Anvisningar för delkurs inom Psykoterapeutiska teorier och metoder inom PDT: Psykodynamisk diagnostik, 6 hp PTU17

Transkript

1 1 Anvisningar för delkurs inom Psykoterapeutiska teorier och metoder inom PDT: Psykodynamisk diagnostik, 6 hp PTU17 Undervisning fredagar och för specialistinriktning vissa torsdagar Placering i utbildningen. Psykoterapeutiska teorier och metoder inom PDT styrs av en kursplan som är fastställd av styrelsen för och är giltig från och med höstterminen 2015 (se institutionens hemsida). Hela kursen består av Psykodynamisk diagnostik, Utvecklingspsykologi, Behandlingsmetod och teknik, Metoder och tillämpningar med specifika pdt-format samt Teorier och metoder vid komplexa fall. Delkursen Psykodynamisk diagnostik är förlagd till termin ett. Innehåll och syfte Delkursen består av modeller för psykodynamisk diagnos, träning i klinisk bedömning samt för specialistinriktning för psykologer, även fördjupad testbaserad diagnostik. Delkursen består av tre olika moment: Psykodynamisk diagnostik: teoretiska modeller, Diagnostik i praktiken samt för studenter som följer specialistinriktning för psykologer: Fördjupad testbaserad diagnostik. Psykodynamisk diagnostik: Teoretiska modeller Huvudfokus ligger på strukturen i Operationalized Psychodynamic diagnosis OPD-2 och den kliniska intervjun. I undervisning presenteras och fördjupas modeller för fallkonceptualisering. Studenten arbetar på egen hand med att tillämpa fallkonceptualisering på olika fall (såväl fiktiva som egna faktiska fall). Kursens syfte är att ge en fördjupad kunskap i olika aspekter av psykodynamisk diagnostik samt färdigheter att genomföra och strukturera diagnostisk bedömning för psykodynamisk terapi. Undervisningen sker i form av föreläsningar/seminarier och momentet examineras muntligt och skriftligt. Diagnostik i praktiken Momentet består av videoövningar kring olika moment i den kliniska intervjun som bedömningsinstrument samt seminarier med fokus på kritiskt förhållningsätt och reflexion. Aktivt deltagande i samtliga praktiska övningar och seminarier på detta moment är ett kurskrav. Fördjupad testbaserad diagnostik (specialistinriktning för psykologer) För studenter som följer undervisningen för Specialistutbildning ingår även detta moment (se anvisningar nedan). Kursansvarig Björn Philips Bjorn.philips@psychology.su.se Tel: Tjänsterum: Frescati Hagväg 8, rum B410

2 2 Lärandemål Efter kursens slut skall studenten: - Ha fördjupad kunskap om centrala diagnostiska begrepp på psykodynamisk grund - Kunna tillämpa olika arbetssätt inom ramen för den kliniska intervjun - Kunna tillämpa fallkonceptualiseringar på kliniska fall - Kunna problematisera och reflektera över fallkonceptualisering på olika teoretisk grund - Ha fördjupade färdigheter i testbaserad diagnostik samt kunna presentera resultaten (gäller specialistinriktning för psykologer) Kurskrav - Obligatorisk närvaro och aktivt deltagande vid alla undervisningstillfällen. - Aktivt deltagande på momentet: Diagnostik i praktiken - Muntlig examination i OPD-2 - Inskickad skriftlig fördjupningsuppgift - Aktivt deltagande på momentet Fördjupad testbaserad diagnostik (se nedan). Examination Psykodynamisk diagnostik: Teoretiska modeller: Momentet examineras dels genom en muntlig examination på OPD-2 den 10/11. Dessutom examineras momentet genom en individuell skriftlig fördjupningsuppgift. Uppgiften går ut på att tillämpa psykodynamisk diagnostik enligt OPD-2 på en egen vald fiktiv person, t ex en rollfigur i en film, tv-serie eller roman. Fördjupningsuppgiften ska redogöra för de iakttagelser och hypoteser som du har samlat kring denna fiktiva person, vilket ska leda fram till resonemang kring psykodynamisk diagnos enligt OPD-2. Utöver OPD-diagnostiken kan du fritt anlägga ytterligare teoretiska aspekter på materialet, som kan förtydliga eller fördjupa bedömningsbilden. En diskussion kring förutsättningarna för en psykodynamisk terapi med denna fiktiva person bör ingå. Fördjupningsuppgiften skall omfatta max 4 sidor exklusive referenslista. Fördjupningsuppgiften skickas via mejl till Björn Philips (bjorn.philips@psychology.su.se) senast 3/ Vid den sammanvägda betygssättningen av samtliga examinationsmoment används 7-gradiga betyg. Under introduktionen 8/ ges ytterligare förtydligande information. Lärare GBer SH ML BP Gunnar Berggren, Leg psykolog, Leg psykoterapeut Stephan Hau, Professor, Leg psykolog, Leg psykoterapeut Maria Lindau, Fil. Dr., Leg psykolog Björn Philips, Docent, Leg psykolog, Leg psykoterapeut Obligatorisk litteratur: OPD 2 Task Force (Eds.). (2008). Operationalized Psychodynamic diagnosis OPD-2. Manual of Diagnosis and Treatment planning. Cambridge: Hogrefe. Fördjupad läsning. Aktuella artiklar inom området: ca 200 s. Litteratur till momentet Fördjupad testbaserad diagnostik välj av studenten.

