Kurs 6:1-6:2 Psykologiska testmetoder, utredning och åtgärder: Barn. Termin 5 VT 2016

Transkript

1 Kurs 6:1-6:2 Psykologiska testmetoder, utredning och åtgärder: Barn Termin 5 VT 2016 Inledning Välkommen till kursen! Delkursen har en yrkesförberedande profil och omfattar enligt kursplanen psykologiska testmetoder, dess teori och tillämpning liksom barninriktade utredningar med exemplifieringar från barn- och ungdomspsykiatri, skola, somatisk vård och barnhabilitering. Övergripande information om momentet finns i kursplanen under fliken Utbildning->Psykologprogrammet->Termin 5. Nedan följer lite anvisningar till delkursen. Detaljerade instruktioner ges vid kursstart. Syfte och innehåll Delkursen syftar till att utveckla och integrera kunskaper i testteori, testmetodik och utredningar inom det barnneuropsykologiska och barnpsykiatriska kunskapsområdet. Föreläsningar om diagnostik, diagnostiska instrument, intervjuer och barnpsykiatriska utredningar ges utrymme, liksom seminarium kring barnkliniska fall och övning i att skriva journaler som ett stöd inför praktiken och kommande klientkontakter. Praktiskt arbete: barntestning med WISC-IV samt autentiskt barnfall där såväl muntlig presentation vid en simulerad behandlingskonferens som skriftligt psykologutlåtande och en fördjupad rapport ingår. Vid föreläsningar presenteras olika neuropsykologiska och psykiatriska tillstånd samt funktionsnivå hos barn och unga och vad vi kan få möta som kliniker. En föreläsning om yrkesetik och ett studiebesök på en BUP mottagning ingår. Undervisning och närvarokrav En del föreläsningar och seminarier är obligatoriska (se schema) då det är svårt att inhämta dessa kunskaper på egen hand. Studiebesöket till BUP är inte obligatorisk men ett viktigt och uppskattat inslag. Det finns ett uppsamlingstillfälle för att ta igen ett missat redovisningsmoment. Vid mer frånvaro förväntas ni ta igen de nästa termin. Förväntade studieresultat Den studerande skall efter genomgången kurs: - kunna identifiera och beskriva vanliga psykiatriska syndrom hos barn och unga, enligt DSM/ICD:s klassifikationssystem, och utveckla ett differentialdiagnostisk tänkande - kunna beskriva några diagnostiska screening-instrument och skalor som används bland kliniker och forskare, och kunna ge förslag på val av instrument och upplägg vid barnpsykiatrisk utredning - kunna administrera ett vanligt förekommande psykologiskt test samt utvärdera och tolka testpersonernas resultat - kunna ge återkoppling på psykologisk utredning - kunna sammanställa och tolka testdata samt skriva psykologiska utlåtanden utifrån autentisk fallmaterial och därvid tillämpa kliniskt relevanta teorier - vara förtrogen med yrkesetiska resonemang och känna till psykologers rättigheter och skyldigheter i frågor som rör utredning, intyg, journal samt den dokumentation som hör till detta

2 Kurskrav För att få godkänt på kursen krävs: - Godkända examinationsmoment: o Närvaro och aktivt deltagande på obligatoriska moment o Muntlig redogörelse i handledningsgrupper: av ett barnfall vid behandlingskonferens återkoppling till varandra på barnfall o Inlämning av skriftliga examinationsuppgifter (se examination WISC-rapport och Fallstudie) o Allt lånat material är inlämnat För att få ut det mesta av kursen är det bra att aktualisera tidigare inhämtade kunskaper om barns normala utveckling, neuropsykologi, kvantitativ metod (testmetodik) och psykiatrikursen. Examination Kursen examineras enligt följande och skall vara fullgjort i samtliga delar för att få betyget GK: 1. WISC rapport. a. Denna ska innehålla ett väl ifyllt protokoll där samtliga beräkningar på såväl första- som andra sidan är utförda samt b. en reflektion om själva testningen, där barnet presenteras (avidentifierat), tid, plats, relation och processen beskrivs samt analyser och reflektioner på barnets och dina testprestationer beskrivs. (2-3 sidor) c. debriefing av erfarenheten i smågrupp. 2. Fallstudie a. Simulerad behandlingskonferens där en muntlig redogörelse av barnet, resultat samt rekommendationer ges (ca 10 min presentation, 10 min diskussion; görs i smågruppen) b. Skriftlig psykologutlåtande (ca 2-4 sidor) enligt mall (görs tillgängligt i samband med behandlingskonferensen till två i gruppen). c. Skriftlig fördjupingsrapport (ca 4 sidor) som kan vara: a) en fördjupning inom ett ämne som är relevant för arbetet med ditt barnfall, eller b) innehåller en kritisk granskning av testningens innehåll (inkl de använda testens tillförlitlighet och lämplighet i denna utredning), mer utförlig beskrivning av barnets styrkor och svagheter, kopplat till teori och om lämpligt till diagnos, samt resonemang kring hur barnets vardag kan te sig och rekommendation om behandling/åtgärder, eller c) en fördjupning utifrån eget intresse som knyter an till kurslitteraturen och görs upp i samråd med kursansvarig. (lämnas i samband med behandlingskonferensen till två i gruppen) d. Själv- och kamratskattning. Läs och ge skriftlig återkoppling (enligt mall) på psykologutlåtande och fördjupad rapport både på det egna arbetet samt på två gruppmedlemmarnas arbeten. Betygsättning På kursen tillämpas godkänd eller underkänd.

