Högsby Utbildnings Center

Transkript

1 LOKAL ARBETSPLAN - HÖGSBY UTBILDNINGSCENTER...1 BESKRIVNING AV HUC...1 Mål...2 Pedagogiskt koncept...2 Lokalt - internationellt perspektiv...3 Kunskapssyn...3 Normer och värden...4 ARBETSMETODER...4 Arbetssätt och åtgärder...5 Individualiserat arbetssätt...5 Grupparbeten - arbete i mindre grupper...5 Introduktionsperiod...5 Introduktionskurser...5 Mentorskap...5 Utvecklingssamtal...6 Inflytande och ansvar...6 Bedömning och betyg...7 APL/APU...7 Samverkan med näringslivet...7 Praktik SP...7 Närvaro...8 Föräldrakontakter...8 Lärare...8 Studie- och yrkesvägledning (SYV)...8 Vägledningsarbetet...8 Studie- och yrkesvägledarens huvuduppgifter...9 Personalens kompetensutveckling...9 Arbetsmiljöarbete...9 Speciella insatser i denna riktning...10 Likabehandlingsplan...10 Handlingsplan mot mobbning...10 Ytterligare åtgärder för att förebygga mobbning...10 Krishantering...10 Uppföljning och utvärdering...11

2 Lokal arbetsplan - Högsby center Beskrivning av HUC Skolan är ett integrerat utbildningscenter med: Ungdomsgymnasium med följande program: Vuxenutbildning med: Barn och Fritidsprogrammet med inriktningarna: Fritid, Pedagogisk och social verksamhet Byggprogrammet lärlingsutbildning Handelsprogrammet med inriktningarna: Turism och resor, Handel och service Hantverksprogrammet lärlingsutbildning Industriprogrammet Medieprogrammet med inriktningen: Medieproduktion Naturvetenskapsprogrammet med inriktningarna: Miljövetenskap, Naturvetenskap Samhällsprogrammet med inriktningarna: Samhälle, Kultur, Ekonomi Individuella programmet med inriktningarna: IV, SMIP, RSS Lärlingsutbildning Grundläggande vuxenutbildning GRUV Kommunal vuxenutbildning på gymnasienivå KGY Svenska för invandrare SFI Utbildning för vuxna utvecklingsstörda SÄRVUX Detta och skolans komplexa skolsituation med samläsning mellan olika skolformer, mellan årskurser och dessutom med olika kurser medför pedagogiska utmaningar som skiljer sig markant från traditionella, enhetliga undervisningsformer. Individualisering är vårt kännetecken. 1

3 Mål Vi arbetar utifrån de mål som Högsby kommuns skolplan anger: Normer och värden De dagliga mötena i skolan ska präglas av respekt, empati, ansvar och samhörighet. För att garantera fortlevnaden av detta ska det finnas levande forum för värdegrundsfrågor väl förankrade i vardagen. Kunskaper Alla elever ska utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga. Elevernas ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, vara delaktig och ta ansvar skall omfatta alla elever. Detta mål skall ständigt uppmärksammas vid kommunens skolor. Bedömning och betyg Skolan ska se över bedömningsgrunderna som finns och deras tillämpning för att eleverna ska uppnå målen i kursplanerna. Kommunen ska arbeta aktivt för att alla elever ska ha kunskaper för minst betyget godkänd i alla ämnen och kurser. Skolan ska successivt och i jämn takt ställa ökade krav på eleverna i förhållande till deras utveckling. Kommunens skolor ska minst ha ett betyg jämförbart med andra landsbygdskommuner under en femårsperiod. Utifrån dessa mål som kontinuerligt genomsyrar vår verksamhet har vi varje läsår egna mål. Pedagogiskt koncept Det pedagogiska konceptet bygger på en kunskapssyn som utgår från en individualiserad flexibel utbildning vad gäller tid, rum och kravnivå samt tillgång till en modern IT-miljö där vi använder datorn som ett pedagogiskt redskap. Utbildningen bygger på ett problembaserat tvärvetenskapligt förhållningssätt med synen på ett elevaktivt arbetssätt som grund med mål att utveckla arbetet i projektform. Detta innebär att verksamheten bygger på olika slags pedagogiska metoder där variationen av metoder skall genomsyra undervisningen. Eleverna skall varje läsår delta i minst ett större ämnesintegrerat projekt och två stycken kursrelaterade projekt. Viktiga redskap som stöd för elevers lärande är handledning, individuella studieplaner och utvecklingssamtal. Eleverna medverkar aktivt vid planeringen och vid utvärdering av kurserna. Lärarna arbetar i arbetslag organiserade efter programstruktur. 2

