Realgymnasiet i Borås plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Realgymnasiet i Borås plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasieskola Läsår: 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasieskola a för planen Rektor Carina Ljung. Vår vision Skolans vision är: Medarbetare och elever skapar framtidens skola tillsammans. Lärande är ett föredöme inom svensk skola avseende kvalitet, varumärke, lönsamhet och tillväxt. Och vårt uppdrag är: Att ge så många barn och ungdomar som möjligt de bästa förutsättningarna att utvecklas och lyckas under skoltiden och i framtiden. Känslan vi vill förmedla till våra elever är: Mina lärare ser mig, ger mig uppmuntran och stöd och tillsammans ser vi till att jag får det jag behöver för att lyckas - både under skoltiden och i framtiden. Jag valde rätt skola - den bästa skolan för mig! Att främja likabehandling på vår skola innebär att vi har ett gemensamt ansvar att se till att alla behandlas jämlikt och att hänsyn tas till att vi är alla lika olika. Vi ska ha förmåga att se både till skolan som helhet men också individerna som skapar skolan och skolans klimat. Realgymnasiets kärnvärden är trygghet team utveckling framgång och målet är att alla ska känna sig delaktiga i dessa värden. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Eleverna på skolan deltar aktivt under våra likabehandlingsdagar, mentorstider, elevråd och skolråd för att diskutera ställningstagande, vad som är viktigt att prioritera och hur det ska genomföras. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare kommer att få delta i en workshop under informationsmötet i januari 2016 för att diskutera innehållet i likabehandlingsplanen. Utifrån detta uppdateras planen vid behov. I övrigt är vårdnadshavarna delaktiga genom att deras intressen tas tillvara på genom informationsmöten samt utvecklingssamtal för eleven. Vårdnadshavarnas kanal till skolan är främst rektor, mentor samt elever. Personalens delaktighet Personalen planerar aktiviteter som rör både arbetslaget och eleverna, ibland gemensamt med elever och ibland utan. De leder det pedagogiska arbetet i klasserna och fångar upp och har möjlighet att leda diskussioner och tankar som uppstår i elevgrupperna vidare. Personalen

3 uppmärksammar tecken på ohälsa, missförhållanden eller kränkningar och för informationen vidare till skolans elevhälsa. Personalen är också delaktiga i upprättandet av planen genom diskussioner om planen ledda av mentor. Inför sådana diskussioner reflekterar pedagogerna själva över behoven inom deras ämnen. Förankring av planen Mentor sammanställer planen utifrån arbete och diskussioner i elevgrupper och personal samt vårdnadshavare. Planen förankras av personalen genom informationskanaler så som elevråd, mentorstid, vår webbplats, fronter samt informationsmöten till vårdnadshavare. Diskussion och bearbetning av planen görs löpande under året och revidering sker efter behov. Utifrån planen görs insatser, då ska det tydligt framgå att de sker med utgångspunkt i vår likabehandlingsplan.

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Elevdiskussioner Elevenkät Skriftliga elevutvärderingar Diskussioner och reflektioner inom lärarlaget Analys av föregående års likabehandlingsplan Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning, personal och elever. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Elevdiskussioner: Visade att många upplever att skolans klimat är gott och att de känner sig trygga. Alla på skolan är delaktiga i detta. Under utvärderingen av de främjande insatserna och förebyggande åtgärderna framkom att de fungerat väl och fyllt sitt syfte. Eleverna lyfte fram några förbättringspunkter som skolan sjösätter under nuvarande läsår. Några ljuspunkter var SRHR-veckan och att skolans personal är väl synlig i lokalerna vilket skapar en trygghetskänsla och bidrar till att det inte förekommer kränkningar eller mobbning på skolan. Skolan är liten och samhörigheten stor och att alla är lika olika genomsyrar skolans atmosfär. Elevenkät: Elevenkäten hade en svarsfrekvens på 41 elever av 80. Några punkter ur enkäten visade att eleverna upplever att de får ett bra stöd av sin mentor och att utvecklingssamtalet ger bra information om elevernas studiesituation och personliga utveckling. Eleverna har regelbunden mentorstid och eleverna känner att de kan framföra sina åsikter till rektor. En av utvecklingspunkterna är att göra eleverna medvetna om hur de är med och påverkar sin undervisning. Diskussion och reflektion inom lärarlaget: Planen har generellt fungerat bra och insatserna har fallit väl ut. Vårt förebyggande arbete fungerar mycket väl och kulturen på skolan är att skapa relation och dialog mellan lärare och elev. Skolan upplevs som en trygg plats, eleverna trivs verkligen och mår bra. Analys av föregående års likabehandlingsplan: under hela läsåret 14/15 utvecklades arbetet inom elevhälsan och många nya väl fungerade rutiner har framställts. Elevhälsan är tydligare förankrad hos såväl elever som lärare och det finns en trygghet i att hela skolan samarbetar och arbetar förebyggande för elevernas hälsa och kunskapsutveckling. Skolrådet har träffats en gång per månad tillsammans med en lärarrepresentant och rektor, detta bidrar till att bredda elevernas kommunikationskanaler. Ett utvecklingsområde är att fortsätta uppmuntra eleverna att driva elevråd. Mentorstiderna har under hela läsåret utnyttjas effektivt och fokus har legat på värderings- och likabehandlingsarbete, klassrådstid samt arbete med målbilder och personlig utveckling. Eleverna har också arbetat mer sina individuella studieplaner och förberett sig inför yrkeslivet. Övrigt: vi har blivit tydligare på att förankra och sprida planen till elever, vårdnadshavare och lärare. Arbetet utvecklas och implementeras vidare i ordinarie undervisningen genom att koppla likabehandlingsarbetet till mål i kurserna.

