Malmö 25/ Tjugofemte oktober tvåtusenfjorton. Gunne Bergström

Transkript

1 Räkna med dem som räknar på fingrarna. Malmö 25/ Tjugofemte oktober tvåtusenfjorton Gunne Bergström

2 Svårigheten känd i mer än 100 år Europaparlamentet 2007 Vändning 2008 Dyskalkyli finns det? Ingvar Lundberg, Görel Sterner Enkätundersökning Alla Sveriges kommuner och landsting

3 Neurodevelopmental Disorders DSM V Intellektuell Utvecklingsstörning 319 (F 70) Kommunikationsstörning (F 80) Autismspektrumstörning 299 (F 84) ADHD/ADD 314 (F 98) Specifika inlärningssvårigheter (F 81) Motorisk störning (F 82)

4 Specifika inlärningssvårigheter 315 Svårt med Läsning Skrivande Matematik eller matematiskt resonerande

5 Specifika inlärningssvårigheter 1 1,5 standardavvikelse under det förväntade gör att man hamnar på Stanine 2. Några få med mycket stora svårigheter kan komma upp till Stanine 3. Lägre resultat än förväntat Problemen börjar i skolåldern Problemen kan inte förklaras med

6 Bristande undervisning/skolgång Neurologisk störning Syn eller hörsel problem Intellektuell utvecklingsstörning

7 315.0 Läsa a) läsa ord b) läshastighet/flöde c) läsförståelse Matematik a) number sens b) komma ihåg aritmetiska fakta c) adekvat grundläggande räknande d) adekvat matematiskt resonerande Skriva a) stavning b) grammatik och interpunktion c) tydlighet och struktur i skriftligt uttryck

8 Hur hittar vi elever med Dyskalkyli? Gruppscreening Färdighetstest i matematik Talserier Förmågan att snabbt se mängd Utredning

9

10 Material som täcker alla förmågor som är aktuella att testa vid Dyskalkyli. 1) Number sens (känslan för att hantera tal/siffror, inte räknandet utan känslan, känslan av värde, ska vara utvecklat innan skolstart) 2) Enkelt räknande 3) Språk och begrepp 4) Komma ihåg aritmetiska fakta 5) Numerisk förmåga (förmågan att snabbt se mängd (perception), ramsräkna (säger inget om förmågan), arabiska siffror, arbeta med den mentala tallinjen (spatialt) 6) Matematiskt resonerande 7) Matematisk - logisk förmåga 8) Perception 9) Spatialförmåga ( förmågan att se den mentala tallinjen) 10)Arbetsminne ( det som ser ut som arbetsminnessvårigheter kan vara dyskalkyli)

11 Färdighetsträning Kompensation vardag - matematikkurs

12 Färdighetsträning

13 Number sens Positionssystemet Tallinjen Ominlärning Part ways Repetition

14 Siffra symbol för att beteckna tal Tal representera mängd

15 Number sens

16

17 Färg positionssystem number sens

18

19 Förmågan att se mängd

20 Positionssystemet

21

22 Mall - positionssystem

23 Tallinjen

24

25

26 Tallinjen Arbeta med helheter, hela mängder, hela bilden Arbetar man med att dela upp så arbetar man med förståelsen av värdet Man ska istället arbeta in en visuell bild

27

28

29 Ominlärning

30 Positionssystem - tallinje

31 Positionssystem - tallinje

32 Visualiserande räknare Abakus Babakus eller kapsyler

33 Arbeta med multiplikationstabellen Felinlärning interferens spåret i hjärnan finns kvar Träna med de givna rätta svaren framför, eliminerar risken för att göra fel interferens - att trampa upp fel spår Arbeta med miniräknaren

34 Part Ways

35 Visuellräknare Abacus Babakus Tallinjeträning

36 Repetition Kunskapens moder

37 Number sens Positionssystemet Tallinjen Ominlärning Part ways Repetition

38 Kompensation

39 Hört förra veckan! Det är svårt men inte omöjligt Vi måste ha ett urvalsverktyg

40 Vad hörde jag förra veckan? Det är svårt men inte omöjligt Vi måste ha ett urvalsverktyg

41 DN Debatt fredagen den sjuttonde oktober tvåtusenfjorton Avskaffa IG som betyg Ett IG eller F i det nya betygsystemet, innebär att en ung person stämplas som värdelös, vilket är förödande för såväl identitet och motivation som för jobbchanser. Det var när IG infördes som andelen som inte fullföljde skolan började att skjuta i höjden. F bör avskaffas som betyg, eller också bli poänggivande på den 20-gradiga meritskalan i stället för att ge noll. Magnus Henrekson, professor och vd, Institutionen för näringslivsforskning, IFN Johan Wennström, doktorand, IFN och Linköpings universitet

42 Jag räknar med dem som räknar på fingrarna. Gör du?

43