Likabehandlingsplan. Med årlig plan. Skola, förskoleklass och fritidshem E-post: Telefon:

Transkript

1 Likabehandlingsplan Med årlig plan Handlingsplan för främjande av likabehandling och förebyggande av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skulltorps skola år F Skola, förskoleklass och fritidshem Postadress: Partille kommun, Partille Besöksadress: Gamla Kronvägen 34 E-post: Telefon: Webbplats: Facebook:

2 Innehållsförteckning Inledning 3 Bakgrund 3 Planens utformning 6 Vision 6 Grunduppgifter 6 Definitioner 6 Uppföljning och utvärdering 8 Kartläggning och analys 9 Främjande arbete 10 Förebyggande insatser 11 Åtgärdande insatser och rutiner vid akuta situationer 12 Organisation och ansvarsfördelning 15 Delaktighet och inflytande 15 Dokumentation 15 Kommunikation och förankring 15 Bilagor 16 Bilaga 1: Lagstöd 16 Bilaga 2: Tillgänglighet 19 Bilaga 3: Blankett, Dokumentation 20 Bilaga 4: Blankett, Anmälan 23 Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 2 (23)

3 Inledning Det här dokumentet har tagits fram som ett stöd för personal i förskolor och skolor i Partille kommun vid upprättandet av likabehandlingsplan och årlig plan. I dokumentets första del beskrivs kort de lagar som skyddar barn och elever från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Den andra delen består av ett förslag till hur arbetet med likabehandlingsplan och den årliga planen kan organiseras. Förslaget är konstruerat som en mall där det finns informativa texter under varje rubrik. I slutet av dokumentet finns en checklista över vad som ska ingå i en likabehandlingsplan. På Framsidan finns också en mall som är fri från underrubriker och informativa texter. Riktlinjerna bygger på Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (2012), Skolverkets stödmaterial, Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda (2015) och Diskrimineringsombudsmannen 2012, Lika rättigheter i skolan. Ett alternativ till Partilles riktlinjer är diskrimineringsombudsmannens verktyg Mer information om detta finns på diskrimineringsombudsmannens hemsida Blanketter finns att hämta digitalt på Framsidan: Bakgrund Lagar som styr likabehandlingsarbetet Diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen (2010:800) skyddar barn och elever från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Diskrimineringslagen omfattar diskriminering och trakasserier. Skollagen reglerar kränkande behandling. Lagarna gäller alla skolformer som faller under skollagen. De förtydligar förskolans och skolans ansvar att garantera alla barns och elevers trygghet i förskola och skola. Det finns flera lagar och förordningar som skyddar barn och elever i förskola och skola (se bilaga 1). Varje verksamhet inom förskola och skola ska ha en likabehandlingsplan och en årlig plan mot kränkande behandling, som beskriver hur förskolans och skolans arbete med att: främja likabehandling förebygga diskriminering, bristande tillgänglighet, trakasserier och kränkande behandling upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Två lagar en plan Varje år ska två planer för likabehandlingsarbetet upprättas: Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 3 (23)

4 en likabehandlingsplan (3 kap. 16 diskrimineringslagen 2008:567) en plan mot kränkande behandling (6 kap. 8 skollagen SFS 2010:800) Planerna kan slås ihop till en plan om innehållet uppfyller båda lagarnas krav. Det finns flera fördelar med att slå ihop planerna då arbetet mot diskriminering och trakasserier och arbetet mot kränkande behandling har många likheter. I båda fallen handlar det om att arbeta för alla elevers lika värde. Om planerna slås ihop ska det framgå att planen både är en likabehandlingsplan och en årlig plan. Ombud och ombudsmän Barn- och elevombudet (BEO) är en del av Skolinspektionen och tar tillvara barns och elevers rättigheter. BEO utreder anmälningar om kränkande behandling. Diskrimineringsombudsmannen (DO) arbetar mot diskriminering utifrån gällande diskrimineringsgrunder. DO utreder anmälningar om diskriminering. Ansvarsfördelning och beröringspunkter mellan BEO och DO Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 4 (23)

5 Viktiga datum för likabehandlingsarbetet Schematisk bild av likabehandlingsarbetet Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 5 (23)

