Akademiskt skrivande

Transkript

1 Akademiskt skrivande Karin Bredin, Ek. dr Universitetslektor i Företagsekonomi, LiU Varför? Skrivandets betydelse för er som studenter 1

2 Målen med er akademiska utbildning Visa kunskap Visa färdighet och förmåga Visa värderingsförmåga och förhållningssätt 4 Framtida ekonomer, chefer och ledare Kommunicerar och argumenterar sina bedömningar på ett kompetent, övertygande och trovärdigt sätt. Gör bedömningar med hänsyn till vetenskapliga och samhälleliga frågor Fattar kloka, välgrundade beslut Inhämtar relevant information, integrerar kunskap, och gör avancerade analyser Utvecklar kunskap, förmågor och förhållningssätt genom läsande, tänkande, diskussion, och skrivande 2

3 Studenter i akademisk utbildning Lära I don t know what I think until I write it down (J. Didion) Fördjupar kunskap, utvecklar analysförmåga, driver lärandet Kommunicera Visa på kunskap, förståelse, förmågor Bidra till kunskapsspridning Vad? Vad handlar akademiska texter om? 3

4 Akademiskt skrivande och Det egna bidraget Medeltida akademiker Böcker i enstaka ex. Reste runt till bibliotek Memorerade och kommenterade stora verk Tryckkonsten uppfanns Tillgång på böcker ökade Inget behov resa runt och memorera Nutida akademiker Ge aktivt kunskapsbidrag till fältet Självständigt skrivande i centrum Integriteten viktig plagiering är inte ok! Akademiskt arbete är historieberättande, med influens av ett arv av teoretiska ramverk, och med krav på systematisk metod Akademiskt arbete är en säregen aktivitet, eftersom det kräver nyhet och innovation, och samtidigt tvingar en att beakta traditionen, tidigare arbeten, och rådande ramverk. Källa: Styhre,

5 Motivet vilket bidrag gör jag med min text? Det finns ett problem Relevant för ämnesområdet Går ej att slå upp svaret på i en bok Kräver kombination av befintlig kunskap och ofta ny data från det sammanhang som problemet rör Hur tänker jag adressera problemet? Vad kommer denna text att fokusera på för att bidra till ökad kunskap om problemet? (Syfte) Vilken befintlig kunskap kan bidra? (Tidigare forskning och referensram) Vilken ny data behövs? (Empiri) Hur går jag tillväga? (Metod) Vad bidrar detta till? Baserat på min analys, vad kan jag säga om problemet, som vi inte visste tidigare? Exempel Det finns ett problem Kunskapen kring vad som gör universitetskurser i Organisation framgångsrika är begränsad. Lärare och studenter skapar tillsammans en lärande organisation, men det behövs mer kunskap om kurser som lärande organisationer för att säkerställa framtida studenters kunskapsnivå och förmåga inom ämnet Organisation. Hur tänker jag adressera problemet? Analysera vad som bidrar till effektivitet i en kursorganisation. Vad säger tidigare forskning om effektivitet? Vad säger tidigare forskning om organisation som kan vara relevant för denna analys? Studera en specifik kurs i Organisation vilken typ av data behöver jag? Hur hittar jag den datan? Vad bidrar detta till? Baserat på min analys, vad bidrar till effektivitet i en kursorganisation, och hur kan denna kunskap bidra till ny förståelse av problemet jag målade upp inledningsvis? 5

6 HUR struktur? Att bygga en akademisk text Början Mitt Slut 6

7 Början Introducera Vad är syftet med texten? Beskriva? Utreda? Utforska? Förklara? Intressera Varför är detta intressant och relevant? Fånga läsaren Informera Definiera huvudbegrepp Vad har sagts om detta tidigare? Beskriva tillvägagångsätt och metodval 7

8 Definiera huvudbegrepp Syftet Definition Definition I den här examinationsuppgiften ska du analysera vad som bidrar till effektiviteten i en organisation, organisationen du skall studera är denna kurs Vad är effektivitet? Vad/vem baserar du det på? Vad är en organisation Vad/Vem baserar du det på? Vad har sagts om detta tidigare? Litteratursammanställning Litteratursökning vetenskapliga artiklar och böcker Litteratursökning Vetenskapliga böcker och artiklar Fördjupa förståelsen för forskningsproblemet Begrepp och definitioner Visar på tidigare forskning, och behovet av att fördjupa kunskapen inom området Relaterar befintliga källor till varandra 8

9 Tillvägagångssätt och metodval Hur har jag gått tillväga för att samla relevant teori och empiri? Argument för varför dessa val var rimliga Ger läsaren möjlighet att bedöma trovärdigheten i dina slutsatser Mitt 9

