Rapport angående utbyte inom Kompetensutveckling för framtiden steg 1 Katrinebergs folkhögskola. Jobbskuggning

Transkript

1 Rapport angående utbyte inom Kompetensutveckling för framtiden steg 1 Katrinebergs folkhögskola Projektdeltagare, namn Christina Lindström Huvudsaklig typ av mobilitet Kurs/konferens Jobbskuggning x Mottagande organisation Namn Adress Land Websida Quarter Mediation Tim Stefan Lessinglaan 52,3533AX, Utrecht The Netherlands Tid för mobiliteten, aktiv period Kortfattad beskrivning av mottagande organisation, verksamhet / Kursinnehåll Anordnare av kurser/utbildningar för personal inom skolan. Har representanter i länderna Cypern, Frankrike, Malta, Grekland, Italien, Portugal, Rumänien,Turkiet. Minst 1 person arbetar heltid i varje land.man inriktar sig på ickeformellt lärande samt hållbar utveckling samt på att visa på hur man lär deltagare/elever / studenter på olika nivåer att lära sig sociala kunskaper. Kursens namn: Education for sustainably development in the light of climate change. The power of non-formal, how to educate students life skills and how to use non-formal methods of teaching in the formal education... Man har stort samarbete med många av de lokala organisationerna t.ex: Bibliotek, arkiv, hållbarhetscentrum, kommunen och regionen privata aktörer och föreningar Många i Nederländerna arbetar med voluntärarbete.mfl Reflektioner, ideer och intryck allmänt och kopplat till projektets syften Allmänt Alla föreläsningar och studiebesök samt worshops var tydligt inriktade mot informellt lärande. Många aktiviteter ägde rum utomhus och i väldigt skiftande miljöer t.ex: Fårfarm / bibliotek / stadsarkiv / Skola. Många av dessa miljöer var anpassade för upplevelser och kunskapsinhämtning. Uppgifterna vi fick och även lektionerna byggde på både praktisk basis och digitalt. Bra med diskussion mellan deltagarna och kursledarna. Nationaliteter som deltog: Rumänien 2 lärare Finland 3 lärare, Slovakien 2 lärare, Sverige 5 lärare Ledord: Hand Hjärta Hjärna. Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/ökat engagemang 1

2 Det ickeformella lärandet gör att fler stannar kvar i utbildning. På hållbarhetcentrum Duurzaamheidscentrum, Assen. Fanns det tex möjlighet för deltagare att arbeta med servering och djurskötsel. Skolan / Drenthe college som vi besökte motsvarande vår gymnasienivå hade fått pris för att de nådde ut till så många elever. Bl.a. hade man byggt en skolbyggnad intill racerbanan i Assen där motorintresserade elever kunde arbeta proffesionellt med kontakter på/kring racingen. Man hade också väldigt praktiska lärmiljöer där man studerade medicin/sjukskötare. Vi fick praktiskt tillämpa många övningar/ samarbeten / näraverkligheten upplevelser både i naturen och i olika andra miljöer.väldigt bar för detta kan man applicera direkt på vår egen undervisning. Bl.a hade man IT-baserade stationer på arkivet. Praktiskt baserat arbete leder till att deltagarna inte avslutar utbildningen i lika stor utsträckning. Intressant och kanske avgörande för en del deltagare/studerande var att om man varit borta från skolan mer än 10 lektioner kontaktades man av sociala myndigheter för att förhindra att man hamnar i utanförskap och för uppföljning samt stöd. Entreprenörsskap/entreprenöriellt lärande/ökad anställningsbarhet Väldigt bra att man hade praktikplatser på restauranger, racingbanan, biblioteket /djurhållning. Fler deltagare kan hitta sin plats i rätt sammanhang. Inte så traditionell klassrumsundervisning gör att man i stället förkovrar sig direkt mot ett yrke/ arbete. Utveckling pedagogik och metodik ämnesanknutet och generellt Mycket goda exempel på ickeformellt lärande. Som jag beskrivit ovan. Man hittar lärmiljöer på alla nivåer. Väldigt konkreta övningar och upplägg om How to educate students life skills. Tex: Att hantera stress och frustration, om att vara snäll vara inkännande/medkänsla och omhändertagande. Om tolerans mot andra och sig själv, Uppföra sig acceptabelt, Lära sig bli självständig och ansvarstagande, organisera ditt arbete etc. Arbeta i utomhusmiljöer och använda det som finns i närmiljön/kommunen/regionen. Jobba ickeformellt tänka: Hand hjärta hjärna. Involvera hela människan. Utmana dig själv Samarbeta Skapa en positiv arbetsmiljö på hela skolan. Tydlighet / Samarbete / Låt personal och deltagare växa / Konkreta idéer/lärdomar att utveckla/använda Väldigt konkreta övningar och upplägg om How to educate students life skills. Tex: Att hantera stress och frustration, om att vara snäll vara inkännande/medkänsla och omhändertagande. Om tolerans mot andra och sig själv, Uppföra sig acceptabelt, Lära sig bli självständig och ansvarstagande, organisera ditt arbete etc. 2

