn/elever i behov av särskilt stöd. Här ingår specialpedagogikens funktioner inom förskola och skola i ett historiskt perspektiv, en problematisering av intelligensbegreppet samt diagnoser och diagnostisering och begreppet en skola för alla utifrån frågor om allas rätt till delaktighet i förskola och skola, uppdraget att tillvarata individernas olikheter och idén om en likvärdig skola. Pija Ekström Studievägledare Gunilla Lusensky 19

23 LSU160 Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 hp Genomgått LSU 110 Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle. Efter avslutad kurs skall studenten bl.a. kunna beskriva och problematisera olika faktorer som försvårar lärandet, ha kännedom om betydelsen av samverkan med föräldrar, företrädare för andra professioner inom skolväsendet, myndigheter och organisationer för att undanröja hinder för utveckling och lärande samt med viss handledning kunna skapa lärandemiljöer som underlättar utveckling och lärande för alla. Kursen behandlar bl.a. kommunikation och interaktion. I detta tema studeras människans utveckling med särskild tyngdpunkt på identitetsutveckling, kommunikation och interaktion i relation till olika funktionshinder/funktionsnedsättningar. Vidare behandlas etik och samverkan. I detta tema studeras betydelsen av att etik och värdefrågor alltid ingår i barns, ungas och vuxnas lärande utifrån nationella styrdokument och internationella överenskommelser. Därtill beaktas egna värderingar och ställningstaganden och hur dessa kommer till uttryck i undervisningens innehåll och uppläggning samt i den studerandes förhållningssätt till barn, unga och vuxna. Pija Ekström Studievägledare Gunilla Lusensky 20

24 LNM110 Matematik i barnens värld, 30 hp Under kursen får studenten möjlighet att utveckla sin kompetens att bedriva pedagogisk verksamhet med barn i åldrarna 1 8 år på sådant sätt att alla barn utvecklar positiva attityder och goda kunskaper inom matematik. Studenten får också möjlighet att utveckla sina egna kunskaper i matematik och sådana kunskaper i matematikämnets didaktik att du både kan arrangera särskilda inlärningssituationer och vara beredd på att utnyttja spontant uppkomna situationer för att främja barnens matematikinlärning. Kursen består av tre delkurser. Varje delkurs behandlar ett avgränsat matematiskt innehåll samt hur detta innehåll kan omsättas i verksamheten för att utveckla barns/elevers lärande. Delkurs 1: Grundläggande aritmetik, 15 hp Delkurs 2: Mätning och geometri, 7,5 hp Delkurs 3: Mönster och algebra samt funktioner och statistik, 7,5 hp Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 21

25 LMN120 Matematik för lärare, tidigare åldrar, 30 hp 45 hp måste vara godkända, eller ha motsvarande kunskaper, samt matematik C. Under kursen får studenten möjlighet att utveckla sin kompetens att undervisa inom förskoleklass och grundskolans tidigare åldrar (skolår 1-6) på ett sådant sätt att barn/elever utvecklar positiva attityder, kritisk medvetenhet och goda kunskaper inom matematik. Studenten får också utveckla sina egna kunskaper i matematik och matematikens didaktik. De didaktiska frågorna vad, hur, varför och för vem är centrala inom hela inriktningen. Den grundläggande matematikinlärningen behandlas utgående från ämnesdidaktiska teorier, vilket bl a innebär att visa hur enkla matematiska modeller kan utvecklas vidare på ett fruktbart sätt. Exempel ges på hur man kan använda dessa modeller, både för att vardagsanpassa och för att konkretisera undervisningen. Mats Hagman Studievägledare Gunilla Lusensky 22

26 LMN220 Naturvetenskap för lärare, tidigare åldrar, 30 hp Genomgått AUO1 samt en inriktning om 60 hp, varav minst 45 hp måste vara godkända, samt Ma C och Nk B (alt. Fy A + Ke A + Bi A), eller motsvarande. De studerande ska tillägna sig verktyg från de naturvetenskapliga och ämnesdidaktiska ämnesområdena så att de i sin kommande profession kan bedriva god undervisning i naturvetenskap i enlighet med samhällets uppdrag. Naturvetenskapliga metoder och arbetssätt är en viktig del av innehållet, och övas och analyseras genom hela kursen. Viktiga perspektiv i undervisningen är det historiska och det etiska. Det sistnämnda utgör grunden för hur undervisning för hållbar utveckling bearbetas i kursen. En viktig del av kursens innehåll behandlar hur undervisning kring valt stoff kan bedrivas. Kursens innehåll är strukturerat i fyra delkurser om 7,5 högskolepoäng vardera - Energi - Materia - Liv - Projektarbete. Mats Hagman Gunilla Lusensky 23