5 Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Liknande som tidigare år: Diskussion med vårdnadshavare på informationsmöte Elevdiskussioner (mentorstid, mixade klassgrupper, skolråd) Elevenkät Temadag Diskussion och reflektion inom lärarlaget Analys av föregående läsårs likabehandlingsplan för att årets plan utvärderas Rektor Carina Ljung samt mentor Lisa Berglund

6 Främjande insatser Likabehandlingsdag Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Eleverna ska ha kunskap om vad kränkande behandling innebär och särskilt om vad kränkande behandling och mobbning på nätet har för effekter och hur det kan förebyggas och stoppas. Detta följs upp genom diskussion och utvärdering på mentorstid. Insats Likabehandlingsdag - en halvdag med fokus på kränkande behandling. Våra tre klasser på skolan mixas och vi tittar på en film som berör nätmobbning. Det förs en diskussion om vår värdegrund och vad vi kan göra på skolan för att främja likabehandling och arbeta aktivt mot kränkande behandling. Detta sammanställs sedan för att användas i vårt likabehandlingsarbete. Syftet är att göra alla skolans elever och personal delaktig i skolans arbeta mot kränkande behandling och medvetandegöra och synliggöra olika riskkanaler. Arbetslaget. En halvdag under höstterminen. Gemensamma aktiviteter Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Eleverna ska känna att miljön på skolan är trygg och att vi har ett öppet klimat. Målet är att eleverna lär känna varandra och vet vad som gör att de känner trivsel och trygghet och att de känner att de själva är sedda och ser varandra. De ska känna sig trygga i att de har någon att vända sig till. Elever, vårdnadshavare och personal ska använda metoden "zip it, block it, flag it" för att

7 motverka mobbning och kränkande behandling och främja likabehandling. Detta följs upp genom diskussion och utvärdering på mentorstid och skolråd. Insats Önskemålet har kommit från eleverna själva, de tycker att detta är särskilt viktigt, och sammanställts av mentor. Aktiviteterna planeras klassvis och hålls för hela skolan. Aktiviteterna är elevledda och den huvudsakliga planeringen sker på mentorstiderna. Samarbete mellan elever och personal främjas genom att representanter ur personalgruppen deltar vid planeringen. Elever och personal. Det kommer planeras in tre aktiviteter under läsåret. SRHR-vecka Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Eleverna ska ha kunskap om Sexuell och Reproduktiv Hälsa och Rättigheter, SRHR. De ska ha kunskap om och känna sig trygga i sin kommunikation om SRHR och dessutom ha ett historiskt såväl som nutida perspektiv på sexualitet, normer, kön och heteronormativitet. Detta utvärderas och följs upp genom diskussion och enkätutvärderingar på mentorstid samt skolråd. Insats Aktiviteter, upplevelser, diskussioner och övningar inom SRHR, gärna med olika kulturella perspektiv. Detta är något som eleverna uppfattar som positivt då det går att implementera i samtliga ämnen. Ämneslärarna förbereder aktiviteter med ett SRHR-fokus och det avsätts en dag till att gå igenom detta i form av olika work-shops. Samtliga ämnen inkluderas och förslag på ingångar är: - Matematik - statistik - Svenska - uppmärksamma författare och deras verk som inte anses tillhöra heteronormativiteten - Engelska - sexualundervisning på ett annat språk, ev skapa informationsfilmer, ta upp begrepp - Samhällskunskap - nulägesanalys - Religionskunskap - etnicitet och trosuppfattningar - Historia - SRHR ur ett historiskt perspektiv

