Forskning & Dyskalkyli

Transkript

1 Forskning & Dyskalkyli Låg Number sense är huvudproblemet vid Dyskalkyli (DSM-5) Det handlar om problem med främst: - ENS (Exact Number System) - Tal och siffermodulen (numerisk förmåga) ANS ENS SNA Alternativa orsaker till matematiksvårigheter - Problem med verbalt och/eller visuospatialt WM (working memory) - Visuo-spatiala svårigheter - Problem med inhibering (central WM) - Attention problem - Multikognitiva funktioner OBS! det rör sig om system i hjärnan som överlappar varandra och samverkar Björn Adler Björn Adler 2008

2 Forskning & Dyskalkyli Tre former av Dyskalkyli - Numerisk Dyskalkyli - Lexikal Dyskalkyli - Spatial Dyskalkyli Domänspecifika kognitiva svårigheter Domängenerella kognitiva svårigheter Björn Adler Björn Adler 2008

3 Forskning & Dyskalkyli Tre former av Dyskalkyli - Numerisk Dyskalkyli = Dyskalkyli - Lexikal Dyskalkyli - Spatial Dyskalkyli Domänspecifika kognitiva svårigheter Domängenerella kognitiva svårigheter Björn Adler Björn Adler 2008

4 Forskning Bild 1: Intraparietala sulci (IPS) Björn Adler Björn Adler 2008

5 Forskning Bild 2: Hjärnan Björn Adler Björn Adler 2008

6 Forskning Bild 3: Four step-developmental model of numerical cognition (von Aster & Shalev) Björn Adler 2008

7 Forskning & Dyskalkyli Modell enl B Adler Björn Adler Björn Adler 2008 Matematiska förmågor & färdigheter Kognitiva byggstenar Nätverk i hjärnan Cellnivå Genetik Observerbart/ Mätbart Testbart Testbart Modeller utifrån funktion Neuropsykologin Teorier/ Hypoteser/Testbart matematiskt

8 Forskning & Dyskalkyli Modell enl T Klingberg mfl Beteende Neuropsykologiska funktioner Vit & Gråsubstans Cellnivå Genetik Björn Adler Björn Adler 2008

9 Forskning & Dyskalkyli Arbeta med - Mentalisera tallinjen - Arbeta med antalskonstans - Arbeta med ordningstal - Arbeta med matematiska symboler som siffrorna - Arbetsminne - Matematiskt resonerande o logiskt tänkande Björn Adler Björn Adler 2008

10 Number sense & Numerisk förmåga Björn Adler 2016

11 Number sense handlar om intuitiv förståelse av tal/siffror Värde Relation till andra tal Hur talet påverkas av räkneoperationer Björn Adler 2016

12 Number sense OBS! Själva räknandet är inte fokus när vi pratar om number sense utan det handlar om känslan för att hantera tal och siffror Björn Adler 2016

13 Non verbal Number sense Innan skolstart Exact number system (ENS) - antal upp till fyra Approximate number system (ANS) - avgöra var det finns mest utan att räkna Björn Adler 2016

14 Number sense Från skolstart Röra sig längs tallinjen - schema för tal - framlänges och baklänges - placera tal på tallinje Avgöra vilket av två tal som är störst Björn Adler 2016

15 Numerisk förmåga Mäter förmågan till grundräknesätten och snabbhet och säkerhet i hantering av ett symbolsystem Det handlar om konkreta färdigheter i själva räknandet med tal/siffror Björn Adler

16 Numerisk förmåga Bygger på kognitiva strukturer om Snabb igenkänning Se mönster och förenkla Björn Adler

17 Dyskalkyliutredning Hur ska en formell utredning göras? Vad måste ingå i den pedagogiska delen? Björn Adler

18 Dyskalkyliutredning Era erfarenheter? Björn Adler

19 Dyskalkyliutredning Hur ska en formell utredning göras? Räkna Läsa Skriva Stava Björn Adler

20 315 Specifika Inlärningssvårigheter Svårt med läsning, skrivande, aritmetik eller matematiskt resonerande under skolåren. Minst en av följande kriterier under minst 6 månader 1. Inadekvat eller långsam läsning 2. Svårt att förstå läst text 3. Svag förmåga att stava 4. Svag förmåga att uttrycka sig skriftligt 5. Svårt att hantera tal/sifferfakta, number sense, enkelt räknande 6. Svårt med matematiskt resonerande Björn Adler 2016

