Förskolan Gungan. Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/2013

Transkript

1 1 Förskolan Gungan Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/2013 Innehåll: Inledning 2 Förutsättningar...2 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse 3 Beslutade mål och åtgärder 3 Slutord 7 Bilaga 1: Bedömning av förskolans måluppfyllelse Bilaga 2: Resultat - senaste kommungemensamma föräldraenkäten Bilaga 3: pedagogiska året Bilaga 4: Planerings och Kvalitetssäkringsmall Dokumenttyp Redovisning Dokumentnamn Kvalitetssammanställning Fastställd/Upprättad Dokumentägare Dokumentansvarig Reviderad Förskolan Gungan Gutte Wilson, förskolechef -- Dokumentinformation Upprättad med utgångspunkt från skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete Version 1 Giltighetstid

2 2 Inledning En viktig utgångspunkt för kvalitetsarbetet och arbetet med kvalitetsredovisningen är Förskolans Fokusområden, Förskolans läroplan Lpfö-98, Allmänna råd och kommentarer Kvalitetsredovisning. Denna kvalitetsredovisning riktar sig till alla som vill ta del av förskolan Gungans verksamhet som föräldrar, tjänstemän och politiker. Gungan är en förskola, med 5 hemvist, beläget centralt i Sävar. (5 hemvist = motsvarande 5,5 avdelning eller 5,5 barngrupp) Förskolans organisation Avdelning Pärlan, med 2 hemvist för barn i åldrarna 1-2 år Avdelning Kristallen, med 1 hemvist för barn i åldern 3 år, 1 hemvist för barn i åldern 4 år och 1 hemvist för barn i åldern 5 år. Barnens närvarotider har styrt förskolans öppettider till Förskolans huvudsakliga inriktning och fokus underåret har bl.a. varit Närheten till barnen och att pedagogerna har hög tillgänglighet Att kvalitetssäkra arbetet via vår planerings/utvärderingsmall Utveckla lärmiljön och tydliggöra barns lärande Innehållet i denna redovisning bygger på personalens utvärderingar; Mallen- ett planerings- och utvärderingsdokument, dokumentation, reflektion, analys av måluppfyllelse. Föräldrarna är delaktiga genom förskolans föräldraenkät. Förutsättningar Förskolan är centralt placerad i Sävar och med närhet till det mesta som finns i samhället. Det finns 3 förskolor till i Sävar: Slöjdaren, Lyan och Solen och möjligheter till samverkan är stor. Avdelningarna (Pärlan och Kristallen) ligger i olika husdelar med personalutrymmen som samman sammanlänkning. Varje hemvist har ett kök där frukost och mellanmål tillagas (lunchmaten tillagas i ett produktionskök i Sävar). Disken tas om hand i varje hemvist. Utemiljö: Gården är stor och kuperad med en liten större backe, träd och små ställen där barnen kan leka ostört. På gården finns även sandlådor, små hus och förråd. Förskolan har även närhet till skog och natur, samt en stor backe för barnen att åka pulka i på vintern. Förskolan har även närhet till bad, bibliotek, affär och gymnastikhall. Innemiljö: Lokalerna är ändamålsenliga och innemiljön varierar mellan de olika avdelningarna. På avdelningarna/hemvisten finns ett större lekrum och flera smårum. Rummen används på olika sätt men gemensamt över förskolan är att vi försöker göra alla rum inbjudande för barnen. Det finns möjlighet till avskildhet och vila. Lokalerna är ljusa med många fönster och med ljuddämpande material på