6 Planens utformning Här nedan följer en ett förslag till hur arbetet med likabehandlingsplanen och den årliga planen kan struktureras. Varje rubrik motsvarar en del i planen. Under varje rubrik följer en ruta med en text som beskriver vad som bör ingå. Denna text raderas (genom högerklick, ta bort rad) när planen är färdigställd. Övrig text som står i mallen nedan är förslag till text som kan ingå som den är. På Framsidan finns även en mall som är fri från informationstext. Vision Skulltorps skola skall aktivt arbeta för att främja att eleverna på skolan känner lust att lära, är delaktiga och upplever trygghet och studiero. Vi lär oss av varandras olikheter och utvecklar tolerans och empati. Grunduppgifter Denna plan är både en årlig plan och en Likabehandlingsplan omfattar alla verksamhet på Skulltorpsskola från Förskoleklass till årskurs 5 samt Fritidsverksamhet. Ansvarig för planen är rektor Patrik Strömsten PLANEN ÄR GILTIG TILL OKTOBER 2018 Definitioner Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Den 1 januari 2015 utökades skyddet för personer med funktionsnedsättning genom att bristande tillgänglighet infördes i diskrimineringslagen som en form av diskriminering. Skyddet avser Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 6 (23)

7 situationer när en person med funktionsnedsättning missgynnas därför att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte vidtagits. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det främjande arbetet omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker. Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt och innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 7 (23)

8 Uppföljning och utvärdering Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Fjolårets plan har diskuterats och utvärderats i likabehandlingsteamet, med personalgruppen på en fortbildningsdag i augusti-17 och i klasserna med klasslärarna. När det gäller föräldrarna har en enkät skickats hem till årskurs 2 och 5, vid aktuella fall har planen diskuterats med föräldrar, representanter från likabehandlingsteam och rektor. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledningen, personal, likabehandlingsteam och elever har varit delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan. Kartläggningsinsatser Hur blev det? Var är vi? I fjolårets enkätundersökning framkom att omklädningsrummen i idrotten, entréerna och fotbollsplanen var platser som upplevdes som otrygga. Skolan har under året ökat vuxentätheten på dessa områden. Fotbollsplanen och skolgården bakom personalbyggnaden upplevs som otrygga. Därmed ser skolan att vi behöver ha kontinuerliga insatser och fortsatt vuxentäthet på de identifierade områdena för att minska otrygghet. Enkätsvar visar på att eleverna i årskurs 2 sammantaget är nöjda och känner sig till 98 % trygga på Skulltorps skola. Av eleverna i åk 5 är siffran 92 %. En annan viktig del av kartläggningsarbetet har varit observationer från likabehandlingsteamet och övriga pedagoger. Pedagogerna dokumenterar händelserna. Likabehandlingsteamet har också haft samtal med enskilda elever samt i grupp, vilket fungerat väl. Rastvärdarna iakttar och ser också mycket av vad som händer på gårdarna. Kamratstödjarnas utvärdering Kamratstödjarnas utvärdering den 30/5-17 visade att barnen uppskattat sin roll som kamratstödjare. De uppdrag kamratstödjarna fått i form att arbeta med EQ-övningar och Projektet Goda Gärningar har uppskattats av kamratstödjarna. Den långsiktiga effekten av arbetet är oklar. Vi behöver fortsätta utvärdera och analysera värdet i liknande projekt för att avgöra om de är värda att upprepa eller om arbetet måste omprioriteras. Årets åtgärder mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling skall utvärderas tillsammans med elever och personal. Likabehandlingsteamet tillsammans med rektor ansvarar för utvärderingen. Utvärderingen kommer att bygga på självskattningar där pedagoger sammanfattar föräldrarnas och elevernas bild och synpunkter under läsåret. Pedagogerna kommer utvärdera årets likabehandlingsplan som en del i det systematiska kvalitetsarbetet under stängningsdagen maj -18. Föräldrar och elever i årskurs 2 och 5 kommer att svara på en enkät som analyseras av rektor och likabehandlingsteamet. Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 8 (23)

