Årsberättelse Valbo förskoleområde Lergökens förskola. Det Du tänker om Mig, Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag
|
|
- Sofia Åström
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Årsberättelse 2012 Valbo förskoleområde Lergökens förskola Det Du tänker om Mig, Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag Anci Rehn Förskolechef Karin Nordkvist Jessica Peter Mia Lind Kristina Hjertberg Biträdande förskolechefer 1
2 Valbo förskoleområde var ett spännande år för förskolans del då vi för första gången utifrån skollagen blir en egen skolform, samma år revideras förskolans läroplan med ökat fokus på barns lärande och utveckling. Undervisningen i förskolan utgår från beprövad förskolepedagogik och har sin grund i barns lek. För att få syn på barns lärande använder vi oss av pedagogisk dokumentation. Det innebär att vi på olika sätt synliggör lärande genom bilder eller beskriver i korta minnesanteckningar. Dokumentationerna ligger sedan till grund för reflektioner som vi gör tillsammans med barnen men också som underlag för pedagogiska reflektioner pedagoger emellan. Den nya skollagen och förskolans reviderade läroplan utmanade oss att tänka nytt när det gäller vårt systematiska kvalitetsarbete. Vi påbörjade ett arbete med att hitta metoder och former för att uppfylla lagen och förordningens krav. Nu 2012 gör vi vår första årsberättelse i det nya systemet. Vi har inte riktigt hunnit igenom alla målområden och det haltar fortfarande när det gäller tidsperspektivet, tanken är ju att detta skall utvecklas och bli bättre så småningom. Vi kommer fortsättningsvis redovisa vårt arbete läsårsvis eftersom det stämmer bättre med verksamhetens kalenderår. Denna verksamhetsberättelse omfattar de målområden vi satt extra fokus på under Just att sätta fokus på är något vi i ledningsteamet tror starkt på. Vi behöver sätta ljuset på det vi gör bra och känna stolthet över det och vi behöver våga se det vi behöver utveckla. Skolinspektionen var oss behjälpliga när de i sin rapport satte ljuset på våra brister framförallt inom områdena flerspråkighet och likabehandling. De gav oss också mycket beröm för den höga medvetenhet som finns inte minst hos våra pedagoger och att det finns en samstämmighet oavsett om det är chefer, pedagoger eller föräldrar de intervjuar. De insatser vi gjort under 2012: Fortbildning i tecken som stöd och lärplattor/surfplattor som pedagogiskt verktyg. Fortbildningsdagar för de pedagogiska utvecklingsledarna Studiedagar tillsammans med pedagogiska utvecklingsledare i förskola till skola åk 3: Stora Valbo, kring Språk och kommunikation/ barns inflytande Stora Valbo: gemensam föreläsning om neuropsykiatriska funktionshinder. Interkulturella uppdragspedagoger: föreläsning om interkulturellt förhållningssätt för samtliga samt fördjupning för pedagogiska utvecklingsledare. Likabehandling: Hissad och dissad, M. Öhman samt Regnbågsfamiljer, Klara Nygren RFSL. Planeringsdagar för likabehandlingsrepresentanter från varje förskola. NT nätverk med representanter från samtliga förskolor. Riktade medel och insatser till barn i behov av särskilt stöd Uppdragspedagog vägleder och stödjer arbetslagens kvalitetsarbete. Ett nära och strukturerat samarbete med områdets elevhälsoteam: specialpedagog, talpedagog, särskolekonsulent och kurator. Planering av avdelning Leoparden, Häcklinge förskola i nära samarbete med elevhälsan. 2
3 En Välkomnande Förskola! Under 2012 har vi fortsatt vårt arbete med att vara en välkomnande förskola. För oss innebär det att alla barn och vuxna skall vara välkomna till områdets förskolor och ges möjlighet att vara och utveckla sitt bästa jag. Det innefattar förskolans värdegrund och våra uppdrag gällande likabehandling och att motverka kränkande behandling. Det innebär precis just det som dikten på första sidan säger: att vi alla blir utifrån det möte som uppstår oss människor emellan, där har vi alla ett gemensamt ansvar att göra mötet gott. För oss gemensamt handlar det om att göra det bästa för de barn vi har ansvar för. Förskolans läroplan beskriver samarbetet mellan förskola och hem så här: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Vi har under året provat olika mötesformer på förskolorna, där vi bjudit in till samtal kring aktuella frågeställningar. Flera förskolor har haft tema kompis på dagordningen vilket är en fråga som berör och en viktig del av vårt likabehandlingsarbete. De mötesformer vi erbjuder; I det dagliga mötet vid hämtning/lämning erbjuder vi kortare samtal kring dagens innehåll, vi bjuder in till utvecklingssamtal en gång/termin vi erbjuder olika möten/forum då vi ger information och samtalar kring aktuella frågeställningar. information ges via mejl, informationsblad och hemsidor. vårdnadshavare har alltid möjlighet att be om extra samtal med pedagoger och/eller ansvarig chef om och när så önskas. Efter genomförd inskolning delar vi alltid ut en enkät till samtliga vårdnadshavare, det ger oss en god bild och möjlighet att lyssna in olika önskemål. Resultaten är överlag väldigt goda men det kommer ibland synpunkter och de är av största vikt för oss. Ibland är det informationen som brustit och ibland har vi inte riktigt mött önskemål utifrån de förväntningar som funnits. Vårt mål är att möta föräldrars önskemål så långt det är möjligt. Vi har dock alltid helheten att ta hänsyn till och naturligtvis de lagar och regler vi har att följa. Systematiskt kvalitetsarbete I vardagen arbetar pedagoger med flera målområden samtidigt, innehållet skall bilda en helhet och skapa sammanhang för barnet och utgå från barnens nyfikenhet och intresse. När vi dokumenterar i vårt systematiska kvalitetsarbete belyser vi ett område i taget. Vi kan titta på en och samma dokumentation men med olika målområden i fokus. Ett exempel är att en bild kan berätta mycket om barn utforskande inom naturvetenskap eller matematik och samma bild kan berätta för oss om barnens språkuppfattning eller sociala samspel. Syftet med våra dokumentationer och när vi belyser barns lärande att vi skall forma verksamheten utifrån barnens behov. Förskolans uppdrag är inte att värdera barnets insatser eller förmågor endast att belysa och stödja. Det är en viktig skillnad mellan förskolans och skolans uppdrag. 3