3 3 golv, vägg och tak. Inredningen består bland annat av bord med ljuddämpande skivor. Personal: Under läsåret har bemanningen varit 14 förskollärare (varav 1 man) och 7 barnskötare sammanlagt 18.0 heltider. Tillgång till talpedagog och specialpedagog har funnits under hela läsåret. Varje dag har det varit ett morgonmöte, hemvisterna lämnar in sin frånvarorapport och två personer avgör tillsammans vikariebehovet och ringer in till jobbsupport. Personalen har haft under läsåret: 30 min egen reflektionstid/vecka 1 timme individuell planeringstid/vecka Arbetsplatsträff 2 timmar/månad Föräldramöte 1 träff/termin Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse Barnens arbetsmiljö Återblick Vi har under året arbetat efter ett antal fokusområden: Barnet i centrum/hög grad av tillgänglighet, genom att organisera verksamheten i mindre grupper Barnens lärmiljö Dokumentation och systematiskt kvalitetsarbetet, för att tydliggöra förutsättningarna för barnens lärande och utveckling. Vi har ett pedagogiskt utvecklingsteam i Sävar centrum som inspirerat och lett arbetet runt verksamhetens barnsyn, kunskapssyn och samhällssyn Kommunfullmäktiges mål: Alla förskolor och skolor ska vara lugna och trygga platser för barn och ungdom och utgöra en bra miljö för utveckling och lärande. Barns/elevers inflytande ska öka i kommunens alla förskolor/skolor. Förskolans Hörnstenar bemötande, relation och kommunikation Vi ska öka närheten till barnen, vuxnas tillgänglighet Vi ska kartlägga och utveckla barnens lärmiljö. Vi ska anpassa lokalerna efter barnens behov samt öka stimulansen och utmaningarna för lek och utveckling.

4 4 Hur ska vi arbeta för att nå måluppfyllelse? Vi utgår från det pedagogiska året, (bilaga 3), där vi efter inskolningen gör en analys av barnens intresse och behov. Utifrån det planerar (bilaga 4) vi teman och aktiviteter, dokumenterar, reflekterar, följer upp/utvärderar och planerar på nytt. Det är förskolans sätt att systematiskt kvalitetssäkra arbetet. Barnens arbetsmiljö sammanställning av måluppfyllelse (från alla hemvist) Miljön - Stationer/Tema i varje rum Olika hörnor exempelvis legohörna, rithörna och utklädningskläder osv Anpassad miljö efter barnen intresse och behov, exempelvis låga bord, stolar mm Inredning för att stimulera nyfikenhet och upptäckarlust Aktivitet/tema Grupper; dela in barnen i mindre grupper Barnens arbetsmiljö Miljön blev lugnare, barnen jobbar i sitt eget tempo, utan avbrott och konkurens om leksaker och uppmärksamhet. Barnens lärande Sitter vid aktiviteterna längre, högre grad av koncentration Vi pratar och reflekterar tillsammans med barnen Barnen inspireras av varandra Leker fantasilekar Barnens personliga och sociala utveckling Blommar ut. Blir mer pratsamma i mindre sammanhang. De till och med äter bättre. Hittar nya lekkamrater, mer frimodiga Förbättringsområden Vi skall lägga in gruppaktiviteterna som en fast rutin. Vi skall inte ha fasta grupper, utan fördelar barnen utifrån vilka som kommit En grupp är ute och en är inne Upplevelserum- vi ville skapa ett rum där barens nyfikenhet väcks Barnens arbetsmiljö Vi sorterade olika material i lådor, som inbjöd till undersökande lek Materialet placerades i barnens höjd, så att de själva kunde göra val Vi begränsade barnantalet Barnens lärande Barnen visar stor upptäckarlust, ex stoppar bollar i rör och upptäcker hur de måste luta röret osv De testar att lägga olika material på OH-apparaten Vi har gjort skuggteater via OH apparaten