9 Kartläggning och analys Kartläggning En kartläggning av otrygga platser har genomförts. I årets enkät fick äldre eleverna svara i en enkät och de yngre ritade. Kartläggningen visar att fotbollsplanen och skolgården bakom personalbyggnaden fortfarande är områden som kan upplevas som otrygga. Därmed ser skolan att vi behöver ha kontinuerliga insatser och fortsatt vuxentäthet på de identifierade områdena för att minska otrygghet. Enkätsvar visar på att eleverna i årskurs 2 sammantaget är nöjda och känner sig till 98 % trygga på Skulltorps skola. Av eleverna i åk 5 är siffran 92 %. Likabehandlingsteamet har genom Kamratstödjarna försökt att få en bild av hur eleverna upplever klimatet på skolan genom att möta dem kontinuerligt och ställa frågor om hur de har det på de respektive gårdarna. Samtliga klasser från förskoleklass till år 5 har funnits representerade genom Kamratstödjarna. Kamratstödjarnas roll på skolan har inneburit att de i klasserna genomfört och förmedlat trygghetsskapande, gruppstärkande uppgifter som de fått i uppdrag av likabehandlingsteamet. Syftet har varit att flytta fokus från att diskutera kränkningar till att arbeta mer främjande och förebyggande. De gruppstärkande uppgifterna under året har handlat om EQ-övningar och ett projekt Goda Gärningar. Responsen från kamratstödjarna har varit mycket positiv vid utvärderingen av årets projekt. Det är däremot svårt att veta vilken effekt projekten haft för eleverna och skolan som helhet. Likabehandlingsteamet fortsätter att involvera Kamratstödjarna i Likabehandlingsarbetet på skolan. Tydligt fokus bör vara hur vi arbetar förebyggande med otrygga platser under raster och ökar elevernas delaktighet i lösningar och aktiviteter som förebygger de problemen. Resultat och analys Resultatet av enkäterna visade att det finns otrygga platser på skolgården samt att det finns elever som blir retade. Kartläggningen visade att kränkningar på nätet förekommer bland de äldre eleverna. Därmed ser skolan att vi behöver ha kontinuerliga insatser och fortsatt vuxentäthet på de identifierade områdena för att minska otrygghet. Föräldrar behöver informeras om kränkningar på nätet och ett arbete i klasserna kring detta behöver genomföras. Fortfarande förekommer ett hårt språkbruk som kan uppfattas som kränkande. Arbetet med detta behöver fortsätta i klasserna och under fritidstid och i samtal med enskilda elever. Skolan behöver kontinuerligt hjälpa eleverna att hitta framgångsrika strategier för att sätta gränser och uttrycka sina känslor. Efter årets enkätundersökning finns fortfarande otrygga platser på skolan, men även platser som blivit mer trygga. Skolan kommer fortsätta aktivt för att även göra de andra platserna trygga. Det finns elever som blir retade, dessa är uppmärksammade och skolan arbetar aktivt för att stävja detta. Nätmobbning förekommer i de äldre årskurserna. Skolan planerar att lyfta detta och se över arbetet med beteende på nätet och en plan kommer att presenteras under APT. Ansvariga för detta arbete är Likabehandlingsteamet. Utvärdering årets plan Utvärdering av årets plan skall ske i maj 2018 Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 9 (23)

