Termin 1. Anvisningar för kurs 1 Klinisk problemanalys (8 hp) ht- 12

Transkript

1 1 STOCKHOLMS UNIVERSITET Psykologiska institutionen Psykoterapeutprogrammet Psykoterapeutiska teorier och metoder, 30 hp (KBT) Termin 1. Anvisningar för kurs 1 Klinisk problemanalys (8 hp) ht12 Kursansvarig Jan Bergström jan.bergstrom@psychology.su.se Rum A303 (våning 3, hus 8) Innehåll Kursen innehåller teoretisk och praktisk fördjupning och avseende kognitiva och inlärningsteoretiska modeller för analys och fallkonceptualisering. I undervisning presenteras och fördjupas dessa modeller för fallkonceptualisering. Studenten arbetar på egen hand med att tillämpa fallkonceptualisering på olika fall (såväl fiktiva som egna faktiska fall) både utifrån ett beteendeanalytiskt perspektiv och från ett kognitivt perspektiv. Se separat dokument för schema samt kurslitteratur. Lärandemål Efter kursens slut skall studenten: Kurskrav Kunna redogöra för centrala begrepp inom fallkonceptualisering på inlärningsteoretisk samt kognitiv grund Kunna tillämpa fallkonceptualiseringar på kliniska fall Kunna problematisera och reflektera över fallkonceptualisering på olika teoretisk grund Närvaro och aktivt deltagande vid alla undervisningstillfällen. Godkänt moment Egen fallformulering (se nedan).

2 2 Läsanvisningar Beteendeanalys: Hersen, M. (Ed.) (2004). Comprehensive Handbook of Psychological Assessment: Behavioral Assessment. New Jersey: Wiley. (ISBN ). Kapitel 3, 4, 6, 7, 9 och 15 Artikel: Yoman, J. (2008). Övr artikelmaterial tillkommer. Kognitiv analys: Kuiken, W., Padesky, C., Dudley, R. (2009). Collaborative Case Conceptualisation. Guilford press. Kapitel 17. Artikelmaterial tillkommer. Följande litteratur motsvarar förväntade förkunskaper och rekommenderas starkt som förhandsläsning: Ramnerö, J & Törneke, N (2006) Beteendets ABC, Lund: Studentlitteratur Beck, J.S. (1995). Cognitive therapy. Basics and beyond. New York: Guilford. Egen fallformulering Momentet består av två delar: 1. Med utgångspunkt i ett eget komplext patientfall gör du två fallformuleringar (en utifrån beteendeanalys och en utifrån kognitiv analys). Omfattning ca 2 sidor (1000 ord, exkl. ev. referenser) per fallformulering. Det finns en poäng i att vara distinkt/koncis i sin beskrivning. Fallet (och fallkonceptualiseringarna) presenteras individuellt muntligen på seminarium 19/11 eller 26/11 (efter review, se nedan). De slutliga skriftliga fallkonceptualiseringarna skickas till Jan Bergström senast den 14/11. Skriv ditt namn i dokumentnamnet; såsom: Fall Anna Andersson ht12.doc. 2. Reviewer. Utöver att skriva de två fallformuleringarna på egen hand arbetar du även i par, och du kommer att agera reviewer på din kurskamrats fallanalyser av ett eget fall. Detta utifrån en checklista som använts i undervisningen. Denna review skall vara max 1 sida per analys. Du gör således två reviews, en av en beteendeanalys och en av en kognitiv analys. Din feedback skickas till kurskamraten senast 7/11. Ytterligare förtydligande information ges vid introduktionen 4/9. Examination Kursen examineras genom en skriftlig salsskrivning 14/1 kl Vid betygssättning tillämpas en sjugradig skala (se nedan).

3 3 Kurs 1. Betygskriterier För betygssättning tillämpas följande sjugradiga skala. A Utmärkt Redogörelsen för och diskussionen av aktuella problemområden är koncentrerade, synnerligen välskrivna med klargörande och nyanserade metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är väl genomförda och mycket väl teoretiskt förankrade. B Mycket bra Redogörelsen för och diskussionen av aktuella problemområden är välskrivna med klargörande, nyanserade metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är väl genomförda har en teoretisk förankring. C Bra Redogörelsen för och diskussionen av aktuella problemområden är välskrivna med klargörande metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är något begränsade. D Tillfredsställande Redogörelsen för och diskussionen av aktuella problemområden är tydliga och begripliga med metodiska och teoretiska aspekter exemplifierade. Reflekterande resonemang är begränsade. E Tillräckligt Redogörelsen för aktuella problemområden innehåller metodiska och teoretiska aspekter, men är något otydlig/outvecklad eller kortfattad. Fx Otillräckligt Redogörelsen för aktuella problemområden är otydlig och något bristfällig samt tyder på vissa missförstånd. (Åtgärd: restuppgift.) F Helt otillräckligt Redogörelsen för aktuella problemområden är ostrukturerad och bristfällig och tyder på betydande missförstånd. (Åtgärd: hela uppgiften görs om.)

