Studiehandledning Omvårdnad inom anestesisjukvård VFU I O7013H Höstterminen 2017

Transkript

1 Institutionen för hälsovetenskap Avdelningen för omvårdnad Studiehandledning Omvårdnad inom anestesisjukvård VFU I O7013H Höstterminen 2017 Specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning mot anestesisjukvård Termin 1, distansutbildning Kursansvarig: Linda Gustavsson Mail: linda.gustavsson@ltu.se Telefon:

2 Innehållsförteckning Kursinformation Sid 3 Kursinnehåll Sid 5 Kursmål Sid 6 Kursöversikt och tidsplan Sid 7 Kursens genomförande Sid 8 Loggbok Sid 11 VFU Sid 11 Litteraturlista Sid 12 Examinationer Sid 14 Delexamination 1: AssCE Sid 14 Delexamination 2: Individuell skriftlig examination Sid 16 Kursbetyg Sid 17 2

3 Förord Omvårdnad beskrivs på avdelningen för omvårdnad, institutionen för hälsovetenskap vid Luleå tekniska universitet på följande sätt: Omvårdnadsvetenskapens centrala begrepp är människa, hälsa, miljö och omvårdnadshandlingar. Omvårdnad syftar till att hjälpa och stödja en person och dennes närstående i det dagliga livet i syfte att förbättra hälsa, förebygga ohälsa och sjukdom samt återställa och bevara hälsa. Omvårdnad syftar även till att befrämja läkande och välbefinnande hos personen, samt underlätta ett liv med långvarig sjukdom, funktionsnedsättning, lidande och att ge möjlighet till en värdig död. Välkomna till den första yrkesspecifika omvårdnadskursen av tre i utbildningen till specialistsjuksköterska med inriktning mot anestesisjukvård. Omvårdnad inom anestesisjukvård kräver speciella kunskaper: anestesisjuksköterskans specifika funktioner består i att ge omvårdnad och att upprätthålla patientens fysiologiska processer under anestesi så att de är optimala. En anestesisjuksköterskas vardag består huvudsakligen i att självständigt styra anestesiförlopp. I arbetsuppgifterna ingår bland annat att skapa tillit, förtroende och trygghet hos patient och närstående, att genomföra anestesi utifrån patientens, anestesiologens och operationens, behandlingens eller undersökningens specifika förutsättningar. Att etablera och upprätthålla fria luftvägar och övervaka, assistera eller ventilera patienten. Att göra relevanta observationer av patientens tillstånd innan, under och efter operationen. Att administrera och dosera läkemedel på basis av noggranna observationer av vitala kroppsfunktioner. Olika situationer ställer olika krav, ett planerat operativt ingrepp på en i övrigt frisk person till en akutsituation. Anestesisjuksköterskor befinner sig ofta i patientsituationer som kräver att de snabbt fattar beslut och vidtar nödvändiga åtgärder. Detta ställer höga krav på anestesisjuksköterskans kompetens för att kunna bedöma, utföra och utvärdera omvårdnadsbehov och behov av medicinskt indicerade åtgärder. I denna kurs studerar du omvårdnadsåtgärder, medicinskt indicerade åtgärder samt medicinsk teknik i samband med anestesi. I dina studier ingår metoder för att analysera behovet av anestesiologisk omvårdnad, patienter och närståendes upplevelser i samband med anestesi. Omvårdnadsvetenskapen avser att beskriva, förklara och förstå olika typer av fenomen relaterade till hälsa/ohälsa, friskhet/sjukdom. Vetenskap, att skapa vetande, handlar om att 3