10 Främjande arbete Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det främjande arbetet omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet och ålder, samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. För att främja allas lika rättigheter arbetar vi på Skulltorps skola medvetet för att: - acceptera olikheter och se det som en tillgång samt stärka varje individs identitet. - alla ska känna sig trygga i den pedagogiska miljön. - sprida kunskap om demokratiska värderingar samt främja ett normkritiskt perspektiv. - tillåta varandra att vara olika oberoende av kön, etnisk tillhörighet, religion, trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. - möta alla elevers behov utifrån Tillgänglighet (ny diskrimineringsgrund januari 2015). - förankra ett gemensamt positivt förhållningssätt på skolan. En kontinuerlig uppföljning genomförs varje vecka då likabehandlingsteamet träffas och diskuterar det aktuella läget på skolan. Insats Stort fokus läggs vid diskussioner kring positivt förhållningssätt, lösningsinriktat arbetssätt samt positivt bemötande. Vi är noga med att skolans förhållningssätt genomsyras i all verksamhet. Skulltorps skola har ett inkluderande förhållningssätt i arbetet med nyanlända elever. En viktig del i det inkluderande arbetet för att förstå elevens behov samt bygga förtroende gentemot föräldrar och för att skapa en trygghet att lämna sitt barn på skolan. För att skapa samhörighet på Skulltorps skola vårdar vi våra traditioner. Vi skapar en vi-känsla genom att anordna återkommande gemensamma aktiviteter som världens folkfest, skolstartsfest, talangjakt mm. Vi för återkommande samtal och diskussioner i elevgrupper, personalgruppen och vid behov i föräldragrupper om hur vi skapar ett framgångsrikt sätt att samspela. Vi medvetandegör och arbetar utifrån FN:s barnkonvention med material från Skolverket. I olika sammanhang implementeras Diskriminerings- och Skollagen i vårt dagliga arbete. Övergripande mål: Ökad kunskap om elevernas uppfattning om trygga och otrygga platser. Förankra och tydliggöra trivselregler för att öka trygghet. Delmål: Öka elevernas delaktighet i det främjande arbetet. Planerade aktiviteter under läsåret Uppdatera och aktualisera Skulltorps skolas Tidpunkt Ansvarig Utvärdering v.45 Rektor, pedagoger, Februari Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 10 (23)

11 ordningsregler tillsammans med elever och personal Implementera Skulltorps skolas Likabehandlingsplan och Barnversion tillsammans med elever och personal Förebyggande arbete v.45 Rektor, Likabehandlingsteam och pedagoger Februari Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målen är att: - alla får vara olika och accepteras som de är. Inställningen att olikheter berikar är en viktig del i vår gemensamma värdegrund på skolan. - skapa trygghet i den sociala miljön, använda ett positivt språkbruk samt behandla varandra med respekt i såväl den fysiska som digitala miljön. - alla elever ska känna delaktighet i den naturliga gemenskapen. Kontinuerlig uppföljning sker genom diskussion i klasserna, med enskilda elever samt deras föräldrar. Uppföljning sker också i likabehandlingsteamet samt på APT och EHT. Åtgärd För att förhindra att trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling sker gör vi följande: Skolan behöver ha kontinuerliga insatser och fortsatt vuxentäthet på de områden som eleverna identifierade som otrygga. Rastvärdar är ett viktigt inslag och de behöver ha ett tydligt uppdelat ansvar samt vara synliga för barnen genom reflexväst eller röd jacka. Skolan bjuder in eleverna att komma med förslag för att förbättra klimatet på rasterna genom elevråd, klassrumsdiskussioner och Kamratstödjare. Gemensamma lekar på raster föreslås för att få fler att delta över åldersgränser och ökar samhörigheten. Kartläggning och Trygghetsvandring genomförs under hösten. För att förbättra klimatet behöver den gemensamma värdegrunden lyftas och olikheter accepteras och lyfts fram som naturligt och positivt. Kränkningar och dåligt språkbruk uppmärksammas och ta upp i klassrummen. För att förebygga kränkningar på nätet kommer IT-ansvarig samt pedagoger föra kontinuerlig diskussion kring detta i både personalgrupp, elevgrupp samt vid föräldramöten. Övergripande mål: Kartlägga elevernas upplevelse av trygghet och likabehandling på skolan. Skapa ett gott klimat på skolgården och förebygga kränkningar och minska konflikter på områden som upplevs som otrygga. Öka delaktigheten av elever samt föräldrar. Delmål: Minska uppdelade rastaktiviteter utifrån killar och tjejer (till exempel fotbollsplanen) Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 11 (23)

12 Planerade aktiviteter under läsåret Införande av Skulltorpsrasten Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Varje onsdag (Lärare och kamratstödjare) och (Fritidspedagoger) Gemensamt ansvar genom rullande schema (kaffeschemat) Samt kamratstödjare Januari 2018 Skolgårdsdisco Var fjärde fredag på fm Angelica Oktober 2018 Trygghetsvandring v.45 Rektor, pedagoger Dec 2017 Enkät December Rektor, pedagoger Jan 2018 Åtgärdande arbete Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt och innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Övergripande mål: Minska antalet kränkningar. Delmål: Tydlig arbetsgång samt återkoppling till barn och förälder vid kränkningsärende. Planerade aktiviteter under läsåret När kränkningar eller diskriminering har inträffat dokumenteras det och följs upp enligt rutinen nedan punkt 1-10 (Blankett bilaga) Likabehandlingsteamet arbetar med kränkningsärende genom samtal med eleverna när kränkningar upprepas. Beslut fattas på möten för Likabehandlingsteamet Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Löpande Varje tisdag klockan Samtliga pedagogiskt ansvariga på skolan Rektor Likabehandlingsteam Oktober 2018 Oktober 2018 Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 12 (23)