4 Allmänt Prioriteringar och samverkan Denna lokala arbetsplan är föremål för kontinuerlig utvärdering, omprövning och förändring för att tjäna som fungerande riktlinje för verksamheten inom Högsby center. Denna arbetsplan finns tillgänglig för samtliga berörda parter (elever, skolpersonal, föräldrar och politiker) på skolans hemsida för diskussioner, medverkan och ställningstagande. 1. Revidering av arbetsplanen sker på studiedag vid terminsstart (augusti) 2. Arbete med måluppfyllelse sker under höstterminen på konferenstid (september) 3. Utvärdering av måluppfyllelse sker under vårterminen på konferenstid (april) 4. Verksamhetsberättelse med utvärdering av arbetsplanen sker på studiedag vid terminsslut (juni) Lokalt - internationellt perspektiv Vi skapar i samverkan förutsättningar för att våra elever från relativt små orter ska kunna hävda sig i konkurrens med andra välutbildade både inom och utanför Sverige. Arbetet kopplas till såväl de nationella mål som finns i Lpf 94 som till de lokala mål som kommer från utskottet i Högsby kommun (UU). Internationalisering i utbildningen behöver internationella kontakter, inte bara utåt, och därför strävar skolan efter att etablera ytterligare internationella kontakter respektive att utveckla de befintliga. Vi är gynnade här och kan dra nytta av våra elever med utländsk bakgrund i det dagliga pedagogiska arbetet. Kunskapssyn Det finns olika typer av kunskap och lärande. Sådana exempel är ett hantverksmässigt kunnande, att kunna skriva en matematisk formel eller att veta hur man inhämtar kunskap. Maskiner och andra företeelser förändras under historiens gång, något som grundläggande begrepp som "När? Var? Hur? Varför?" inte gör. Vår handledning syftar till att hjälpa våra elever att lära sig olika tillvägagångssätt: att å ena sidan inhämta allmängiltiga baskunskaper som uppdateras ytterst sällan samt å andra sidan försöka få verktyg för ett eget, livslångt lärande anpassad till de allt snabbare förändringarna i samhället. Dessutom är vår målsättning att eleverna tidigt lär sig ett kritiskt förhållningssätt. 3

5 Normer och värden Verksamheten i skolan utformas i överensstämmelse med demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan främjar aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår globala miljö. Skolan främjar förståelse för andra människor, andra kulturer och förmågan till inlevelse med andra. Undervisningen bedrivs i demokratiska arbetsformer där elever och lärare gemensamt beslutar om undervisningens innehåll och form utifrån de nationella och lokala målen. Undervisningen präglas av en humanistisk människosyn. Varje elev förväntas ta ansvar för sin utveckling och utbildning samt visar respekt för sina medmänniskor och deras uppfattningar och värderingar. Skolan påverkar och stimulerar eleverna att omfatta samhällets gemensamma värderingar och att låter dessa komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Varje elev uppmuntras till ett kritiskt tänkande, ges tillfälle att reflektera över sina attityder och värderingar samt stöds i utvecklingen att våga ta självständiga beslut. All personal arbetar efter skolans värdegrund och berikar den med egna reflexioner. Eleverna ges genom skolans arbetssätt möjlighet att kontinuerligt spegla sina egna föreställningar mot andras och att utveckla kunskap om och förståelse för dessa. Arbetsmetoder Vi tar hänsyn till den enskilde elevens individuella önskemål, utbildningsbehov och förutsättningar. Högsby centers pedagogiska inriktning förutsätter att eleven tar ett stort självständigt ansvar för sitt kunskapsinhämtande där läraren fungerar som pedagogisk handledare. Varje elev deltar i minst ett ämnesövergripande projekt per läsår. Syftet med dessa projekt är att eleven planerar, genomför och utvärderar. Lärarens/handledarens huvuduppgift är: att träna eleven i att ta ansvar för sin egen inlärning att motivera och inspirera eleven i sökandet efter kunskap att skapa lärande situationer för eleven att ge eleven hjälp i sökandet efter kunskap att vara en samordnande och vägledande person i denna process. 4