3 Arbeta i utomhusmiljöer och använda det som finns i närmiljön/kommunen/regionen. Jobba ickeformellt tänka: Hand hjärta hjärna. Involvera hela människan. Utmana dig själv Samarbeta Skapa en positiv arbetsmiljö på hela skolan. Tydlighet / Samarbete / Låt personal och deltagare växa / Temadag hållbar utveckling. Arbeta i projekt och eller profillinje på allmän. Gemensamma mål: Här hälsar alla på varandra Spridning Rapporten klar datum Bilagor BILAGA TILL RAPPORT Bakgrund De frågor som bedöms mest angelägna i det aktuella projektet är att genom utveckling av pedagogik, fackämneskunskaper, metoder och nya perspektiv kunna stärka studenternas förutsättningar i fråga om: *Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/ökat engagemang, *Entreprenörsskap/ökad anställningsbarhet, *Hög kvalitet på undervisning och innehåll inom skolans utbildningar och dess ämnen. Syfte Projektet syftar till att utveckla vår verksamhet utifrån såväl europeiska som lokala mål och behov. Genom projektet vill vi skapa förutsättningar för: Ny kunskap kring arbete med att förebygga avhopp från utbildningarna, att arbeta med socialt utsatta ungdomar. Nya pedagogiska och didaktiska kunskaper såväl generella som fackämnesanknutna. Pedagogik och metodik för att möta studieovana, för att engagera, motivera och möjliggöra för fler att fullfölja sin utbildning, för entreprenöriellt lärande. Ämnesmässiga kunskaper inom t ex entreprenörsskap, språk, matematik, kultur, idrott. Nya perspektiv och idéer kring entreprenörsskap och entreprenöriellt lärande. Omvärldsorientering och ökad kunskap om t ex sociala, kulturella och utbildningsmässiga förhållanden i andra europeiska länder Aktiviteter De aktiviteter vi planerar avser kompetensutveckling inom angivna områden - hos personal genom internationella utbyten i form av a) jobbskuggning, erfarenhetsutbyten, eller b) deltagande vid kurser och konferenser. 3

4 De länder som är aktuella är England (UK), Italien och Holland. Generellt planeras utbytena vara fem dagar långa. Mål och förväntade effekter Målet för organisationen, Katrinebergs folkhögskola, är att genom utveckling av pedagogik, fackämneskunskaper, metoder och nya perspektiv kunna stärka studenternas förutsättningar i fråga om: Färre skolavhopp/ökad studiemotivation/ökat engagemang - fler studenter än idag ska efter projekttiden fullfölja sina studier Entreprenörsskap/ökad anställningsbarhet - skolans samtliga utbildningar ska erbjuda studenterna någon form av kurs/utbildningsinslag kring entreprenörsskap och/eller entreprenöriellt lärande, under eller efter projekttiden Hög kvalitet på undervisning och innehåll inom skolans utbildningar och dess ämnen - deltagande lärare/pedagoger ska under eller efter projekttiden tillämpa nya idéer och kunskaper i undervisning och verksamhetsplanering, samt ha spridit nya idéer och kunskaper inom skolans arbetslag. För deltagare i projektets aktiviteter/mobiliteter ska man ha utvecklat kompetens och kunskaper i de områden som tidigare nämnts, ämneskunskaper, pedagogisk utveckling, entreprenörsskap, etc. Dessa ska också ha spridits inom organisationen. Under eller efter projekttiden ska skolan ha utvecklat policy/strategier för arbetet med att öka studenternas förutsättningar att fullfölja sina studier. Under eller efter projekttiden ska skolan ha utvecklat och påbörjat utbildningsinslag kring entreprenörsskap och entreprenöriellt lärande, anpassat för de olika utbildningarna. Under och efter projekttiden ska skolan fått erfarenheter och en högre kompetens gällande EU och internationella samarbeten och kontakter och påbörjade nätverk för ytterligare utbyten. Implementering och spridning Implementering av projektens effekter sker enligt målen ovan. Målgrupper för spridning av resultatet av projektet och dess resultat är a) skolans personal och studenter, b) organisationer inom vuxenutbildning eller motsvarande på regional, nationell och europeisk nivå, c) allmänheten - och dess intresse för vuxenutbildning och EU-program. Erfarenheter och kunskaper genom utbytena används och sprids främst inom den egna skolan - kollegor och studenter. Detta sker genom seminarier, föreläsningar och träffar inom och mellan arbetslag. På liknande sätt kommer vi att erbjuda spridning genom att dela erfarenheter och projektresultat inom Region Hallands skolförvaltning och övriga skolor. Även kommunens gymnasieskolor är en möjlig målgrupp. Därutöver planeras att varje deltagare upprättar ett PM efter genomfört utbyte, med reflektioner och slutsatser. Dessa kan skickas ut till olika intressenter, t ex Folkbildningsrådet, som är nationell representant för folkhögskoleverksamheten, samt det regionala kvalitets- och fortbildningsnätverk som finns i västsverige. Utdrag ur dessa PM skickas också löpande till Erasmus+ databas/dissemination platform, där de tillsammans med projektplan och slutrapport (nedan) görs tillgängliga för andra intresserade. I all offentlig publicering ska EU:S officiella Erasmus+-logotyp användas. På Region Hallands och skolans hemsida kommer information om projektet, löpande uppdateringar under och efter respektive mobilitet, samt projektets slutrapport att göras tillgänglig för allmänheten. 4

5 I de fall det bedöms relevant görs även engelska versioner av ovanstående. Utvärdering av projektet säkerställs genom: Utvärdering av respektive mobilitet samt upprättande av PM - projektdeltagare och arbetsgrupp/skolledning Återkoppling till/med mottagarorganisationer Löpande utvärdering inom och mellan arbetslag på skolan angående hur effekter av projektet tas tillvara En plan för respektive mobilitets huvudsakliga program och förväntade effekter, liksom plan för utvärdering och spridning, upprättas av projektdeltagare och arbetsgrupp som stöd för förberedelser, genomförande och efterarbete. Denna används också för avstämning där projektdeltagare och arbetsgrupp möts efter att mobiliteten genomförts. 5