10 Empiriska resultat En trogen och nära beskrivning av det som studerats Ev. sammanfattat i teman Ev. kronologiskt beskriven berättelse Ev. med belysande citat eller tabeller Fri från tolkning och värdering Ge läsaren möjlighet att göra sin egen tolkning Analys Kan tidigare forskning förklara/kategorisera/tydliggöra problemområden eller styrkor i empiriska fynd? Kan empiriska fynd användas för att utmana tidigare forskning? Slut 10

11 Avsluta Rekapitulera Summera det viktigaste Generalisera Vad är slutsatserna av denna studie, och hur bidrar det till det ökad förståelse av det generella problemet. HUR hantverk Form och stil: Att skriva läsbart, läsvärt och trovärdigt 11

12 Kommunikativ kvalitet Innehåll Fokus på problemet/syftet korrekta kunskaper och acceptabla, relevanta och underbyggda synpunkter. Textuppbyggnad Sammanhängande, enhetlig text med klar struktur Språkbruk Neutralt och sakligt, använd ord, begrepp, och formuleringar på ett sätt som är relevanta för situationen. Undvik talspråk vaga begrepp som t ex: liksom, på sätt och vis, man värderande utan belägg ( Organisationen verkar effektiv ), bildliga ord och metaforer som inte är definierade (t.ex. Vår organisation är som ett träd ). Korrekt Stavning, grammatik, interpunktion, referenshantering (utvecklat från Hoel Løkensgard, 2010) Argumentation Påstående Stödjande idéer, logik referenser Vad kritikern skulle säga, och som ni bemöter Summerande eller konkluderande avslut Påstående Stödjande idéer, logik referenser Vad kritikern skulle säga, och som ni bemöter 12

13 Rödklädda cyklister Syfte: att undersöka och ge rekommendationer för hur trafiksäkerheten för cyklister kan ökas. Förslag 1: Rött är en färg som syns bra i trafiken. Jag anser att alla cyklister borde klä sig i röda kläder för att minska trafikfaror Förslag 2: Tidigare forskning har visat att otillräcklig synlighet är en viktig faktor i olika former av cykelolyckor (Bike and Wheel, 1997). Senare tids forskning har därför fokuserat på olika metoder för att öka synligheten. T ex har Tophat (2013) visat att användning av stora huvudbonader ökar synligheten dramatiskt, och ett flertal studier visar också på potentialen i uppseendeväckande cykeldekorationer ur synlighetsperspektiv (se t ex, Bling, 2013 och McSeeme, 2014). Dessa studier har bidragit till kunskapsutvecklingen inom fältet, framför allt gällande synlighetsaspekten. Det har dock också riktats kraftig kritik mot denna forskning, kritik som framhåller stora brister i de lösningar som presenteras, främst gällande säkerhetsaspekter kopplat till cyklistens förmåga att framföra fordonet. Colors and Paint (2013) har istället utforskat olika färgers synlighet när de bärs på cyklisters klädesplagg, och baserat på en omfattande observationsstudie drar de slutsatsen att färgen röd är den färg som bäst syns i trafiken. Författarnas studie visar också att cyklister klädda i rött är minst representerade i cykelolyckor. Därför kan en metod för att öka cyklisters synlighet i trafiken och samtidigt bevara cyklisters förmåga att säkert framföra sitt fordon (och därmed minska antalet cykelolyckor) vara att rekommendera användandet av röda kläder. 13

14 Referenser dina byggstenar i argumentationen Referenser används för att: Förmedla vad du grundar dina argument på: skapa tillförlitlighet Förstärka argumentationen Informera läsaren om vilka källor du använt, så att de lätt kan hitta dessa källor. Det ska framgå med tydlighet i texten om det är egna eller andras resonemang. Jämför: 1. En enhetlig organisationskultur kan medföra problem för organisationen. 2. Enligt Martin (2003) kan en enhetlig organisationskultur medföra problem för organisationen. 3. Vår undersökning visar att en enhetlig organisationskultur kan medföra problem för organisationen Referat Beskrivning av relevanta idéer och information i andras texter Lojal mot källan. T ex: Quinn (1978) drar i sin studie slutsatsen att toppchefer ofta försöker hantera händelser på ett inkrementellt (stegvis) sätt (Forslund, 2009, sid 79) Parafras Nära omskrivning av originalkällan. T ex: Policy discourses around the world have emphasized the importance of competence (Winterton, 2009). (Borg, 2014, sid 23) Citat Återgivelse i exakt ordalydelse T ex vid definitioner, eller särskilt viktiga för argumentationen. 14