3 Kurs 6:1-6:2 Psykologiska testmetoder, utredning och åtgärder: Barn Obligatorisk litteratur Böcker WI= Wicks-Nelson, R., & Israel, A. C. (2014). Abnormal Child and Adolescent Psychology with DSM-V Updates. (Global edition). Pearson Education (397 sidor). ISBN-13: DK= Damell, C., & Klefbom, J. (2012). Journalföring för psykologer. Liber: Stockholm (125 sidor) ELW= Ek, U., Linder, S., & Wetter, I. (2011). Rätt och vett: Om etik och juridik i psykologiskt arbete. Studentlitteratur (224 sidor) ST= Smedler, A-C., & Tideman, E. (2009). Att testa barn och ungdomar. Om testmetoder i psykologiska utredningar. Natur och Kultur: Stockholm (279 sidor) Artiklar Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, doi: /annurev-psych Hill, E. L. &, U. (2003). Understanding Autism: insights from mind and brain. Philos.Trans.R.Soc.Lond B Biol.Sci, 358, Merikangas, K. R., Nakamura, E. F., & Kessler, R. C. (2009). Epidemiology of mental disorders in children and adolescents. Dialogues in Clinical Neuroscience, 11, Reuterskiöld, L., Öst, L.-G., & Ollendick, T. (2008). Exploring child and parent factors in the diagnostic agreement on the anxiety disorders interview schedule. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 30, Risholm Mothander, P., & Grette Moe, R. (2008). Infant Mental Health Assessment: The use of DC 0-3 in an outpatient child psychiatric clinic in Scandinavia. Scandinavian Journal of Psychology, 49, Socialstyrelsen (2015). Bedöma barns mognad och för delaktighet. Kunskapsstöd för socialtjänsten, hälso- och skjukvården samt tandvården. ISBN: Stålnacke, J., & Smedler, A.-C. (2013). Psykologutredning i skolan. Retrieved from Walsh, B. (2007). Clinical assessment of self-injury: a practical guide. Journal of Clinical Psychology, 63,

4 Referenslitteratur: Anderson, P. (2002). Assessment and development of executive function (EF) during childhood. Child Neuropsychology, 8:2, Barkley, R. A. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive function. Psychological Bulletin, 121, Broberg, A., Almqvist, K., Risholm Mothander, P & Tjus, T. (2015). Klinisk barnpsykologi: Utveckling på avvägar. (andra utg.). Natur och Kultur: Stockholm (576 sidor). Costello, E., Mustillo, S., Erkanli, A., Keeler, G., Angold, A. (2003). Prevalence and development of psychiatric disorders in childhood and adolescence. Arch Gen Psychiatry, 60, Öst, L-G., Cederlund, R., & Reuterskiöld, L. (2015). Behavioral treatment of social phobia in youth: Does parent education training improve the outcome? Behaviour Research and Therapy, 67, Några länktips med styrdokument för skola och förskola samt utbildningsforskning Socialstyrelsens hemsida, med rapporter från den sociala sektorn. "Program för barn och ungdomar med koncentrationssvårigheter i SLL" (autismcenter, ADHD-center, Aspergercenter) (riksförbundet attention)

5 Schema (* markerar obligatorium) VECKA 13 Dag Dat Tid Sal Innehåll Lärare Litteratur *TIS 29/ U15 Introduktion till barnkursen: Utredning och LR åtgärder. Presentation av litteratur, medverkande. Utdelning av testmaterial. En testväska per hl: grupp VECKA 14 *MÅN 4/ U34 Genomgång av WISC-IV JS ST: kap 1-3 MÅN 4/ U16 Det neuropsykologiska kunskapsområdet JS Stålnacke & Smedler (2013) och barnutredning *TIS 5/ U17 (9-16), U18 (9-15), U14 (9-13), L36 (13-16) WISC- övningstestning i par (lärarlöst). Gör upp i er hl: grupp hur ni delar testväskan under dagen. Samtliga ska ta upp ett WISC-protokoll. *FRE 8/ U15 Bedömning av psykisk ohälsa hos späda barn PRM och små barn Artikel Risholm Mothander, & Grette Moe (2008) VECKA 15 MÅN 11/ U16 Psykisk ohälsa hos barn och unga LR WI: kap 1-3;6 Artikel Costello (2003); Reuterskiöld (2008) *MÅN 11/ U16 Genomgång av övningstestning och förberedelse JS inför testning av skolbarn, WISC-IV (genomförs v.15-18) Obs! Ta med ifyllt testprotokoll! *TIS 12/ U15 Utredning och åtgärder inom skolan CF Stålnacke & Smedler (2013) FRE 15/ Studiebesök på en BUP mottagning LR VECKA 16 *MÅN 18/ U15 Utdelning och genomgång av JS ST: kap 9, DK ( ) neuropediatriska barnfall