8 - Biologi - sjukdomar och spridning - Naturkunskap - samhällsnormer - Naturbruk - normer - Idrott och hälsa - idrottspsykologi och normer inom idrott - Inriktningskurser - diskussion eller iscensättning av verklighetsbaserade händelser Mentor leder arbetet i samråd med elever och lärare. SRHR-vecka vecka 6 Tillsammansprojektet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Det långsiktiga målet är att förhindra förekomsten av mobbning på skolan genom att skapa en "vi"-känsla med fokus på gemenskap och likabehandling. Utvärdering sker på mentorstid genom diskussion samt enkätundersökning. Insats Tema: Tillsammans under en vecka i november månad. Under hela veckan kommer fokus ligga på gemenskap i de olika ämnena. Aktiviteter kan vara exempelvis klassöverskridande, inriktningsöverskridande där eleverna själva undervisar/instruerar varandra. Även verklighetsbaserade PBL-fall. Personalen på skolan. Temavecka v 45.

9 Hjälpande tassar Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Eleverna ska ha insikt i och kunskap om de samhälleliga villkor som har funnits och finns för människor med olika funktionsnedsättningar. Utvärderas i samband med hela likabehandlingsarbetet. Insats Skolan bjuder in en person från föreningen Hjälpande Tassar att prata om funktionsnedsättning. Mentor Sker under vårterminen. Mänskliga rättigheter Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Eleverna ska ha kunskap om mänskliga rättigheter, både vad gäller historik och nutid samt i ett nationellt och internationellt perspektiv. Utvärderas i berörda kurser. Insats Projekt i åk 2 inom samhällskunskap, naturkunskap samt svenska. Lärare Christo Svan, Johan Gyllensvaan och Therese Arvidsson. December 2015

10 Vi är alla lika olika Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Eleverna ska ha insikt i och kunskap om de samhälleliga villkor som har funnits och finns för människor med olika funktionsnedsättningar. Eleverna ska få en större förståelse för sig själva och varandra med målet att lärandesituationen ska bli tryggare samt att främja samarbeten. Utvärderas i samband med hela likabehandlingsarbetet. Insats Eleverna utbildas och medvetandegörs om olika typer av neuropsykologiska funktioner och funktionsnedsättningar, hur de fungerar och vilka behov som de kan innebära. Syftet är att skapa större förståelse för sig själv och varandra, att vi alla är lika olika. Elevhälsa samt lärare. Sker under läsåret

11 Kartläggning Kartläggningsmetoder - Planerade samtal - utvecklingssamtal men också enskilda samtal med elever vid behov tillsammans med mentor, rektor eller pedagog. - Enkäter - anonyma utvärderingsenkäter på mentorstid gjordes under vecka 47, samt skolverkets elevenkät som vi gör årligen. - Lärartäthet - vi har en hög lärartäthet. Vi är en liten skola och eleverna arbetar ofta i mindre grupper där lärarna har god insikt. Lärarna finns också synliga i skolans miljöer. - Upprättande av ordningsregler. - Temadagar och -veckor med likabehandlingsfokus samt elevhälsofokus. Dessa utvärderas i anslutning.- Screening Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har besvarat trivselenkät, hållt i sina egna utvecklingssamtal, deltagit i diskussioner på mentorstid samt genom skolrådet. Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussioner på gemensamma planeringsdagar där vi utvärderar verksamheten. Även kortare avstämningar efter genomförda elevaktiviteter. Resultat och analys Elevdiskussioner: Eleverna trivs på vår skola och känner sig trygga. Många nämner att skolan är liten som en viktig bidragande faktor. Eleverna kallar skolan för "den normbrytande skolan" och den generella uppfattningen är att det är ok att vara olika. Trivselenkät: Svarsstatistik: åk 1 35/41, åk 2 23/37, åk 3 6/21. Några punkter som är värda att lyfta: Alla elever känner sig trygga på skolan (stämmer helt/stämmer ofta). Alla elever är nöjda med skolans arbete mot kränkande behandling (stämmer helt/stämmer ofta). Eleverna upplever inte att det förekommer kränkningar på skolan pga funktionsnedsättning, ålder, kön, etnicitet, sexuell läggning eller religion. Eleverna anser att det inte alltid är arbetsro på lektionerna (stämmer ofta/stämmer ibland). För mer info hänvisas till Trivselenkäten. Både elever och personal vet vad de ska göra om de upplever att de eller någon i deras närhet har utsatts för kränkande behandling - fylla i lappen "Bilaga 1, mall för Händelserapport - gällande både elev och personal" som finns tillgänglig i en röd mapp i entrén eller hos lärare, mentor och rektor. Lappen lämnas in till rektor eller anonymt i skolans postlåda. Detta diskuteras med jämna mellanrum i klasserna.

