Att arbeta i arbetslag

Transkript

1 Målområde 1 Arbetslagsutveckling Att arbeta i arbetslag I vårt lokala avtal och i projektplanen för Attraktiv skola finns en rad skrivelser om arbetslaget. Det övergripande målet är dels att lärarna skall få ett allt större inflytande över sin arbetssituation, dels att elevernas lärande utvecklas och måluppfyllelsen ökar. Under avtalsperioden ska arbetslagen utvecklas mot pedagogiskt självstyrande enheter med stort friutrymme, mångfald, flexibilitet och med stort ansvar. Organisationen ska ses som ett hjälpmedel för att nå målen och arbetet skall organiseras utifrån verksamhetens krav på helhetssyn och samverkan. I kvalitetsarbete läggs allt större ansvar på arbetslagets kvalitetsredovisning. I regeringens utvecklingsplan för kvalitetsarbetet 2001/02:188 betonas detta särskilt. För att kunna utveckla arbetslagen i vår kommun kan det finnas skäl att det görs såväl en central som lokal satsning på arbetslagsutveckling under de närmaste åren.

2 Hur skulle en sådan satsning se ut? På nästa sida finns ett underlag som bygger på ett antal kvalitetsindikatorer på god kvalitet. En utgångspunkt skulle kunna vara att enheten/arbetslaget bestämmer sig för vilka nyckelområden som man vill utvärdera. Här finns också möjlighet att bestämma sig för egna nyckelområden och beskriva vad som är högsta kvalitet på motsvarande sätt. Här finns ett förslag till arbetsgång: 1. Vi startar med en lägebedömning/utvärdering En lägesbedömning/utvärdering av arbetslagen skulle kunna ske under vårterminen Denna bedömningen skulle kunna ske i fyra steg: Steg 1. En individuell värdering av arbetet/kvaliteten i sitt arbetslag. Steg 2 Arbetslaget gör sin värdering och bedömning. Här befinner vi oss. Steg 3 Utifrån värderingen görs en utvecklingsplan för arbetslaget. Steg 4 Utvecklingsplanerna tas upp i samverkansgrupperna/projektgruppen Attraktiv skola Gemensamma insatser för arbetslagsutveckling görs. 2. Arbetslagsutveckling sker under hösten Olika insatser görs såväl på den enskilda enheten som på central nivå. Detta framgår av utvecklingsplanerna. Källa V5 kriterier Hur bra är våra skola? (Skolbarn)

3 Barn och ungdomsförvaltningen Anders Ader Hur bra fungerar våra arbetslag? OBS Idéutkast!! Endast för interna diskussioner. (AA) Förslag till självutvärdering av arbetslag Nyckelområden: * Värdegrund * Arbetsmiljö * Inflytande och ansvar * Helhetssyn på lärandet * Kompetensutveckling Mål * Resultat * Utvärdering och uppföljning * Samverkan, klimat * Tidsanvändning * resurser * Åtgärdsprogram Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Värdegrund Inga tydliga regler finns. Det finns regler för Det finns goda regler för Alla respekterar Var och en i arbetslaget samvaro och trivsel arbete och samvaro varandra. Etiska regler ser bara till sig själva men följs ej av alla. som respekteras av alla. finns och respekteras Arbetsmiljö Det finns inget stöd. Miljön varierar från god Man vill stödja och Det finns en god och Det saknas arbetsro till mindre god. Arbetet försöker skapa ett gott harmonisk arbetsmiljö. och goda förutsättningar Upplevs stressigt och arbetsklimat. Man Alla ser till lagets bästa. för trivsel. skapar olustkänslor. försöker ta tag i problemen när de kommer. Inflytande och ansvar Organisationen fungerar Den pedagogiska orga- Den pedagogiska orga- Alla känner att de har dåligt för arbetslagets nisationen behöver nisationen fungerar bra inflytande kan påverka verksamhet. Ingen tar utvecklas mot en större och stöder arbetslagets och tar ansvar. Organisanågot större ansvar. ansvarsfördelning. verksamhet men skulle tionen har tagits fram i kunna utvecklas. dialog. Helhetssyn på Personalen ser eleven Ser eleven inom det Ser eleven genom Ser hela människan lärande bara på sin arbetspass. egna arbetslaget. hela skoltiden. som den goda samhällsmedborgaren Kompetens och ut- Inga initiativ tas till utveck- Kompetensutvecklingen Arbetslaget utvärderingar Strategier för utvärdering veckling ling och förbättring. saknar en långsiktig ligger till grund för kvali- genomsyrar verksam Var och en håller på sitt. strategi. tetsutveckling och personalens kompetensutveckling. heten. Förslag och åtgärder tas fram gemensamt och finns med i en plan för kompetensutveckling.