4 PÅBYGGNADSUTBILDNINGEN I PSYKOTERAPI KBT SCHEMA HT 2012, TERMIN 1 Datum Innehåll Lokal Lärare 34/9 G Introduktionsdagar (månd.tisd.) Se separat schema 10/9 G DSMIV ERH 17/9 S Fallformulering (Kognitiv analys I) EM 24/9 S Fallformulering (Beteendeanalys I) JB 1/10 G Fm Diagnostic Classification Zero to PRM Three (DC:03) G Em DSMIV Examinationsseminarium LR/PRM 8/10 S Orientering i psykodynamisk terapi GB 15/10 S Fallformulering (Beteendeanalys II) JB 22/10 S Fallformulering (Kognitiv analys II) EM 29/10 G Etik och psykoterapi GBer 5 6/11 S Upplevelsebaserad ACTworkshop självkännedom (OBS månd. & tisd.) 12/11 S Beteendeanalys, observation och mätning TL GBe 19/11 S Seminarium fallformulering I JB/GBe 26/11 S Seminarium fallformulering II EM/GBe 3/12 G Fm Uppsats, egna forskningsfrågor GBe/EM/SH G Em Handledningsteori MLÖ 10/12 S Fm Introduktion till handlett klientarbete GBe S Em Självstudier 14/1 S Fm Examination JB G = gemensam undervisning för KBT och PDT; S = separat undervisning Fm. = Förmiddag (kl 912). Em. = Eftermiddag (kl 1316). Undervisning pågår (med kaffe och lunchpaus inlagda) varje undervisningsdag, om inte annat anges. Sida 1 av 2

5 LÄRARE JB Jan Bergström, Med.Dr., leg psykolog, leg psykoterapeut GB Gunnar Bohman, Med.Dr., leg psykolog, leg psykoterapeut GBe Gunilla Berglund, Docent, leg psykolog, leg psykoterapeut GBer Gunnar Berggren, Leg psykolog, Leg psykoterapeut SH Stephan Hau, Fil dr, professor, leg psykoterapeut MLÖ MarieLouise Ögren, Docent, Leg psykolog, leg psykoterapeut EM Ewa Mörtberg, Med.Dr., leg psykolog, leg psykoterapeut PRM Pia Risholm Mothander, Docent, leg psykolog, leg psykoterapeut ERH Elizabet Rajs Haking, Överläkare, Specialist i psykiatri, leg psykoterapeut LR Lotta Reuterskiöld, Fil dr, Leg psykolog, leg psykoterapeut OBLIGATORISK LITTERATUR American Psychiatric Association (2002). MiniD IV, Stockholm: Pilgrim Press (ISBN ) Ek, Ulla, Linder, Susanne & Wetter, Ilse (2007). Rätt och vett : om juridik och etik i psykologiskt arbete. Studentlitteratur AB, Sverige, ( ). Hersen, M. (Ed.) (2004). Comprehensive Handbook of Psychological Assessment: Behavioral Assessment, Vol 3. New Jersey: Wiley. (ISBN ). Kuyken, W., Padesky, C., Dudley, R. (2009). Collaborative Case Conceptualisation. Guilford press. * Risholm Mothander, P. & Grette Moe, R. (2008). Assessing Infant Mental Health. The use of DC 03 in an outpatient child psychiatric clinic in Scandinavia. Scandinavian Journal of Psychology, 49 (3) * Yoman, J. (2008) A Primer on Functional Analysis. Cognitive and Behavioral Practice, 15(3), * = Artiklar som ni laddar ned själva. Ytterligare artiklar tillkommer. REFERENSLITTERATUR Beck, J.S. (1995). Cognitive therapy. Basics and beyond. New York: Guilford. Dougher, M.J. ed. (2000). Clinical Behavior Analysis. Reno: Context Press. Farmer, R., & Chapman, A.L. (2008) Behavioral Interventions in Cognitive Behavior Therapy, American Psychological Association Ramnerö, J & Törneke, N (2006). Beteendets ABC, Lund: Studentlitteratur Tarrier, N. (Ed.) (2006). Case formulation in cognitive behaviour therapy. The treatment of challenging and complex cases. London: Routledge (400 sidor), paperback. Sida 2 av 2