6 Arbetssätt och åtgärder Individualiserat arbetssätt Eleven ges, genom ett flexibelt arbetssätt, specifika möjligheter att uppnå så goda resultat som möjligt. Grupparbeten - arbete i mindre grupper centrets planlösning är inriktad på en kunskapsinhämtning i grupparbete - i arbetsrum på maximalt 6-8 deltagare - och på gemensamt arbete med undervisning och arbete i större salar. Det moderna samhället kräver förmåga till samarbete som möjliggörs av arbete i grupp. På samma sätt som man i arbetslivet arbetar i projekt hjälper vi eleverna att utveckla sin sociala kompetens i grupp. Introduktionsperiod Under introduktionsperioden ges den nya eleven möjlighet att lära känna sin studiemiljö samt sina lärare/handledare och mentorer. I samråd med lärare - SYV får eleven hjälp med att finna rätt studienivå. Förändringar i studienivån kan kontinuerligt företas om behov föreligger. Introduktionskurser I kursen Arbetssätt och Lärande introduceras eleverna i ett mer självständigt och analytiskt arbetssätt, både vad gäller muntlig och skriftlig redovisning. Lärare i kursen är respektive mentorer. Ett kritiskt förhållningssätt t ex genom källkritiska studier och övningar ingår också i introduktionsperioden. Kurs i studieteknik. Här förvärvar eleven en insikt och metod för att kunna hantera sin nya studiesituation bättre. Introduktion i användningen av skolans datornätverk samt i grundläggande programhantering. Mentorskap En mentor är: samtalspartner inspiratör kontaktbyggare coach. En mentor är en lärare med elevvårdsansvar och informationsansvar för ett antal elever under deras tre år på gymnasiet. 5

7 Mentorn har bland annat ansvar för: Att elevens individuella studieplan upprättas och hålls aktuell. Att elevens eventuella åtgärdsprogram upprättas samt att berörd(a) lärare upprättar handlingsplan(er) vid behov. Att vid hög frånvaro föra samtal med eleven. Att vid behov kontakta andra undervisande lärare, vårdnadshavare, kurator, skolsköterska, studie- och yrkesvägledare, programansvarig, rektor enligt ärendegången för elevvård. Att bevilja alternativt avslå elevens ledighetsansökan. Vid ansökan om längre ledighet än 3 dagar hänvisas eleven till rektor. Att ha utvecklingssamtal med eleven en gång per termin. Att förälder/vårdnadshavare (för elev under 18 år) deltager vid minst ett tillfälle per läsår. Att ha schemalagd mottagningstid varje vecka i samband med klassrådsmöten. Att information förmedlas till och från skolledning, eventuellt för vidarebefordran till hemmen. Även nyanställda lärare tilldelas en mentor från kollegiet för att underlätta deras integration på den nya arbetsplatsen. Utvecklingssamtal Dessa genomförs en gång per termin för att belysa elevens totala situation och utveckling. När det gäller elever under 18 år inbjuds förälder/vårdnadshavare att delta i samtalet. Här berörs frågor såsom arbetssätt, studieinsats, studieresultat, trivsel, åtgärdsprogram, handlingsplaner, individuella studieplaner m.m. Eleven ger själv sin bild av den totala undervisningssituationen och bedömer sin egen arbetsinsats. Inflytande och ansvar De demokratiska principerna att kunna påverka, vara delaktig och ta ansvar omfattar alla elever. Elevernas ansvar för att planera och genomföra sina studier samt deras inflytande på såväl innehåll som arbetsformer är viktiga principer i utbildningen. Eleven har en bild/uppfattning att han/hon via sitt inflytande känner ansvar för och delaktighet i såväl sin egen studiegång som skolans samlade verksamhet. Inte minst sker detta inflytande genom elevråd, klassråd, skolkonferens och samverkansgrupp. Eleven medverkar i kursernas planering och utvärdering All personal uppmärksammar eleven aktivt på den möjlighet till påverkan och inflytande som ges via skolans olika samverkansorgan 6

8 Bedömning och betyg Betyget uttrycker i vad mån den enskilde eleven har uppnått de kunskapsmål som uttrycks i kursplanen för respektive kurs och som definieras i betygskriterier. Skolan strävar mot att varje elev tar ansvar för sitt lärande och sina studieresultat och kan bedöma sina studieresultat och utvecklingsbehov i förhållande till kraven i kursplanerna. Varje lärare och elev är väl förtrogen med kursplanens mål och betygskriterier. Eleven informeras vid varje kursstart och fortlöpande om kursens mål och betygskriterier. Eleven får också fortlöpande information om hur han/hon ligger till i respektive kurs. Konkreta och uppdaterade kursplaneringar finns tillgängliga på skolans hemsida på Internet. APL/APU Syftet med arbetsplatsförlagt lärande / arbetsplatsförlagd utbildning är att förstärka, fördjupa och komplettera den teoretiska skolundervisningen med praktiska erfarenheter från arbetslivet. Utbildningen är varierad och förläggs till såväl mindre som större företag och institutioner. Syftet är att ge eleverna insikt i de olika alternativ som samhälle och näringsliv har att erbjuda och vilka kompetenskrav som dessa verksamheter ställer, såväl yrkestekniska som sociala. Apl/Apu ingår som en del i utbildningen på Handels- och administrationsprogrammet samt på Barn- och fritidsprogrammet. Samverkan med näringslivet Fungerande Apl/Apu förutsätter en dialog mellan skola och arbetsliv. Denna samverkan sker via s.k. programråd som är under uppbyggnad på Barn- och fritidsprogrammet och Handelsprogrammet. I dessa råd finns representanter för arbetsliv samt lärare och elever vid HUC. Handledare Eleven har under Apl/Apu tillgång till handledare. Skolan stimulerar till ökat samarbete med Apl/Apu-platserna. Skolan har en kontaktperson på varje Apl/Apu-plats. Skolan verkar för samarbetsprojekt med APU-platserna. Praktik SP På samhällsvetenskapsprogrammet ingår inte Apl/Apu som en obligatorisk del i utbildningen. Skolan ger dock möjlighet för dessa elever att under ett par veckor knyta värdefulla kontakter ute i näringslivet. 7

