KUPOL En studie av psykisk ohälsa i tonåren i relation till skolans pedagogiska miljö

Transkript

1 KUPOL En studie av psykisk ohälsa i tonåren i relation till skolans pedagogiska miljö

2 Vad är KUPOL? Skolan är, vid sidan av familjen, en betydelsefull miljö för lärande och socialisering under ungdomstiden. Vad som bestämmer elevers studieresultat, samt sociala och personliga anpassning i skolan är några av huvudfrågorna inom skolforskningen. Goda studieresultat är ett resultat av en komplex uppsättning bakomliggande faktorer kopplade till studenten själv, familjen, skolmiljön och undervisningens utformning. Några av dessa handlar om skolans klimat, det vill säga dess övergripande normer och förväntningar. Andra studier har även infogat aspekter som säkerhet, tillfredsställelse, relationer mellan olika grupper i skolan och fysiska förutsättningar (temperatur, ljudvolym m.m.) i begreppet skolklimat. Skolklimatet har även visat sig samvariera med elevernas självkänsla och förekomst av depression, förekomst riskfyllt beteende, våld och ungdomsbrottslighet, samt social tillit. Inom svensk skolforskning har viktiga aspekter av skolklimatet sammanfattats i instrumentet PESOK (PEdagogiskt och SOcialt Klimat). PESOK består av tre huvudområden; rektors pedagogiska ledarskap, relationen mellan rektors och övrig personals uppfattning om skolans mål och normer, samt organisation och regler som styr handlingsmönster mellan olika grupper i skolan. PESOK mäts genom att både lärare och elever får ta ställning till ett antal påståenden i en enkät. Svaren sammanställs sedan på skolnivå. En tidigare studie av PESOK i 41 svenska mellan- och högstadieskolor har visat att aspekter av det pedagogiska och sociala klimatet samvarierar med både studieresultat och social anpassning mätt på skolnivå. Inga studier har dock tidigare undersökt associationen mellan PESOK och elevers psykiska hälsa. I det här projektet är vi särskilt intresserade av samspelet mellan arv och miljö och hur yttre omständigheter kan påverka gener som reglerar responsen på stress. Detta är särskilt relevant eftersom störningar i stresshormon som kortisol bland annat visat sig vara av betydelse för utvecklandet av depression och ångeststörningar. Skolpress och svårigheter att få vänner är exempel på faktorer i skolmiljön som kan fungera stressutlösande. Skolans miljö tycks alltså kunna påverka den psykiska hälsan genom dessa s.k. epigenetiska mekanismer. Syftet med KUPOL Det övergripande syftet med KUPOL (Kunskap om Ungas Psykiska hälsa Och Lärande) är att undersöka vilken betydelse skolans pedagogiska miljö har för ungdomars psykiska hälsa. Vi vill ta reda på om det finns det ett samband mellan skolans inlärningsmiljö, dess pedagogiska förhållningssätt och psykisk hälsa bland elever i tonåren, som inte kan förklaras av elevens skolprestationer. 2/5

3 De specifika frågeställningarna lyder: 1. Är en pedagogisk miljö i skolan som fokuserar på akademiska resultat och inlärning, förknippat med mindre stress, ångest och/eller depression bland elever i högstadiet? Det finns tidigare studier som har visat att goda studieresultat är förknippat med psykisk hälsa, även upp i vuxen ålder. Psykisk ohälsa i ungdomen kan också leda till sämre studieresultat. Vi vill försöka reda ut på vilket sätt den pedagogiska miljön och elevernas studieresultat hänger ihop med varandra och hur de påverkar elevernas psykiska hälsa. 2. Ser det eventuella sambandet olika ut för flickor respektive pojkar? Vi vet sedan tidigare att psykisk ohälsa i ungdomen är vanligare bland flickor. Vi vill studera om det kan vara så att den pedagogiska miljön i skolan påverkar flickors respektive pojkars psykiska hälsa på olika sätt. 3. Kan ett eventuellt samband förklaras av aktivering av de gener som reglerar kroppens stressreaktioner (se mer om detta ovan i bakgrunden)? 4. Kan man urskilja vilka delar av den pedagogiska miljön som är mest betydelsefull för att förebygga stress och psykisk ohälsa? Skolans pedagogiska miljö omfattar många olika delar, t.ex. organisation, undervisningsformer och ledarskap. Vissa av dessa delar kan påverkas, andra kan vara svårare att påverka. Vi vill försöka finna de påverkbara faktorer i den pedagogiska miljön som har störst betydelse för elevernas psykiska hälsa. 5. Vilka andra faktorer kan förklara effekten av skolans pedagogik på psykisk hälsa? Information från detta projekt kommer också göra det möjligt för oss att lära oss mera om: Möjligheterna till att upptäcka psykisk ohälsa bland ungdomar på ett tidigt stadium och effekterna av tidiga hälso- och sjukvårdsinsatser mot sådan ohälsa. Vårdkostnader till följd av psykisk ohälsa bland unga. Samspelet mellan psykosociala faktorer på skol- och familjenivå och psykiska ohälsa. Projektbeskrivning så går det till KUPOL är ett stort nationellt forskningsprojekt som drivs av forskare vid Institutionen för Folkhälsovetenskap på Karolinska Institutet, i samarbete med forskare vid Stockholms Universitet, Uppsala Universitet och Mälardalens Högskola. Vi avser rekrytera cirka 250 skolor i åtta olika län i Syd- och Mellansverige. I dessa skolor avser vi rekrytera samtliga elever som vid tidpunkten för datainsamlingen är inskrivna i årskurs sju och följa dessa under fyra år. Vi kommer att samla data på skolnivå, samt individuella data från elever och elevernas vårdnadshavare. 3/5

