PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

Transkript

1 Storängsskolan PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Upprättad av Elevhälsoteamet Trygghet Självförtroende Social kompetens Kunskaper Lust att lära 1

2 STORÄNGSSKOLAN 2016/2017 Innehållsförteckning Inledning 3 Definitioner och begrepp 3 Främjande arbete 5 Storängsskolans vision mot diskriminering och kränkande behandling 5 Det främjande arbetet 5 Storängsskolans långsiktiga mål 5 Förebyggande arbete 6 Det förebyggande arbetet 6 Kartläggning 6 Utvärdering av tidigare plan 2015/ Mål för Mål för Storängsskolans åtgärder utifrån de nya målen 8 Rutiner 8 Storängsskolans rutiner för upptäckt av kränkande behandling 8 Storängsskolans rutiner för anmälan av kränkande behandling 8 Storängsskolans rutiner för vidare åtgärder av kränkande behandling 9 Bilagor Trivselregler 10 Trivselenkäten 11 Rastvärdsrutiner 13 Storängsskolans policy kring mobiltelefoner 13 Utredning av diskriminering och kränkande behandling 16 Blankett Personalförsäkran 22 2

3 Inledning Denna plan syftar till att främja alla elevers och personals lika rättigheter utifrån de sju diskrimineringsgrunderna och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling enligt Skollagen. Vi på Storängsskolan tar avstånd från alla tendenser till kränkningar. Den som uppger att hon/han blivit kränkt måste alltid tas på allvar. Alla som arbetar på Storängsskolan har ansvar för att ta itu med kränkande behandling. Upprättandet och utvärdering av plan mot diskrikmintering och kränkanade behandling ansvarar elevhälsoteamet för. Eleverna är delaktiga i planen mot diskriminering och kränkande behandling via trygghetsvandring, klassråd, elevråd och Here 4 U junior. Definitioner och begrepp Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer eller de karakteristiska som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Man kan också i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika, så kallad indirekt diskriminering. Med detta menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. För att underlätta läsningen inryms i den här skriften begreppet sexuella trakasserier i begreppet trakasserier. Med diskrimineringsgrunden könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. 3

4 Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Med funktionshinder menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom som fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Med sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Kränkande behandling Kränkande behandling är handlingar som kränker barns eller elevers värdighet (Skolverkets allmänna råd 2009:8). Kränkande behandling kan utföras av en eller fler personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga, handfasta eller dolda. De kan utföras direkt i verksamheten eller via till exempel telefon och internet. Kränkande behandling kan vara: Fysisk (slag, knuffar) Verbalt (hot, ryktesspridning, nedsättande tilltal, förlöjligande) Psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) Texter och bilder (sms, mms, fotografier, msn, skrivna meddelanden) Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt utsätter en annan person för skada eller obehag. 4

5 Främjande arbete Storängsskolans vision mot diskriminering och kränkande behandling Vi avser att alla elever ska kunna finnas och arbeta på Storängsskolan och ge alla möjlighet att få den hjälp som behövs för att kunna känna sig trygg i skolan och ta till sig undervisningen. Vi ska sträva efter att ha objektiva läromedel. Alla ska kunna vara den man är utan att behöva utsättas för någon form av kränkande behandling. Det främjande arbetet Storängsskolan är en arbetsplats för elever och vuxna. Vi tycker att det är mycket viktigt att alla känner sig trygga hos oss och därför arbetar vi med: Trygga, engagerade och kunniga vuxna i förskoleklassen, skolan, på fritidshemmen övrig personal. Utbildning av personal kring beteendeproblematik för att behålla och förstärka en positiv skolmiljö som präglas av omsorg och engagemang samt ett gemensamt förhållningssätt. Elevhälsoteam som träffas regelbundet för att skapa en trygghet. Nära samarbete med hemmen. Vi har möjlighet till samarbete med Familjecenter och INT-verksamheten. Förskoleklass, skola och fritidshem i gemensamma lokaler. Personalen känner eleverna i huset, vilket skapar en trygghet. Eleverna i år 4-5 har nära till fritidsklubben, Kanonen, när skolan är slut. Personalen på Klubben samarbetar med skolans personal vid behov och medverkar på föräldramöten. Storängsskolans långsiktiga mål Alla elever ska känna trygghet och trivsel på Storängsskolan för att skapa möjlighet till lustfyllt lärande och goda kunskaper. Varje form av kränkande behandling ska aktivt motverkas. Nolltolerans mot kränkande behandling gäller enligt Skollagen. 5

