Föreställningskarta - ett verktyg för lärande

Transkript

1 Föreställningskarta - ett verktyg för lärande Per Fagerström per.fagerstrom@kau.se

2 1. Tydlig med vad det är för möte Olika möten eller delar i ett möte Ett möte blir inte meningsfullt bara av det som sägs, det krävs också ett gemensamt syfte, ett lyssnande och respekt för varje deltagares behov. A - S - K Administrativa/akuta Göra lika Konsensus Beslut Likhet - likrikta Förankra Övertala Sociala Samkväm Harmoni Bekräfta Personlig (vardag) Vilka frågor hör till vad? Hur kan ni sortera i det? Kunskapsfördjupande Variation Lärande Dissonans Befästa Fördjupa Begrunda 2

3 Det bästa är att veta vad man letar efter innan man början leta efter det. Källa: Nalle Puh Föreställningskarta - ett verktyg för (lärande) - letande

4 LÄRANDE Bråka vända o vrida på sina tankar, föreställningar och erfarenheter. Konversation. Vad stämmer, bekräftar och vad utmanar mitt sätt och mina erfarenheter? Viktigt att veta vad man tänker och anser innan man kan bli utmanad och bråka med sina tankar och andras tankar.

5 Föreställningskarta Metoden avser att fördjupa samtalet och samtidigt synliggöra och ge en helhetsbild av den intervjuades föreställningsvärld (Miles & Khattri 1995, Scherp 2002). Föreställningskartan kan ses som en grafisk representation av en individs föreställningar om ett visst fenomen och har sin teoretiska grund i ett konstruktivistiskt och gestaltteoretiskt perspektiv på lärande och utveckling. 5

6 Idé/Syfte: Få synliggjort sina egna tankar kring handledarskap för att ha som ingång i sin egen kunskapsbildning. Att följa sitt lärande från karta 1 till avslutande karta/reflektion (V.t 19) Vad har påverkat mig och mitt sätt att se på handledarskap? Ingång/start/nuläge FAS 2, hur tänker du nu? Förädling och förändring MNF idag Foto:G-B Scherp Vad framkommer, vad har hänt? Vilka slutsatser och lärdomar Vad har förstärkts, förädlats, förändrats på vilka grunder? FRÅGESTÄLLNING: Vilka är dina tankar och föreställningar kring att handleda kollegor för att utveckla barn/elevers läs- och skrivförmåga?

7 Metod Varje deltagare tar fram ett antal centrala begrepp/ord kring frågan (Vilka är dina tankar och föreställningar kring att handleda kollegor för att utveckla barn/elevers läs- och skrivförmåga?) Varje nyckelord/begrepp skrivs på en post-it lapp. Nästa steg är att placera ut lapparna på ett papper, som ger gott om utrymme att skriva på. Det är viktigt att sitta så att det både går bra att skriva för den som intervjuar och att det som skrivs går att läsa av den man intervjuar. 7

8 Förtydligande av nyckelorden Att begripa sig på den förståelse som lapparna representerar. Utgå från att du inte förstår (för tidigt) och ställ fördjupande frågor av karaktären: Du har skrivit.. hur tänkte du då? Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar med..? Kan du beskriva lite närmare? Är det så här du menar..? Kan du utveckla det litet mer? Bjuda motstånd: samtalet förs vidare och utmanar och utvecklar den andres tankar beroende på vilket nyfiket motstånd du förmår att bjuda. 8