4 En lärande organisation Vi har arbetat intensivt med att fortsätta utveckla områdets kvalitetsarbete och med att förankra de nya dokument som vi fortsättningsvis kommer att arbeta i. Vi har hittat en struktur för lärande som har utvecklats mycket under året. De pedagogiska utvecklingsledarna träffas regelbundet för fortbildning, erfarenhetsutbyte och för att planera för kvalitetskvällar på den egna förskolan. På så sätt tas erfarenheter tillvara från samtliga förskolor inom området och vi har många goda exempel och erfarenheter att delge varandra. Det är alltid lika intressant att blicka tillbaka och det är nyttigt att stanna upp och reflektera över året som varit innan vi sätter ljuset på året som ligger framför oss. Just nu har de flesta en välförtjänt vila för att återkomma med nya krafter, redo för ett nytt spännande år med stora och små utmaningar! Anci Rehn Förskolechef Lergökens förskola 2012 På Lergökens förskola har barnantalet sjunkit från 90 barn till 75 barn under året för att nu öka något inför Det har inneburit att vi har lagt mycket tid på att få till en bärande organisation. Organisationen på Galaxen med rummens innehåll och möjligheter att erbjuda de äldre barnen ett rikt innehåll har både befästs och utvecklats. Vi ser verkligen att rummen passar 4-5 åringarnas behov av nya utmaningar och kan där erbjuda frihet under ansvar. Hösten 2012 samlade vi avdelningarna för de yngre barnen 1-3 år: Solen, Månen och Stjärnan under samlingsnamnet Vintergatan. Syftet var dels att skapa en fungerande organisation men också att öka samarbetet mellan de olika avdelningarna och därmed öka möjligheten att skapa mindre grupper utifrån barns olika behov och intressen. Vi lade tid på att fundera kring det stora gemensamma rummets innehåll, vi ville att det rummet skulle vara mer öppet och tillåtande för de yngre barnen. Vi ser att det gett resultat, idag är det oftare olika aktiviteter i rummet och det är en mötesplats för barn från framförallt Månen och Stjärnan. Avdelningen Solen har bestått av en liten grupp för de allra yngsta med öppettider mellan 9-14 varje dag. Eftersom de varit så få, 5-6 barn, har vi inte haft möjlighet att ha öppet hela dagen, vilket inneburit att barnen behövt byta avdelning morgon och eftermiddag. Under de timmar som det varit öppet har barnen och pedagogerna haft en fantastisk möjlighet att skapa en god start med trygghet och rika möjligheter till lärande. Inför varje läsår gör vi en översyn. Med barnens behov och gruppernas sammansättning som utgångspunkt planerar vi för vilka pedagoger som skall ansvara för respektive grupp. Utmaningar i material, miljö och aktiviteter ökar successivt varefter barnens förmågor och kunnande utvecklas. När det blir stora förändringar i barnantal eller ålderssammansättningar kräver det mer planering och tid att hitta en bra organisation tog det en bra bit in på hösten och flera försök innan vi kände att vi hittade en arbetsform som vi kunde vara riktigt nöjda med. Det här är våra mål för respektive avdelning: Vintergatan, barn 1-3 år Målet för arbetet på Vintergatan är att barnen skall känna trygghet, trivas och utvecklas. Vi lägger stor vikt vid inskolning och föräldrasamarbete. Vi möter varje familj och utgår från att 4
5 olikhet är en styrka. Vi arbetar med bemötande, delaktighet och utforskande. Miljön skall vara trygg, flexibel och utmanande utifrån barnens behov av utveckling och lärande. Galaxen, barn 4-5 år Målet för arbetet på Galaxen är att verksamheten skall erbjuda ett demokratiskt förhållningssätt. Vi tränar och utvecklar förmågor som självkänsla, samspel och empati. Den pedagogiska miljön och vårt tematiska arbetssätt erbjuder ett varierat innehåll med många möjligheter för barnen att utveckla förmågor och kunnande. Vi arbetar för ett gott samarbete med Forsbacka skola med mål att skapa en bra övergång för barnen mellan förskola och skola. Redovisning av förskolans kvalitetsarbete På Lergökens förskola har följande målområden varit i fokus under 2012: Normer och Värden/Likabehandling, Språk- och kommunikation Naturvetenskap och teknik Normer och Värden/Likabehandling Prioriterade mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Gemensam pedagogisk fråga för all personal: Att se konflikter som en lärsituation Gemensamt för all personal: Utifrån litteratur, föreläsningar och egna frågeställningar från vardagen har vi gemensamt och i de olika arbetslagen funderat kring pedagogens roll och möjligheter vid en konflikt. Att se möjlighet till utveckling och lärande när en konflikt uppstår mellan ett eller flera barn. Att diskutera olika metoder och tillvägagångssätt för att hitta bra lösningar. Vi har kommit fram till att en miljö som ger barnen varierade möjligheter till lek och skapande i olika konstellationer och med olika material skapar goda lärtillfällen för att utveckla en god samarbetsförmåga. Vi tror också på att skapa mindre sammanhang i det stora. Utemiljön är också en viktig del av verksamheten och att även där se möjligheter att utveckla samspel och relationer. Vi har lyft frågan om kompisar på ett föräldraforum och fick där med oss mycket kloka synpunkter och tankar utifrån föräldraperspektiv och vi visade något av det material vi använder oss av i förskolan. Det finns inget enkelt svar på frågan hur man som vuxen bäst agerar när barn är i konflikt men det är en viktig fråga att fortsätta prata om och på så sätt utveckla vår egen förmåga att möta barnen i olika situationer. Vintergatan Prioriterat mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Barn ges möjlighet att hjälpa andra och att leva sig in sina egna och andras känslor 5