5 5 Barnens sociala och personliga utveckling Barnen var ofta två och två och vågade då ta för sig mer De tysta barnen tog /fick mer plats/ talutrymme Förbättringsområde Vi måste ha lampor på lager för de dröjer vid beställning Nya behov uppstod som gjorde att vi prioriterade utrymmet till annat Bakning; Barnens lärande uppleva smak och konsistens samt matematiska begrepp vikt volym och mängd Barnens personliga och sociala utvecklig barnen visar glädje, tycker om att baka de har fått vara i mindre grupp, samspela väntat på sin tur lyssnat och tagit instruktioner Förbättringsområden Vi vill hålla ut längre, hålla kvar temat för utvecklingspotentialen är stor inom ämnet bakning Musiklek; alla barn skall få pröva ett instrument Barnens arbetsmiljö Vi har inrett ett musikrum där barnen erbjuds att pröva på Vi planerar att en gång i veckan ge barnen en musikupplevelse Barnens lärande Barnen lär känna olika instrument och experimentera med ljuden Lär sig namn och kategorier på instrumenten Prövar att spela Barnens personliga och sociala utveckling Från början blev det mycket spring i rummet Vi valde då att utifrån lekar närma oss instrumenten Förbättringsområden Döpa om rummet till musikverkstaden Hänga instrumenten på barnens nivå Ta dit utklädningskläder Kommunfullmäktiges mål: Barnens och elevernas språkutveckling är för- och grundskolans viktigaste uppdrag. Alla oavsett ursprung, har rätt att få tillgång till ett rikt och fungerande språk. Förskolans ständiga mål: Vi skapar förutsättningar för barnen att utveckla sitt språk Vi arbetar fortlöpande med barnens språkutveckling; matematiska begrepp, känslor, kroppsspråk, samt ord och begrepp.

6 6 Vi ger alla barn en bra språkgrund, genom medvetet arbete med bl.a. samtal, sagor, sånger, rim och ramsor. Hur ska vi arbeta för att nå måluppfyllelse? Vi har hög tillgänglighet, svarar på barnens frågor, utmanar med följdfrågor Arbetar med barnen i mindre grupperingar, bl.a. för att skapa större talutrymme Språk få fler barn att tala i gruppen Barnens arbetsmiljö Vi har berättat, läst och lekt sagor Vi har iordningställt material för olika språkaktiviteter Barnens lärande Vi samtalar på ett medvetet sätt med barnen Rimmar och ramsar Använder vardagsrutinerna som samtalstillfällen tex blöjbyte och på klädning Barnen kan förklara och berätta på ett mer utvecklat sätt Barnens personliga och sociala utveckling Utvecklats från att inte tala till att sjunga högt och med inlevelse Löser konflikter på ett tydligare sätt/språkligt Samtalar med sina kompisar Förbättringsområden Jobbar vidare på det som idag gett så bra resultat Pedagogisk dokumentation- beskriver den pedagogiska processen Vi vill kunna använda pedagogisk dokumentation som ett verktyg i utvecklingssamtalen med föräldrarna samt i vår egen reflektion runt vad, när och hur barnen lär Vi har lärt oss att se styrkor och förbättringsområden i verksamheten och i vår pedagogiska roll Barnen har fått hjälp med att få syn på sitt eget lärande Föräldrarna har tyckt att de fått bättre inblick i vad verksamheten innebär Förbättringsområde gemensam planeringstid hade underlättat vi skall jobba vidare för att utveckla våra aktiviteter Kommunfullmäktiges mål: I Umeå kommuns skolor ska det råda nolltolerans mot mobbning och annan kränkande behandling. Alla skolor ska ha en plan för det förebyggande arbetet mot kränkande behandling och trakasserier.

7 7 Förskolans ständiga mål: Vi bemöter varje barn, så att de känner sig sedda dagligen. Vi löser och/ eller hjälper till att lösa de konflikter som uppstår. Vi är närvarande och ett tydligt vuxenstöd i barnens sociala utveckling. Aktiviteter för att stärka barnens självbild Temat Känslor, drama, gruppsamtal hur ser känslor ut osv Temat Jag Kan ge barnen tid att träna och försöka Temat Konflikthantering förebyggande/rutiner i arbetet med barngruppen förebyggande kring enskilda barn pedagogernas tillvägagångssätt vid konfliktsituationer Gruppdynamik/självkänsla Matsituationen Hur ska vi arbeta för att nå måluppfyllelse? Vi upprättar en årlig plan utifrån Likabehandlingsplanen, vi har den i tre delar en för barngruppen, genom observationer kartlägger vi läget i gruppen en för föräldrar, via enkät en för personalen genom öppenhet och diskussion. Slutord Professionalitet= vi styrs av det som gagnar verksamheten, genom att visa respekt, intresse och värme, medmänsklighet, empati och personligt bemötande, av barn och föräldrar Bemötande; gentemot barnen, föräldrarna och varandra Relationer; anknytning Kommunikation; samtala Öppenhet engagemang och tillgänglighet Vi bygger relationer till barnen för att tryggt kunna möta med i alla situationer Rakt, tydligt, ärligt och vänligt Sävar Gutte Wilson förskolechef

