Skee fritidshems verksamhets- och arbetsplan 2014/2015

Transkript

1 s verksamhets- och arbetsplan 2014/2015 Vi vill ge alla elever tillgång till ett rikt lärande för en hållbar framtid!" Skee fritidsverksamhet bygger på de demokratiska värden som anges i Allmänna råd och kommentarer - Kvalitet i fritidshem och i läroplanen. Fritidsverksamheten kompletterar skolans arbete, genom att erbjuda andra aktiviteter och skapa mångsidighet, helhet och kontinuitet för barnens utveckling och lärande. Vi arbetar medvetet med ett positivt gruppklimat, trygghet för alla barn samt konflikthantering för ett ökat ansvarstagande hos varje barn. Vi följer likabehandlingsplanen och arbetar mot mobbing, diskriminering och för jämlikhet mellan könen. Skee fritids dagsrutiner. Fritids öppnar kl Fritids stänger kl ( är vi på förskolan Spindeln/Myran) Om man har behov av tid efter behöver detta meddelas senast två dagar i förväg eller enligt schema. Vi har två avdelningar på Skee fritids, Fritids F-2 ( lill-fritids ) och Fritids 3-6 ( stor-fritids ). När eleverna slutar skolan kommer fritidsbarnen i årskurs F-2 samt 3-6 till respektive anslagstavla och anmäler sig. Det ska så långt det är möjligt vara ordinarie personal som tar emot barnen. Fritids F-2 Den vuxne, spindeln, som tar emot barnet skall göra detta på ett personligt sätt och samtidigt berätta vad som kommer att hända under dagen. För de barn som slutar kl finns det möjlighet till avslappning eller utelek. På anslagstavlan sitter ett planeringsschema där veckans aktiviteter finns. Där finns också möjlighet för föräldrar att göra anteckningar som rör deras barns hemgång, extra tider mm. Varje dag har vi en personal som är Spindel, denne har en särskild väst på sig. Spindeln har övergripande koll på var barnen är och att de mår bra. På planeringsschemat kan man se vem som är Spindel och vilka som håller i dagens olika aktiviteter. Barnen har själva ansvar för att tala om för Spindeln vart de går, de tar också ansvar för att sätta sin namnbricka på vår magnettavla som talar om var de är. Tavlan finns för att underlätta kommunikationen mellan förälder, barn och personal. Spindeln ansvarar för att schemat är förprickat och inga rutor får lämnas tomma. Om något barn avviker från schemat, dvs, åker buss hem, går till en kompis eller liknande skall det finnas ett skriftligt meddelande. Annars måste man ringa för att få ändringen bekräftad av förälder eller ev. annan lämplig person. Förändringar som sker skall antecknas direkt i schemat. Fritids 3-6 Den vuxne som tar emot barnen skall göra detta på ett personligt sätt och samtidigt berätta vad som kommer att hända under dagen. På anslagstavlan sitter ett planeringsschema där veckans aktiviteter finns. Där finns också möjlighet för föräldrar att göra anteckningar som rör deras barns hemgång, extra tider mm.