6 *TIS 19/ U15 Utredning och åtgärder inom primärvården KAS WI: kap 5-8 VECKA 17 Fredag den 22/4 PS 2016 i Växjö * MÅN 25/ U15 Utredning och åtgärder inom KT WI: kap 5-9 Barn- och ungdomspsykiatri ER (Riktlinjer till stöd för bedömning & behandling) *FRE 29/ U16 Klinisk verklighet: Autismspektrumtillstånd LK WI: kap10-12 VECKA 18 MÅN 2/ U16 Grupp 5+6, 7+8, Att utreda tonåringar CK MÅN 2/ U16 Grupp 1+2, 3+4, Att utreda tonåringar CK Artikel Walsh (2007) *TIS 3/ U24 Klinisk verklighet: ADHD EW WI: kap 8-11 VECKA 19 MÅN 9/ U16 Exekutiv funktion och socialt samspel JS Artiklar Diamond (2013); Hill (2003) *TIS 10/ U34 Etik i praktiken: yrkesetik för psykologer BNJ ELW:s 11-41, VECKA 20 *MÅN 16/ U14 Grupp 1+2, 3+4, Journalföring-verkstad LR DK *MÅN 16/ U18 Grupp 5+6 uppföljning av WISC-testningen JS Lämna in WISC rapport *MÅN 16/ U18 Grupp 7+8, uppföljning av WISC-testningen JS Lämna in WISC rapport *MÅN 16/ U18 Grupp 5+6, 7+8, Journalföring-verkstad LR DK *MÅN 16/ U22 Grupp 1+2 uppföljning av WISC-testningen JS Lämna in WISC rapport *MÅN 16/ U22 Grupp 3+4 uppföljning av WISC-testningen J S Lämna in WISC rapport

7 VECKA 21 *MÅN 23/ U18 Grupp 1: Behandlingskonferens inlämning av LR *MÅN 23/ U22 Grupp 7: Behandlingskonferens inlämning av JS * MÅN 23/ U18 Grupp 2: Behandlingskonferens inlämning av LK * MÅN 23/ U22 Grupp 8: Behandlingskonferens inlämning av JS *TIS 24/ U18 Grupp 3: Behandlingskonferens inlämning av LR *TIS 24/ U17 Grupp 6: Behandlingskonferens inlämning av LK *TIS 24/ U17 Grupp 5: Behandlingskonferens inlämning av LK *TIS 24/ U18 Grupp 4: Behandlingskonferens inlämning av AK VECKA 22 *MÅN 30/ U14 Grupp: 8+7, 5+6 Återkoppling till varandra på LK utlåtande + fördjupningsrapport Kursutvärdering *MÅN 30/ U18 Grupp: 1+2, 3+4 Återkoppling till varandra på LR utlåtande + fördjupningsrapport Kursutvärdering FRE 3/ U16 Uppsamlingsseminarium för ett missat redovisningsmoment LR OBS! Sista dag att lämna in slutprodukt av psykologutlåtande, fördjupningsrapport, kollegiala bedömningar (2st) och självbedömning till Lotta. Lärare Delkursansvarig Lotta Reuterskiöld, FD, leg psykolog, leg psykoterapeut (LR) lsm@psychology.su.se tel:

8 Övriga lärare Johanna Stålnacke, FD, leg psykolog (JS) Aiko Lundekvist, FD, leg psykolog (AK) Karl Almqvist Simonsson, leg psykolog (KAS) Birgitta Niemelä Johansson, MD leg psykolog, leg psykoterapeut (BNJ) Catarina Furmark, leg psykolog (CF) Cecilia Kallenberg, leg psykolog (CK) Elin Wesslander, leg psykolog, leg psykoterapeut, specialist (EW) Erik Rehnberg, leg psykolog (ER) Kåre Tham, leg psykolog (KT) Lars Klintwall, FD, leg psykolog (LK) Pia Risholm Mothander, docent, leg psykolog, leg psykoterapeut (PRM)