3 3 Referenslitteratur: McWilliams, N. (2011). Psychoanalytic Diagnosis, Understanding Personality Structure in the Clinical Process, Second Edition. N.Y. The Guilford Press. Luyten, P., Mayes, L. C., Fonagy, P., Target, M., & Blatt, S. J. (Eds.) (2015). Handbook of Psychodynamic Approaches to Psychopathology. New York, London: Guilford Press. Följande litteratur motsvarar förväntade förkunskaper och rekommenderas starkt som förhandsläsning: Shedler, J. (2006). That was Then, This is Now: Psychoanalytic Psychotherapy for the Rest of us. McWilliams, N. (2011). Psychoanalytic Diagnosis, Understanding Personality Structure in the Clinical Process, Second Edition. N.Y. The Guilford Press. Plagiat, fusk och otillåtet samarbete Som en del i ditt ansvar som student ingår att känna till de regler som finns för examination. Utförlig information finns både på s och Stockholms universitets hemsida Lärare är skyldiga att anmäla misstanke om fusk och plagiat till rektor och disciplinnämnden. Plagiat och fusk blir alltid ett disciplinärende och kan leda till avstängning. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (gäller även enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Detta gäller även texter du själv skrivit tidigare (självplagiat). Till fusk räknas till exempel att ha med otillåtna hjälpmedel, som mobil, på prov. Att ha studiegrupper tillsammans är utvecklande och tidsbesparande, men när det kommer till examinationsuppgifter måste du vara noggrann med att arbeta själv (om inte annat tydligt anges) för att inte riskera att det ska räknas som otillåtet samarbete.

4 4 Momentet Fördjupad testbaserad diagnostik (specialistinriktning för psykologer) Studenter som följer undervisningen för Specialistutbildning, följer även detta moment. Momentet rör olika aspekter kognitiv funktion och personlighet. Vad gäller kognitiv funktion så fokuseras på intelligensbegreppet och kognitiva mätningar, såsom G-faktorn (Spearmans g-faktor/hik/fsiq) och WAIS. Vidare ingår Thurstones modell, kristalliserad intelligens, flytande intelligens och minne, hjärnans plasticitet/kognitiv reserv samt bedömning av premorbid förmåga. Vad gäller personlighet så fokuseras på såväl strukturerade som projektiva personligehtstest (t.ex. Swedish Universities Scales of Personality, NEO-PI R, MMPI och Rorshach). Båda dessa aspekter, kognitiv funktion och personlighet, relateras dels till olika kliniska problemområden, såsom ångest och depressiva störningar, utvecklingsrelaterade störningar samt personlighetsstörningar, och dels till betydelsen i psykoterapi. Undervisning sker dels i föreläsningsform och dels i seminarieform, där en egen arbetsuppgift presenteras. Arbetsuppgiften består av att genomföra en egen utredning. Arbetsuppgift 1. Inhämta tillstånd från en patient om att få göra en utredning i utbildningssyfte. 2. Syftet med undersökningen ska vara att studera hur en fördjupad testbaserad diagnostik kan vara hjälpsam i den diagnostiserande situationen. 3. Utredningen ska innehålla två delar: a. en bedömning genomförd med hjälp av WAIS samtliga IK-grundande tio deltest, en validerad kortform av WAIS, Mini Mental State Examination Test (MMSE) eller annat kognitivt testbatteri/skattningsskala som används vid den egna kliniken. b. en personlighetstestning, valfritt testbatteri eller skala 4. Litteraturgenomgång Grunddragen i utredningen ska diskuteras relativt egen vald litteratur: Vad i fynden överensstämmer med tidigare resultat presenterat i artiklar? Vad i fynden överensstämmer inte med tidigare resultat? Vilka Seminariet där arbetsuppgiften presenteras är samtidigt examinationstillfälle för momentet. Examination Form: Resultatet av undersökningen och litteraturgenomgången presenteras muntligt i mindre grupper under 4 examinerande heldagar (se schema). Gruppindelning görs vid

5 5 första undervisningstillfället. Närvaro är obligatoriskt vid presentationer inom den egna gruppen. Varje presentation får vara totalt c:a 15 minuter lång + tid till diskussion. Powerpoint-presentation är önskvärd men annan presentationsform är godtagbar. C:a 1/3 av föredraget skall gälla själva fallet och undersökningen av detta, c:a 2/3 resultatdiskussion och slutsatser. Betyg: Godkänd eller Underkänd, vilket bedöms utifrån: o tydlighet i syfte och innehåll o disposition o ämneskunskap o underbyggnad av slutsatser i den egna bedömningen o underbyggnad av slutsatser om hur de egna fynden förhåller sig till litteraturen o presentationssätt o förhållande mellan mängd av information och tillgänglig tid