21 315.1 Specifika Inlärningssvårigheter Svårt med läsning, skrivande, aritmetik eller matematiskt resonerande under skolåren. Minst en av följande kriterier under minst 6 månader 5. Svårt att hantera tal/sifferfakta, number sense, enkelt räknande Problem med förståelse av tal, storhet och jämförelser mellan tal. Räknar på fingrarna även för att lägga till ensiffriga tal istället för att hämta sifferfakta ur minnet som skolkamraterna gör. Går vilse mitt i en aritmetisk uträkning och kan ändra tillvägagångssätt (procedur). 6. Svårt med matematiskt resonerande Har stora svårigheter att tillämpa matematiska begrepp, fakta eller tillvägagångssätt (procedur) när han/hon löser kvantitativa problem. Björn Adler 2016

22 315 Specifika Inlärningssvårigheter Forts Specificera vilka delar som är påverkade: 1. Läsa a) läsa ord b) läshastighet/flöde c) läsförståelse Skriva a) stavning b) grammatik och interpunktion c) tydlighet och struktur i skriftligt uttryck 3. Matematik a) Number sense (känsla för tal/siffror) b) Komma ihåg aritmetiska fakta c) Adekvat grundläggande räknande d) Adekvat matematiskt resonerande Björn Adler 2016

23 315 Specifika Inlärningssvårigheter Forts Specificera vilka delar som är påverkade: 1. Läsa a) läsa ord b) läshastighet/flöde c) läsförståelse Dyslexi Skriva a) stavning b) grammatik och interpunktion c) tydlighet och struktur i skriftligt uttryck 3. Matematik a) Number sense (känsla för tal/siffror) b) Komma ihåg aritmetiska fakta c) Adekvat grundläggande räknande d) Adekvat matematiskt resonerande Dyskalkyli Björn Adler 2016

24 315 Specifika Inlärningssvårigheter Dyscalculia is an alternative term used to refer to a pattern of difficulties characterized by problems processing numerical information, learning arithmetic facts and performing accurate or fluent calculations. If dyscalculia is used to specify this particular pattern of difficulties, it is important also to specify any additional difficulties that are present, such as difficulties with math reasoning or word reading accuracy. OBS! Samma princip gäller dyslexi Björn Adler 2016

25 Test kopplat till funktion och kriterier Number Sense Grundtest: * Matematikscreening Fördjupning: * Supplementdel * Förmåga att Snabbt se Mängd Björn Adler 2016

26 Test kopplat till funktion och kriterier Enkelt räknande Grundtest: * Matematikscreening Fördjupning: * Färdighetstest i Matematik Björn Adler 2016

27 Test kopplat till funktion och kriterier Komma ihåg aritmetiska fakta Grundtest: * Matematikscreening + supplementdel A Fördjupning: * Arbetsminnestest Björn Adler 2016

28 Test kopplat till funktion och kriterier Numerisk förmåga Grundtest: * Matematikscreening Fördjupning: * Talserier i Matematik * Färdighetstest i Matematik Björn Adler 2016

29 Test kopplat till funktion och kriterier Matematiskt resonerande Grundtest: * Supplementdel Matematikscreening Fördjupning: * Matematikprov, nationella prov OBS! med inriktning problemlösning och resonerande. Helt enkelt logisk förmåga där själva räknandet inte är helt i fokus Björn Adler 2016

30 Test kopplat till funktion och kriterier 1. Number Sense 2. Enkelt räknande 3. Språk och begrepp 4. Komma ihåg aritmetiska fakta 5. Numerisk förmåga 6. Matematiskt resonerande 7. Matematisk-Logisk förmåga 8. Perception 9. Spatial förmåga 10.Arbetsminne Björn Adler 2015

31 Att handleda Modell för handledning av kollegor Handledning på den kognitiva träningen Björn Adler

32 Era erfarenheter? Hur ofta och i vilken form? Björn Adler

33 Mina förslag Fem handledningstillfällen 1. Två veckor innan träningen 2. Dagarna innan start 3. Slutet av första träningsveckan 4. Början av femte träningsveckan 5. Slutet av veckan efter träningen OBS! Längd max 30 minuter/handledningstillfälle Björn Adler

34 Mina förslag Fem handledningstillfällen 1. Två veckor innan träningen Gå igenom metoden och principerna för träningen Björn Adler

35 Mina förslag Fem handledningstillfällen 2. Dagarna innan träningsstarten Förtydliga metoden: Repetition och segrar. Önska lycka till! Björn Adler

36 Mina förslag Fem handledningstillfällen 3. Slutet av första träningsveckan Stäm av arbetet och metoden! Ha koll på: Repetition i övningar Stegrad svårighetsgrad men segrar Ej gå fram för snabbt Eleven skriver kort sammanfattning vid varje träning Björn Adler

37 Mina förslag Fem handledningstillfällen 4. Början av femte träningsveckan Peppa! Gå in för landning Gå igenom utvärderingen Björn Adler

