LGID10, Idrott och hälsa I, 15 högskolepoäng Physical education and health I, 15 higher education credits

Transkript

1 1(5) Institutionen för kost- och idrottsvetenskap LGID10, Idrott och hälsa I, 15 högskolepoäng Physical education and health I, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av prefekt vid Institutionen för kost- och idrottsvetenskap Kursplanen gäller från våren Ansvarig institution är Institutionen för kost- och idrottsvetenskap. Utbildningsområde: Samhällsvetenskap 50 %, undervisning 25 %, naturvetenskap 25 %. Huvudområde: Idrottsvetenskap 2. Inplacering Kursen är en ämnes- och ämnesdidaktisk kurs inom ämneslärarprogrammet som leder fram till kandidatexamen. Kursen kan även ges som fristående kurs och uppdragsutbildning. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet samt En B, Sh A, Id B (eller motsvarande), Ma B och Na B (Bi A + Ke A + Fy A motsvarar Na A + B). Betygen skall vara lägst godkänt. 4. Innehåll Delkurs 1. Idrott och hälsa - Introduktion, 7,5 högskolepoäng Component 1. Physical education and health - Introduction, 7,5 higher education credits Delkursen utgör en introduktion till kunskapsområdet idrott och hälsa med utgångspunkt i styrdokument och aktuell forskning. Delkursen är uppdelad i fyra moment: 1. Läroplanen för gymnasiet och kursplanerna i ämnet idrott och hälsa, Lgy 11, 2. Ämnets historiska utveckling, 3. Nulägesanalys, 4. Aktuella forskningsteman i relation till ämnet idrott och hälsa, t.ex. genus, etnicitet, informationsoch kommunikationsteknik (IKT) samt hållbar samhällsutveckling. Delkurs 2. Didaktik för Idrott och hälsa inomhus, 5.5 högskolepoäng Component 2. Didactics for indoor Physical education and health, 5.5 higher education credits I delkursen ges de studerande möjlighet att utveckla sina ämnesteoretiska och idrottsdidaktiska kunskaper med fokus på inomhusverksamhet. Olika former av fysisk aktivitet, idrott och rörelse till musik samt dans praktiseras och relateras främst till målen för skolans undervisning i ämnet Idrott och hälsa inomhus. Den didaktiska kompetensen står i fokus och strävan att skapa glädje och engagemang i fysisk aktivitet utgör ett övergripande tema. Vidare behandlas elevbedömning och betygssättning i samband med verksamhet inomhus.

2 Delkurs 3. Idrott och hälsa i utemiljöer och naturen under vinter, 2 högskolepoäng Conponent 3. Outdoor physical education and health during the winter, 2 higher education credits I delkursen ges praktiska exempel på rörelseaktiviteter och rekreation i utemiljöer och naturen under vintertid. Dessutom erhåller de studerande insikt och perspektiv på traditioner och trender inom vinterfriluftsliv. 2(5) 5. Mål Efter avslutad delkurs skall studenten kunna: Kunskap och förståelse beskriva ämnet Idrott och hälsas historiska och nutida utveckling och redogöra för grundläggande begrepp, teorier och perspektiv av betydelse för ämnet. redogöra för grundläggande idrottsdidaktiska modeller och metoder med fokus på verksamhet inomhus. översiktligt beskriva vinterfriluftslivets historiska och nutida utveckling. Färdighet och förmåga analysera undervisningssekvenser inomhus med utgångspunkt i aktuell forskning. analysera undervisningssekvenser i utemiljöer och naturen under vinter med utgångspunkt i aktuell forskning. Värderingsförmåga och förhållningssätt problematisera god undervisning inomhus i relation till likabehandling och likvärdighet. reflektera över kulturella drag kopplade till vinterfriluftsliv. 6. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 7. Former för bedömning Examinationer sker i varierande former med hänsyn till delkursernas innehåll och utformning. Delkurs 1 examineras med skriftlig tentamen, litteraturseminarier med inlämningsuppgift samt ett mindre projektarbete. Delkurs 2 och 3 examineras dels genom litteraturseminarier med inlämningsuppgifter dels genom skriftliga, muntliga och praktiska tentamina. Laborativa inslag är obligatoriska moment med krav på närvaro för godkänt resultat. Exempel på laborativa inslag är tillämpade undervisningssekvenser. Dessa tillämpningar utgörs av skolanpassade övningar, men också av tillämpad metodik. Vid frånvaro vid obligatoriska moment är student ansvarig att kontakta kursansvarig för att delges tidpunkt för nästa kurstillfälle eller alternativ examinationsuppgift. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Antal provtillfällen är begränsat till fem. I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar garanteras studenten tillgång till

3 minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie tillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt av kursens tidigare uppläggning. 3(5) 8. Betyg Vid bedömning används tregradig skala: Väl godkänd (VG), Godkänd (G) och Underkänd (U). 9. Kursvärdering I kursen ingår utvärdering. Kursen utvärderas skriftligt via lärplattform och resultatet är vägledande för utveckling och planering av kommande kurser. Resultatet och eventuella förändringar i kursens upplägg förmedlas till studenter vid regelbundna programträffar (i de fall kursen läses inom program). 10. Övrigt Viss undervisning kan förekomma på engelska.