6 Pedagoger: är lugna och närvarande använder tecken som stöd använder ord och tecken som försiktig, hjälpa och tillsammans. ger tid och tillfälle för barnen att hjälpa varandra, t.ex. i hallen och vid maten. lyssnar och verkligen försöker förstå följer rutiner och dagschema är konsekventa Arbetsprocess och resultat Pedagogerna har under vårterminen introducerat tecken som stöd i arbetet tillsammans med barnen. Tecken som försiktig och göra tillsammans stödjer pedagogernas arbete med att nå målen. Att lyssna och försöka förstå barnen, att hålla lugnet i barngruppen och på avdelningen samt att följa ett genomtänkt dagsschema har varit viktiga metoder för att skapa trygghet och glädje. I rutinsituationer och i lek finns många tillfällen att möjliggöra för barn att hjälpa varandra. En metod som använts mycket är att dela barnen i mindre grupper, då finns det större möjlighet för barnen att visa omtanke och hjälpa varandra. Pedagogerna har haft återkommande diskussioner kring hur och när de kan uppmuntra barnen att hjälpa varandra och att samarbeta. Det är viktigt att det finns närvarande vuxna som kan stötta när det behövs. Miljöns utformning och innehåll har också stor betydelse för resultatet. Vi gjorde en väldigt tydlig organisation för personalen, med exakta tider för vem som skulle göra vad. T.ex. vem som skulle gå ut, vem som skulle klä på barnen. Barnen på Månen/Stjärnan delades in i fyra grupper. Vi har varit konsekventa med att ha vår verksamhet med de små grupperna, även om det varit dåligt med personal eller vikarier. Utvecklingen har gått från att barnen på Månen/Stjärnan i början verkade otrygga och oroliga, särskilt innan vi fått till den nya organisationen, till att de nu verkar trygga och blandar sig med varandra. Både barn och vuxna känner sig nu trygga med varandra. Det är en lugn atmosfär och färre konflikter. Vi ser att barn hjälper andra barn. Exempel 1 Ett barn ser väldigt ofta när andra barn är ledsna och går då fram och tröstar. Exempel 2 Ett barn tar ett annat barn i handen ute på gården, går till förrådet och hämtar en traktor, tar barnet i handen och går tillbaka till sandlådan. Analys Det som gör att vi nu känner oss mer nöjda med verksamheten är att vi arbetar mer uppdelat. Barnen har fortfarande möjlighet att vara på hela Vintergatan (Stjärnan/Månen), men vid behov stänger vi dörrarna. Även om en dörr är stängd så betyder det inte att man inte får gå igenom den. Att det har blivit bättre tror vi beror på att vi hela tiden har pratat om hur det är på avdelningen och hur vi ska få mer ro. Utvecklingsområden Fortsätta utveckla barn hjälper barn tanken. Fortsätta arbeta i de små grupperna. Utveckla arbetet med pedagogisk dokumentation. Fortsätta arbeta för att ha en lugn miljö. 6
7 Galaxen Prioriterat mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Barnen ges möjlighet att visa empati. Med empati menar vi att kunna förstå någon annans känsla. Barnen ges möjlighet att hjälpa andra barn. Vi tränar med barnen att säga Nej- stopp, jag vill inte och att alla respekterar det Vi lyssnar in och är där barnen är. Vi pratar med barnen om hur man är med varandra och hur man kan känna. Hur kan den andra känna? Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra i olika situationer. Vi använder oss av visuell berättelse efter konflikt- rit/prata. Vi använder bandet Värsta bästa vänner med tillhörande bok och frågeställningar. Vi använder Kompisböckerna. Arbetsprocess och resultat För att skapa trygghet, glädje och gemenskap har pedagogerna arbetat aktivt med olika metoder som exempelvis; gruppindelningar, trivselintervjuer, barnbarometer, gruppdiskussioner, konfliktbok, filmen Värsta bästa vänner, drama, teckningar osv. Genom olika projektarbeten som har utgått från barnens olika intressen har barnen fått arbeta med gruppkänsla, inlevelseförmåga, konflikhantering, empati, demokrati och samarbete. En viktig del har varit att stärka självkänsla och självförtroende hos varje barn, ett nära samarbete med föräldrar har varit av största vikt. Exempel 1 Vi tränar med barnen att säga Nej-stopp, jag vill inte och att alla respekterar det : Framför allt har vi tränat på att stå still- inte springa för då blir man jagad. I situationer då barnen försökt säga ifrån har vi tränat att med barnen tydligt säga - Nej stopp jag vill inte och visa stopp med handen i en akut situation. Vi visar lugn -tecken med händerna. Exempel 2 Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra i olika situationer. : I våra grupparbeten tränar vi att hjälpa varandra tex. i skogen när Bockarna Bruses bro gått sönder och alla barnen hjälps åt att laga den. Vi uppmuntrar barnen i vardagssituationer att hjälpa varandra med praktiska saker som att sortera, plocka undan gemensamt på Galaxen, visa kompisen hur en bokstav ser ut eller bre en smörgås. Vi ser att det blivit lugnare på Galaxen eftersom vi hinner vara närmare barnen eller gå undan med ett eller några barn då vi har resurs i gruppen. Specialpedagog och kurator har hjälpt oss med råd och verktyg. Vi har haft en nära dialog med föräldrar med mål att ge barnen bättre förutsättningar i förskolan, vilket har gett ett gott resultat för hela barngruppen. När vi pedagoger delade upp åldersgrupperna lite mer skapade det ett större lugn i barngruppen. Vi har även tydliggjort våra rutiner och det gör att barnen upplevs tryggare. Analys: Vi har lärt oss att det är viktigt att vi är flexibla för att möta olika barngruppers olika behov. Därför kan vi inte göra precis lika som föregående år utan behöver hela tiden prata om hur vi 7