4 undersöka olika fenomen och hur de förhåller sig till varandra. I all vetenskaplig utveckling av kunskap behövs redskap, en metodologi, och i denna kurs är fokus på den kvalitativa forskningsintervjun och hur data sen kan analyseras med hjälp av kvalitativ innehållsanalys. Egna studier växlas med verksamhetsförlagd utbildning under handledning. I studierna ingår även att du ska observera och reflektera över arbetsledning och arbetsorganisation. Som anestesisjuksköterska ska du i din yrkesutövning följa och kunna tillämpa de författningar, föreskrifter och andra regler som gäller inom specialområdet (se kompetensbeskrivning för anestesisjuksköterska, 2012). Pedagogisk grundsyn Vår strävan är att du utvecklar en förståelse och djupinlärning av kursens mål. Det innebär att du kan se samband mellan begrepp och fenomen som studeras. Ett djupinriktat lärande stimuleras av egen aktivitet, i utbyte och i interaktion med andra, samt med anknytning till din tidigare kunskap och erfarenhet. Din roll är att ta ansvar för din inlärning och att bidra till ett bra inlärningsklimat. Klimatet ska präglas av öppenhet och en tillåtande attityd för olika åsikter, så att trygghet skapas i gruppen. Vår roll som lärare är att skapa en inlärningsmiljö med klara mål, undervisning och studieuppgifter som stimulerar dig och gör det intressant att vilja lära dig. En förtroendefull relation mellan dig som student och oss som lärare är en förutsättning för att du vågar ställa frågor och känner stöd i ditt lärande. I denna kurs sker lärandet, enskilt eller i grupp med hjälp av litteraturstudier, föreläsningar, laborationer och studieuppgifter. Även kursens examination är ett inlärningstillfälle. Kursen går parallellt med Medicinsk vetenskap inom anestesisjukvård 7,5 hp, M7003H (Kursansvarig Johan Carré). Kursansvarig, lärare och föreläsare Kursansvarig: Linda Gustavsson. Jag är sjuksköterska med specialistutbildning inom anestesi samt adjunkt och tillhör avdelningen för omvårdnad. Jag jobbar 25% på LTU och 70% som anestesisjuksköterska på Örnsköldsvik sjukhus. Dagar när jag jobbar på operation kommer jag inte att ha möjlighet att svara i telefon. Du kan alltid maila mig om du har några frågor. Mail besvaras så snabbt som möjligt. 4

5 Examinator: Åsa Engström, professor i omvårdnad Lärare och föreläsare Linda Gustavsson, Anestesisjuksköterska, universitetsadjunkt Johan Carré, Anestesisjuksköterska, universitetsadjunkt Linda Sandström, Operationssjuksköterska, doktorand Åsa Engström, Intensivvårdssjuksköterska, professor Daniel Zotterman, Operationssjuksköterska, universitetsadjunkt Eva Lindgren, Psykiatrisjuksköterska, lektor Sebastian Gabrielsson Psykiatrisjuksköterska, lektor Linda Hjulbäck, Anestesisjuksköterska, AKA anestesi Angelica Forsberg, Intensivvårdssjuksköterska, disputerad i omvårdnad Helena Vesterlund, Intensivvårdssjuksköterska, AKA intensivvård Annica Samuelsson, Anestesisjuksköterska, Sunderby sjukhus Marianne Rönnqvist, Anestesisjuksköterska, Sunderby sjukhus Sofia Winsa, Anestesisjuksköterska, Sunderby sjukhus Helena Olsson, Anestesi och operationssjuksköterska, Örnsköldsviks sjukhus Kursens innehåll Anestesisjuksköterskans yrke Omvårdnadsinterventioner och medicinskt indicerade åtgärder till personer som vårdas inom anestesisjukvården riskbedömda ASA I-II Metoder för att analysera och förstå behovet av anestesiologisk omvårdnad Patienters och närståendes upplevelser i samband med anestesi Postoperativ omvårdnad och smärtlindring Medicinsk teknisk: exempelvis övervakningsutrustning, infusions/injektionspumpar, blod och vätskevärmare, sug och syrgasbehandling, anestesiapparat 5