2 Barnen har själva ansvar för att tala om för personal på Fritids 3-6 när de går hem. De tar också ansvar för att sätta sin namnbricka på vår magnettavla som talar om var de är. Tavlan finns för att underlätta kommunikationen mellan förälder, barn och personal. Personalen ansvarar för att schemat är förprickat och inga rutor får lämnas tomma. Om något barn avviker från schemat, dvs, åker buss hem, går till en kompis eller liknande skall det finnas ett skriftligt meddelande. Annars måste någon personal ringa för att få ändringen bekräftad av förälder eller ev. annan lämplig person. Förändringar som sker skall antecknas direkt i schemat. Viktigt för båda fritidsavdelningar Schemat har föräldern lämnat och tar samtidigt ansvar för att det överensstämmer med verkligheten, så att minsta möjliga missförstånd skall uppstå. Därför ber vi er föräldrar att själva ändra i schemat vid behov. Om en förälder har behov av att ändra schemat tillfälligt för en dag eller liknande, kan detta meddelas skriftligen på en lapp som lämnas senast samma dag som ändringen ska ske. Vid eventuellt muntligt meddelande kan fritidspersonalen inte garantera att meddelandet skrivs upp och når ut till berörda personer. Undvik att göra muntliga ändringar om du som förälder är osäker på om ditt barn klarar av att vara ensam hemma en stund. Vi uppmanar föräldrar till resande barn att ha en reservplan om ingen förälder är hemma t. ex. reservnyckel, lapp med telefonnummer osv. Frukost äter vi mellan , den brukar bestå av: yoghurt/ flingor/ solrosfrön/ linfrön m.m. samt smörgås med olika pålägg. På loven äter vi lunch ca. kl Mellanmålet är framdukat mellan kl då kan barnen med en viss flexibilitet äta när det passar dem. Om barnet lämnas i anslutning till frukost får föräldern gärna följa barnet till matsalen för ett personligt möte med personalen. Fritidsbarn får åka med skolskjutsen efter fritidstid i mån av plats, med är egentligen inte berättigade till skolskjuts. Alla frågor gällande detta hänvisas till Irma Dahlberg tel (kommunens växel). Barn som lämnar fritids för att gå till kompis eller aktivitet avslutar automatiskt därmed fritidsdagen. Fritids har inget ansvar för transport mellan fritids och aktivitet. Ha gärna extra kläder hängande på skolan, märk kläderna med barnets namn. Ev. solskyddscreme under vår och sommar. Tänk på att skicka med barnen kläder efter väder. Normer och värden. Vi försöker så mycket som möjligt vara tillsammans med barnen i deras aktiviteter. Vi vill på så sätt underlätta i utvecklingen av deras relationer och sociala förmågor. Varje barn ska mötas på sin egen nivå. På Skee fritids finns plats för alla. För att fritidshemsvistelsen ska fungera behöver det finnas en ambition hos samtliga vuxna och barn att samarbeta och göra verksamheten så bra som möjligt. Vi arbetar medvetet med konflikthantering. Oftast samlar vi ihop de barn som är involverade i konflikten men det händer att vi också pratar med barnen en och en beroende på situationen. Alla barn får komma till tals och oftast lyssna på varandras tankar om konflikten. Barnen får då med stöd av vuxna själva tänka efter vad som gick fel, hur de skulle kunna ha gjort istället, om det går att rätta till på något sätt och vad de skulle kunna göra nästa gång. En mycket viktig sak är att alla har ett ansvar i en konflikt eller skadegörelse även om man bara är en passiv åskådare. Alla måste träna på att handla utifrån det man tror är rätt. När det finns önskemål från föräldrar kan vi också använda oss av ART-inspirerade metoder för att

3 kunna träna mer på sådant som kan vara svårt i samspelet med andra. Meningsfull fritid och stöd i utvecklingen. Genom att använda oss av närmiljöns möjligheter, t.ex. gå i skogen, cykla, åka skridskor, åka skidor, bada m.m. arbetar vi för att alla barn ska ha en meningsfull fritid och kunna utveckla framtida fritidsintressen. Vi vill hålla en god standard på verksamheten för de barn som är på fritids under loven. De barnen ska kunna känna att de gjort något spännande och roligt på sitt lov. Enligt skollagen skall varje barn erbjudas stöd i sin utveckling. I varje elevs utveckling och strävan mot eget ansvar ingår bl.a. att kunna sitt eget telefonnummer, veta vart föräldrarna arbetar, kunna sin adress och veta när man är född. Vi vill stötta eleverna utifrån skolans arbete i framför allt svenska, matematik samt målen för Grön flagg. Under det kommande året är Grön flaggtemat: Energi. Vi sorterar sopor och återanvänder det som är möjligt samt komposterar. Vi handlar så långt som det är möjligt rättvisemärkt och kravmärkt materiel. Lek och skapande. Vår verksamhet ska vara trygg, rolig och stimulerande där lek och skapande får stort utrymme. Vi vill erbjuda lugn miljö samt lek och rörelse. T.ex. teater, bild och form, gymnastik, lekar och bollspel. Problemlösning är en viktig del i barnens vardag. Vi uppmuntrar barnen att själva tänka och hitta egna lösningar så långt det är möjligt. Om ett barn känner sig trygg i en grupp och kan utveckla tillit till kamrater och vuxna, påverkar detta i sin tur barnets förmåga att lära positivt. Ansvar och delaktighet. Vi strävar efter att alla fritidsbarn ska vara delaktiga, ha medkänsla och en positiv livssyn som präglas av att se möjligheterna i livet. Detta gör vi genom att ha återkommande fritidsmöten, då barnen får vara med och utvärdera, utveckla och förnya innehållet i verksamheten. På fritidsmötena jobbar vi aktivt med den demokratiska processen. Vi har olika former av fritidsmöten för att få barnen att vilja delta. Gruppstorleken på fritidsmötena är anpassade till vad som ska diskuteras, så att alla barn får chansen att förstå vad det handlar om och kunna göra sin röst hörd. Vi utvärderar våra aktiviteter muntligt och med hjälp av våra utvärderingslådor. Barnen ska alltid känna att de har ett reellt inflytande över de regler som gäller fritids. Att de kan ha önskemål om leksaker, material, utflykter, fest och firande och att vi vuxna tar detta på allvar, och försöker tillmötesgå dem så långt som möjligt. Om vi inte kan tillmötesgå deras önskemål skall vi tydligt förklara varför. Barnens känsla av delaktighet stärks av att se sig själv på våra digitala fotoramar. Via dessa sprider vi också positiva budskap om varandra och ger möjlighet att bredda barnens könsidentitet. Barns självständighet och ansvarstagande skall öka med deras ålder och mognad. Vi ska ständigt arbeta med allas respekt gentemot varandra, för regler och gränser. Målet är att alla ska kunna ta ansvar för sitt handlande så att de inte riskerar att skada andra människor eller saker. Vi har ansvar för att gå gränsen för fritids/skolans område med nya barn upprepade gånger vid uppstarten på hösten. Barnen har ansvar för att hålla sig inom området.