9 Närvaro Närvarorapporteringen görs av undervisande lärare med datorprogrammet Historik. När programmet konstaterar hög frånvaro meddelas det muntligen och via en utskrift till elev/vårdnadshavare/mentor. Föräldrakontakter Skolan håller föräldrar/vårdnadshavare kontinuerligt informerade om verksamhet och studieresultat. Under höstterminen genomförs ett Öppet hus då intresserade föräldrar/vårdnadshavare ges möjlighet att bevista undervisningen i olika klasser, att träffa lärare och att bekanta sig med skolan under trevliga former. Då har de möjlighet att träffa klassernas mentorer för information kring skolan och elevernas studier. Ett samlat betygsdokumentet ges vid varje terminsslut/läsårslut där betyg på avslutade kurser finns med. Lärare Lärarna arbetar i självstyrande arbetslag och har med jämna mellanrum möten med pedagogiska diskussioner, planering av såväl organisatorisk som ekonomisk art samt fortbildning. Lärarna har inflytande över verksamheten i såväl pedagogiska som ekonomiska frågor. Studie- och yrkesvägledning (SYV) Högsby center ser till att samtliga elever bereds möjlighet till kvalificerad vägledning. Vägledningen ses som en fortgående process under hela studietiden. Vägledningsarbetet utvecklar elevernas självkännedom och förmåga till individuell studieplanering, stödjer eleverna i ett medvetet ställningstagande inför fortsatt studie- och yrkesinriktning, stärker elevernas förmåga att analysera olika valmöjligheter och bedöma vilka konsekvenser dessa kan ha, ger eleverna kännedom om arbetslivets villkor samt om möjligheter till vidare utbildning och praktik m.m. i Sverige och andra länder, visar på behovet av personlig utveckling och livslångt lärande med anledning av den höga förändringstakten i samhälls- och yrkeslivet. 8

10 Studie- och yrkesvägledarens huvuduppgifter är att informera och vägleda eleverna inför deras val av kurser, fortsatt utbildning och yrkesverksamhet och därvid motverka sådana begränsningar i valet som grundar sig på kön och social eller kulturell bakgrund att tillsammans med elever/mentorer följa, och vid behov till rektor föreslå förändringar i, de individuella studieplanerna så att varje elev har möjlighet att nå sina och skolans uppställda mål att utnyttja de kunskaper som finns hos eleverna, skolans övriga personal och i samhället utanför skolan att utnyttja kontakter med det omgivande samhällets arbets-, förenings- och kulturliv att utveckla kontakter och nätverk med universitet och högskolor, andra gymnasieskolor, det övriga utbildningsväsendet samt företrädare för arbetslivet på ett sätt som bidrar till att skolans mål förverkligas att hålla sig uppdaterad avseende förändringar och utveckling inom skolväsendet, arbetslivet och övriga områden som påverkar elevernas behov av att få tillförlitlig information att bidra till att presumtiva elever får information om skolans utbildningar samt det individualiserade, flexibla och elevaktiva arbetssättet. Personalens kompetensutveckling Personalens kompetensutveckling bygger på eget ansvarstagande för ett lärande i arbetet med kraftfullt stöd från skolledningen. Högsby utbildningscenter använder sig av modern teknologi i undervisningen.för att kunna bibehålla vår nuvarande höga standard fortsättningsvis förbättras personalens IT-kunskaper i takt med den allt snabbare utvecklingen på detta område. Att utveckla datorpedagogiken har hög prioritet. Personal erbjuds möjlighet till internutbildning. Planer (1 år och 3 år) för personalens kompetensutveckling upprättas av respektive lärare och medel för denna anslås. Arbetsmiljöarbete Traditionellt har skolans arbetsmiljöarbete riktats huvudsakligen mot den fysiska miljön. Vi ser en tydligare fokusering på den psykosociala arbetsmiljön som en nödvändig och önskvärd utveckling för att skapa en trygg och kreativ arbetsplats där man trivs. 9