6 Omvårdnadsteknik: artärkateter, central venkateter, epidural-spinalkateter, dränage, artificiell luftväg Aktuella lagar och författningar Dokumentation av vård och omvårdnad Basal övervakning och dokumentation Tillämpning av kvalitativa forskningsmetoder för datainsamling och analys Verksamhetsförlagd utbildning inom anestesisjukvård Kursens mål Du ska med hjälp av egna studier och handledning i klinisk verksamhet inhämta kunskap i anestesiologisk omvårdnad för att kunna observera, bedöma behovet av, planera, ge förslag till, genomföra och dokumentera individuellt anpassad anestesiologisk omvårdnad till personer riskbedömda enligt ASA I-II. Du ska efter avslutad kurs kunna: Beskriva vad och hur patienter och närstående kan uppleva i samband med anestesi Identifiera och bedöma individuella behov av anestesiologisk omvårdnad utifrån det preoperativa samtalet, samt utvärdera den anestesiologiska omvårdnaden utifrån det postoperativa samtalet Redogöra för olika kvalitativa forskningsmetoder och kunna formulera forskningsfrågor utifrån kvalitativ forskningsdesign Under handledning utifrån ett etiskt förhållningssätt observera, bedöma behovet av, planera, ge förslag till, genomföra, utvärdera och dokumentera individuellt anpassad anestesiologisk omvårdnad och medicinskt indicerade åtgärder 6

7 Handha artärkateter, flerlumen CVK, endotrachealtuber, pleuradränage och EDA/spinal Redogöra för funktionen av och använda medicinsk teknik inom anestesiologisk omvårdnad Tillämpa gällande lagar och författningar Dokumentera vård och omvårdnad på ett vetenskapligt sätt Kursöversikt och tidsplan Tidsplan Vecka Aktiviteter (utöver egna studier) Studieuppgifter och examinationer 44 Kursintroduktion Föreläsningar (Adobe) Egna studier 45 Campusvecka Klinisk undervisning (Sunderby sjukhus) Laboration/simulering Luftvägshantering Laboration Omvårdnads tekniker VFU Loggbok, bedömningssamtal Egna studier 2 Inlämning av delexamination 1 och 2 senast 12 januari 7

8 Kursens genomförande Föreläsningar och laborationer Teoretiska föreläsningar varvas med praktiska laborationer. Inspelade introducerande föreläsningar finns i Canvas. Johan Carre, undervisar i laborationer/simulering utifrån patientfall med fokus på anestesiologisk omvårdnad, fri luftväg och luftvägshantering, skötsel och handhavande av spinal och EDA. Föreläser inom anestesiologisk omvårdnad (inspelad föreläsning). Linda Gustavsson, undervisar i laborationer/simulering utifrån patientfall med fokus på anestesiologisk omvårdnad, fri luftväg och luftvägshantering och genomgång av MT utrustning på Sunderby sjukhus. Skötsel av artärkateter och endotrachealtuber. Föreläser inom anestesiologisk omvårdnad (inspelad föreläsning). Helena Vesterlund, undervisar i laborationer utifrån patientfall i simulationsmiljö med fokus på postoperativ omvårdnad och invasiva infarter inklusive hantering av CVK och thorax drän. Linda Hjulbäck, undervisar i laborationer/simulering utifrån patientfall med fokus på anestesiologisk omvårdnad, fri luftväg och luftvägshantering och genomgång av MT utrustning på Sunderby sjukhus. Undervisar i laborationer med fokus på invasiva infarter, skötsel av endotrachealtub. Daniel Zotterman, Föreläser om tracheostomi (inspelad föreläsning). Åsa Engström, föreläser i omvårdnad och invasiva infarter samt vetenskapsteori och hur kvalitativ data kan samlas in och analyseras (inspelade föreläsningar). Angelica Forsberg, Föreläser om postoperativ omvårdnad. Eva Lindgren, Föreläser om sjuksköterskans kärnkompetenser (inspelad föreläsning). 8

9 Sofia Winsa, Föreläser om postoperativt illamående (inspelad föreläsning). Helena Olsson, Föreläser om hypotermi (inspelad föreläsning). Sebastian Gabrielsson, Föreläser om kvalitativ innehållsanalys och referens teknik (inspelad föreläsning). Linda Sandström, Föreläser om kvalitativ forskningsintervju (inspelad föreläsning). Klinisk undervisning- Genomgång av MT utrustning Inför genomgången av MT utrustning är det bra om ni läst på Anestesiapparater och andningssystem Anestesi (Lindahl, Winsö & Åkeson) kap 6 Anestesiologisk omvårdnad (Hovind) kap 15 Uppläggning och nervskador Anestesiologisk omvårdnad (Hovind) kap 16 Värmekällor, temperaturmätning Film om hypotermi i Canvas Anestesiologisk omvårdnad (Hovind) kap 13 sid , kap 18 sid Neuromuskulär monitoriering samt monitoriering av anestesidjup Anestesiologisk omvårdnad (Hovind) kap 13, sid , Anestesi (Lindahl, Winsö & Åkeson) kap 7, sid , sid Artikel Prolonged residual paralysis after a single intubating dose of rocuronium Laboration/simulering Luftvägshantering Inför denna laboration ska du läsa på i kurslitteraturen om luftvägsbedömning, luftvägshantering, olika luftvägshjälpmedel samt hur en anestesi induktion går till. Kom förberedd till laborationen. 9