4 LITTERATURLISTA Gäller fr o m vt 2013 LGID10, Idrott och hälsa I, 15 högskolepoäng Physical education and health I, 15 higher education credits Grundnivå/First Cycle Delkurs 1. Idrott och hälsa - Introduktion, 7,5 högskolepoäng Component 1. Physical education and health - Introduction, 7,5 higher education credits Annerstedt, C., Peitersen, B. & Rønholt, H. (2001). Idrottsundervisning. Ämnet idrott och hälsas didaktik. Göteborg: Multicare. (kap. 6, sid ) Bailey, R., Armour, K., Kirk, D., Jess, M., Pickup, I., Sandford, R. (et al.). (2009). The educational benefits claimed for physical education and school sport: An academic review. Research Papers in Education, 24(1), Engström, L.-M. (2010). Smak för motion. Fysisk aktivitet som livsstil och social markör. Stockholm: Universitetsförlaget. (125 s.) Evans, J. (2004). Making a difference: Education and ability in physical education. European Physical Education Review. 10(1): Gorely, T., Holroyd, R. & Kirk, D: (2003): Muscularity, the Habitus and the Social Construction of Gender: Towards a gender-relevant physical education, British Journal of Sociology of Education, 24:4, Larsson, H. & Meckbach, J. (red) (2007). Idrottsdidaktiska utmaningar. Stockholm: Liber. (kap. 3, sid ). Lindroth, Jan (2011). Idrott under 5000 år. Stockholm: SISU. utdrag , 163 s. Londos, M. (2010). Spelet på fältet. Relationen mellan ämnet idrott och hälsa i gymnasieskolan och idrott på fritid. Malmö: Malmö Studies in Educational Sciences. (268 s.) Penney, D. & Jess, M. (2004): Physical education and physically active lives: a lifelong approach to curriculum development, Sport, Education and Society, 9:2, Penney, D. & Chandler, T: (2000): Physical Education: What Future(s)?, Sport, Education and Society, 5:1, Skolverket (2011). Kommentarer till ämnesplaner: Idrott och hälsa. Stockholm: Skolverket, (10 s., Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskolan Stockholm: Fritzell (urval sid & 83-89, laddas ner från nätet ) Skolverket (2012). Idrott och hälsa A. Webresurs: Artiklar och/eller utdrag kan tillkomma om cirka 100 sidor.

5 Delkurs 2. Didaktik för Idrott och hälsa inomhus, 5.5 högskolepoäng Component 2. Didactics for indoor Physical education and health, 5.5 higher education credits Annerstedt, C. (2007). Att (lära sig) vara lärare i Idrott och hälsa. Göteborg: Multicare (207 s.) Annerstedt, C., Peitersen, B., Rønholt, H. (2001). Idrottsundervisning. Ämnet idrott och hälsas didaktik. Göteborg: Multicare. (208 s.) Svenska Basketförbundet (2003). Basket för unga spelare. Lund: Basketförlaget (337 s.) Svenska Gymnastikförbundet (2007). Metodik och teknik i matta och hopp. Stockholm: Svenska Gymnastikförbundet. (82 s.) Svenska Gymnastikförbundet (u.å.) Metodik i redskap. Stcokholm: Svenska Gymnastikförbundet. (47 s.) Artiklar och/eller utdrag kan tillkomma om cirka 75 sidor. Delkurs 3. Idrott och hälsa i utemiljöer och naturen under vinter, 2 högskolepoäng Conponent 3. Outdoor physical education and health during the winter, 2 higher education credits Andersson, S., DuRietz, S., Åstrand, K. & Åström, P. (2004). Skidåskådning Att leda är att lära. Stockholm: SISU Idrottsböcker. (76 s.) Berljung, P. (1997). Skridskoskolan. Stockholm: SISU idrottsböcker. (64 s.) Carlsson, T., Forsberg, O., Johansson, A., Mörtsjö, P., Lamberg-Nordin, E. & Westlund, E. (2003). Skidor för barn. Stockholm: SISU. (103 s.) Lundvall, Suzanne (2006). It s really about understanding human beings exploring PE-teachers perceptions of working in multicultural schools. Tillgänglig: (11 s.) Sandell, K., Arnegård, J. & Backman, E. (2011). Friluftssport och äventyrsidrott. Utmaningar för lärare, ledare och miljö i en föränderlig värld. Lund: Studentlitteratur. (kap 3, 65-88) Svenska Skidförbundet (2003). Skidor för barn. Stockholm: SISU idrottsböcker. (103 s.) Thorell, C-J. & Wallström, M. (2005). När isen lockar. Stockholm: SISU. (48 s.) Artiklar och/eller utdrag kan tillkomma om cirka 25 sidor.