9 Du säger. Hur tänkte du då? Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar med.? Det där lät intressant. Kan du beskriva lite närmare? Är det så här du menar? Kan du utveckla det lite mer? Hur menar du? Vad lägger du in i begreppet.? Vad grundar du dig på när du säger att.? Hur kommer det sig att du säger så.? Hur ser du själv på det du beskriver? Vilka konsekvenser ser du av detta? Med tanke på. Vilka blir konsekvenserna? Vilka erfarenheter har du som grundar sig på det du säger? Finns det andra perspektiv? Ser du andra möjligheter? Varför men Hur Varför söker gärna ursäkter, vi letar i det förflutna där vi inte kan ändra ngt. Hur frågor koncentrerar sig mer på lösningar, hur skall vi göra för att Exempel på förståelsefrågor: Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar med.? Vad tänker du på när...? Kan du ge mig ett exempel på... Vad menar du med att...? Vad är problemet eller utmaningen med det? Vad innebär det för dig (att du måste)? Hur påverkar det dig...? Kan du beskriva detta utifrån hur en vanlig dag ser ut? När du säger att det är jobbigt, kan du säga hur jobbigt på en skala 0-100? Exempel på konsekvensfråga: Vad är det värsta som kan hända? Exempel på alternativ-frågor: Hur skulle det se ut från ett annat håll/i ett annat perspektiv? Kan det ibland vara så att det blir tvärtom? Har det hänt någon gång att du upplevt raka motsatsen? Exempel på slutledningsfrågor: Känner du att du lyckats förmedlat detta? Hur ser du på saken nu? Tycker du att det låter rimligt? Hur känns det att ha diskuterat det? Exempel på definitionsfrågor: Vad menar du med det? Kan du ge mig exempel på...? Eller med andra ord var genuint nyfiken/intresserad på den andre

10 Intervjuare/ frågare Lyssna för full förståelse Empatiskt lyssnande Synliggöra antaganden Verkligen försöker förstå den andres uppfattningar Ansträng dig för att se vad som ligger bakom uppfattningar och antaganden Nämns så mycket att ta fasta på men mycket sveper förbi Din roll att bromsa in vänta, jag vill få ner det du sa

11 Ge varandra tid att tänka! Ha inte för bråttom. Det gör inget om det blir tyst en stund! Använd den intervjuades egna ord så mycket som möjligt när du skriver ner förtydliganden av lapparna 11

12 Den som intervjuas ska ha möjlighet att följa med i sina tankar för att kunna se samband. 12

13 Att gå igenom kartan i sin helhet när alla delar behandlats När du ser din karta nu hur tänker du då? Är det något som kommit bort eller har missats? Känner du ingen dina tankar i det som framkommer på kartan? Utgör den en bra bild av din nuvarande förståelse av vad du anser vara centralt/viktigt i att handleda kollegor för att utveckla barn/elevers läs- och skrivförmåga? 13

14 Basgrupperna- Att söka mönster Vad säger föreställningskartorna?

15 Ta med era F-kartor (ev. foton) till basgruppen efter lunch. Varje basgrupp: Inventera varandras kartor och sök efter mönster; likheter och olikheter. Tänk även på att resonera och redogöra för olika definitioner och tolkningar av samma begrepp. Sänd in en kortare beskrivning av detta HH Basgrupps XX. Gemensamma områden XXX + kortare förklaring kring dessa Olikheter variationer (begrepp, definitioner. Tankar o frågor) per.fagerstrom@kau.se