10 Laboration Omvårdnads tekniker Inför denna laboration finns instuderingsmaterial i Canvas; se de tre inspelade föreläsningarna i Canvas och läs på i kurslitteraturen om artärkateter, thorax dränage, cvk, artificiell luftväg och spinal/epidural kateter. I Canvas finns det ett quiz för invasiva infarter, den är frivillig och tänkt som studiestöd. Workshop/arbetsseminarium i kvalitativa metoder Under seminariet kommer vi diskutera hur man går tillväga vid en intervju samt hur intervjudata analyseras. Detta för att förbereda er inför kommande examination. Inför workshopen så ska du formulera två frågeställningar som syftar till att studera patienter och/eller närståendes upplevelser. Frågeställningarna ska vara av särskilt värde för just din specialitet vilket du muntligt ska kunna motivera. Vid workshopen kommer vi att gå igenom hur man utifrån dessa frågeställningar kan genomföra en kvalitativ studie i omvårdnad. Vilken typ av studiedesign är lämplig? Hur går man tillväga vid datainsamlingen? Vilka etiska överväganden bör göras samt hur tänker man kring studiens trovärdighet? Inför seminariet ska du ha sett de inspelade föreläsningar om metod som finns i Canvas: Kvalitativa forskningsmetoder, Kvalitativa forskningsintervjuer och Kvalitativ innehållsanalys (2 st). Van Wihngaarden, E., Ven der Meide, M & Dahlberg, K. (2017). Researching health care as meaningful practice: Towards a nondualistic view on evidence for qualitative research. Qulitative Health Research. DOI: I kurslitteraturen Den kvalitativa forskningsintervjun (Kvale & Brinkman, 2014) - Kapitel 4 Etiska frågor kring intervjuande, s Tablå 6.2 Sju stadier i en intervjuundersökning, s Kapitel 8 Att genomföra en intervju, s Kapitel 15, Generalisering från intervjustudier, s

11 Loggbok Syftet med denna uppgift är att du ska utbyta tankar och reflektioner om händelser som berört dig under den verksamhetsförlagda utbildningen, så att ett djupinriktat lärande stimuleras och en ny förståelse och insikt utvecklas. I den här kursen ska du använda din loggbok genom att skriva om händelser du har varit med om under veckan, dina tankar och reflektioner i samband med den aktuella händelsen, samt vilken lärdom händelsen förde med sig med hjälp av kurslitteratur och/eller vetenskapliga artiklar. Med reflektion menas i den här kursen att medvetandegöra vad du gör, hur du gör det och vilka tankar och känslor du handlade utifrån samt vilken ny förståelse och insikt detta ledde till. Varje vecka under din VFU, ska du i Canvas göra ett loggboksinlägg. Tänk på att formulera dig så att ingen enskild person kan känna sig utpekad. Varje vecka ska du även ge kommentarer/reflektioner till någon av dina kurskamraters diskussionsinlägg (minimum 4 inlägg/kurs). Du kanske har varit med om något liknande som du vill delge eller bara ge din reflektion på saken eller komma med frågor. Diskussionerna kommer att följas upp och vara underlag för bedömning. Inlägg i loggboken är krav för godkänd kurs. Alla kunskaper du har möjlighet att tillägna dig i den här kursen är viktiga med tanke på din framtida roll som anestesisjuksköterska vart du än kommer att arbeta. Spara anteckningarna i loggboken; de är till hjälp vid utvärdering och vid planering av dina fortsatta studier. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) I den här kursen gör du VFU inom anestesisjukvård v Din VFU inom anestesisjukvård omfattar minst 30 tim/vecka och kan inkludera dag, kvälls, natt- och helgskift, tid för litteraturstudier etc. tillkommer utöver dessa 30 timmar. All VFU är obligatorisk. Institutionens utbildningsplan och kursplan ligger till grund för din VFU. Planera din VFU tillsammans med din handledare. Läs mer om VFU under Examinationer. 11