15 Plagiat Plagiering är när man lämnar in någon annans arbete som sitt eget. Med arbete menar man här allt ifrån skriftliga uppgifter till egenkomponerad musik med mera. Plagiering kan leda till en varning eller avstängning från universitetet i upp till sex månader. Man riskerar också att plagiera om man inte anger referenser när man till exempel kopierar stycken ur någon annans arbete, skriver om ett stycke från någon annans arbete i egna ord, använder någon annans teorier, metoder eller data eller kopierar ur datorprogram, musikkompositioner eller multimedia. Det är viktigt att inte formulera om texten alltför nära originalet eftersom detta kan ses som plagiering även om man anger korrekt referens till originalarbetet. Detta kan ske när man endast byter ut några få ord mot synonymer, behåller originalarbetets formuleringar ordagrant utan att markera citat eller översätter ordagrant från ett annat språk utan att ange att det rör sig om en översättning. För att undvika plagiering, var noga med att skriva ner referenser till de källor du använder under hela skrivprocessen! Det är givetvis viktigt att inte helt låta sin text bygga på andra källor; eget material, egna kommentarer och reflektioner måste ingå i arbetet. (Linköpings Universitetsbiliotek, 2014) Harvard systemet för referenshantering Löpande referenser, d.v.s. att skriva ut referenserna i brödtexten (Se t ex Forslund). Det system som är vanligast inom företagsekonomisk forskning Det system vi uppmanar er att använda Tydlig information om systemet finns på bibliotekets hemsida: 15

16 Referat nämn författarens efternamn och år: Forslund (2013) beskriver fyra huvudsakliga organisationsformer Enligt Borg och Söderlund (2014) finns tre olika nivåer av liminalitetskompetens Kompetens är ett mångtydigt begrepp (t.ex. Bound & Lin, 2013; Ellström, 1997; Le Deist & Winterton, 2005). Andrahandskällor (bör helst undvikas) Organisationskultur kan ta sig uttryck i olika nivåer: artefakter, uttalade värderingar och grundläggande underliggande antaganden (Schein, 1992, i Forslund, 2013) Schein (1992, i Forslund, 2013) menar att organisationskultur Citat och nära parafras ange sidnummer: Man kan introducera citatet med referens: I sitt kapitel om HRM beskriver Forslund (2013, s. 187) hur olika typer av belöning har syftet att säkerställa alternativt förbättra effektiviteten, det vill säga måluppnåelsen. Eller avsluta citatet med referens: Ledarskapet har också påverkan på effektiviteten i en organisation, detta beskriver författaren som följer: En duktig ledare lär sig förstå de processer som pågår i grupper och vilka åtgärder som kan användas för att ökas gruppens effektivitet (Forslund, 2013, s. 218) 16

17 Förtydliga eller förstärka i citat Måste tydligt framgå vad du ändrat. T ex: Kompetens på organisatorisk nivå är nära knutet till både selektionsprocessen och måluppfyllelsen. Detta framgår även när det gäller projektkompetens som Söderlund definierar som: the firm s ability to generate/select and implement/execute projects skillfully (Söderlund, 2005, s. 455, mina betoningar). Detta går att jämföra med konsulterna i Barley och Kundas studie: For some [contractors], the sense of being a second class citizen was a constant source of anxiety, dissatisfaction, and irritation (Barley and Kunda, 2006, s. 49) Referenslista Ska finnas med sist i alla akademiska arbeten en service till läsaren! Alla referenser uppges i bokstavsordning sorterat på efternamn Se till att källorna i texten motsvarar referenserna i referenslistan Om flera källor av samma författare: sortera på år nyast först. Vid andrahandskälla: ange huvudreferensen i referenslistan. Tex: (Schein, 1992, i Forslund, 2013) Forslund, M. (2013) till referenslistan. 17

18 Forskningsartikel Reilly, A (1998). Balancing flexibility: Meeting the interests of employer and employee. European Journal of Work & Organizational Psychology 7(1): Bok Rolf, B (1991). Profession, Tradition och Tyst Kunskap: En Studie i Michael Polanyis Teori om den Professionella Kunskapens Tysta Dimension. Lund: Nova Press. Redigerad bok Sahlin Andersson, K and Söderholm, A (Red.). (2002): Beyond project management: new perspectives on the temporary permanent dilemma. Stockholm: Liber Kapitel i redigerad bok Bredin, K., & Söderlund, J. (2008). Den nya linjechefsrollen: exempel på förändringen av personalarbete i projektintensiva företag. In Stjernberg, T. Söderlund, J. & Wikström E.(Red.), Projektliv Villkor för uthållig projektverksamhet (sid ). Lund: Studentlitteratur. Hemsida LiU Bibliotek: Upphovsrätt och plagiering. Hämtad från ochplagiering?l=sv, karin.bredin@liu.se 18