27 LNM210 Naturvetenskap och teknik i barnens värld, 30 hp Studenterna ska bli kompetenta att bedriva och utveckla verksamhet i förskola och undervisning i de tidigaste skolåren så att barn utvecklar positiva attityder, kritisk medvetenhet och kunskaper i och om naturvetenskap och teknik. Studenterna ska också fördjupa sina egna kunskaper i naturvetenskap, teknik och ämnesdidaktik. Kursen är uppdelad i två delkurser om vardera 15 högskolepoäng. I kursdelarna ingår sammanlagt 7,5 högskolepoäng VFU, varav huvuddelen förläggs till en sammanhållen VFU där de studerande ges möjlighet att lära sig för skolan relevant naturvetenskap och teknik, och att pröva detta i autentisk miljö. Genom att själva planera, genomföra och reflektera kring verksamhet och undervisning med naturvetenskapligt och tekniskt innehåll, ska de studerande öva sig i att ta ställning till innehåll och arbetsformer samt inhämta och befästa eget kunnande. Delkurs 1. Den levande världen, 15 hp Delkurs 2. Förutsättningar för liv, 15 hp Mats Hagman Gunilla Lusensky 24

28 LMS110 Människa, natur och samhälle för lärare 1, 30 hp Övergripande mål för kursen är att studenterna skall kunna belysa och analysera förhållandet människa, natur och samhälle med hjälp av olika perspektiv. Studenterna ska utveckla sin kompetens att utifrån dessa kunskaper och utifrån teorier om lärande och ämnesdidaktisk kunskap planera och omsätta sina kunskaper och erfarenheter i olika lärandesituationer. Kursen är indelad i fyra delkurser: 1. Samhälle och teknik A 7,5 hp 2. Samhälle och teknik B 7,5 hp 3. Från solen till människan A 7,5 hp 4. Från solen till människan B 7,5 hp. Den verksamhetsförlagda utbildningen utgör 7,5 hp av kursens 30 hp. Mats Hagman Gunilla Lusensky 25

29 Specialiseringar vårtterminer Perioder 2011: P1 = P2 = INNEHÅLL PERIOD SID PDG420 Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15 hp P1 1 PDG471 Didaktik med inriktning mot tal-, läs- och skrivutveckling, P1-P hp PDG512 Skriftspråkslärande i förskola och förskoleklass, 15 hp P1 3 PDG480 Barns grundläggande matematiklärande, 15 hp P2 4 PDG482 Elevers grundläggande matematiklärande, 15 hp P2 5 PDG430 Grundläggande musikdidaktik 1 med inriktning mot P2 7 förskola och grundskolans tidigare år, 15 hp PDG410 Grundläggande bilddidaktik 1, 15 hp P1 9 PDG514 Mångkulturell pedagogik, 15 hp P2 10 PDG211 Specialpedagogikens funktion i förskola, skola och samhälle normalitet och avvikelse, 15 hp (ges vårterminer) IDG240 Barn, ungdom och idrott (med fokus på barn 6-12 år) grundkurs, 30 hp PDG515 Fritidspedagogik för barn och unga, 15 hp (ges vårterminer) PDG518 Utomhuspedagogik, 15 hp (ges vårterminer) LSU110 och LSU160 läses ihop LSU110 Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 hp LSU160 Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 hp P2 11 P1-P2 14 P1 17 P2 18 P1-P2 19 P1-P2 20

30 Specialiseringar vårtterminer LNM110 Matematik i barnens värld, 30 hp P1-P2 21 LMN120 Matematik för lärare, tidigare åldrar, 30 hp P1-P2 22 LMN220 Naturvetenskap för lärare, tidigare åldrar, 30 hp P1-P2 23 LNM210 Naturvetenskap och teknik i barnens värld, 30 hp P1-P2 24 LMS110 Människa, natur och samhälle för lärare 1, 30 hp P1-P2 25