4 Uppgifter om skolans organisation och klimat Information om hur skolan är uppbyggd kommer att kartläggas med en enkät som besvaras av rektorerna. Skolans sociala och pedagogiska klimat kommer att beskrivas genom PESOK (se ovan). Alla lärare som undervisar årskurs sju i matematik, svenska eller engelska, kommer att få fylla i en enkät om deras undervisning och det sociala klimatet i klasserna. Elever i årskurs sju våra kärndeltagare I de deltagande skolorna kommer vi att kontakta samtliga elever i årskurs sju och deras vårdnadshavare (mellan och elever). Efter det att vårdnadshavarna givit sitt samtycke till deltagande kommer eleverna att få fylla i en enkät som innefattar frågor om allmänt hälsotillstånd, psykisk hälsa, bruk av tobak, alkohol och droger, kamratrelationer, relationer i familjen och inställning till skolan. Föräldrarna kommer att besvara motsvarande instrument med frågor om barnens psykiska hälsa, såväl som om deras egen hälsa, samt socio-ekonomiska omständigheter (yrke, inkomst). För att minimiera enkäternas omfattning och för att öka informationens tillförlitlighet, kommer diagnoser avseende psykisk sjukdom hos barnet, samt vissa uppgifter om faktorer som kan kopplas till barnets eventuella psykiska sjukdom, att erhållas från nationella eller regionala hälsoeller demografiska register. Exempel på sådana uppgifter är: förskrivning av psykoaktiva läkemedel till barnet och eventuella neuropsykiatriska diagnoser hos barnet. Utöver detta kommer skolbetyg i årskurs sex och nio att erhållas från Skolverkets register, samt uppgifter om frånvaro från skolornas egna register. Ett urval av cirka elever kommer att kontaktas för att lämna salivprov, vilket kommer att genomföras i skolan med hjälp av skolsköterskan och/eller annan. Salivproverna kommer att analyseras för att studera biologiska indikatorer på stress (se frågeställning 3). Datainsamlingen som beskrivs ovan kommer att upprepas i i princip identisk form under årskurs åtta och nio. Ytterligare en uppföljning planeras året efter avslutad grundskola, då enbart med enkät- och registerdata. Tidsplan KUPOL inleds med en pilotstudie under vårterminen Rekrytering av skolor till den fullskaliga studien sker under våren och sommaren Inhämtande av vårdnadshavares samtycke, samt den första mätningen av skolfaktorer (t.ex. PESOK) sker under höstterminen Baslinjemätningen bland eleverna i årskurs sju och deras vårdnadshavare planeras till vårterminen Uppföljningsmätningar sker 2015 och 2016 (årskurs åtta och nio), samt 2017 (ett år efter avslutad grundskola). Dataanalyser och vetenskaplig publicering kommer att ske löpande från hösten /5

5 Etiska överväganden Forskningsprojektet har granskats och godkänts av Regionala Etikprövningsnämnden i Stockholm. Deltagandet är frivilligt och inga känsliga personuppgifter eller prover kommer att samlas in utan att elevernas vårdnadshavare har lämnat skriftligt samtycke. Alla data och prover kommer att förvaras och hanteras säkert och i enlighet med gällande lagstiftning. Finns det några risker? Deltagande i studien medför inte något fysiskt obehag eller smärta. Den risk för intrång i den personliga integriteten som eventuellt kan förknippas med känsliga frågor som förekommer i enkäten (t.ex. rörande hälsa och bruk av olika substanser) eller med inhämtning av personuppgifter från register, minimeras genom tydliga säkerhetsåtgärder. Vi planerar att inleda ett nära samarbete med elevhälsoteamet i skolorna och dessa kommer att meddelas om barn visar poäng som överskrider tröskeln för det normala på de skalor som används för att mäta psykisk ohälsa. Elevhälsoteamet kan utreda vidare eller hänvisa vårdnadsharvarna till ansvarig Barn- och Ungdomspsykiatrisk mottagning. Kontaktuppgifter Om du har frågor eller vill veta mer om KUPOL, hör då av dig till kontaktpersonen nedan. Rosaria Galanti Professor, projektansvarig Tel: rosaria.galanti@ki.se Elin Arnö (kontaktperson) Forskningssamordnare Tel: elin.arno@ki.se Postadress Karolinska Institutet Institutionen för folkhälsovetenskap Projekt Kupol Tomtebodavägen 18a Stockholm Besöksadress Widerströmska Huset Tomtebodavägen 18a Stockholm Webb Ki.se Kupolstudien.se Org. number /5