8 kan arbeta för att möta just den här gruppen barn. Vi märker att både vuxna och barn mår bra av att vi delar oss i mindre grupper. Det blir tydligt vad som gäller och för vilka. Det är ibland en utmaning att hitta former där vi delger all information och hinner med viktiga frågor i det stora arbetslaget, där behöver vi hitta former som underlättar. Att växla mellan att vara ute och inne skapar fler möjligheter till lärande i mindre grupper. Innegruppen får tillgång till alla rum och allt material och det minskar antalet konflikter, likaså gäller för den grupp som är ute. Utvecklingsområden: Att arbeta vidare med frågeställningar från litteratur och från vardagen för att utveckla vår förmåga att möta och stödja barn i konflikt. Vi fortsätter att använda lokalerna växelvis under dagarna. Vi fortsätter utveckla vår organisation så att den blir tydlig för barn och pedagoger, med syfte att skapa goda lärtillfällen under hela dagen. Vi utvecklar vår mötesstruktur och utvecklar våra former för information mellan varandra i det stora arbetslaget. Språk- och Kommunikation: Vintergatan Prioriterat mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Barn ges möjlighet att skapa med olika material uttrycka sig med tal, musik, dans, rörelse och tecken leka och fantisera Pedagoger dokumenterar och synliggör olika uttryckssätt ser till att det finns synligt och tillgängligt material använder sagopåsar medvetet kommunicerar och reflekterar tillsammans med barnen benämner begrepp med dess rätta namn Arbetsprocess och resultat Personalen använder lärplatta, kamera och laptop för att dokumentera och reflektera tillsammans med barnen. Personalen använder ofta sagopåsar tillsammans med barnen. Barnen berättar även sagorna själva. Personalen fortsätter att gå utbildning i tecken som stöd, vilket vi upplever som viktigt för att vi verkligen ska använda det i vardagen. Vi använder tecken tillsammans med barnen i rutinsituationer, sånger och sagor. Flera barn visar intresse och utvecklar användandet av olika tecken. Vi ser att det är till stor hjälp för de barn som ännu inte utvecklat ett rikt talspråk. Det ger oss ökade möjligheter att vara lyhörda inför barnens önskemål. Att erbjuda olika uttryckssätt är en viktig del av arbetet. Verksamheten erbjuder mycket sång, musik och rörelse. Barnen tar egna initiativ och plockar fram material eller visar tydligt vad de vill. Barnen frågar ofta efter sagopåsarna och berättar och dramatiserar sagorna för varandra. Ettåringarna använder sig mer utav sångpåsar i verksamheten. Olika material 8
9 och flexibla miljöer har gett goda möjligheter att skapa lärtillfällen. Under våren användes inte ateljén i den utsträckning som vi önskat och därför påbörjade vi ett arbete med att forma om rummet för att göra den mer tydlig och ändamålsenlig. Arbetssättet strukturerades upp och vi kan nu ha instrument och färger m.m. synligt och tillgängligt för barnen. Det är idag betydligt fler barn och pedagoger som använder rummet och det rymmer flera olika språkutvecklande aktiviteter som exempelvis skapande, roll -lek och sagoberättande. I och med att vi har digitala fotoramar i barnens höjd på avdelningarna ser vi att barnen ofta reflekterar och kommunicerar både med barn och vuxna runt bilderna. Analys Vi har lärt oss att inte stressa på utan låta saker och ting få ta sin tid och se till att barnen får tid att landa och få ro i ny miljö, nya rutiner och nytt material. Förändringar tar tid och det tar också tid att anpassa till ändrade förutsättningar, vilket varit en stor del av höstens arbete. För att vi ska kunna bedriva den verksamhet vi satt upp mål för behöver vi ha en fungerande organisation. För att stimulera till språkutveckling och ge barnen rika möjligheter till skapande i olika uttrycksformer behöver vi vara inspirerande pedagoger som vill och vågar prova olika uttrycksformer tillsammans med barnen. Lust och glädje är en rik källa till utveckling! Åtgärder för utveckling Fortsätta utveckla vår organisation. Vi vill arbeta mer med pedagogisk dokumentation för att synliggöra verksamheten för både barn och pedagoger. Att utveckla det gemensamma temat våra sinnen med utgångspunkt i barnens egna erfarenheter och upplevelser (sommarboken). Fortsätta utveckla arbetet kring flerspråkiga barn och familjer. Fortsätta utveckla arbetet med tecken som stöd och lärplattor så att alla pedagoger kan använda verktygen i vardagen. Samtliga pedagoger genomför Skolverkets utbildning PIM för att öka kunskapen och användandet av IT som pedagogiskt verktyg. Galaxen Prioriterat mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Barn ges möjlighet att reflektera över sitt lärande. Barn ges möjlighet att utveckla sina intressen och att få uttrycka sig på många olika sätt. Vi använder tecken i verksamheten. Vi ger förutsättningar till olika uttrycksformer med tillgängligt material, rekvisita, plats, närvarande pedagoger som följer upp barnens intressen och vidareutvecklar dessa. Vi har intervjuer och samtal med barnen. Vi går till biblioteket, barnen lånar böcker. Vi läser böcker. Vi uppmuntrar barnen att skriva bokstäver och ord. Vi använder lärplattor och dataspel. 9
10 Vi har språkträning med munmotorikövningar t.ex. blåsa bubblor och fjädrar med sugrör, göra olika ramsor osv. Vi reflekterar med barnen över de bilder, ritningar, målningar de gjort. Vi berättar sagor på flanellograftavla och med smådockor. Vi använder dagschema. Vi sätter upp dokumentationer som visar vad vi gör. Vi får handledning av talpedagog. Några pedagoger går teckenkurs och vi lär oss att använda tecken. Vi arbetar med drama och dans och musik. Arbetsprocess och resultat Vi har arbetat fram en fungerande och väl genomtänkt miljö med goda möjligheter till flexibilitet utifrån verksamhetens behov. Barnen har arbetat med flera olika små och stora projekt. Det har varit projekt om allt från crosscyklar till pepparkaksbyggen. Personalen har använt sig av ritprat, en metod där barn och pedagoger gemensamt reflekterar kring olika frågor/situationer. En grupp har arbetat särskilt mycket med munmotorik, använt materialet språklust och rim och ramsor. Barnen har blivit intresserade av bokstäver, de skriver och gör böcker och inspirerar varandra. Analys Barnen har behov av att vara i mindre grupper under delar av dagen, det behöver finnas tillgängliga pedagoger för de barn som behöver gå undan en stund och arbeta på egen hand. Vi ser att olika sammansättningar av barn ger olika möjlighet till utveckling. Barn som är mer försiktiga behöver ges möjlighet att i lugn och ro och i mindre sammanhang träna sin förmåga till språk och kommunikation. Det krävs tydliga rutiner och en gemensam prioritering från personalgruppen för att få till den verksamhet vi vill genomföra. Därför behöver pedagoger tid att prata sig samman och hitta lösningar som gynnar alla barn. Det stöd vi får av elevhälsan gynnar utvecklingen av arbetssätt och metoder vilket alla barn får glädje av. Utvecklingsområden: Att utveckla det gemensamma temat våra sinnen med utgångspunkt i barnens egna erfarenheter och upplevelser (sommarboken). Fortsätta prioritera språkgrupper för de barn som har behov. Fortsätta utveckla arbetet kring flerspråkiga barn och familjer. Fortsätta utveckla arbetet med tecken som stöd, bildscheman och lärplattor så att alla pedagoger kan använda verktygen i vardagen. Samtliga pedagoger genomför Skolverkets utbildning PIM för att öka kunskapen och användandet av IT som pedagogiskt verktyg. Att fortsätta reflektera tillsammans med barn och pedagoger utifrån olika former av dokumentationer. Att synliggöra för barnen vad de lär och kan. Naturvetenskap och teknik Vintergatan Prioriterat mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap 10