13 Rutiner för akuta och åtgärdande insatser När en elev kränks av en annan elev Om en elev utsätts för trakasserier eller kränkande behandling av en annan elev följs planen nedan. Anmälan till huvudmannen och arbetsgång för det finns som bilaga samt i rutiner och arbetsgång för elevhälsa 1. Den lärare som upptäcker kränkningar ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats anmäls händelsen till rektor och elevernas mentorer meddelas. Rektor anmäler i sin tur händelsen till huvudman. Detta ska ske inom 24 timmar. 2. Mentor och ytterligare en personal talar med den elev som utsatts för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar inte får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning cirka en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska komma till mentor om något händer innan dess. Dokumentera samtalet. 3. Mentor och ytterligare en person talar sedan med den eller de elever som utfört kränkningen, om flera personer deltagit talar de vuxna med dem en och en. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning cirka en vecka senare. Dokumentera samtalet. 4. Kontakta inblandade elevers vårdnadshavare och berätta om vad som har hänt och vad som har beslutats. Dokumentera samtalen. 5. Meddela elevhälsoteam vad som har skett och vad som har gjorts. 6. Eleverna hålls under uppsikt. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 2 och 3. Därefter kontaktas föräldrarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls under uppsikt. Dokumentera samtalen. 7. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som kränker tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och skolkurator. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras. 8. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras. 9. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder, till exempel kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis. Blanketter: Anmälan till huvudman vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Utredning vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 13 (23)

14 Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 14 (23)

15 Skulltorps Skolas regler för att undvika kränkningar: Vi behandlar varandra med respekt. Vi använder oss av ett trevligt språk. Vi tilltalar varandra med de namn vi heter och respekterar det. Vi låter alla vara med att leka och ha kul när det är rast. Alla ska få sitta med en kompis när det är dags att äta i skolrestaurangen. Alla ska också få en kompis att arbeta med när vi till exempel har grupparbete i klassen. På fritids ska alla få vara med och leka och ha kul. Vi respekterar varandra på sociala medier. Organisation och ansvarsfördelning De som arbetar i Likabehandlingsteamet är: Anela Hadziselimovic, Angelica Peralta, Anders Edgar, Ida Bävman, Karin Sjöberg, Stefan Lunneborg, Tanya Faiq, Lärare Lärare Fritidspedagoger Lärare/Fritidspedagog Kurator Fritidspedagog Fritidspedagog Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 15 (23)

16 Bilagor Bilaga 1: Lagstöd Barnens, elevernas och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i skolan bygger framför allt på: FN:s konvention om mänskliga rättigheter Barnkonventionen (Se Partille.se, BUS i Partille, Barnkonventionen) Diskrimineringslagen (2008:567) Skollagen (2010:800) Nyheter i diskrimineringslagen Från och med 1 januari 2017 gäller nya bestämmelser om aktiva åtgärder i diskrimineringslagen. Arbetsgivare och skolor får nu ett större ansvar att arbeta förebyggande och främjande för att motverka diskriminering och arbeta för lika rättigheter och möjligheter, säger Agneta Broberg, diskrimineringsombudsman. Arbetsgivare och utbildningsanordnare ska från årsskiftet bedriva ett förebyggande och främjande arbete för att inom verksamheten motverka diskriminering och på annat sätt verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Det är en utvidgning jämfört med tidigare. Bestämmelserna om aktiva åtgärder i arbetslivet omfattade före årsskiftet endast kön, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Nu ska samtliga sju diskrimineringsgrunder inkluderas i det förebyggande och främjande arbetet. Nytt är också att reglerna innehåller anvisningar för hur arbetet ska genomföras löpande i olika steg. Det tidigare kravet på att ta fram en jämställdhetsplan respektive likabehandlingsplan har ersatts med ett allmänt krav på att hela arbetet ska dokumenteras. Arbetsgivare och utbildningsanordnare ska även ta fram och följa upp riktlinjer och rutiner för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. I arbetet ska arbetsgivare samverka med representanter för arbetstagare. Utbildningsanordnare ska samverka med dem som deltar i utbildningen, till exempel barn, elever och studenter samt, i rollen som arbetsgivare, med de anställda i verksamheterna. Arbetsgivare och utbildningsanordnare ska själva utforma vilka konkreta åtgärder som ska genomföras. Det är aktörerna som har kunskap om den egna verksamheten och därmed kan genomföra de förändringar som krävs, säger Agneta Broberg. En annan nyhet är att alla arbetsgivare ska göra årliga lönekartläggningar för att förhindra osakliga löneskillnader mellan kvinnor och män. Arbetsgivare med minst tio anställda ska dessutom dokumentera arbetet med lönekartläggning. Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 16 (23)