6 Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet. Individuella Lära känna samtal mellan lärare och elever/föräldrar vid nya kontakter. Återkommande samtal i den dagliga verksamheten enskilt och/eller i grupp om trivsel, jämlikhet, jämställdhet, kränkningar och trygghet. Fasta platser i matsal och kapprum. God tillsyn när eleverna är ute på rast. Rastvärdsschemat täcker de olika gårdarna och planerna där eleverna uppehåller sig. Rastvärdar har speciell halsduk som syns väl. Here 4U junior i år 3-5. Elevrådet träffas en gång i månaden med klassrepresentanter från år 1 till år 5. På dagordningen finns en punkt som handlar om trygghet och trivsel. Rektorn ansvarar för elevrådet. Gemensamma trivselregler för alla på Storängsskolan. Klassläraren ansvarar för att elever är införstådda i dem. Lekutrustning köps regelbundet in och finns att låna i lekboden. Eleverna har tillgång till öppna lekytor intill skolgården. Trygghetsvandring ska ske en gång om året. Varje klasslärare ansvarar för att med sin klass gå en trygghetsvandring för att sedan lämna vidare en rapport till elevrådet, där rektor informeras. Kartläggning För att kartlägga behoven av insatser använder vi oss av: Trivselenkät till alla elever en gång per termin, som sammanställs av respektive klasslärare och lämnas till elevhälsoteamet. (Oktober, April) Resultat från Barn- och ungdomsnämndens enkät i år 2 och år 5 en gång per år. Punkt på elevrådets dagordning om trygghet och trivsel. Here 4U junior-träffar Trygghetsvandring en gång per år Utifrån kartläggningen kommer åtgärder att sättas in. Rektor har det övergripande ansvaret. 6

7 Utvärdering och analys av förra årets plan Mål för All personal ska vara väl insatt i och arbeta efter planen mot diskriminering och kränkande behandling. 2. Minska antalet platser på skolgården som upplevs som otrygga. 3. Minska oro och konflikter i vissa grupper. Trygghetsteamet presenterade och arbetade med planen mot diskriminering och kränkande behandling samt nya blanketterna med arbetslagen. Som en åtgärd för att minska antalet otrygga platser och konflikter på rasterna så köptes nya leksaker in och varje klass ansvarade för användning och förvaring. Det fungerade under en kortare period och vi återgick sedan till att ha lekboden istället. Here 4 U junior ordnade några rastdiscon samt arrangerade en lekdag för alla på skolan. INT, Trygghetsteamet och elevhälsoteam arbetade tillsammans för att förebygga och arbeta för en ökad trivsel och trygghet i grupperna. INT personal tillsammans med klasslärare arbetade i några klasser med värderingsövningar och socialt bemötande. INT:s kurator arbetade även enskilt med vissa elever. INT s insatser i klasserna gav inte det resultat som vi önskade. Detta beroende på att personal från INT inte var närvarande vi alla tillfällen. Kuratorns arbeta på individuellnivå gav goda resultat och bidrog till en bättre psykosocialmiljö på skolan. All personal vidareutbildades i hur man bemöter elever med beteendeproblematik i och med att läsa och arbeta med Bo Hejlskovs bok om Beteendeproblem i skolan. Vid konflikter och kränkande behandlingar var det svårt för personal att veta vilken blankett som skulle användas för dokumentation av diskriminering och kränkande behandling. Detta ledde till att många kränkningsrapporter rapporterades som händelser på skolans tidigare egna blankett i stället för i blanketten utredning av diskrimintering och kränkande behandling Vi tar därför att ta bort skolans egen blankett för rapportering av händelse. Skolans personal ansvarar istället för att dokumentera händelser på eget sätt eller anmäla och dokumentera direkt i blanketten utredning av diskrimintering och kränkande behandling. Mål för All personal ska vara väl insatt i och aktivt ta ansvar för att arbeta efter planen mot diskriminering och kränkande behandling. 2. Att alla pedagoger skapar en god lärmiljö i klassrummen som främjar inkludering och studiero. 3. Att rastaktiviteter ska vara mer strukturerade och främjar ett socialt och tillåtande klimat. 7