12 Litteratur Att studera omvårdnad inom anestesisjukvård i denna kurs innebär att inhämta kunskaper via litteratur och under den verksamhetsförlagda utbildningen tillsammans med din handledare. American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American Psychological Association. (6. ed.) Washington, D.C.: American Psychological Association. Edberg, A-K., Ehrenberg, A., Friberg, F., Wallin, L., Wijk, H. & Öhlén, J. (2013). Omvårdnad på avancerad nivå kärnkompetenser inom sjuksköterskans specialistområden. Lund: Studentlitteratur. Hovind, I.L. (Red.). (2013). Anestesiologisk omvårdnad. Lund: Studentlitteratur. Jacobsson, B. (2003). Teknik i praktisk sjukvård. Lund: Studentlitteratur. Boken handlar om medicinsk teknik och apparatur. Bra att läsa inför och under VFUn då du kommer i kontakt med en mängd olika medicin tekniska produkter som du ska kunna handha. Nagelhout, J.J. & Plaus, K.L. (Red.) (2013[2014]). Nurse anesthesia. (5. ed.) St. Louis, Mo.: Elsevier/Saunders. Kvale, S., & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Boken handlar om forskningsintervjuns teoretiska underbyggnad och dess praktiska aspekter. Lindahl, S., Winsö, O., & Åkeson, J. (Red.). (2016). Anestesi. Stockholm: Liber. Polit, D.F., & Beck, C.T. (2016). Nursing Research-Generating and Assessing Evidence for nursing practice. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins. Raadu, G. (Red.). (senaste upplagan). Författningshandbok för personal inom hälso- och sjukvården. Stockholm:Liber. 12

13 Renck, H. (2003). Svikt av vitala funktioner. Torekov: Aniva förlag. Bra att läsa och slå upp saker i angående vitala funktioner som andningsfysiologi, cirkulationsfysiologi, vätska och elektrolyter osv. Wiklund Gustin, L., & Bergbom, I. (Red). (2012). Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. Willman, A., Bahtsevani, C., Nilsson, R., & Sandström, B. (2016). Evidensbaserad omvårdnad: en bro mellan forskning och klinisk praktik. Lund: Studentlitteratur AB. Artiklar Bengtsson, M. (2016). How to plan and perform a qualitative study using content analysis. NursingPlus Open, 2, Casey, A. & Elliot, T. (2010). Prevention of central venous catheter-related infection: update. British Journal of Nursing, 19, Claudius, C., Karacan, H., & Viby-Mogensen, J. (2007). Prolonged residual paralysis after a single intubating dose of rocuronium. British Journal of Anaesthesia, 99, Graneheim, U. H., Lindgren, B. M., & Lundman, B. (2017). Methodological challenges in qualitative content analysis: A discussion paper. Nurse Education Today. Graneheim, U H. & Lundman, B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse Education Today, 24, Socialstyrelsen. (2006). Att förebygga vårdrelaterade infektioner. Ett kunskapsunderlag. ISBN: Finns som bok eller som PDF-fil på följande länk: Van Wihngaarden, E., Ven der Meide, M & Dahlberg, K. (2017). Researching health care as meaningful practice: Towards a nondualistic view on evidence for qualitative research. Qulitative Health Research. DOI: Woodrow, P. (2009). Arterial catheters: promoting safe clinical practice. Nursing Standard, 24,

