SQ2173, Socialpedagogik och social mobilisering, 22,5 högskolepoäng Social Pedagogy and Social Mobilization, 22.5 higher education credits

Transkript

1 SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN SQ2173, Socialpedagogik och social mobilisering, 22,5 högskolepoäng Social Pedagogy and Social Mobilization, 22.5 higher education credits Avancerad nivå/second Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden och senast reviderad Den reviderade kursplanen gäller från och med Utbildningsområde: Samhällsvetenskapligt 40 %, Vård 60 % Ansvarig institution: Institutionen för socialt arbete 2. Inplacering Kursen är en kärnkurs på avancerad nivå och ingår i socionomprogrammet omfattande 210 högskolepoäng samt i masterprogrammet i socialt arbete. Huvudområde Socialt arbete Fördjupning A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att den studerande genomgått termin 1-5 samt 7,5 högskolepoäng från termin 6, enligt utbildningsplan för socionomprogrammet vid Göteborgs universitet, med godkänt resultat eller socionomexamen omfattande 210 högskolepoäng, alternativt kandidatexamen i socialt arbete omfattande 180 högskolepoäng eller kandidatexamen med motsvarande teoretisk kompetens med minst 60 högskolepoäng i socialt arbete eller annat näraliggande ämne. Därutöver krävs språkkunskaper motsvarande svenska B och engelska A. 4. Innehåll Kursen inleds med en översikt av samhällsarbete och socialpedagogik ur ett historiskt och internationellt perspektiv. Därefter studeras och problematiseras olika gruppers vardagsliv med hjälp av olika teoretiska perspektiv. Viktiga begrepp i detta sammanhang är integration, identitet, kön, etnicitet, interaktion, makt och klass.

2 En bärande idé inom socialpedagogisk tradition är att människan utvecklas i gemenskap med andra och att social förändring kan förstås som individuella och kollektiva läroprocesser. Socialpedagogiskt arbete söker därför utveckla metoder och förhållningssätt för att stärka människors egna resurser och sociala kompetens, så att de kan påverka och förändra sin livssituation. I kursen diskuteras det sociala arbetet i relation till olika grupper samt i förhållande till skilda sociala arenor, t.ex. hemmet, institutionen, grannskapet, skolan och lokalsamhället. 2/ 3 Vikt läggs vid socialpedagogiska organisationsformer och arbetssätt, exempelvis förebyggande arbete, strategier för uppsökande och mobiliserande arbete samt lokalt utvecklings- och förändringsarbete. Socialarbetarnas olika roller inom förändrings- och utvecklingsarbetet studeras och problematiseras, varvid etiska aspekter samt professionellt/personligt förhållningssätt belyses. 5. Mål Efter avslutad kurs skall den studerande kunna Kunskap och förståelse visa fördjupade kunskaper om centrala teoribildningar i socialpedagogik och social mobilisering problematisera och analysera socialt liv utifrån teoretiska perspektiv där samspelet mellan samhälleliga strukturer och individuella livsvillkor belyses beskriva olika slag av grupper samt använda gruppteori för att förklara dynamik, struktur och process i gruppverksamhet Färdighet och förmåga redogöra för och teoretiskt tillämpa olika socialpedagogiska handlingsstrategier för att identifiera problem, utveckla resurser samt förändra livsvillkor genom t.ex. social mobilisering, empowerment, frivilligt och förebyggande socialt arbete relatera metoder för socialt och pedagogiskt arbete, samt ledarskap av, gruppverksamhet Värderingsförmåga och förhållningssätt uppvisa ett professionsperspektiv på socialpedagogisk verksamhet med fokus på yrkesroll, förhållningssätt och etik identifiera sina personliga förutsättningar för att utveckla sitt yrkeskunnande i sin professionalitet. 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Obligatorisk närvaro samt aktivt deltagande fordras vid samtliga seminarier och gruppredovisningar. Kursen har tre examinerande moment: 1) enskilt paperarbete, 2) projektarbete i grupp, 3) individuell hemtentamen. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar bör den studerande garanteras tillgång till

3 minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt av kursens tidigare uppläggning. 3/ 3 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG). För godkänt betyg (G) krävs att samtliga lärandemål uppfylls. För väl godkänt betyg (VG) krävs dessutom en mycket god förmåga att sammankoppla teoretiska analyser med praktiska konsekvenser, en självständig och god analytisk förmåga samt att den skriftliga individuella hemtentamen uppfyller högt ställda akademiska krav på struktur, språkbehandling och presentation. 9. Kursvärdering Kursen utvärderas skriftligt i ett särskilt utvärderingsprotokoll vid kursens slut. Förändringar av kursens innehåll, litteratur eller pedagogik presenteras vid nästa kursintroduktion. 10. Övrigt Undervisningsspråk: svenska. Studierna bedrivs på heltid.

