Realgymnasiet i Borås plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Realgymnasiet i Borås plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasieskola Läsår: 2016/2017

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasieskola a för planen Rektor Richard Edström. Vår vision Skolans vision är: Medarbetare och elever skapar framtidens skola tillsammans. Lärande är ett föredöme inom svensk skola avseende kvalitet, varumärke, lönsamhet och tillväxt. Och vårt uppdrag är: Att ge så många barn och ungdomar som möjligt de bästa förutsättningarna att utvecklas och lyckas under skoltiden och i framtiden. Känslan vi vill förmedla till våra elever är: Mina lärare ser mig, ger mig uppmuntran och stöd och tillsammans ser vi till att jag får det jag behöver för att lyckas - både under skoltiden och i framtiden. Jag valde rätt skola - den bästa skolan för mig! Att främja likabehandling på vår skola innebär att vi har ett gemensamt ansvar att se till att alla behandlas jämlikt och att hänsyn tas till att vi är alla lika olika. Vi ska ha förmåga att se både till skolan som helhet men också individerna som skapar skolan och skolans klimat. Realgymnasiets kärnvärden är trygghet team utveckling framgång och målet är att alla ska känna sig delaktiga i dessa värden. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet Eleverna på skolan deltar aktivt under våra likabehandlingsdagar, mentorstider och elevråd för att diskutera ställningstagande, vad som är viktigt att prioritera och hur det ska genomföras. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare bjuds in till informationsmöten 1-2 gånger per läsår samt till elevernas utvecklingssamtal en gång per termin, här tas deras intressen tillvara. Vårdnadshavarnas kanal till skolan är främst rektor, mentor samt elever. Personalens delaktighet Personalen planerar aktiviteter som rör både arbetslaget och eleverna, ibland gemensamt med elever och ibland utan. De leder det pedagogiska arbetet i klasserna och fångar upp och har möjlighet att leda diskussioner och tankar som uppstår i elevgrupperna vidare. Personalen uppmärksammar tecken på ohälsa, missförhållanden eller kränkningar och för informationen vidare till skolans elevhälsa. Personalen är också delaktiga i upprättandet av planen genom diskussioner

3 ledda av mentor. Inför sådana diskussioner reflekterar pedagogerna själva över behoven inom deras ämnen. Förankring av planen Mentor sammanställer planen utifrån arbete och diskussioner i elevgrupper och personal samt vårdnadshavare. Planen förankras av personalen genom informationskanaler så som elevråd, mentorstid, vår webbplats, fronter samt informationsmöten till vårdnadshavare. Diskussion och bearbetning av planen görs löpande under året och revidering sker efter behov. Utifrån planen görs insatser, då ska det tydligt framgå att de sker med utgångspunkt i vår likabehandlingsplan.

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Elevdiskussioner Elevenkät Diskussioner och reflektioner inom lärarlaget Analys Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning, personal och elever. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Elevdiskussioner: Visade att många upplever att skolans klimat är gott och att de känner sig trygga. Alla på skolan är delaktiga i detta. Under utvärderingen av de främjande insatserna och förebyggande åtgärderna framkom att de fungerat väl och fyllt sitt syfte. Eleverna lyfte fram några förbättringspunkter som skolan sjösätter under nuvarande läsår. Några ljuspunkter var att skolans personal är väl synlig i lokalerna vilket skapar en trygghetskänsla. Skolan är liten och samhörigheten stor och att alla är lika olika genomsyrar skolans atmosfär. Elevenkät: Några punkter ur enkäten visade att eleverna känner sig trygga på skolan och att lärarna bemöter dem på ett positivt sätt. Eleverna vill däremot känna sig ännu mer bekväma när det gäller grupparbeten och samarbeten mellan inriktningar. Diskussion och reflektion inom lärarlaget: Planen har generellt fungerat bra och insatserna har fallit väl ut. Vårt förebyggande arbete fungerar mycket väl och kulturen på skolan är att skapa relation och dialog mellan lärare och elev. Skolan upplevs som en trygg plats, både elever och lärare trivs verkligen och mår bra. Analys: Temaveckor kommer göras om till temadagar för att konkretisera syfte och kopplingen till planen. Nya utmaningar i takt med att skolan växer är att dra nytta av styrkan i skolans trygga atmosfär och klimat. Skolrådet har träffats en gång per månad tillsammans med en lärarrepresentant och rektor, detta bidrar till att bredda elevernas kommunikationskanaler. Ett utvecklingsområde är att fortsätta uppmuntra eleverna att driva elevråd. Elevhälsan är tydligare förankrad hos såväl elever som lärare och det finns en trygghet i att hela skolan samarbetar och arbetar förebyggande för elevernas hälsa och kunskapsutveckling. Mentorstiderna har under hela läsåret utnyttjas effektivt och fokus har legat på värderings- och likabehandlingsarbete, klassrådstid samt arbete med målbilder och personlig utveckling. Skolan har också under mentors ledning testat elevledda utvecklingssamtal som fallit mycket väl ut. Strategier för hur det arbetet ska utvecklas vidare tas fram centralt under nuvarande läsår.