8 Storängsskolans åtgärder utifrån de nya målen All ny personal ska få Storängsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling tilldelat sig vid anställingen. För detta ansvarar rektor. All personal ska ha läst igenom planen och skrivit under att de läst och tagit del av det som står i den. Underskrift ska lämnas på blankett till rektor (se bilaga). Samtlig personal kommer på studiedagar och APT träffar samt i arbetslagen att arbeta med hur vi ska skapa en god lärmiljö för att skapa studiero. Vi kommer bland annat att fortsätta att arbeta med Bo Hejlskovs bok Beteendeproblem i skolan. Varje klasslärare ska kontinuerligt tillsammans med sina elever prata om olika rastaktiviteter som eleverna kan använda under rasterna. Detta för att skapa en bättre struktur för eleverna under rasterna. Under vårterminen kommer varje klass få ansvaret att hålla en i en rastaktivitet under förmiddagsrasten som samtliga elever bjuds in till. Varje klass väljer ut två representanter per klass år 3-5 till Here 4 U junior. Here 4 U junior arbetar bland annat med att elevrepresentanterna ska upptäcka elever på skolan som hamnar utanför socialt eller mår dåligt. Elevrepresentanterna rapporterar in de elever som de upptäckt till ansvarig vuxen för Here 4 U junior. Here 4 U junior träffas kontinuerligt en gång i månaden. Den ansvarig vuxen för Here 4 U junior ansvarar för att rapportera in elevärenden till elevhälsoteamet. Ansvariga pedagoger/klasslärare ska arbeta med sina barn/elever kring netikett (vad som är tillåtet enligt lag att lägga ut på internet) Storängsskolans rutiner Storängsskolans rutiner för upptäckt av kränkande behandling Alla vuxna på skolan liksom föräldrar har ansvar att rapportera direkt till respektive klasslärare/fritidspedagog vid minsta tendens till eller misstanke om kränkande behandling. Frågan om någon blir utsatt för kränkande behandling tas upp i samtal mellan elever och personal. Det ska även tas upp på alla utvecklingssamtal. Elevhälsoteamet ger ut trivselenkäten till alla elever en gång per termin (oktober och april). Skolsköterskan har hälsosamtal i förskoleklass och år fyra där trivselfrågor tas upp. Rapport från Here 4U junior till ansvarig vuxen. Here 4 U junior träffas regelbundet. Västerås Stads Barn- och ungdomsnämndens enkät under vårterminen. 8

9 Storängsskolans rutiner för anmälan av kränkande behandling 1. Personal som blir vittne till kränkande behandling avbryter genast handlingen och talar med de inblandade. Förhindra alltid att någon kommer till skada. Lyssna till eleven och hör hur han/hon tänker kring sitt handlande. Upplys om det val eleven gjort med sitt handlande. 1) Ge eleven förslag till strategier om situationen uppstår igen. Om du inte vet fråga efter elevens namn och klass. Dokumentera ner händelsen. 2) Om det inte är din elev informera den ansvariga läraren/pedagogen vad som hänt. 3) Den ansvariga läraren/pedagogen, och den vuxne som såg vad som hände, talar med den eller de elever som gjort sig skyldiga till kränkningen och gör klart att detta inte får förekomma och även med den elev som blivit kränkt. Dokumentera samtalet 4) Föräldrarna till inblandade elever kontaktas av den som bevittnat händelsen. 5) En anmälan om kränkande behandling rapporteras till rektor. Kopia på anmälan ges till elevhälsoteamet för diarieföring. Storängsskolans rutiner för vidare åtgärder av kränkande behandling Om problemet kvarstår tillämpas plan för vidare insatser: 1. Ansvarig lärare/pedagog samtalar enskilt med uppgiftslämnare och utsatt elev. 2. Vid upprepade eller allvarliga händelser kallas alltid vårdnadshavare till möte med ansvarig lärare/pedagog. 3. Ansvarig lärare/pedagog ansvar för uppföljningssamtal med de inblandade eleverna var för sig. 4. Vid behov tas ärendet upp på skolans Elevhälsoteam. Extra anpassningar eller åtgärdsprogram kan behöva upprättas för elev som mobbar/kränker. Skolkuratorn kan kopplas in och arbeta med att stödja och samtala med elever eller grupper som har det svårt i den psykosociala miljön. 5. Om problemet kvarstår kallar rektor till samrådsmöte med alla inblandade. Ev. kontakter med Familjecenter och anmälan till sociala myndigheter kan bli aktuell. 6. Rektor anmäler till huvudman på blankett Rutin för anmälan till huvudman vid diskriminering och/eller kränkande behandling. 9