38 Mina förslag Fem handledningstillfällen 5. Senast i slutet av veckan efter träning Resultat Vad har fungerat bra? Björn Adler

39 Elever med Matteångest Björn Adler

40 Era erfarenheter? Björn Adler

41 Exempel på en väg Kognitivt förhållnings- sätt Björn Adler

42 Vägen är inte att undvika matematiken Björn Adler

43 Tanke Känsla Handling

44 Tankarna styr känsloinnehållet Händelse Filter Handling Schema

45 Schema = detta är jag Grundlägges tidigt Vi arbetar på att vidmakthålla våra scheman Vi undviker våra scheman = rigiditet Vi kompenserar för ett dysfunktionellt schema

46 I I goda tankars utveckling är det helt avgörande att vi har förmåga att identifiera eventuella svårigheter som vi har. Det är först efter själva erkännandet, i identifieringen av svårigheterna, som vi kan börja diskutera och titta närmare på strategier för att överbrygga problemen. Allt enligt en enkel princip: Känna igen problemen Upplevelse av att kunna påverka Förmåga att utmana

47 I Förhållningssätt 1. Lyssna in 2. Konfrontera ej 3. Snabba ej på 4. Mildra inte problem Säg inte: Det ordnar sig Du behöver inte vara så ledsen eller så arg

48 Agendan = arbetsplan Val av uppgift Prioritering Uppföljning hemuppgift Bearbetning Arbete i uppgift Summering Sammanfatta Hemuppgift Självständigt arbete

49 Eleven tar ansvar för: Agendan Målen Dokumenteringen

50 Learning by doing är grunden för en varaktig förändring

51 I Identifiera Utmana Dokumentera Belöna (FEED-BACK)

52 I Dokumentera Mål -14 dagar framåt -Barriärbrytande mål Framsteg Elevens tankar om sina framsteg

53 I Decentrera Hjälp eleven genom att tillsammans ställa Er utanför honom själv OBS! Bra metod om eleven blockerar sig mycket

54 I Elevens affekter Var observant på: Rädsla Pina Skam

55 Affekter Motiverar till något; att närma sig Motiverar från något; att undvika Affekter gör bra saker bättre men gör sämre saker sämre

56 Affekter Glädje (G) Intresse (I) Förvåning (F) Rädsla (R) Vrede (V) Pina (P) Skam (S) Avsky (Ay) Avsmak (Ak) G I F R V P S Ay Ak?!

57 I Utveckla belöningssystem i lärandet För eleven För Dig själv Förstärk glädje & intresse

58 I Sitt eget dåliga samvete Hur kan man arbeta med detta? TIPS Lär Dig känna igen olika mönster hos elever som depression, ångest Lär Dig känna igen olika anknytningsmönster Lär Dig känna igen olika affekter

59 Learning by doing är grunden för en varaktig förändring

60 Utvecklingsprojekt Matteångest Björn Adler Åk 2 Åk 5 Åk 8 Gymn åk 1 Komvux

61 Hypoteser Olika elevgrupper kan ha matteångest Matteångest är inte lika stor när man känner att man lyckas Björn Adler Matteångest påverkar resultat negativt i matematik

62 Metod Färdighetstest i matematik och Förmåga Snabbt se Mängd Skattningsskala till eleverna i en hel klass Björn Adler Lärarens bedömning av kunskapsnivån hos elev eller senaste betyg

63 Arbeta med Dyskalkyli i klass Fokus på Färdigheter Förståelse

64 Arbeta med Dyskalkyli i klass Era erfarenheter?

65 Träna Tal o siffror Tallinjer Ordningstal Antalskonstans Jämförelseord OBS! Träna teknik i enklare uppgifter i kortare pass

66 Förståelse Främst genom fåtal uppgifter Träna förståelse i lite svårare uppgift

67 En lektion 5-10 min teknikträning minuter uppgift kring förståelse Avslut med 5-10 min teknikträning/färdigheter Glöm inte sammanfatta!

68 Hjälpmedel Ska kompensera och överbrygga för brister i egna färdiga kartor Utveckla tillsammans med eleven

69 Fokus på Arbeta självständigt Vinna segrar Dokumentera framstegen

70 Nytt utvecklingsprojekt Undersöka om det finns en renare form av Dyskalkyli hos högbegåvade elever Urval - Elever med gott arbetsminne - Elever med god läsning - Elever som har god logik och visuo-spatial förmåga - Elever som har problem med grundläggande räknande (tal/siffror) Metod - Adler arbetsminnestest - Lästest (läshastighet, läsförståelse, läsa ord) - Utvikning av Geometriska Kroppar - Förmåga att Snabbt Se Mängd - Färdighetstest i Matematik -Talserier i Matematik - Matematikscreening Tidsram Oktober 2015 April 2016 Deltagande 34 elever från åk 4 och upp till vuxna Björn Adler 2008