5 Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elevdiskussioner Elevenkät Diskussioner och reflektioner inom lärarlaget Analys för att årets plan utvärderas Rektor Richard Edström samt mentor Lisa Berglund

6 Främjande insatser Likabehandlingsdagar Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Eleverna ska ha kunskap om diskrimineringsgrunderna, hur de kan förebygga och vad de kan göra om de eller någon i deras närhet utsätts för kränkande behandling. Insatserna syftar också till att skapa trygghet och relation mellan elev - personal - skolledning. Insatsen följs upp genom diskussion och utvärdering på mentorstid samt elevråd. Insats Likabehandlingsdagar - minst tre halvdagar med fokus utifrån diskrimineringsgrunderna. Tre önskade teman: FÖREBYGGA KRÄNKANDE BEHANDLING TILLSAMMANS SRHR Personal och elevråd samarbetar kring att planera dagarna och specifika aktiviteter. Syftet är att göra alla skolans elever och personal delaktig i skolans arbeta mot kränkande behandling och medvetandegöra och synliggöra olika riskkanaler. Mentor och elevråd Mänskliga rättigheter Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

7 Eleverna ska ha kunskap om mänskliga rättigheter, både vad gäller historik och nutid samt i ett nationellt och internationellt perspektiv. Utvärderas i berörda kurser. Insats Projekt i åk 2 inom samhällskunskap, naturkunskap samt svenska. Lärare Christo Svan, Johan Gyllensvaan och Frida Gyllinge Vi är alla lika olika Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning I första hand ett kollegialt lärande som leds av en av våra förstelärare med syfte att öka måluppfyllelse, främja skolnärvaro och psykisk hälsa för alla elever. Utvärderas i samband med hela likabehandlingsarbetet. Insats Till pedagogerna kommer ett studiepaket som är uppdelat i fem moment, bestående av filmer, föreläsningar, texter och reflektionsfrågor att behandlas. Detta kan resultera i föreläsning i respektive klass. Eleverna utbildas och medvetandegörs då om olika typer av neuropsykiatriska funktioner och funktionsnedsättningar, hur de fungerar och vilka behov som de kan innebära. Syftet är att skapa större förståelse för sig själv och varandra, att vi alla är lika olika. Förstelärare Christo Svan

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder - Planerade samtal - välkomst- och utvecklingssamtal men också enskilda samtal med elever och/eller vårdnadshavare vid behov tillsammans med mentor, rektor eller lärare. - Informationsmöten - rektor och mentor håller i mötet med vårdnadshavare och föräldrar en gång per läsår samt vid behov. - Enkäter - skolans egna trivselenkäter med uppföljning samt skolverkets elevenkät genomförs årligen. - SWOT-analyser - där eleverna får reflektera över skolans nuläge. - Lärarsynlighet - lärarna rör sig frekvent i skolans korridorer och miljöer för att lokalisera eventuella otrygga platser och situationer. - Screening - kartläggningssamtal med åk 1 genomförs av elevhälsan i början av höstterminen. - Incidentrapport och kränkningsärenden - sammanställs årsvis. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har uppdaterat skolans ordningsregler, gjort SWOT-analys på mentorstiden, planerat och lett sina utvecklingssamtal, deltagit i diskussioner i klassråd samt elevrådet. Eleverna besvarade också en trivselenkät i slutet av förra läsåret som ligger till grund för nuvarande plan. Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussioner på gemensamma planeringsdagar där vi utvärderar och kartlägger verksamheten. Även kortare avstämningar efter genomförda elevaktiviteter. Resultat och analys - Planerade samtal resulterade i: eleverna trivs på vår skola och känner sig trygga. Många nämner att skolan är liten som en viktig bidragande faktor. Eleverna kallar skolan för "den normbrytande skolan" och den generella uppfattningen är att det är ok att vara olika. - Informationsmöten med vårdnadshavare och föräldrar resulterade i: vårdnadshavarna känner sig trygga med skolans ledning och upplever att deras ungdomar är trygga i sin skolsituation. - Trivselenkäten svarsstatistik från tidigare läsår: åk 1 35/41, åk 2 23/37, åk 3 6/21. Några punkter som är värda att lyfta: Alla elever känner sig trygga på skolan (stämmer helt/stämmer ofta). Alla elever är nöjda med skolans arbete mot kränkande behandling (stämmer helt/stämmer ofta). Eleverna upplever inte att det förekommer kränkningar på skolan pga funktionsnedsättning, ålder, kön, etnicitet, sexuell läggning eller religion. Eleverna anser att det inte alltid är arbetsro på lektionerna (stämmer ofta/stämmer ibland). För mer info hänvisas till Trivselenkäten. - Lärarsynlighet resulterade i: regler vad gäller rökning utanför skolans lokaler följs inte alltid och det kan upplevas störande. - Screening resulterade i: fördjupad värdefull kunskap om elevernas situation och upplevelser på och kring skolan och bidrar till att rätt stödinsatser sätts in.