16 Att få med alla 1 Få alla intresserade 1 Allas talutrymme 1 Kollegialt lärande lära av och med varandra 1 Lär tillsammans 1 Ta tillvara på varandras kompetens 1 Få alla engagerade med på tåget 1 Ställa öppna frågor, frågekompetens 2 Nyfikenhet 2 Samtalsstrategier 2 Hur ställer man frågor? 2 Utmana ömsesidigt 2 Ställa frågor vara nyfiken 2 Få ett bra klimat för bra samtal 3 Vara stöttande, bollplank, trygghet 3 Öppenhet, dialog 3 Tillit, 3 Stannar i rummet 3 Att ha roligt 3 Ramar och struktur, klara förutsättningar, 4 Tydlighet 4 Miljö maktbalans 4 Uppstart viktig, kick off, 4 Etik o integritet 4 Utmaning att få med föräldrarna 4 Tid att sitta ner och reflektera 4 Förskolechefens roll och delaktighet (?) 4 Handleda på egen eller annan enhet? 4 Olika struktur och roller förskolelärare och barnskötare. 4 Handledarrollen, ta och få mandat 5 Vara påläst 5 Utmana sin egen trygghetszon 5 Sprida glädje och entusiasm 5 Leda lärande 5 Lärande vän 5 Bli en drivkraft 5 Gå utanför min komfortzon utveckla mig 5 Att inspirera kollegor att läsa böcker 5 Utmana mig själv 5 Öva upp språkförrådet 5 Utveckla handledarskapet 5 Min roll som handledare leda, anteckna? 5 Kompetenshöjande 6 Lustfyllt lärande 6 Meningsfullhet 6 Kompetensutveckling tillsammans 6 Handledaruppdragets angelägenhet för barnens fortsatta lärande 6 Huvudkategorier: 1: få med alla, alla till tals, gemensamt lärande 2: Frågekompetens, samtalsstrategier, vara nyfiken 3: Bra klimat, skapa trygghet, tillit, ha roligt, 4: Tid, förutsättningar, ramar, Chefens roll, uppstart 5: Handledarrollen, leda, vara en drivkraft, utmana och utveckla mig själv 6: Kompetenshöjande lustfyllt lärande, kompetensutveckla ihop

17 Frågeställning Vilka är dina tankar och föreställningar kring att handleda kollegor för att utveckla barn/elevers läs- och skrivförmåga? Hur tänker du kring handledarskap? Vad är att vara handledare för dig Para ihop er två och två Var och en, enskilt och samtidigt, skriver ner centrala begrepp, tankar, föreställningar eller kortare fraser på post-it lappar (ett begrepp/fras per lapp, använd så många som behövs) ca 8-10 min Välj vem som börjar intervjua. Den som skall intervjuas ( berätta om sina lappar/begrepp) klistrar in sina post-it lappar på kart -bladet. Intervjun börjar ( någon lapp som du vill börja med? ) 30 min Den som frågar/intervjuar skriver ner förklaringar runt den aktuella post-it lappen. Bjud motstånd, dvs. ställ frågor och borra i de begrepp som står på lapparna Tänk på tiden! Ca 2x 30 min

18 Du säger. Hur tänkte du då? Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar med.? Det där lät intressant. Kan du beskriva lite närmare? Är det så här du menar? Kan du utveckla det lite mer? Hur menar du? Vad lägger du in i begreppet.? Vad grundar du dig på när du säger att.? Hur kommer det sig att du säger så.? Hur ser du själv på det du beskriver? Vilka konsekvenser ser du av detta? Med tanke på. Vilka blir konsekvenserna? Vilka erfarenheter har du som grundar sig på det du säger? Finns det andra perspektiv? Ser du andra möjligheter? Varför men Hur Varför söker gärna ursäkter, vi letar i det förflutna där vi inte kan ändra ngt. Hur frågor koncentrerar sig mer på lösningar, hur skall vi göra för att Exempel på förståelsefrågor: Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar med.? Vad tänker du på när...? Kan du ge mig ett exempel på... Vad menar du med att...? Vad är problemet eller utmaningen med det? Vad innebär det för dig (att du måste)? Hur påverkar det dig...? Kan du beskriva detta utifrån hur en vanlig dag ser ut? När du säger att det är jobbigt, kan du säga hur jobbigt på en skala 0-100? Exempel på konsekvensfråga: Vad är det värsta som kan hända? Exempel på alternativ-frågor: Hur skulle det se ut från ett annat håll/i ett annat perspektiv? Kan det ibland vara så att det blir tvärtom? Har det hänt någon gång att du upplevt raka motsatsen? Exempel på slutledningsfrågor: Känner du att du lyckats förmedlat detta? Hur ser du på saken nu? Tycker du att det låter rimligt? Hur känns det att ha diskuterat det? Exempel på definitionsfrågor: Vad menar du med det? Kan du ge mig exempel på...? Eller med andra ord var genuint nyfiken på den andre