Tritonia, LIN Tove Forslund. Innehåll

Transkript

1 Tritonia, LIN Tove Forslund 1 Innehåll Planeringsprocessen Yttre ramar Planering och beskrivning av studerandes inlärningsprocess Planering av aktivering på nätkurs Planering av handledningen Verktyg för planering Lärcentrets material 2

2 planering byråkrati pedagogisk planering planering av kursmaterial val av medium uppgörande av övningsuppgifter planering av handledning tekniskt genomförande undervisning ev. närstudier handledning och feedback uppdatering och vidareutveckling 3 +% ("% ) * " ' & % # " Se nästa bild 4

3 ,--. / # % " ) ) ) & # Uppdatering och underhåll % 5 +% & Utgångspunkt för kursen / Kursens synopsis Praktiska frågor finansiering upphovsrätt arbetsfördelning tidsplan för projektet stöd teknik&programvara Vilket mervärde ger nätet? Analys av deltagarna 6

4 +% & Planera den studerandes inlärningsprocess Kursens mål och innehåll Vad är kursens mål? Uttryck målsättningarna konkret (undvik kunna, förstå > använd i stället beskriva, analysera, förstå orsaker varför etc.) Jfr ex. Blooms taxonomy Vilka kunskaper och färdigheter får den studerande? Notera även allmänna färdigheter som tränas via nätkurser: teamarbete, nätverkande, sociala färdigheter, IT, informationssökning, utvärdera andra etc 7 +% & Beskrivning av inlärningsprocessen hjälper studerande att se kursen som helhet att se vilka arbetsskeden som ingår i kursen att se vilket stöd han/hon får att uppskatta arbetsmängden att se kursen som en del av övriga studier Via vilka arbetsskeden, uppgifter, arbetssätt och med vilken tidtabell går studerande framåt Hur, när och av vem handleds den studerande på nätet Hur och när bedöms den studerandes lärande, vem bedömer och ger feedback, vilka bedömningskriterier används 8

5 Beskrivning av studieprocessen 1. Allmän studievägledande information i kursen Kontaktpersoner Kurs- och ämnesbeskrivning Kurslitteratur och material om printning av material biblioteksinformation Kursens upplägg/schema länk till översiktsbild av kursen terminologi som används i kursen Bedömning och examination kursens examination bedömning av uppgifter vitsords-/betygsboken allmänna krav på uppgifterna Handledning och feedback vilka kommunikationskanaler används i kursen feedback Planering av studierna och arbetsmängd förslag på hur den studerande kan fördela sitt arbete under veckan att arbeta i grupp Tekniskt stöd och tekniska guider plattformsguide för studerande att ladda ned programvara att lämna in uppgifter Skrivtekniska instruktioner skrivråd och -guider referensteknik Här finns en mall för den allmänna informationen: 9 Beskrivning av studieprocessen 2. bild på innehåll studiegången se exempel på schematiska översikter: anvisningar/kursoversikt.htm 3. webbkarta/inlärningsplattformens struktur 10

6 Översikt av kursen + arbetsbelastning för studerande och lärare Modul /Tema / Typ av övningsuppgift el.dyl. Material Vad ska studerande göra / Typ av övningsuppgift Tidsintervall då jobbar med kursen deadline omfattning (antal ord, antal sidor) Gruppuppgift/ Paruppgift / Individuell uppgift Modul 1: Introduktion interkulturella grundbegrepp Övningsuppgift 1: Presentation vecka I GK GK i betygsboken Diskussion 1 Reflektion i dagbok Vitsord/ GK Bok x: Kapitel y Nätdiskussion vecka G GK Reflektion i slutvitsord dagbok I Feedback Inlägg i diskussionsforumet Individuell feedback i slutet av kursen Rekommenderat antal arbetstimmar Antal arbetstimmar för läraren Stöder inlärningsstil Modul 2: Stereotypier, rasism, fördomar Övningsuppgift 2: X Analys (inlämningsuppgift) Gruppfeedback Närstudieträff etc etc 11 ) % Utgångspunkt för aktivering de pedagogiska målen kunskap/ arbetslivsfärdigheter / attityder Examinationen, ex. tentamen uppsats (en längre / kortare varje vecka) projektarbete portfolio dagbok kontinuerliga korta övningsuppgifter, nätdiskussioner, självrättande test etc för att uppnå målsättningarna måste materialet aktiveras belastningsanalysen, dvs. beräknandet av studerandes arbetstid, avgör antalet övningsuppgifter och omfånget på dem 12

7 För tydliga övningsuppgifter: Uppgiftens nummer: Uppgiftens namn (så beskrivande som möjligt) Tidpunkt/Deadline: Målsättning med uppgiften: Litteratur/material som utgör underlag för uppgiften: Uppgiftsbeskrivning: Omfång: Bedömning: (dvs. vad är det som bedöms, vad är kriterierna och får den studerande vitsord eller godkänt/icke-godkänt) Feedback: (dvs. hurudan feedback får den studerande av läraren eller av andra studerande; är det individuell feedback, gruppfeedback, modellsvar) Hur bedöms uppgiften? När ges feedback? Vem ger feedback? I vilken form ges feedback? Var hittas feedbacken? Tekniska instruktioner: (dvs. instruktioner för hur uppgiften skickas in, och för vem den publiceras) 13 ) Handledning före, under och efter % 14

8 Handledning före, under och efter Förebyggande handledning instruerande material instruktioner för övn.upppgifter studieguide studerandes tidsplanering och användning Kravet på instruktionerna för övningsuppgifter klart och redigt instruerande utmanande inspirerande Hjälp under pågående övningsarbete frågar ger råd uppmuntrar Efter: Feedback Former på feedback vitsord / godkänd individuella kommentarer / gruppkommentar peer feedback självevaluering (ex. I dagbok) modellsvar sammanfattning självrättande svar Feedback som tvåvägskommunikation 15 Verktyg för planeringsprocessen Handboken för nätkursutveckling (anpassad till åa-miljön) Checklista för kursutvecklingsprocessen Planeringsunderlag Checklistan och kursplaneringsunderlagen finns på (se Kursplanering) Moodle Kronologiska moduler Tematiska moduler Modul enligt funktioner Dimensioneringsramen för nätbaserade studier, se KoMiTi-projektets första sida 16

9 Planeringsunderlag " # % & % ' () * % +, & % ' () * % +, 17 Lärcentrets material Handbok för utveckling av nätkurser: Handbok för produktion av digitalt undervisningsmaterial: Pedagogiska guider, inkl. webblänkar till nätpedagogik Anvisningar, bl.a. studieguider, bilder av kursstruktur mm. Litteraturtips och webblänkar 18