11 Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Barn ges möjlighet att bygga och konstruera Pedagoger erbjuder olika material att bygga och konstruera med, som finns tillgängligt för barnen observerar och utmanar i bygg och konstruktion använder naturens eget byggmaterial Arbetsprocess och resultat Vi har gått till skogen varje vecka, med mindre grupper av barn. Det finns mycket material att bygga med, på alla tre avdelningarna. Materialet byts ut för att inspirera barnen till nya utmaningar. I skogen bygger vi med naturmaterial. Teknik utforskas i vardagen exempelvis genom att utforska med ficklampor, öppna och stänga dörrar, tända och släcka lampor m.m. Vatten har varit ett tacksamt ämne att utforska, barnen visar stor glädje och kreativitet när de använder och utforskar vattnets begränsningar och möjligheter. De har använt olika material, testat flytförmåga, hällt och tömt. Under vintern har isen utforskats och snön undersökts. Vi har varit konsekventa med att gå till skogen och att ha våra grupper, där tillfälle har getts att arbeta med konstruktion och experiment. Skogen är ett tacksamt rum att vistas i med barngrupper. Det väcker barnens nyfikenhet och intressen och har alltid något nytt erbjuda. Barnen är aktiva och alla får gott om plats. Det uppstår färre konflikter och det ges goda möjligheter till både enskildhet och samvaro. Månen/Stjärnan har tagit fram små - lego, pärlor mm inne på avdelningarna. Ute på gården finns mycket material att bygga och konstruera med, t.ex. tegelstenar, brädor mm. Barnen visar stort intresse för att bygga med olika material. Vi ser att barnen behöver föränderligt material för att intresset för att bygga ska hålla i sig. Det är viktigt att vi vuxna introducerar nytt material, var och hur man använder det. Nu när vi är tillräckligt med personal fungerar det att introducera nytt, svårare material. Analys Vi på Vintergatan ser barn som bygger. Det beror på att vi har engagerade pedagoger och rikligt med material. Det kan vara så att en del material som finns på Månen är för svårt för en del barn. Men för att locka barnen att dela sig i de olika rummen på Månen och Stjärnan tog vi fram små - bygg - material på båda sidorna, det ger bättre förutsättningar för barnen att bygga i mindre sammanhang. Barnens intresse för bygg växer hela tiden när man ger dem nya utmaningar och nytt material inne såväl som ute. Utvecklingsområden Utveckla snickeri ute. Barnen på Stjärnan ska få göra ritningar, dokumentera och reflektera kring sitt landskapsprojekt. Målarhörna ute. Uppmuntra barn att tror på sin egen förmåga. Ge barnen positiva erfarenheter, upplevelser och nya kunskaper i skogen. Utforska vatten i olika former. Galaxen Prioriterat mål: Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar. 11
12 Hur skall vi gå tillväga för att nå målet/målen? Barn ges möjlighet att prova och använda olika material. Vi arbetar med NTA -tema i små grupper. Berta experiment. Vi arbetar med byggprojekt t.ex. cross, pepparkakshus, instrument i små grupper. Vi bygger med olika byggmaterial- klossar, plusplus, magneter, lego, mjuka material. Materialet är tillgängligt för barnen. Vi använder naturens material- snö, sand, kottar, pinnar, stenar. På gården bygger vi med bl.a. tegelstenar, rör, trämaterial, sand. Vi forskar tillsammans med barnen och ger dem utmaningar genom att ta tillvara tankar och frågor, resonera, problematisera - vad tror barnen ska hända? Vi reflekterar med barnen vad hände? Vi tar reda på fakta med barnen i böcker, på datorn. Vi sätter upp dokumentationer för alla att se. Arbetsprocess och resultat Vi vill lägga grunden till att få kännedom om enklare naturvetenskapliga och tekniska begrepp för att introducera barnen i att prova olika experiment tillsammans med draken Berta. Genom att vi provade experimenten från Berta boken så fick barnen egna upplevelser om vad som händer med luft, ljud och teknik. Vi ser att barnen provar olika material i konstruktionsbyggen i bygghörnan. De provar hållbarheten, höjd, bredd m.m. Barnen bygger vägar, järnvägar, broar, torn, hus. Många barn gillar att bygga efter mönster och vi ser att barnen hjälper varandra. Vårt mål har varit att ge barnen rika upplevelser av utomhusaktiviteter både på gården och i skogen. Konstruktionsbyggen finns på gården och vi har olika material att bygga med så som tegelstenar, brädor, hängrännor i olika slag. Vi har en snickarhörna och vattentunnor för vattenlek. Vi har gjort utflykter till skogen, där vi plockat bär, svamp, blommor m.m. Vi har kokat saft och stekt svamp för att få olika smakupplevelser. Vi har på så vis lärt oss vad skogen erbjuder oss och att vi är rädd om naturen. Vi har sett att barnen gillar att vara i skogen, där kan fantasin flöda fritt. Barnen bygger kojor där fantastiska äventyr och lekar föds fram. Från sommarböckerna kom vi fram till att flera barn har varit på olika konserter, de imiterade artister, sjöng och dansade. Då föddes tema musik i barngruppen, barnen har gjort egna instrument, mikrofoner, de sjunger, dansar och uppträder för varandra. Analys När vi tittar tillbaka ser vi att vi erbjuder många rika möjligheter till att prova teknik i förskolans vardag, vi får också egen inspiration genom att delta i områdets NT nätverk. Barnen får också många möjligheter att utveckla sina påbörjade projekt och vi är lyhörda för barnens olika önskemål. Det vi behöver utveckla är att planera in reflektion kring dokumentationer tillsammans med barnen så att vi verkligen kan få syn på barnens tankar och lärande och sedan ta med dessa till vår egen reflektionstid i arbetslaget för att på så sätt utveckla vårt eget lärande som pedagoger. Utvecklingsområden Vi ska observera barnen mer i vardagen. Vi ska ställa mer frågor till barnen: Hur tror du? Varför tror du det? Hur kan man göra? Utveckla pedagogens förmåga att se teknik i vardagen. Vi ska dokumentera det vi ser och hör och reflektera med barn och vuxna. Syftet är att barnen ska bli medvetna om sitt lärande i vardagen. 12