4 Föräldrasamverkan. Fritidspersonalen hjälper till som resurser i skolan i den mån det är möjligt och får därför en helhetssyn på barnen. Vi följer barnens utveckling i samspråk med respektive lärare och föräldrar. Om det är angeläget deltar vi även i utvecklingssamtal. Vi har föräldramöte på hösten som vi lägger en bit in på terminen efter föräldrars önskemål. För att detta ska bli bra har vi även haft ett förberedande föräldramöte för de blivande förskoleklass/ fritidsbarnens föräldrar under våren. Inför utvärderingen av verksamheten erbjuds föräldrarna att delta genom en enkät och på föräldramötet på höstterminen. Vi vill stötta föräldrar så att de förstår att barnen på fritids kan och bör ta eget ansvar utifrån barnets mognad, t.ex. gå till skogen, gå till fotbollsplanen eller gå och handla. Detta innebär att vi måste vara lyhörda för alla barn och deras föräldrar. Vi vill också vara goda samtalspartners för föräldrar. Vi har ett tillåtande förhållningssätt och vill alltid sätta barnets bästa i fokus. Barnen ska ha möjlighet att påverka sin fritid, även vad det gäller lek med kompisar (hemma). Därför låter vi barnen ringa om det verkar rimligt att det ska gå att leka och om personalen bedömer att det finns tidsutrymme för det. Information till fritidsföräldrar skickas ut som mejl och finns på hemsidan. Därför är det viktigt att föräldrar lämnar in aktuell mejladress till oss. Vi tycker att det är positivt med förslag från föräldrar på aktiviteter och försöker ta till oss detta så mycket som möjligt. Föräldrar är också välkomna att bidra till, eller delta i fritidsverksamheten. Möjlighet till hjälp vid läxläsning finns för barn på fritids. Samverkan mellan olika verksamheter. Vi har gemensam planering med skolans personal på tisdagar. Vi har också regelbunden handledning med professionella handledare, detta är för fritidspersonal samt övrig personal på skolan, allt efter behov. På våren inskolas de blivande förskoleklassbarnen på fritids vid ett flertal tillfällen. Vi samverkar med förskolan 1-5 vid öppning och stängning och ibland vid lov. I samverkan med kommunens övriga fritidshem kommer vi att delta i ett läslustprojekt under året. Jämställdhet och öppenhet för olika kulturer. Vi arbetar för att barnen ska kunna närma sig sådant som uppfattas som främmande och få en förståelse för det som är annorlunda, bl a genom att fokusera på likheterna snarare än olikheterna mellan oss. Jämställdhet: Vi arbetar aktivt med jämställdhet mellan flickor och pojkar genom att: Alla barn ska bli sedda och få vuxentid varje dag. Alla barn ska känna sig trygga och kunna delta i olika aktiviteter, utan att ha särskilda förkunskaper. Vi tränar extra på sådant som traditionellt skulle kunna ses som ett hinder för att delta i en aktivitet. Vi pedagoger skall reflektera över hur vi uttrycker oss, vad vi förväntar oss av barnen och att vi strävar efter att utvecklas inom detta område. Öppenhet för olika kulturer: Olikheter i bakgrund och språk skall ses som en tillgång och skall på ett naturligt sätt samtalas om och

5 användas i verksamheten. I barnens avslappning har vi konkreta möjligheter till detta. Vi ska arbeta för att medvetenheten kring och acceptansen för olikheter i samhället ökar. Särskilt stöd. Vi försöker ha en tydlig struktur med återkommande aktiviteter varje vecka. Detta är bra för alla barn, men för barn med behov av särskilt stöd är detta extra viktigt. Barn med behov av särskilt stöd bemöts givetvis utifrån deras enskilda behov. Utvecklingsområde Fördjupat arbete med styrdokumenten, pedagogiska planeringar med följande utvärderingar. Avsluta fördjupningsområdet Föräldrakontakt. Konflikthantering.Vi läser Bo Heilskovs bok, Problemskapande beteende.