12 Förebyggande åtgärder Screening av åk 1 Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet är att vi som skola ska se till varje elevs behov och förutsättningar. Screeningen är en del i skolans förebyggande elevhälsoarbete. Våra elever ska känna sig sedda och trygga under sin studietid. Åtgärd Kurator tillsammans med skolsköterska genomför en så kallad screening med åk 1 i början av höstterminen. En screening innebär ett mer utvecklat hälsosamtal med fokus på elevernas behov för att de ska få ut så mycket som möjligt av sin skolgång. Motivera åtgärd Syftet är att kunna tillgodose elevernas behov och effektivisera åtgärder. Det handlar både om att snabbt komma tillrätta med elevernas hälsa, att kunna arbeta proaktivt samt resurseffektivt. Detta upplevs av eleverna som mycket positivt. Kurator samt skolsköterska Pågår under höstterminen Ordningsregler Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Eleverna ska känna sig trygga och bekväma i sin studiesituation för att få ut så mycket som möjligt under sin studietid. Normer och regler om vilket uppförande och klimat vi vill främja sätts gemensamt på skolan, liksom konsekvenserna för om dessa inte följs. Uppföljning sker genom enkätundersökning på mentorstid en gång per termin. Mentor

13 sammanställer och delger elever och personal resultatet. Åtgärd Eleverna ges möjlighet att reflektera över vad som är viktigt för att de ska få ut det mesta under sin skoltid och vilka ordningsregler som främjar det och likabehandling. Detta sker under mentorstid i samband med första likabehandlingsdagen under höstterminen. Mentor sammanställer elevernas förslag och presenterar ett förslag på ordningsregler för eleverna på mentorstid med respektive klasser samt för skolrådet. Motivera åtgärd För att upprätthålla det goda klimatet på skolan och elevernas trygghetskänsla samt för att förbättra elevernas studiero. Mentor Vecka 45 Fortbildning Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Här ingår flera mål och åtgärden görs under flera separata tillfällen under läsåret. Exempelvis: - Eleverna har kunskap om begreppet SRHR som sådant samt vad det kan innebära inom de olika ämnena i skolan. - Skolan och eleverna har god kännedom om vad som gäller vid misstanke om missbruk. Åtgärd Personalen fortbildar sig och delar med sig till personalgruppen som gemensamt ansvarar för att ny kunskap implementeras i undervisningen där det finns behov av det. Exempelvis: - SRHR - mentorerna Lisa och Malin åker iväg på en heldags utbildning inom SRHR. - Cedern - rektor Carina och pedagog Erik S åker iväg på informationsträff på missbruksenheten Cedern. - Förstelärartjänst - lärare Ben är förstelärare på skolan och leder ett projekt inom arbetslaget. - Lärandedagarna - hela personalgruppen åker på de årliga Lärandedagarna för utbildning inom koncernen.

14 Motivera åtgärd För att tillgodose elevernas efterfrågan om mer sexualundervisning i skolan, för att snabbt kunna fånga upp elevernas behov och jobba vidare med att tillgodose elevernas behov och verka för våra grundvärden i ännu större utsträckning. Samtlig personal på skolan Pågår under hela läsåret 15/16 Utvecklingssamtal Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet är att främja elevens personliga utveckling. Åtgärd Skolan erbjuder utvecklingssamtal en gång per termin tillsammans med mentor. Under utvecklingssamtalet, som ibland är mentorstyrt och ibland elevstyrt, är fokus på elevens personliga utveckling och studiesituation. Samtalet är också till för en nulägesanalys där det ges möjlighet att diskutera områdena ovan. Motivera åtgärd Eleven ges ytterligare möjlighet att påverka sin studiesituation och psykosociala miljö. Problem kan förebyggas eller åtgärdas i god tid. Eleven lär sig att se och formulera sina behov och ta fram strategier för sitt egna lärande. Mentor Två gånger per läsår.