13 Vi har som mål att se ett resultat i vår när vi strukturerat upp våra pedagogiska dokumentationer. Väl mött 2013! Förskolechef och personal Lergökens förskola 13
Årsberättelse Valbo förskoleområde Trollgården. Det Du tänker om Mig, Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag
Årsberättelse 2012 Valbo förskoleområde Trollgården Det Du tänker om Mig, Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag Anci Rehn Förskolechef Karin Nordkvist Jessica Peter Mia Lind Kristina Hjertberg
Läs merÅrsberättelse 2013/2014
Årsberättelse 2013/2014 Bomhus förskoleområde Förskolechef Ewa Åberg Biträdande förskolechefer Ingrid Ahlén Nina Larsson Eva Lindgren 1 Bomhus förskoleområde 2013/2014 Inom Bomhus förskoleområde finns
Läs merÅrsberättelse
Årsberättelse 2012-2013 Valbo förskoleområde Det Du tänker om Mig, Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag Anci Rehn Förskolechef Karin Nordkvist Jessica Peter Mia Lind Kristina Hjertberg Biträdande
Läs merÅrsberättelse Bomhus förskoleområde Tranmurs förskola. Förskolechef Ewa Åberg
Årsberättelse 2012 Bomhus förskoleområde Tranmurs förskola Förskolechef Ewa Åberg Biträdande förskolechefer Ingrid Ahlén Nina Larsson Eva Lindgren Tommy Andersson 1 Bomhus förskoleområde 2012 Inom Bomhus
Läs merÅrsberättelse (verksamhet) Bomhus förskoleområde Storhagens förskola. Sammanställd av Helena Öhrn och Renée Häffner
Årsberättelse (verksamhet) 2012 Bomhus förskoleområde Storhagens förskola Sammanställd av Helena Öhrn och Renée Häffner Hösten som gått Under hösten 2012 har Bomhus förskoleområde valt att satsa extra
Läs merÅrsberättelse Valbo förskoleområde I Ur och skur Västbyggeby. Det Du tänker om Mig Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag
Årsberättelse 2012 Valbo förskoleområde I Ur och skur Västbyggeby Det Du tänker om Mig Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag Anci Rehn Förskolechef Karin Nordkvist Jessica Peter Mia Lind
Läs merÅrsberättelse
Årsberättelse 2015-2016 Valbo förskoleområde Det Du tänker om Mig, Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag Anci Rehn Förskolechef Jessica Peter Mia Lind Kristina Hjertberg Helena Baggström
Läs merÅrsberättelse
Årsberättelse 2015-2016 Valbo förskoleområde Det Du tänker om Mig, Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag Anci Rehn Förskolechef Jessica Peter Mia Lind Kristina Hjertberg Helena Baggström
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret
Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta
Läs merVårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till
Vårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till våra lokala mål och beskrivit våra metoder. På förskolan
Läs merÅrsberättelse 2013/2014
Årsberättelse 2013/2014 Bomhus förskoleområde Förskolechef Ewa Åberg Biträdande förskolechefer Ingrid Ahlén Nina Larsson Eva Lindgren 1 Bomhus förskoleområde 2013/2014 Inom Bomhus förskoleområde finns
Läs merLokal arbetsplan la sa r 2014/15
Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Förskolan Bäcken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merLärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang
Verksamhetsplan för förskolan Tångens förskola Verksamhetsplan för förskolorna i Systematiskt kvalitetsarbete Lärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang Strömstads pedagogiska helhetsidé
Läs merVERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015
VERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN 1 Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga
Läs merÅrsredovisning Valbo förskoleområde Banvaktens förskola 2012
Årsredovisning Valbo förskoleområde Banvaktens förskola 2012 Anci Rehn, förskolechef Tomas Rigvald, verksamhetsansvarig AnnSofie Johansson, förskollärare Kristina Wirén, förskollärare Det Du tänker om
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Björnen
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Björnen FÖRSKOLAN BJÖRNENS VISION Alla ska få möjlighet att utveckla sina förmågor genom att Uppleva Upptäcka Utforska Utmana
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17. Förskolan Björnen
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Björnen FÖRSKOLAN BJÖRNENS VISION Vi vill varje dag ta till vara och uppmuntra allas förmågor 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens
Läs merVerksamhetsplan
Verksamhetsplan 2018-2019 Tra dga rdens fo rskola Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Reviderad: 2018-05-14 Gäller till: 2019-06-30
Läs merÅrsberättelse 2013/2014
Årsberättelse 2013/2014 Bomhus förskoleområde Förskolechef Ewa Åberg Biträdande förskolechefer Ingrid Ahlén Nina Larsson Eva Lindgren 1 Bomhus förskoleområde 2013/2014 Inom Bomhus förskoleområde finns
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Lyckan
Förskoleverksamheten Barn och utbildning Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Lyckan FÖRSKOLAN LYCKANS VISION Alla ska få möjlighet att stimulera sina förmågor genom att Uppleva Upptäcka
Läs merArbetsplan läsåret 2012-2013
Arbetsplan läsåret 2012-2013 1 ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN BULLERBYN Förskolans mål Vi ger barnen förutsättningar att utveckla ett bra språk, både när det gäller det svenska språket men även andra modersmål.
