Anvisningar och schema för termin 1 Delkurs: Klinisk problemanalys (6 hp) ht- 13

Transkript

1 STOCKHOLMS UNIVERSITET Psykologiska institutionen Psykoterapeutprogrammet Psykoterapeutiska teorier och metoder, 30 hp (KBT) Anvisningar och schema för termin 1 Delkurs: Klinisk problemanalys (6 hp) ht13 OBS att detta dokument även innehåller information om litteratur och undervisningstider för kursen Professionskurs som löper parallellt med delkursen Klinisk problemanalys (del av Psykoterapeutiska teorier och metoder, 30 hp). Se separata anvisningar för Professionskurs. Om inget annat anges avses nedan delkursen Klinisk problemanalys. Kursansvarig * unilla Berglund gunilla.berglund@psychology.su.se Tel: Tjänsterum: Frescati Hagväg 8, rum B210 Innehåll Delkursen innehåller teoretisk och praktisk fördjupning avseende kognitiva och inlärningsteoretiska modeller för analys och fallkonceptualisering. I undervisning presenteras och fördjupas dessa modeller för fallkonceptualisering. Studenten arbetar på egen hand med att tillämpa fallkonceptualisering på olika fall (såväl fiktiva som egna faktiska fall) både utifrån ett inlärningsteoretiskt (beteendeanalytiskt) perspektiv och utifrån ett kognitivt perspektiv. Kursen examineras genom en skriftlig skrivning på obligatorisk litteratur. Lärandemål Efter kursens slut skall studenten: Kurskrav Kunna redogöra för centrala begrepp inom fallkonceptualisering på inlärningsteoretisk samt kognitiv grund Kunna tillämpa fallkonceptualiseringar på kliniska fall Kunna problematisera och reflektera över fallkonceptualisering på olika teoretisk grund Närvaro och aktivt deltagande vid alla undervisningstillfällen. odkänt moment Komplext fall (se nedan). Sida 1 (5)

2 Obligatorisk litteratur (Klinisk problemanalys) Cooper, J.O., Heron, T.E. & Heward, W.L. (2006). Applied Behavior Analysis. Second edition. New Jersey: Pearson/PrenticeHall. Kuyken, W., Padesky, C., Dudley, R. (2009). Collaborative Case Conceptualisation. uilford Press. Yoman, J. (2008) A Primer on Functional Analysis. Cognitive and Behavioral Practice, 15(3), (Artikel som ni laddar ned själva). Ytterligare artiklar kan tillkomma på lärares anvisning. Obligatorisk litteratur (Professionskurs) American Psychiatric Association (2002). MiniD IV, Stockholm: Pilgrim Press. Ek, U., Linder, S. & Wetter, I.(2007). Rätt och vett : om juridik och etik i psykologiskt arbete. Lund: Studentlitteratur. Referenslitteratur (Klinisk problemanalys) Beck, J.S. (1995). Cognitive therapy. Basics and beyond. New York: uilford Press. Dougher, M.J. ed. (2000). Clinical Behavior Analysis. Reno: Context Press. Farmer, R., & Chapman, A.L. (2008) Behavioral Interventions in Cognitive Behavior Therapy. American Psychological Association. Linton, S., Bergbom, S. & Flink, I. (2013). Beteendeanalys steg för steg. Stockholm: Natur och Kultur. Lundh, L. (1998). Becks kognitiva personlighetsteori. Psykologiska institutionen, Stockholms universitet (kompendium som erhålls av institutionen vid förfrågan). Ramnerö, J & Törneke, N (2006). Beteendets ABC, Lund: Studentlitteratur Tarrier, N. (Ed.) (2006). Case formulation in cognitive behaviour therapy. The treatment of challenging and complex cases. London: Routledge. Följande litteratur motsvarar förväntade förkunskaper och rekommenderas starkt som förhandsläsning: Ramnerö, J & Törneke, N (2006) Beteendets ABC. Lund: Studentlitteratur Beck, J.S. (1995). Cognitive therapy. Basics and beyond. New York: uilford Press. Lundh, L. (1998). Becks kognitiva personlighetsteori. Psykologiska institutionen, Stockholms universitet (kompendium som erhålls av institutionen vid förfrågan). Sida 2 (5)

