SCHEMA OCH ANVISNINGAR FÖR KBT TEORI OCH METOD, TERMIN 2 KBT- modeller, teori, metoder och tillämpningar för ångest (7 HP), VT 2013

Transkript

1 1 (5) STOCKHOLMS UNIVERSITET Psykologiska institutionen Psykoterapeutprogrammet Psykoterapeutiska teorier och metoder, 30 HP (KBT) SCHA OCH ANVISNINGAR FÖR KBT TEORI OCH METOD, TERMIN 2 KBT- modeller, teori, metoder och tillämpningar för ångest (7 HP), VT 2013

2 2 (5) Innehåll och lärandemål Kursen innehåller en teoretisk och praktisk fördjupning avseende kognitiva och inlärningsteoretiska modeller för konceptualisering och behandling av ångestsyndrom. Efter kursens slut skall studenten: Ø Kunna redogöra för modellerna och dess centrala begrepp och teoretiska förankring Ø Kunna tillämpa modellerna och reflektera över dem Ø Kunna redogöra för samt analysera och diskutera likheter och skillnader mellan olika tillämpningar Kurskrav Som allmänt kurskrav gäller obligatorisk närvaro, aktivt deltagande och inlämning av skriftliga examinationsuppgifter. Examination Delkursen examineras genom individuell hemskrivning. Välj ett av terminens diagnoser/problemområden och redogör kortfattat för centrala behandlingsprinciper inom området utifrån en tänkt behandling ni skulle genomföra med ett fiktivt patientfall. Relatera och referera till undervisningen och litteraturen (OBS använd ej samma fall tagits upp i undervisning eller i seminarium kring komplex problematik). Problematisera och reflektera kring den behandling du redogör för, utifrån teori och forskning inom området samt utifrån kliniska aspekter (se Betygskriterier). Det är viktigt att skriva koncist. Omfattning: c:a ord. Dvs. max 1500 ord (exkl. referenslista). Utöver aktuell undervisning och kurslitteratur kan ev. andra källor användas, och då anges tydligt i referenslista. Hemskrivning skrivs med fördel i Worddokument, ej PDF (med namn förslagsvis: Ditt För & Efternamn PTU T2 KBT VT- 13.doc). Hemskrivningen skickas in till Jan Bergström senast 7/6. Vid betygssättning används 7 gradiga betyg (se nedan). Under introduktionen 21/1 ges ytterligare förtydligande information. Obligatorisk litteratur Barlow, D.H. (2002/2004). Anxiety and Its Disorders. New York: Guilford Publications. Otto, M.W. & Hofmann, S.G. (2010). Avoiding Treatment Failures in the Anxiety Disorders (Series in Anxiety and Related Disorders). New York: Springer Artiklar tillkommer enligt lärares anvisningar. Dessa laddar ni ned själva. Referenslitteratur Hofmann, S.G. & Dibartolo, P.M. (2010). Social Anxiety. Clinical, Developmental, and Social Perspectives. Boston: Academic Press Inc. Foa, E.B., Hembree, E.A. & Rothbaum, B.O. (2007). Prolonged Exposure Therapy for PTSD: Therapist Guide. Oxford: Oxford University Press.

3 3 (5) Abramowitz, J.S. (2005). Understanding and Treating Obsessive- Compulsive Disorder OCD. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Bates, S., Grönberg, A. (2010). Om och om och om igen. Att behandla tvångssyndrom med KBT en vägledning för behandlare. Stockholm: Natur & Kultur Eifert, G.H. & Forsyth, J.P. (2005). Acceptance & Commitment Therapy for Anxiety Disorders. Oakland: New Harbinger Publications. Lärare EB SH TB LR Jan Bergström, Med.Dr., leg psykolog, leg psykoterapeut Gunilla Berglund, Docent, leg psykolog, leg psykoterapeut Elisabeth Breitholtz, Fil dr, leg psykolog, leg psykoterapeut Stephan Hau, Fil dr, professor, leg psykolog, leg psykoterapeut Tobias Lundgren, Fil dr, leg psykolog, leg psykoterapeut Ewa Mörtberg, Med.Dr., leg psykolog, leg psykoterapeut Lotta Reuterskiöld, Fil dr, Leg psykolog, leg psykoterapeut Jonas Ramnerö, Fil dr, Leg psykolog, leg psykoterapeut Terminsansvarig lärare Jan Bergström Rum A303 (våning 3, Frescati Hagväg 8)

4 4 (5) Schema OBS att måndagar övriga datum (jämna veckor) är avsatt för handledning. Datum Innehåll Lokal Lärare 21/1 S Terminsintroduktion (kl ) 21-28/1 G Vetenskapsteori och forskningsmetodik i psykoterapi Se separat schema, SH 25/1 S Em. Barlow: konceptualisering av panik och ångest I 28/1 S Em. Foa: konceptualisering och behandling av PTSD I 11/2 S Konceptualisering och behandling av ångest utifrån ACT 25/2 S Fm. Ehlers: Konceptualisering och behandling av PTSD I 25/2 S Em. Barlow: konceptualisering av panik och ångest II 11/3 S Konceptualisering och behandling av social ångest 25/3 S Fm. Ehlers: Konceptualisering och behandling av PTSD II 25/3 S Em. Foa: konceptualisering och behandling av PTSD II 8/4 S Konceptualisering och behandling av OCD 22/4 S Litteraturseminarium: Komplex ångestproblematik 6/5 S Konceptualisering och behandling av hälsoångest 20/5 S Konceptualisering och behandling av generaliserat ångestsyndrom U34 TL EB 3/6 S Konceptualisering och behandling av ångest hos barn och ungdomar G = gemensam undervisning för KBT och PDT; S = separat undervisning Fm. = Förmiddag (kl. 9-12). Em. = Eftermiddag (kl ). Undervisning pågår (med kaffe- och lunchpaus inlagda) varje undervisningsdag, om inte annat anges. LR

5 5 (5) Betygskriterier För betygssättning tillämpas följande sjugradiga skala. A Utmärkt Redogörelsen för och diskussionen av aktuell behandling är koncentrerade, synnerligen välskrivna med klargörande och nyanserade metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är väl genomförda och mycket väl teoretiskt förankrade. Litteraturreferenser används korrekt. B Mycket bra Redogörelsen för och diskussionen av aktuell behandling är välskrivna med klargörande, nyanserade metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är väl genomförda har en teoretisk förankring. Litteraturreferenser används korrekt. C Bra Redogörelsen för och diskussionen av aktuell behandling är välskrivna med klargörande metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är något begränsade. Litteraturreferenser används korrekt. D Tillfredsställande Redogörelsen för och diskussionen av aktuell behandling är tydliga och begripliga med metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är begränsade. E Tillräckligt Redogörelsen för aktuell behandling innehåller metodiska och teoretiska aspekter, men är något otydlig/outvecklad eller kortfattad. Fx Otillräckligt Redogörelsen för den aktuella behandlingen är otydlig och något bristfällig samt tyder på vissa missförstånd. (Åtgärd: restuppgift.) F Helt otillräckligt Redogörelsen för den aktuella behandlingen är ostrukturerad och bristfällig och tyder på betydande missförstånd. (Åtgärd: hela uppgiften görs om.)