14 Dessutom tillkommer de artiklar och litteratur som du själv söker och som är relevanta för kursen. Referenslitteratur Arlebrink, J. (2006). Grundläggande vårdetik- teori och praktik (2:a uppl.). Lund: Studentlitteratur Christoffersen, S. A. (red). (2007). Professionsetik. Olso: Universitetsförlaget. Leksell, J. & Lepp, M (Red.). (2013). Sjuksköterskans kärnkomptenser. Stockholm: Liber. Examinationer Delexamination 1: Värdering av verksamhetsförlagd utbildning (AssCe) Detta sker med hjälp av värderingssamtal av din yrkeskompetens enligt ett modifierat AssCe formulär (finns som PDF i kursrummet) samt en medföljande checklista. Halvtidsbedömning och slutbedömning sker mellan dig, din handledare och AKA/kursansvarig. Slutbedömning sker under v. 49 eller enligt överenskommelse. Värdering av yrkeskompetens sker genom ett värderingssamtal, där teori skall integreras i en omvårdnads situation. Du, som student, förbereder värderingssamtalet genom att göra en självskattning innan samtalet sker och detta utgår från omvårdnadssituationer i din verksamhetsförlagda utbildning. Vid bedömningstillfället skall utvärderingsunderlaget exemplifieras med konkreta händelser/situationer exempelvis vad tänkte och på vilket sätt förberedde du anestesin inför en specifik patient, detta ska du vidare kunna reflektera över utifrån kurslitteraturen. Du redogör för din självbedömning och huvudansvarig yrkeshandledare ställer frågor. Handledaren förbereder samtalet genom att göra en värdering självständigt innan samtalet sker, angående din utveckling mot yrkesprofessionen och kursens måluppfyllelse, med exempel som stödjer ställningstagandet. Tid för samtalet är 60 minuter. Handledaren eller AKA gör även en sammanfattande skriftlig värdering, vilket ska signeras av samtliga som deltar. Under samtalet skall du argumentera för hur du värderar dina färdigheter och förmågor i angivna bedömningspunkter. Du kan gärna ha stödanteckningar med dig. Det skall tydligt framgå hur du integrerar teori med praktisk handlande. Signerat 14

15 bedömningsunderlag och en sammanfattande skriftlig bedömning läggs in i kursrummet i Canvas. För betyget godkänt skall: Du har fullföljt din verksamhetsförlagda utbildning dvs varit aktivt närvarande under minst 30 timmar/ VFU-vecka. Din utveckling av olika förmågor befinna sig på skalan lägst god förmåga/acceptabel måluppfyllelse och uppfyller kursplanens fastställda mål. För betyget väl godkänt skall: Du ha fullföljt din verksamhetsförlagda utbildning dvs varit aktivt närvarande under minst 30 timmar/ VFU-vecka. Din utveckling av olika förmågor befinna sig övervägande på skalan mycket god förmåga/stark måluppfyllelse och uppfyller kursplanens fastställda mål. Rutiner vid betyget icke godkänd: Adjungerande klinisk adjunkt/examinator/kursansvarig skall med stöd av värderingsunderlaget motivera betyget skriftligt samt underteckna yttrandet. Kursansvarig lärare planerar tillsammans med berörd student när och var han/hon skall genomföra den underkända kursen. Underkänd kurs i verksamhetsförlagd utbildning omfattar hela kursens längd. Endast ett ytterligare tillfälle ges avseende den verksamhetsförlagda utbildningen. Om särskilda skäl föreligger kan ytterligare ett tillfälle beviljas. Se LTU:s interna dokument som finns i Canvas under VFU (assce). 15