17 Fakta Aktiva åtgärder är ett främjande och förebyggande arbete för att inom en verksamhet motverka diskriminering och på andra sätt verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsidentitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Bestämmelserna om aktiva åtgärder gäller för arbetsgivare och utbildningsanordnare. Till utbildningsanordnare räknas verksamheter som omfattas av skollagen, högskolelagen och lagen om tillstånd att utfärda vissa examina. De nya reglerna innebär att arbetet med aktiva åtgärder ska bedrivas i fyra steg. Arbetsgivare och utbildningsanordnare ska undersöka om det finns risker för diskriminering inklusive trakasserier och sexuella trakasserier eller repressalier (bestraffning) eller andra hinder för enskildas lika rättigheter och möjligheter analysera orsakerna till de risker och hinder som har upptäckts åtgärda genomföra åtgärder för att förebygga diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter följa upp och utvärdera arbetet Arbetet ska genomföras och dokumenteras löpande. Skollagen (2010:800) Förbud mot kränkande behandling och repressalier finns i skollagens 6 kap. Lagen anger att huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet; bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året- en redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling och det finns anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för en sådan behandling r det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling I skollagen (2010:800)infördes skyldighet för personal i förskola och skola att anmäla till rektor eller förskolechef om de får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Rektor och förskolechef är i sin tur skyldiga att anmäla detta till skolhuvudmannen. ( 6 kap.10 ) Arbetsgång 1. När någon person i skolan får kännedom om att ett barn eller en elev känner sig kränkt ska det rapporteras till rektor. Anmälan ska göras skriftigt och dateras. 2. Rektor får information och rapporterar händelsen till huvudmannen. I samband med det diarieförs ärendet på den enskilda förskolan/skolan. Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 17 (23)

18 3. Rektor inleder skyndsamt en utredning för att belysa vad som har inträffat. Se sid xx 4. När utredningen är klar ska kopia lämnas till huvudmannen. 5. Huvudmannen tar sedan ställning till eventuell uppföljning från sin sida. 6. Händelser där eleven inte uttrycker att hon eller han känner sig kränkt, med där det finns skäl att misstänka att det kan rör sig om kränkningar ska utredas och anmälas till förskolechef/rektorhuvudman enligt rutinerna ovan. Akuta händelser Akuta händelser hanteras enligt den enskilda skolans handlingsplan för kränkande behandling. Förskolechef/rektor informerar huvudmannen varje gång en utredning inletts. Blanketter: Anmälan till huvudman vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Utredning vid kännedom/misstanke om kränkande behandling Andra lagar Andra lagar som påverkar verksamhet i förskola/skola är: Arbetsmiljölagen och arbetsmiljöförordningen som syftar till att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att i övrigt uppnå en god arbetsmiljö. Socialtjänstlagen 14 kap 1 (anmälningsskyldighet) Diskrimineringslagen (2008:567) Regeringsformen 1 kap. 2 Europakonventionen Artikel 14 Förbud mot diskriminering EG-direktiven Brottsbalken Strafflagarna i brottsbalken gäller även i skolan. Men det finns ingen laglig skyldighet att göra en polisanmälan. En polisanmälan ersätter inte anmälningsskyldigheten enligt socialtjänstlagen. I brottsbalken finns inte mobbning eller kränkande behandling med som särskilda begrepp eller brottsrubricering, men mobbning och kränkningar kan ibland även vara brott enligt brottsbalken: Misshandel Olaga hot Olaga tvång Ofredande Trakasserier Förtal Sexuellt ofredande Hets mot folkgrupp Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 18 (23)