10 TRIVSELREGLER FÖR STORÄNGSSKOLAN För att vi alla ska kunna trivas och känna oss trygga på Storängsskolan måste vi ha regler som alla följer: JAG ÄR VÄNLIG, TREVLIG OCH SNÄLL MOT ALLA PÅ SKOLAN JAG TAR ANSVAR FÖR MIG SJÄLV OCH DET JAG GÖR JAG ÄR RÄDD OM MINA, KAMRATERNAS OCH STORÄNGSSKOLANS SAKER JAG STANNAR INOM SKOLANS OMRÅDE UNDER SKOLTID 10

11 HUR TRIVS DU PÅ STORÄNGSSKOLAN Frågorna gäller Höstterminen Hur trivs du i gruppen? mycket bra bra inte bra 2 Har du kompisar i gruppen? många några inga 3 Är du med och leker på rasterna? oftast ibland aldrig 4 Är det någon i din grupp aldrig ibland ofta som är dum mot dig? 5 Brukar någon på skolan slå dig? aldrig ibland ofta 6 Är du dum mot någon på skolan? aldrig ibland ofta 7 Händer det att du slår någon? aldrig ibland ofta 8 Finns det någon i gruppen eller nej ja på skolan som blir retad? Vem? 11

12 9 Finns det någon som inte får nej ja vara med på rasterna? Vem? 10 Finns det något ställe på skolan nej ja 10 där det kan bli bråkigt? Var? Pojke flicka Namn klass 12

13 Rastvärdsrutiner Viktigt att alla rastvärdar rör sig på de platser som eleverna upplever som otrygga. Se karta Vid frånvaro är det upp till arbetslaget att täcka upp eventuella rastvärdstider. Se till att hålla dina rastvärdstider. Vid rast på tider utöver vanliga rasttider är det läraren som ansvarar att tillsyn sker. Använd den gula halsduken så att alla ser dig när du är ute. För att alla ska kunna trivas och känna sig trygga på Storängsskolan måste vi ha vissa regler som alla ska följa: Regler ute: Vi använder skolans lekmaterial Vi utnyttjar skolans område för lek och spel Vi sparkar boll mot väggar utan fönster eller på plan Om eleven går i år 4 & 5 får eleven använda sparkcykel på cykelbanan med hjälm. Vi kastar inte snöboll och andra saker Vi håller oss inom skolans område. Vi har inte några hjul på skolgården Idrottslärarens regler för gemensamma bollsporter gäller på skolan. T ex vid killerboll, bandy och brännboll. Storängsskolans policy kring mobiltelefoner För att alla ska få en trygg skoldag gäller följande: Mobiltelefonen ska hållas avstängd under lektionstid. Mobiltelefonen kan, när lärare anser det lämpligt, användas i pedagogiskt syfte t.ex. som miniräknare, för informationssökning, musikspelare, tidtagning eller som annat alternativt verktyg Skolan ansvarar inte för medtagna mobiltelefoner eller andra värdefulla saker. Om skolans policy missbrukas har lärare/rektor enligt skollagen rätt att beslagta elevens mobil under återstoden av lektionen/matsalen/rasten där överträdelsen skett. 13

14 Utredning av diskriminering och kränkande behandling Blankett 1 Uppgifter gällande barn/elev som upplevt sig diskriminerad/kränkt Barnets/elevens namn Skola Datum Personnummer Klass/grupp Uppgiftslämnare Uppgifter om övriga inblandade Namn Skola Klass/grupp Medverkande vid utredningen (När vuxen diskriminerat/kränkt utreder alltid ansvarig chef) Namn och funktion Beskrivning av händelsen Vad hände? När hände det (tidpunkt och datum)? Var hände det? Vilka var med? Vem gjorde vad? Kontakt har tagits med vårdnadshavare 1 Datum Namn Ansvarig 14

15 Kontakt har tagits med vårdnadshavare 2 Datum Namn Ansvarig Åtgärder När? Vad? Ansvarig Uppföljningsmöte Datum Plats Medverkande Ansvarig Underskrift Datum Underskrift elev (ej obligatoriskt) Namnförtydligande Datum Underskrift utredare Namnförtydligande När utredningen är klar Om utredningen visar att detta är en diskriminering/kränkning skickas blanketten per post till registrator för sekretessmärkning och diarieföring. Om utredningen visar att detta inte är någon diskriminering/kränkning sparas dokumentationen på ett säkert sätt i skolan. 15

16 Uppföljning 1 Datum Plats Medverkande Har åtgärderna gett resultat? Ja Nej Om ja, beskriv vad som har hänt Ärendet avslutas Om nej, beskriv vad som har hänt Förslag på nya åtgärder Nästa möte Datum Plats Ansvarig 16