16 Delexamination 2: Individuell skriftlig examination Uppgiften genomförs individuellt och baseras på erfarenhet inhämtad från den egna VFU:n. Rubriksätt ditt arbete på lämpligt sätt. Inlämning sker i Canvas senast 12/ i avsedd mapp. Första delen ska omfatta max 4 sidor. Referera till vetenskapliga artiklar och kurslitteratur. Du ska välja en patient där du utfört en anestesiologisk omvårdnadsåtgärd, du skall sedan diskuterarar möjligheten till kvalitetsförbättring utifrån någon av de sex kärnkompetenserna. I uppgiften ingår således; en kort anamnes av patienten, beskrivning av indikation för åtgärden samt hur denna handling används i nuläget. Därefter ska du argumentera för ditt förslag på kvalitetsförbättring kopplat till någon av de sex kärnkompetenserna (personcentrerad vård, teamarbete, evidensbaserad vård, kvalitetsutveckling/förbättringskunskap, säker vård eller informations- och kommunikationsteknik). Referera enligt APA. Andra delen ska omfatta max 4 sidor (exklusive intervjutext). Referera till kurslitteratur och vetenskapliga artiklar. Rubriksätt de fem delarna (1-5) på lämpligt sätt. Du ska genomföra en intervju uppgift som ska ske genom att samtala med en patient. Inhämta data: Du ska under din VFU genomföra en intervju, ett preoperativt eller postoperativt samtal med en patient som du skall ge anestesi eller har gett anestesi. Förslag på frågor preoperativt samtal, Kan du berätta din historia/om dig själv, Kan du berätta och beskriva dina tankar och funderingar inför anestesin/operationen? Förväntningar? Förslag på frågor postoperativt samtal, Hur upplevde du det att vara på operation/ bli opererad, Hur upplevde du det att få anestesi? Bemötande? Hur mår du efteråt? Smärta, illamående, nöjd? Inledningsvis ger du en kort anamnes på den patient du valt (1). Vänd dig till en patient som ska bli operarad och få anestesi eller har blivit opererad och har fått anestesi. Patienten ska ge sitt godkännande att bli intervjuad. Intervjun spelas in på band och därefter skriver du ordagrant ut texten (2). Efter genomförd intervju ska du redogöra för genomförandet av din intervju samt resonera om eventuella för- och nackdelar (3) utifrån det du gjort. Områden som du ska beröra när du diskuterar dessa för- respektive nackdelarna är; kvalitativ intervju som datainsamlingsmetod, intervjuteknik (kopplat till en kritisk granskning av den genomförda intervjun) där du resonerar över förberedelserna, genomförandet och reflektion efteråt. Referera. 16

17 Ge ett förslag på en analysmetod (4) du skulle kunna använda dig av och beskriv kort hur du går tillväga utifrån en vald metodartikel. Utifrån de upplevelser (intervjutexten) du tagit del av ska du specificera och motivera hur du som anestesisjuksköterska skulle/kunde planerat, genomfört och utvärderat relevanta omvårdnadsåtgärder av personen du intervjuat (5). Arbetet kommer att kontrolleras för plagiat via URKUND. För att betyget Godkänt skall följande kriterier ha uppfyllts: Att du besvarat samtliga frågor och att dina svar stämmer överens med angivna referenser. Att du dragit egna slutsatser utifrån valda referenser och din intervju (del 2) samt vald kvalitetsförbättring (del 1). Att du skrivit svaren i hemtentamen med ett språk som är begripligt och grammatiskt korrekt. Att du sökt, använt och kritiskt granskat för omvårdnadsforskning relevanta källor och referenser samt använt en korrekt och systematisk referensteknik. Att du sammanställt och värderat den litteratur du använt. Att du fört ett etiskt resonemang om intervjuns genomförande. För att betyget Väl godkänd skall du förutom kriterier för godkänd uppsats ha uppnått följande kriterier: Att du visat god analytisk förmåga och väl fram förda slutsatser. Att du visat god förmåga till ett kritiskt förhållningssätt till det genomförda arbetet. Att du på ett tydligt och logiskt sätt och med ett välformulerat språk presenterar dina svar. Att du visat på ingående och grundlig kunskap om området. Kursbetyg Godkänd kurs För det totala betyget godkänd i kursen O7013H krävs att dina kunskaper och färdigheter i bedömningssamtalet och att den skriftliga enskilda examinationen bedömts som godkänd, samt att du gjort angivna studieuppgifter. Väl godkänd kurs För det totala betyget väl godkänd i kursen O7013H krävs att dina kunskaper och färdigheter i värderingssamtalet och att den skriftliga enskilda examinationen bedömts som väl godkänd, samt att du gjort angiven studieuppgift. 17

18 Utvärdering Mot slutet av kursen kommer du att få ett mail med erbjudande om att delta i en kursutvärdering, (EvaSys). Använd din rätt till studentinflytande genom att besvara enkäten. Det tar bara några minuter. Kursutvärderingen hjälper mig som kursansvarig att utveckla kommande kurser. Syftet är att utvärdera kursens form och innehåll och om du nått kursens mål. Efter avslutad kurs kommer en sammanställning av kursutvärderingen att finnas tillgänglig i kursrummet. 18