9 - Incidentrapport och kränkningsärenden ger oss värdefull kunskap om sårbara situationer i skolans miljö. I samtliga ärenden under föregående läsår har åtgärder vidtagits och följs upp enligt planen. Både elever och personal vet vad de ska göra om de upplever att de eller någon i deras närhet har utsatts för kränkande behandling - fylla i dokumentet "Bilaga 1, mall för Händelserapport - gällande både elev och personal" som finns tillgänglig i en röd mapp utanför mentors rum eller hos lärare, mentor eller rektor. Dokumentet lämnas in till rektor eller anonymt i skolans postlåda. Rutinen diskuteras med jämna mellanrum i klasserna.

10 Förebyggande åtgärder Screening av åk 1 Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet är att vi som skola ska se till varje elevs behov och förutsättningar. Screeningen är en del i skolans förebyggande elevhälsoarbete. Våra elever ska känna sig sedda och trygga under sin studietid. Åtgärd Kurator, specialpedagog och skolsköterska genomför en så kallad screening med åk 1 i början av höstterminen. En screening innebär ett mer utvecklat hälsosamtal med fokus på elevernas behov för att de ska få ut så mycket som möjligt av sin skolgång samt i god tid sätta in resurser efter behov. Motivera åtgärd Syftet är att kunna tillgodose elevernas behov och effektivisera åtgärder. Det handlar både om att snabbt komma tillrätta med elevernas hälsa, att kunna arbeta proaktivt samt resurseffektivt. Detta upplevs av eleverna som mycket positivt. Kurator, specialpedgaog samt skolsköterska Pågår under höstterminen Ordningsregler Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Eleverna ska känna sig trygga och bekväma i sin studiesituation för att få ut så mycket som möjligt under sin studietid. Normer och regler om vilket uppförande och klimat vi vill främja

11 sätts gemensamt på skolan, liksom konsekvenserna för om dessa inte följs. Uppföljning sker på klassråd och eventuella revideringar tas vidare med hjälp av elevrådet. Åtgärd Eleverna ges möjlighet att reflektera över vad som är viktigt för att de ska få ut det mesta under sin skoltid och vilka ordningsregler som främjar det och likabehandling. Detta sker under mentorstid i samband med första likabehandlingsdagen under höstterminen. Mentor sammanställer elevernas förslag och presenterar ett förslag på ordningsregler för eleverna genom elevrådet. Motivera åtgärd För att upprätthålla det goda klimatet på skolan och elevernas trygghetskänsla samt för att förbättra elevernas studiero. Mentor Vecka 48 Elevledda utvecklingssamtal Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet är att främja elevens personliga utveckling. Åtgärd Skolan erbjuder utvecklingssamtal en gång per termin. Under utvecklingssamtalet är fokus på elevens personliga utveckling och studiesituation. Samtalet är också till för en nulägesanalys där det ges möjlighet att diskutera områdena ovan. Motivera åtgärd Eleven ges ytterligare möjlighet att påverka sin studiesituation och psykosociala miljö. Problem kan förebyggas eller åtgärdas i god tid. Eleven lär sig att se och formulera sina behov och ta fram strategier för sitt egna lärande. Mentor