Läs merHandlingsplan. Storhagens förskola. Ht16/Vt17
Handlingsplan Storhagens förskola Ht16/Vt17 1 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra
Läs merVERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA
VERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga
Läs merVerksamhetsplan. Åbytorps förskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Åbytorps förskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. Mål och Åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till:
Läs merHandlingsplan för. Nya Lurbergsgården
Sid 1 (13) Handlingsplan för Nya Lurbergsgården X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (13) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan
Läs merInnehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.
Trollbäcken Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi vill nå
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merHandlingsplan för. Tallåsgårdens förskola 2012/2013
2012-06-27 Sid 1 (10) Handlingsplan för Tallåsgårdens förskola 2012/2013 I detta dokument kan du som besökare eller vårdnadshavare läsa om hur hela Tallåsgården tillsammans arbetar för att säkerställa
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande
Läs merVerksamhetsplan. Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till:
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och
Läs mer2015 ARBETSPLAN & MÅL
2015 ARBETSPLAN & MÅL FÖRSKOLAN BARNEN I DÖSHULT Frida Rosenström Lena Andersen Maja Månsson 2 Prioriterade mål 2015 SOCIALA UTVECKLINGEN Att barnen lär sig ta hänsyn till andra människor och att utveckla
Läs merARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN
ARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN Inledning Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti, 1998, finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98. Läroplanen är utformad
Läs merKvalitetsrapport läsåret 15/16. Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B
Kvalitetsrapport läsåret 15/16 Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B 2 Innehåll NORMER OCH VÄRDEN... 3 SAMMANFATTNING... 3 Mål... 3 Resultat... 3 Analys...
Läs merHandlingsplan för Ulvsätersgårdens förskola, läsåret: 2016/2017.
Handlingsplan för Ulvsätersgårdens förskola, läsåret: 2016/2017. 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och
Läs merVerksamhetsplan Vasa Neon Förskola
Verksamhetsplan Vasa Neon Förskola Senast uppdaterad mars 2010 1. Verksamhetsplan för Vasa Neon Förskola 1.1 Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/2014. Förskolan Villekulla. Avdelning Igelkotten
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/2014 Förskolan Villekulla Avdelning Igelkotten Inledning: Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Igelkottens
Läs merVerksamhetsplan Borgens förskola Avdelning Draken 2015-2016
Verksamhetsplan Borgens förskola Avdelning Draken 2015-2016 September 2015 Verksamhetsplan för Borgens förskola, avdelning Draken 2015-2016 Enhet Borgens förskola Draken 1-5 år Förutsättningar 23 barn
Läs merVerksamhetsplan. Åbytorps förskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Åbytorps förskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. Mål och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:
Läs merLokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd
Lokal arbetsplan för Löderups förskola Fastställd 2015-09-11 Del 1: Vår gemensamma grund Arbetsplanens syfte Löderups förskola En lärande organisation Del 2: Vårt arbete Normer och värden Social emotionell
Läs merVerksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga fo rskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:
Läs merHandlingsplan för. Valbo förskoleenhet. Förskola Markheden. Avdelning solen 2013/2014
2011-10-31 Sid 1 (11) Handlingsplan för Valbo förskoleenhet Förskola Markheden Avdelning solen 2013/2014 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (11) 2.1 NORMER
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad
Läs merHandlingsplan för. Guldsmedens förskola 2014/2015. Lådbilen Grön
2014-06-05 Sid 1 (10) Handlingsplan för Guldsmedens förskola 2014/2015 Lådbilen Grön X X X X F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (10) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN
Läs merInnehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning
Lokal arbetsplan Ängdala förskola 2013 Innehållsförteckning 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Västertorps förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet
Läs merArbetsplan för förskolan Baronen. Läsåret
Arbetsplan för förskolan Baronen Läsåret 2018-2019 Förskolans arbete utgår från följande lagar och styrdokument: Skollagen(2010:800) Läroplanen för förskola (Lpfö-98/16) Lag om förbud mot diskriminering
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2015/2016 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merVerksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Sörgården
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Sörgården 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Normer och värden sidan 5 Utveckling
Läs merTyck till om förskolans kvalitet!
(6) Logga per kommun Tyck till om förskolans kvalitet! Självskattning ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Dokumentet har sin utgångspunkt i Lpfö 98/0 och har till viss del en koppling till
Läs merLOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN VÄTTERN
LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN VÄTTERN Förskolan Vättern är en förskola med estetisk inriktning och är integrerad i Vätternskolan. Vi finns på Ulaxgatan, Ekön med närhet till Bondebacka. I vårt temaarbete
Läs merArbetsplan 2016/2017 för förskolorna:
Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Förskolorna
Läs merVerksamhetsplan för Årikets förskola
Verksamhetsplan för Årikets förskola Läsåret 2015 2016 2 (11) Innehåll Inledning... 2 Övergripande mål 2017 för kommunal förskola... 3 Vision och verksamhetsidé för kommunal förskola... 3 Centrala stadens
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Gubbo förskola 2012/2013
Systematiskt kvalitetsarbete Gubbo förskola 2012/2013 Barnantal Gubbo Förskola Systematiskt kvalitetsarbete Gubbo Förskola Födda -08 Födda -09 Födda -10 Födda -11 Födda -12 7 st 5 st 5 st 2 st 3 st Personal
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckebo
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckebo 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merVerksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016
Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Enhet 1 avdelning 1-5 år och 6-13 år som är öppen dygnet runt. Verksamheter Dag-, kväll-, natt- och helg Förskola för barn 1-5 år Kväll-, natt- och helg
Läs merVerksamhetsidé för Solkattens förskola
Verksamhetsidé för Solkattens förskola VERKSAMHETSIDÉ Solkattens förskola är en demokratisk mötesplats för barns lek, lärande och utveckling, inflytande och delaktighet. En välkomnande förskola som genomsyras
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merArbetsplan för Östra förskolan
2013-06-17 Arbetsplan för Östra förskolan Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar
Läs merÅrsberättelse
Årsberättelse 2015-2016 Valbo förskoleområde Det Du tänker om Mig, Så Du ser på Mig, Som Du är mot Mig, Sådan blir jag Anci Rehn Förskolechef Jessica Peter Mia Lind Kristina Hjertberg Helena Baggström
Läs merVerksamhetsplan 2017
Verksamhetsplan. 2017 Drakens vision Draken är en plats för gemenskap, lärande, möten och vänskap. En plats där olikheter samspelar och värden skapas. Förskolans uppdrag och verksamhet Förskolans ska lägga
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merVerksamhetsplan Förskolan 2017
Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade
Läs merUtvecklingsområde för Björkets Förskola 2014/2015
Utvecklingsområde för Björkets Förskola 2014/2015 Utveckling och lärande Nulägesanalys Måluppfyllelsen har enligt resultat från helhetsanalysen varit god. Dock har vi valt att behålla samma mål från Lpfö
Läs merBilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling
ÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM Handläggare: Jacky Cohen TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 2009-907-400 1 (7) 2009-11-30 BILAGA 1. FÖRSKOLEENHETERNAS RESULTATREDOVISNING I SAMMANDRAG 1 1. NÄMNDMÅL:... 1 A. NORMER OCH VÄRDEN...