19 Bilaga 2: Tillgänglighet Vad är tillgänglighet i förskolan och skolan? En tillgänglig lärmiljö ger de förutsättningar som krävs för att alla barn och elever ska kunna vara delaktiga och inkluderade i utbildningsverksamheten utifrån sina egna möjligheter. Tillgänglighet är en förutsättning för lärande och kunskapsutveckling. Tillgänglighet inom utbildningsverksamheten innebär då en likvärdig funktionalitet för alla barn och elever, oavsett funktionsförmåga i verksamhetens sociala miljö, undervisning, lokaler och kommunikation. En tillgänglig utbildning måste ta hänsyn till barns och elevers olika behov, en väl fungerande utbildning är till för alla oavsett förutsättningar. En tillgänglig utbildning blir då ett begrepp som visar hur väl förskolan eller skolan fungerar som lärmiljö för alla berörda barn eller elever, med eller utan funktionsnedsättning. Tillgänglighet i förskolan och skolan handlar om att kunna anpassa den pedagogiska, sociala och fysiska miljön utifrån barns och elevers behov. För barn och elever innebär tillgänglighet i förskolan och skolan både åtkomlighet och användbarhet i och av verksamheten. Det har sitt ursprung i barns och elevers rätt till utbildning och ur deras perspektiv behöver både stort som smått vara tillgängligt under hela dagen. För att verksamheten ska tillgodose alla barns och elevers rätt till lärande i ändamålsenliga lokaler och med det stöd som är nödvändigt för att utvecklas så långt som möjligt, behöver förskolor och skolor vara tillgängliga utifrån att: barn och elever behöver utbildning anpassad efter rättigheter och förutsättningar barn och elever behöver sociala relationer som är anpassade barn och elever behöver anpassade pedagogiska strategier och stödstrukturer barn och elever behöver rum för lärande som är anpassade, inne som ute (Specialpedagogiska myndigheten (2014),Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning. Sid. 13) Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 19 (23)

20 Bilaga 2: Blankett UTREDNING VID KÄNNEDOM/MISSTANKE OM DISKRIMINERING, TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING Ort och datum: (2) Barn/elev: Personnummer: Förskola/skola: Avdelning/grupp/klass: Ansvarig pedagog/ lärare: Beskrivning av händelsen datum, plats etc. utifrån det barn/den elev som misstänks ha utsatts för kränkande behandling. Beskrivning av händelsen datum, plats etc. utifrån barn/elev som misstänks ha utfört kränkning (kan vara fler än en) Inblandade: Kränkande behandling, kränker en persons värdighet utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund. Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 20 (23)

21 Kränkningens uttryckssätt: Fysiskt Verbalt Psykosocialt Digitalt/textburet Kränkningen avser: Barn/elev barn/elev Personal - barn/elev Vilken typ av kränkning rör utredningen? Trakasserier kränker en persons värdighet och har samband med en av följande diskrimineringsgrunder: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Kontaktade inblandades vårdnadshavare, elevhälsans team etc. Åtgärder barn/elev som misstänks ha utsatts för kränkande behandling Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 21 (23)

22 Åtgärder barn/elev som misstänks ha utfört kränkning (kan vara fler än en) Utredning upprättad av Datum Planerat uppföljningssamtal Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 22 (23)

23 Bilaga 3: Blankett ANMÄLAN TILL HUVUDMAN VID KÄNNEDOM/MISSTANKE OM DISKRIMINERING, TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING Ort och datum: Barn/elev: Personnummer: Förskola/skola: Avdelning/grupp/klass: Ansvarig pedagog/lärare: Anmälare: Beskrivning av händelsen: Inlämnat till förskolechef/rektor (datum): Rektor översänder anmälan till avdelningschef inom ett dygn från inlämnad anmälan. Huvudmannens anteckningar: Huvudmannens underskrift: Partille kommun, Utbildningsförvaltningen 23 (23)