4 Institutionen för socialt arbete SQ2173, Socialpedagogik och social mobilisering, 22,5 högskolepoäng Avancerad nivå SQ2173, Social Pedagogy and Social Mobilization, 22,5 credits Second Cycle Litteraturlistan fastställd av institutionsstyrelsen med ändring , , , , , , , att gälla från och med höstterminen Andersson, Björn (2011): Finding Ways to the Hard to Reach Considerations on the Content and Concept of Outreach Work i European Journal of Social Work. ss s. Askheim, Ole Petter & Starrin, Bengt (red.)(2007): Empowerment i teori och praktik. Malmö: Gleerup. Kapitel 1-5, 10, 13, s. Bromseth, Janne & Darj, Frida (2010): Normkritisk pedagogik: makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Uppsala universitet, Centrum för genusvetenskap. 280 s. Brookfield, Stephen (2009): The Concept of Critical Reflection: Promises and Contradictions i European Journal of Social Work 12(3). ss s. Börjesson, Mats & Rehn, Alf (2009): Makt. Stockholm: Liber. 128 s. Claezon, Ingrid & Hilte, Mats (2005): Flickor och pojkar på institution: ett könsperspektiv på vården av ungdomar. Stockholm: Allmänna Barnhuset. 180 s. Denvall, Verner, Heule, Cecilia & Kristiansen, Arne (red.)(2011): Social mobilisering: en utmaning för socialt arbete. Malmö: Gleerups. 215 s. Freire, Paulo (1972, tr 1976): Pedagogik för förtryckta. Stockholm: Gummessons. 202 s. Säljs genom institutionen. Från snack till verkstad: förebyggande utvecklingsarbete med ungdomar. (2010). Stockholm: Ungdomsstyrelsen. 116 s. Hallerstedt, Gunilla (red)(2006): Diagnosens makt: om kunskap, pengar och lidande. Göteborg: Daidalos. 128 s. Hugman, Richard (2010): Understanding International Social Work: a Critical Analysis. Basingstoke: Palgrave Macmillan. 160 s. Järvinen, Margaretha (1998): Att konstruera och dekonstruera sociala problem i Kongstad, Annalise, Kyvsgaard, Britta & Storgaard, Anette (red.)(1998): Kvinder på randen: tilegnet Beth Grothe Nielsen /pl

5 2 / 2 på 60-årsdagen. Aarhus: Universitetsförlaget. 10 s. Lilja, Mona & Vinthagen, Stellan (red.)(2009): Motstånd. Stockholm: Liber. 352 s. Madsen, Bent (2006): Socialpedagogik: integration och inklusion i det moderna samhället. Lund: Studentlitteratur. 288 s. Mattsson, Tina (2010): Intersektionalitet i socialt arbete: teori, reflektion och praxis. Malmö: Gleerups. 190 s. Molin, Martin, Gustavsson, Anders & Hermansson, Hans-Erik (red)(2008): Meningsskapande och delaktighet: om vår tids socialpedagogik. Göteborg: Daidalos. Kapitel 1-3, s. Olin, Elisabeth, & Ringsby Jansson, Bibbi (2009): On the Outskirts of Normality: Young Adults with Disabilities, Their Belonging, and Strategies i International Journal of Qualitative Studies in Health and Well-Being. 4 (4). ss Ca 10 s. Olin, Elisabeth, Nordström, Monika & Wijk, Helle (2010): Privacy, Meetings and Rejections: a Qualitative Study of Everyday Life Among Young Persons with Psychiatric Disabilities i Scandinavian Journal of Disability Research. ss s.. Poole, Jennifer M. (2010): Progressive Until Graduation?: Helping BSW Students Hold Onto Anti- Oppressive and Critical Social Work Practices i Critical Social Work 11(2). ss s. Sjöström, Stefan (2008): Omsorgshemmet och innebörder av begreppet hem i Paulsson, Jan & Ringsby Jansson, Bibbi (2008): Boende och sociala sammanhang: för människor med funktionshinder. Lund: Studentlitteratur. ss s. Artikel/ar i samband med temat Internationellt socialt arbete tillkommer cirka 40 s.