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Storbrons Förskola 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering. Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Lyckan. Nattis
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckan Nattis 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19. Nykroppa förskola
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Nykroppa förskola Ugglebo och Kottebo 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merVerksamhetsplan. Bjo rnens fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Bjo rnens fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Gäller till: 2018-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Örsängets förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Örsängets förskola Örsängets förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi lägger stor vikt vid den dagliga kontakten, där vi skapar en god relation till vårdnadshavarna
Läs merKvalitetsarbete i förskolan
Kvalitetsarbete i förskolan Läsåret 2017-2018 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Ansvarig förskolechef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 833 41 Hammerdal 0644-320
Läs merVerksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011
Verksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011 Upprättad 091130 Uppdaterad 110905 Förord Allt arbete i förskolan bygger på förskolans läroplan LPFÖ98. I Granbacka förskoleområde inspireras vi också av Reggio
Läs merÖrkelljunga Kommun Utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten
Örkelljunga Kommun Utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten INNEHÅLLSFÖRTECKNING VERKSAMHETENS NAMN, SKOLFORMER, OCH TIDSPERIOD sid 2 VERKSAMHETSIDÉ sid 3 styrdokument sid 3 vision sid 4 FÖRSKOLANS
Läs merVERKSAMHETSPLAN AVD. Ekorren 2012-2013
VERKSAMHETSPLAN AVD. Ekorren 2012-2013 Beskrivning av verksamheten Skogsgläntans förskola ingår i Nättraby rektorsområde och består av tre avdelningar Ekorren (1-2 år), Fjärilen (3-4 år) och Igelkotten
Läs merReviderad i juni 2016 ARBETSPLAN. Förskolan Kullalyckan
Reviderad i juni 2016 ARBETSPLAN Förskolan Kullalyckan 2(7) INNEHÅLLSFÖRTECKNING Förskolans uppdrag 3 Värdegrund 4 Likabehandling 4 Inskolning 4 Föräldrasamverkan 4 Rutinsituationer 4 Barns inflytande
Läs merMjölnargränds förskola
Mjölnargränds förskola Avdelning Orange Syftet med denna arbetsplan är att: Tydliggöra förskolans uppdrag utifrån olika styrdokument. Tydliggöra förskolan Mjölnargränds egna utvecklingsområden 2018/2019
Läs merAvdelning Blå. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2015/ Sid 1 (17) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T. Tfn (vx),
2011-10-17 Sid 1 (17) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelning Blå 2015/2016 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (17) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Storbrons Förskola 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Väddö fsk.område 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merArbetsplan 2015/2016 för förskolorna:
Arbetsplan 2015/2016 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Skolområdet Ängen orebro.se Innehållsförteckning
Läs merArbetsplan 2015/2016
Arbetsplan 2015/2016 Reviderad nov 2015 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd VÅR VERKSAMHET Från och
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för ÄNGEN 2015-2016
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för ÄNGEN 2015-2016 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete och Lokal Arbetsplan
Systematiskt kvalitetsarbete och Lokal Arbetsplan verksamhetsåret 2013/2014 Förskoleverksamhet i Skäggetorp Stiglötsgatan 33 Linköpings kommun linkoping.se Systematiskt kvalitetsarbete Förskolan ska systematiskt
Läs merArbetsplan för förskolan Slottet. Läsåret
Arbetsplan för förskolan Slottet Läsåret 2018-2019 Förskolans arbete utgår från följande lagar och styrdokument: Skollagen(2010:800) Läroplanen för förskola Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande
Läs merVerksamhetsplan Solhaga förskola Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande
Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande Verksamhetsplan Solhaga förskola 2016-2017 Förutsättningar 35 platser Två avdelningar, Solen 1 3 år, Månen 3 5 år 7 pedagoger (4 förskollärare, tre barnskötare
Läs merVERKSAMHETSPLAN. AVD. Fjärilen
VERKSAMHETSPLAN AVD. Fjärilen 2012-2013 Beskrivning av verksamheten Skogsgläntans förskola ingår i Nättraby rektorsområde och består av tre avdelningar Ekorren (1-2 år), Fjärilen (3-4 år) och Igelkotten
Läs merGlemmingebro förskola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling
Glemmingebro förskola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet och fritidshemsverksamhet Läsår 2015 1/8 Grunduppgifter
Läs mer2.1 Normer och värden
2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,
Läs merVi arbetar också medvetet med de andra målen i förskolans läroplan som t.ex. barns inflytande, genus och hälsa och livsstil.
Arbetsplan 2010/2011 Under läsåret arbetar vi med ett tema som i år är sagan Bockarna Bruse. Den följer med som en röd tråd genom de flesta av våra mål. Vår arbetsplan innefattar mål inom våra prioriterade
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2013/14
LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA: Svanberga förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merArbetsplan 2018/2019 för förskolorna:
Arbetsplan 2018/2019 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Ängens förskolor orebro.se
Läs merLokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev
Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev.080530 Karlshögs förskola består av fyra avdelningar: Grodan, Hajen, Delfinen och Pingvinen. Förskolan är belägen i ett lugnt villaområde på Håkanstorp. Avdelningarna
Läs mer