71 Nytt utvecklingsprojekt Resultat - sammanfattning 34 elever Profil Adler arbetsminnestest Medelstanine 6,3 Utvikning av Geometriska Kroppar Medelstanine 6,5 Förmåga att Snabbt Se Mängd Medelstanine 2,7 Färdighetstest i Matematik Medelstanine 3,1 Talserier i Matematik Medelstanine: 3,7 Matematikscreening Problem med 1, 4 och ofta 5 Björn Adler 2008

72 Dyskalkyli & Matematik Byggstenarna Matematik 1. Tal och siffror 2. Talbegrepp 3. Antalsuppfattning 4. Schema för tal 5. Arbetsminne och uppmärksamhet 6. Perception 7. Spatial förmåga 8. Planeringsförmåga 9. Tidsuppfattning 10.Logik och problemlösning Björn Adler

73 Test kopplat till funktion och kriterier Här Staninepoäng 1-9 Profiler Förmåga Snabbt Se Mängd Färdighetstest Matematik Talserier Björn Adler Utvikning

74 Profiler Test kopplat till funktion och kriterier Förmåga Snabbt Se Mängd Färdighetstest Matematik Talserier Björn Adler Utvikning

75 Kommunscreening i matematik En pedagogisk kartläggning består av tre steg: Screening på klassnivå/kommunnivå Individuell kartläggning av utvalda elever Hjälpinsatser och utvärdering av denna Vi föreslår följande grundmodell för kommunscreening i matematik: Årskurs Testmaterial Genomförandeperiod ÅK 1 Förmåga att Snabbt Se Mängd Skolstart Färdighetstest i Matematik version A Vårterminen april ÅK 2 Förmåga att Snabbt Se Mängd Höstterminen Färdighetstest i Matematik version B Höst eller vår ÅK 4 Förmåga att Snabbt Se Mängd Höstterminen Färdighetstest i Matematik version C Höstterminen Talserier i Matematik Höstterminen ÅK 7 Förmåga att Snabbt Se Mängd Höstterminen Färdighetstest i Matematik version D Höstterminen Talserier i Matematik Höstterminen Gymn ÅK 1 Förmåga att Snabbt Se Mängd Färdighetstest i Matematik version E Talserier i Matematik Höstterminen Höstterminen Höstterminen Komvux Förmåga att Snabbt Se Mängd Höstterminen Färdighetstest i Ma version D eller E Höstterminen Talserier i Matematik Höstterminen Kognitivt Centrum Östergatan MALMÖ Tel: Telefax: info@kognitivtcentrum.se

76 Kommunscreening i matematik Era erfarenheter? Kommunnivå Skolnivå Klassnivå Plan för hjälpinsatserna? Kognitivt Centrum Östergatan MALMÖ Tel: Telefax: info@kognitivtcentrum.se

77 Matematik - innan skolstart Björn Adler

78 Matematik - innan skolstart Era erfarenheter? Björn Adler

79 Centrala begrepp Klassifikation Ordningsföljd Talkonstans Arbetsminne Logiskt tänkande Björn Adler

80 Klassifikation Färg Form Storlek Antal (ej bara kopplat till tal) Björn Adler

81 Ordningsföljd Placera ett objekt i en viss ordning Sekvensering Ordinala tal Björn Adler

82 Talkonstans Tals beständiga värde Lika många=lika antal = Björn Adler

83 Arbetsminne Fonologisk loop (auditiv slinga) Visuospatial översiktskarta (visuell slinga) Central exekutiv funktion -processa info -planering, styrning -uppdatera info -inhibera info/stimuli Björn Adler

84 Logiskt tänkande Tänka logiskt steg för steg Göra rimlighetsbedömningar Tänka övergripande (holistiskt) Ej i första hand arbete med tal och siffror Björn Adler

85 Centrala begrepp Klassifikation Ordningsföljd Pridiktorer för framgång Talkonstans i tidig matematik Arbetsminne Logiskt tänkande Björn Adler

86 Björn Adler Positiv träning innan skolstart Ordningstal och sekvenser (konkret och mentaliserat) Jämförelseord (kvantitativa & kvalitativa jämförelser) Arbetsminne och då främst visuell slinga Likhetstecknet utan tal och siffror (konstans) Logiskt tänkande utan tal och siffror Alternativa metoder i arbete med tal och siffror metoder med tydligt visuellt stöd Abakus Babakus

87 Nya auktoriserade utredare av Dyskalkyli sept 2015-aug 2016

88 Helene Petschler Selström Boden

89 Jennie Lundin Västerås

90 Johan Appelgren Olofström