8 FÖRUTSÄTTNINGAR ARBETSPROCESSER MÅLUPPFYLLELSE 8 Bilaga 1 Förskolans kvalitet och måluppfyllelse BEDÖMNINGSSCHEMA Lå Mätvärden på indikatorer som belyser kvalitet och måluppfyllelse anges där det är möjligt. Ej påverkbara GOD STYRKOR = KVALITET MYCKET TILLFRED TILLFREDSS SSTÄLLA TÄLL-ANDE NDE SVAGHETER = EJ TILLFREDSSTÄLLANDE Påverkbara... på kort sikt (1 år) på längre sikt Barnens arbetsmiljö Fysisk miljö X Vi kartlägger och utvecklar miljön, bra utgångläge, fina lokaler Trygghet, trivsel och likabehandling X Vi jobbar medvete med Relation, Kommunikation och Bemötande,men kan bli bättre Inflytande och delaktighet X Vi utgår från det pedagogiska året där barnens intresse och behov uppmärksammas Lugn och ro X Vi delar barnen i mindre grupper Beröm / uppmuntran X Att barnen blir sedda är viktigt för oss Barnens lärande Pedagogisk verksamhet X På stark frammarch Utvecklingssamtal X Bra rutin Individuellt stöd X Samverkar med specialpedagoger Personlig och social utveckling Föräldrars skattning Hälsa och livsstil X X Likvärdig utbildning

9 9 Bilaga 2 Resultat från den kommungemensamma föräldraenkäten 2013 Barnens arbetsmiljö (%) Fysisk miljö 99 Trygghet och trivsel 97 Inflytande och delaktighet 82 Lugn och ro 74 Beröm/uppmuntran 1) 86 Medelvärde 87 Barnens personliga och sociala utveckling (%) Stöd i att utveckla gott självförtroende 1) 90 Stimulera nyfikenhet och lust att lära 2) 89 Träna ditt barn att samarbeta 3) 82 Medelvärde 86 Fysisk miljö (%) Stimulerande utemiljö 98 Stimulerande innemiljö 100 Medelvärde 99 Trygghet och trivsel (%) Trygg i förskolan 98 Trivs i förskolan 96 Bemötande vid hämtning/lämning 98 Respekterad för den hon/han är 95 Medelvärde 97 Inflytande och delaktighet(%) Former för föräldrainflytande 88 Ta tillvara synpunkter på verksamheten 1) 78 Uppmuntra barnen till inflyt./delaktighet 2) 79 Medelvärde 82

10 10 Stimulans och variation (%) Stimulera, ge möjlighet att utveckla.. Motorik 93 Skapande verksamhet 100 Bygga och konstruera/skapa 1) 98 Språk och kommunikation 95 Matematisk begreppsbildning 1) 86 intresse och förståelse för naturen 74 Medelvärden 91

11 11 utvärd/ me Jul aktiviteter Analys Bilaga 3 Tema arbete Tema arbete Utvärd. Och Analys utvärd Påsk Tema arbete Sammanfattning, rensa portfolio Utvecklingssamtal m.m. Kvalitetsredovisning Analys Sommar Inskolning

12 12 Bilaga 4 Systematiskt kvalitetsarbete Mall för planering Namn/Arbetslag/Enhet: Bakgrund, anledning till val av fokusområde Mål ur Lpfö98 Förskolans tidsatta mål (endast ett mål per mall) Kriterier, krav som ska uppfyllas Målet är nått när vi: Konkreta aktiviteter för att nå målet Analysfrågor/Viktiga resultat Beskriv barnens arbetsmiljö utifrån målet Beskriv barnens lärande Beskriv barnens personliga och sociala utveckling utifrån målet Vilken bedömning eller värdering gör ni av resultatet, jämför över tid där det går, jämförelser med andra t ex kommunen som helhet. Bedöm måluppfyllelsen. Förbättringsområde/utvecklingsområden Vilka ytterligare åtgärder behöver vidtas, prioritera och besluta.