3 Momentet Komplext fall Momentet består av följande delar: 1. Med utgångspunkt i ett eget komplext patientfall gör du två fallformuleringar (en utifrån beteendeanalys och en utifrån kognitiv analys, med hjälp av de anvisningar du fått under undervisningen i kognitiv analys samt beteendeanalys). Omfattning ca 2 sidor (1000 ord, exkl. ev. referenser) per fallformulering. Det finns en poäng i att vara distinkt/koncis i sin analys. 2. Review. Utöver att skriva de två fallformuleringarna på egen hand arbetar du även i par med en kurskamrat, genom att agera reviewer på hans/hennes fallformuleringar. Detta utifrån en checklista som använts i undervisningen. Du gör således två reviews, en av en beteendeanalys och en av en kognitiv analys. Vid introduktionen ges ytterligare förtydligande information, men planeringen för arbetet med reviews lägger du och din parkamrat upp på egen hand. 3. De slutliga skriftliga fallkonceptualiseringarna skickas till unilla Berglund * senast den 25/11. Skriv ditt namn i dokumentnamnet; såsom: Anna Andersson Fall ht13.doc. 4. Fallkonceptualiseringarna presenteras och diskuteras muntligen på seminarium 2/12 samt 9/12 (efter review ). Momentet bedöms odkänd eller Underkänd (utifrån inlämnade fallkonceptualiseringar samt seminarier). Ytterligare förtydligande information samt parindelning (review) m.m. sker vid introduktionen 2/9. Examination Kursen examineras genom en skriftlig salsskrivning 13/1 kl Vid betygssättning tillämpas en sjugradig skala (se nedan). Betyget för skrivningen gäller som betyg för delkursen. Lärare (Klinisk problemanalys & Professionskurs) JB Jan Bergström, Med.Dr., leg psykolog, leg psykoterapeut B unnar Bohman, Med.Dr., leg psykolog, leg psykoterapeut Be unilla Berglund, Docent, leg psykolog, leg psykoterapeut Ber unnar Berggren, Leg psykolog, Leg psykoterapeut J unnel Jacobsson, Fil dr., Leg psykolog, Leg psykoterapeut * EM Ewa Mörtberg, Med.Dr., leg psykolog, leg psykoterapeut TL Tobias Lundgren, Fil dr, leg psykolog, leg psykoterapeut. TLi Thomas Lindgren, Fil dr, leg psykolog ERH Elizabet Rajs Haking, överläkare, Specialist i psykiatri, leg psykoterapeut IW Indra Windh, Leg psykolog * Sida 3 (5)

4 Betygskriterier För betygssättning tillämpas följande sjugradiga skala. A B C D E Fx F Studenten kan definiera och mycket utförligt redogöra för centrala begrepp och teorier inom det område som kursen omfattar. Vidare kan studenten mycket väl jämföra och diskutera områdets centrala frågeställningar. Studenten kan definiera och utförligt redogöra för centrala begrepp och teorier inom det område som kursen omfattar. Vidare kan studenten väl jämföra och diskutera områdets centrala frågeställningar. Studenten kan definiera och väl redogöra för centrala begrepp och teorier inom det område som kursen omfattar. Vidare kan studenten tillfredställande jämföra och diskutera områdets centrala frågeställningar. Studenten kan definiera och redogöra för centrala begrepp och teorier inom det område som kursen omfattar. Vidare kan studenten i viss utsträckning diskutera områdets centrala frågeställningar. Studenten kan redogöra för centrala begrepp och teorier inom det område som kursen omfattar. Studenten kan inte i tillräcklig utsträckning redogöra för centrala begrepp och teorier inom det område som kursen omfattar. Studenten kan inte alls redogöra för centrala begrepp och teorier inom det område som kursen omfattar. till fullo Utmärkt i mycket hög utsträckning. Mycket bra i hög utsträckning. Bra i tillfredsställande utsträckning. Tillfredsställande trots vissa brister. Tillräckligt Lärandemålen har inte helt uppfyllts. Åtgärd: komplettering Lärandemålen har inte alls uppfyllts. Åtgärd: omskrivning Sida 4 (5)

5 PÅBYNADSUTBILDNINEN I PSYKOTERAPI KBT SCHEMA HT 2013, TERMIN 1 OBS att schemat innehåller hela terminens undervisning, såväl kursen Klinisk problemanalys som Professionskurs (se separat kursanvisning) och Psykoterapi under handledning (se separat anvisning). Datum Innehåll Lokal Lärare 2/9 Introduktionsdag Se separat schema 9/9 DSMIV ERH 16/9 S Kognitiv analys I EM 23/9 S Beteendeanalys I JB 30/9 1/10 S Upplevelsebaserad ACTworkshop självkännedom (OBS månd. & tisd.) TL 7/10 S Självstudier (Kognitiv analys & Beteendeanalys, Komplext fall) 14/10 S Beteendeanalys II JB 21/10 S Kognitiv analys II EM 28/10 Etik och psykoterapi Ber 4/11 S Fm: enus och HBTperspektiv på psykoterapi Em: Orientering i psykodynamisk terapi U11 U11 IW * B 11/11 Fm: Introduktion handlett klientarbete Em: Examination DSM Be Be/J * 18/11 S Självstudier (Komplext fall) 25/11 S Beteendeanalys, observation och mätning Be 2/12 S Seminarium Komplext fall (kognitiv analys) EM 9/12 S Seminarium Komplext fall (beteendeanalys) Be * 13/1 S Fm: Examination (skrivning) Em: Handledning (första tillfället) Be * Be * = gemensam undervisning för KBT och PDT S = separat undervisning (KBT) Fm = Förmiddag (kl 912). Em = Eftermiddag (kl 1316). Undervisning pågår (med kaffe och lunchpaus inlagda) varje undervisningsdag, om inte annat anges. Sida 5 (5)