17 Uppföljning 2 Kopiera Uppföljning 1 etc. Utdrag ur Skolverkets Allmänna råd kring arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 5. Att utreda och dokumentera uppgifter om trakasserier och kränkande behandling AKTUELLA BESTÄMMELSER De allmänna råden utgår från följande bestämmelser: Enligt 2 kap. 7 diskrimineringslagen och 6 kap. 10 skollagen är en huvudman som får kännedom om att ett barn eller en elev som deltar i eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller kränkningarna. ALLMÄNNA RÅD 1. Huvudmannen bör se till att det finns en tydlig ansvarsfördelning för utredningen och att det finns tydliga rutiner för denna. 2. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. 3. Utredningen bör leda till att verksamheten får tillräckligt med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna eller den kränkande behandlingen att upphöra. 4. Utredningen bör dokumenteras och verksamheten bör utveckla ändamålsenliga former och rutiner för detta. 5. Det bör finnas rutiner för hur informationen till berörda barn, elever och vårdnadshavare ska ske då någon i verksamheten får kännedom om att ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. 6. I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter 17

18 Utredning av diskriminering och kränkande behandling, Blankett 2 Uppgifter gällande den som anklagats för att ha diskriminerat/kränkt barn/elev Namn Skola Datum Personnummer Klass/grupp Uppgifter om den som upplevt sig diskriminerad/kränkt Barnets/elevens namn Skola Klass/grupp Medverkande vid utredningen (När vuxen diskriminerat/kränkt utreder alltid ansvarig chef) Namn och funktion Beskrivning av händelsen Vad hände? När hände det (tidpunkt och datum)? Var hände det? Vilka var med? Vem gjorde vad? Åtgärder Hur kan du förändra ditt beteende för att X inte ska känna sig diskriminerad/kränkt? Det här vill den som upplever sig diskriminerad/kränkt att du slutar med. 18

19 Kontakt har tagits med vårdnadshavare 1 Datum Namn Ansvarig Kontakt har tagits med vårdnadshavare 2 Datum Namn Ansvarig Uppföljningsmöte Datum Plats Medverkande Ansvarig Underskrift Datum Datum Underskrift elev/vuxen (ej obligatoriskt) Namnförtydligande Underskrift utredare Namnförtydligande När utredningen är klar Om utredningen visar att detta är en diskriminering/kränkning skickas blanketten per post till registrator för sekretessmärkning och diarieföring. Om utredningen visar att detta inte är någon diskriminering/kränkning sparas dokumentationen på ett säkert sätt i skolan. 19

20 Uppföljning 1 Datum Plats Medverkande Har åtgärderna gett resultat? Ja Nej Om ja, beskriv vad som har hänt Ärendet avslutas Om nej, beskriv vad som har hänt Den som har blivit diskriminerad/kränkt upplever inte att detta upphört. Hur ser du på det? Förslag på nya åtgärder Nästa möte Datum Plats Ansvarig 20

21 Uppföljning 2 Kopiera Uppföljning 1 etc. Utdrag ur Skolverkets Allmänna råd kring arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 5. Att utreda och dokumentera uppgifter om trakasserier och kränkande behandling AKTUELLA BESTÄMMELSER De allmänna råden utgår från följande bestämmelser: Enligt 2 kap. 7 diskrimineringslagen och 6 kap. 10 skollagen är en huvudman som får kännedom om att ett barn eller en elev som deltar i eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller kränkningarna. ALLMÄNNA RÅD 1. Huvudmannen bör se till att det finns en tydlig ansvarsfördelning för utredningen och att det finns tydliga rutiner för denna. 2. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. 3. Utredningen bör leda till att verksamheten får tillräckligt med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna eller den kränkande behandlingen att upphöra. 4. Utredningen bör dokumenteras och verksamheten bör utveckla ändamålsenliga former och rutiner för detta. 5. Det bör finnas rutiner för hur informationen till berörda barn, elever och vårdnadshavare ska ske då någon i verksamheten får kännedom om att ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. 6. I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter Datum 21

22 Barbro Holmqvist Personalförsäkran Jag har läst igenom Storängsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling och kommer att arbeta aktivt för att motverka mobbning och kränkningar bland elever och personal på skolan. Jag kommer att vara uppmärksam på samt rapportera och dokumentera sådana händelser som kan medföra att någon mår dåligt eller blir illa behandlad. Storängsskolan den Namnteckning Namnförtydligande Lämnas till rektor senast 18 november 22