12 Två gånger per läsår. Personal synlig i korridorer Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Målet är att eleverna känner sig trygga i skolan och att vi upprätthåller vårt goda klimat. Att kränkningar och/eller mobbning inte förekommer. Åtgärd Personalen har för vana att röra sig runt i skolans lokaler med syftet att skapa goda relationer med eleverna. Motivera åtgärd För att upprätthålla vårt goda klimat på skolan. Åtgärden har tidigare visat sig effektiv. Samtlig personal på skolan. Under hela läsåret Elevråd Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Öka elevinflytande och skapa ett verktyg för elevdemokrati. Elevrådet är också ett forum för att uppmärksamma diskrimineringsgrunderna. Åtgärd Med hjälp av organisationen Sveriges Elevråd, Svea, startas ett elevråd upp under höstterminen Varje klass utser representanter som deltar i elevrådet. Elevrådet är elevernas språkrör.

13 Motivera åtgärd I utvärderingen av föregående års plan formulerades det här målet. Ett skolråd har funnits men elevrådet kommer genom sitt arbete och samarbete med Svea närmre eleverna. Rektor Richard Edström och mentor Lisa Berglund Möten hålls kontinuerligt under hela läsåret.

14 Rutiner för akuta situationer Policy Det råder nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen rör sig i skolans lokaler. Personalen samverkar för att skapa goda relationer mellan lärare - elev. Personalen för en kontinuerlig dialog om hur elevernas skolsituation ser ut. Skolan har en anställd mentor som inte är betygssättande och alltid är tillgänglig för elevsamtal. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Richard Edström; richard.edstrom@realgymnasiet.se, Mentor Lisa Berglund; lisa.berglung@realgymnasiet.se, Kurator Frans Scheerder; frans.scheerder@praktiska.se, Skolsköterska Jan-Peter Ottaeus; jan-peter.ottaeus@realgymnasiet.se, Specialpedgog Marie Pettersson: mpsp@telia.se, Samt vem som helst i arbetslaget som eleven känner sig trygg med. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Åtgärder samma dag 1. a. Elev eller personal som uppmärksammat kränkningen anmäler omedelbart till rektor. b. Elev som upplever sig eller känner sig kränkt kontaktar omedelbart mentor eller rektor. 2. Rektor underrättar huvudmannen om kränkningen och för enskilda samtal med de inblandade, som var och en får berätta sin version. 3. Rektor informerar elevhälsan. 4. Rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare. 5. Rektor beslutar om eventuell konferens. 6. Rektor informerar om händelsen till annan berörd personal. 7. Rektor dokumenterar förlopp och beslut. Åtgärder inom en vecka Rektor ansvarar för åtgärder inom en vecka, med avseende på händelsens art och innehåll. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Både elever och personal vet vad de ska göra om de upplever att de eller någon i deras närhet har utsatts för kränkande behandling - fylla i dokumentet "Bilaga 1, mall för Händelserapport - gällande både elev och personal" som finns tillgänglig i en röd mapp utanför mentors rum eller hos lärare,

15 mentor eller rektor. Dokumentet lämnas in till rektor eller anonymt i skolans postlåda. Rutinen diskuteras med jämna mellanrum i klasserna. Om en elev upplever sig kränkt av någon i personalgruppen ska detta återkopplas direkt till rektor. När så är lämpligt informerar rektor om händelsen till annan berörd personal. Rutiner för uppföljning Uppföljning Rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärdsprogram med de inblandade så länge behov finns och tills händelsen är utredd. Beroende på tillfälle och grad av kränkning, så kan rektor delegera uppföljningen till annan pedagogisk personal. Anmälan till huvudmannen Rektor dokumenterar klagomål samt förbättringsåtgärder i den månatliga rektorsrapporten som skickas till affärsområdeschef och huvudman. Rutiner för dokumentation Både personal och elever har tillgång till dokumentet "mall för Händelserapport". Åtgärderna dokumenteras löpande och ansvarig är rektor Richard Edström. Ansvarsförhållande Rektor är alltid ytterst ansvarig. Rektor dokumenterar klagomål på utbildningen samt förbättringsåtgärder i den månatliga rektorsrapporten som skickas till affärsområdeschef som rapporterar till huvudmannen. Kränkningar rapporteras omedelbart till huvudman, av rektor.