15 Personal synlig i korridorer Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Målet är att eleverna känner sig trygga i skolan och att vi upprätthåller vårt goda klimat. Att kränkningar och/eller mobbning inte förekommer. Åtgärd Personalen har för vana att röra sig runt i skolans lokaler med syftet att skapa goda relationer med eleverna. Motivera åtgärd För att upprätthålla vårt goda klimat på skolan. Åtgärden har tidigare visat sig effektiv. Samtlig personal på skolan. Under hela läsåret Skolkonferens Områden som berörs av åtgärden Ålder Målet är att eleverna ska få mer insikt i sin skolsituation och få uppföljningar om vad som händer med aktuella frågor. Åtgärd Terminsvisa skolkonferenser. Hela skolan samlas en gång/termin för ett "klassråd" i storformat. Rektor och mentor leder mötet och informerar eleverna om vad som har hänt under terminen. Motivera åtgärd Eleverna önskar mer information och uppföljning om olika ärenden och om vad som händer på skolan. Syftet är att synliggöra elevdemokratin och allas lika värde.

16 Rektor Carina Ljung och mentor Lisa Berglund/Malin Lundgren Tvår gånger under läsåret.

17 Rutiner för akuta situationer Policy Det råder nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen rör sig i skolans lokaler. Zip it, block it, flag it - en strategi för att motverka nätmobbning. Upprätthålla en god relation mellan elever och personal. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Carina Ljung; carina.ljung@realgymnasiet.se, Mentor Lisa Berglund; lisa.berglung@realgymnasiet.se, Mentor Malin Lundgren; malin.lundgren@realgymnasiet.se, Kurator Frans Scheerder; frans.scheerder@praktiska.se, Skolsköterska Jan-Peter Ottaeus; jan-peter.ottaeus@realgymnasiet.se Samt vem som helst i arbetslaget som eleven känner sig trygg med. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Åtgärder samma dag: 1. Om kränkningen pågår är all personal ålagda att markera och försöka avstyra den. 2. Den som uppmärksammat kränkningen meddelar omedelbart rektor och elevhälsoteamet, samt upprättar en händelserapport. 3. Samtal med både den drabbade och förövaren som var och en får berätta sin version. Den i personalen som uppmärksammat händelsen deltar också. Behövs det kan en krisgrupp, bestående av personal som finns på plats, om möjligt inklusive rektor, mentor samt skolsköterska, ta oberoende åskådare till händelsen för att höra hur de upplevt händelsen. 4. De berörda i konflikten får sedan under rektors ledning möta varandra. De får då uttrycka sin version för den andre parten. Reglerna för detta möte är att de får bara använda former som jag upplever, jag känner och måste vara tyst när den andra personen talar. 5. Mentor för eleverna i konflikten kontaktar efter samtal såväl den drabbades som förövarens vårdnadshavare, med hänsyn tagen till om eleven är myndig/omyndig. 6. Rektor kan här i samråd med elevhälsoteamet besluta om elevhälsokonferens där eventuella ytterligare beslut tas rörande eleven, såsom skriftlig varning/avvisning/interimistisk avstängning, eller polisanmälan. 7. Elevvårdsteam dokumenterar förlopp och beslut. Anteckningar förs löpande under mötena med eleverna. Dokumentation sker med mallen "Utredning och åtgärder vid kränkning" där det framgår uppgifter om inblandade, tid och plats för det inträffade, vilka som kontaktats och om anmälan gjorts så framgår det till vilka. Vad som inträffat, eventuella skador och åtgärder framgår också. När så är lämpligt informerar rektor om händelsen till annan berörd personal. Åtgärder inom en vecka: 1. Elevhälsoteamet eller rektor kontaktar de involverade och en eventuell handlingsplan upprättas.

18 2. De inblandade erbjuds samtalsstöd hos skolsköterska. 3. Elevhälsoteamet eller rektor gör eventuellt en arbetsskadeanmälan rörande eleven och skickar denna till Försäkringskassan. 4. Elevhälsoteamet eller rektor gör eventuellt en anmälan till Arbetsmiljöinspektionen eller Socialstyrelsen. 5. Elevhälsoteamet förvarar löpande dokumentation. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om en elev upplever sig kränkt av någon i personalgruppen ska detta återkopplas direkt till Rektor. När så är lämpligt informerar rektor om händelsen till annan berörd personal. Rutiner för uppföljning Elevhälsoteamet eller rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärdsprogram, med de involverade så länge behov finns och tills händelsen är utredd. Rutiner för dokumentation Både personal och elever har tillgång till dokumentet "mall för Händelserapport". Åtgärderna dokumenteras löpande och ansvarig är rektor Carina. Ansvarsförhållande Rektor är alltid ytterst ansvarig. Rektor dokumenterar klagomål på utbildningen samt förbättringsåtgärder i den månatliga rektorsrapporten som skickas till affärsområdeschef som rapporterar till huvudmannen. Kränkningar rapporteras omedelbart till huvudman, av rektor.