11 Speciella insatser i denna riktning Kartläggning av den psykosociala arbetsmiljön, ett samarbetsprojekt mellan de lokala facken och skolledningen under elevmedverkan regelbundet återkommande utvecklingssamtal långt driven decentralisering av organisationen inklusive beslutsbefogenheter samverkansgrupp Varje arbetstagare medverkar till att skapa goda förutsättningar för en god arbetsmiljö för både elever och personal på skolan Likabehandlingsplan För Högsby utbildningscenter gäller Likabehandlingsplan för Högsby utbildningscenter Handlingsplan mot mobbning För Högsby utbildningscenter gäller Handlingsplan mot mobbning vid Högsby kommuns skolor. Ytterligare åtgärder för att förebygga mobbning Årskurs 1 har introduktionsvecka första veckan på höstterminen där någon form av gemensamma aktiviter ingår under en till två dagar. Detta för att underlätta inskolningen på gymnasieskolan och för att lära känna varandra bättre. Lägerdagen/dagarna är eleverna tillsammans med sina mentorer Friluftsdag för hela skolan anordnas under september månad av Elevrådet/Skol-IF där målet är att lära känna "hela skolan". En trivselenkät genomförs en gång varje termin för att tydligt kunna se ifall det kan finnas några problem på skolan Varje år genomförs ett gemensamt tema/projektarbete för hela skolan: År 1: ANT År 2: Samlevnad År 3: Interkulturellt samarbete Individuella utvecklingssamtal mellan mentor och elev genomförs vid ett tillfälle/termin där studieresultat och trivsel diskuteras Skolans gemensamma värdegrund aktualiseras och diskuteras under introduktionsveckan, på mentorstid och lektioner Krishantering När vi utsätts för extrema yttre påfrestningar hamnar vi i kris. Denna situation kan vi varken fly ifrån eller påverka. När något händer måste vi få fram så mycket information som möjligt. 10

12 Åtgärder (Vem? När? Hur?) som vidtas vid olika typer av kriser (olycka, dödsfall o dyl.) finns i Omsorgsplan för Högsby kommuns skolor. Högsby utbildningscenter har en representant i krisgruppen. Elevvårdsgruppen består av mentor, SYV, resursansvarig lärare, kurator, skolsköterska och har särskilt ansvar för att ge stöd och hjälp åt elever med studiesvårigheter och arbetar dessutom med att förebygga och motverka mobbning. Ärendegången för elevvård se bilaga. Uppföljning och utvärdering För att en skola ska kunna utvecklas ifrågasätter den fortlöpande sina undervisningsmål och arbetsformer, utvärderar sina resultat och prövar nya metoder. Läraren planerar undervisningen tillsammans med eleverna och en utvärdering av undervisningen görs av eleverna. En första utvärdering sker efter ungefär halva kursen alternativt i första terminen. Vid detta tillfälle meddelar läraren eleven sin bedömning av det som eleven har presterat i respektive kurs. Läraren och eleven diskuterar gemensamt hur eleven kan uppnå undervisningsmålen och förbättra sina resultat under den resterande kurstiden. Alternativa inlärningsstrategier föreslås ifall tidigare strategier ej har lett till önskat studieresultat och en samordning av kursplanering och respektive ambitionsnivå görs i ett enskilt samtal. Rektor ansvarar som pedagogisk ledare för att lokal arbetsplan upprättas respektive revideras samt ombesörjer att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de riksgiltiga målen och målen i den lokala skolplanen. Den lokala arbetsplanen används på ett sådant sätt att erfarenheter leder till utveckling. Personal och elever är i det dagliga arbetet förtrogna med och reflekterar över arbetsplanens mål och arbetssätt. En studiedag ägnas åt att diskutera den lokala arbetsplanens mål och dess konkretisering. Tid avsätts årligen för utvärdering av den lokala arbetsplanen där utvärderingen fungerar som utgångspunkt för kommande års arbetsplan.arbetsplanen har utarbetats och reviderats av personalen på Högsby center i samarbete med rektor. 11

13 Högsby center Högsby 17/06/ Christina Henriksson Rektor vuxenutbildningen Elisabet Bjuvsjö Rektor gymnasiet 12