4 Lärande organisation Ensamarbete. Ser inte värdet av att efterfråga kompetens eller dela med sig. Man lyssnar på varandra men ser inte värdet av att efterfråga kompetens. Delar med sig när någon efterfrågar kompetensen. Lär av varandra och ser värdet av att arbeta i en lärande organisation Arbetslags mål Arbetslaget har inga Det finns vissa mål Målen är kända och används men är inte Arbetslaget har tydliga tydliga mål för sin verk- men är ej styrande för förankrade i arbetslaget mål och som utgår från samhet. alla. Målen är otydligt för att användas som läroplanen. De är väl för formulerade. vägledande för verksam- ankrade hos personalen heten. används för bedömning av måluppfyllelsen. Arbetslagets resultat Arbetslaget har ofullstän- Några men inte alla Arbetslaget har rutiner Arbetslaget har bra rutiner diga rutiner för att följa följer upp elevernas och program som an- och program för att följa upp elevernas studie- studieresultat. vänds av de flesta. upp elevernas studieresultat resultat Utvärdering och Utvärdering förekommer Utvärdering och uppfölj- Analys av utvärdering Analyser av utvärdering uppföljning sällan. Arbetslaget saknar ning sker endast vid leder till åtgärdsplaner med återkoppling till strategier för kvalitets- läsårets slut. och i vissa fall till skolans mål leder till arbetet. Kvalitetsutveckling. åtgärder för kvalitetsutveckling Samverkan i arbets- Samarbete mellan Samarbetet fungerar Samarbete sker för att Det finns ett gott och laget personalen saknas och sporadiskt. skapa en bra arbets- kontinuerligt samarbete man arbetar mycket för sig miljö. som positivt påverkar arbetslaget. Klimatet Kallt och otillfredsställande. Neutralt. Våga lyfta på locket. Tillåtande klimat. Stor öppenhet. Tidsanvändning Var och en har bara tid Arbetslaget ser till att Alla ser att tid måste Alla arbetar för varandra med sitt egna arbete. tiden fördelas mellan skapas så att arbetet och för laget. medlemmarna. kan fördelas för att det ska gagna helheten.

5 Resurser Åtgärdsprogram Tilldelade resurser för elever i behov av särskilt stöd används inte särskilt effektivt. Många elever blir utan stöd. Stödinsatserna är av dålig kvalitet Åtgärdsprogram saknas ofta. Tilldelade resurser för elever i behov av särskilt stöd ges enbart till de som har de största problemen. Arbetslaget är oenig om hur resurserna skall användas. Eleverna får stöd men av varierande kvalitet. Tilldelade resurser för elever i behov av särskilt stöd anpassas i stort efter behov. Arbetslaget är i stort enig om hur resurserna skall användas. Eleverna får regelbundet stöd av god kvalitet. Åtgärdsprogram upprättas Åtgärdsprogram upprättas ibland men långt ifrån alltid. för de elever som riskerar att inte uppnå målen Resurserna används mycket flexibelt och arbetslaget har en väl genomtänkt strategi för hur resurserna skall användas. Eleverna får alltid stöd och stimulans av hög kvalitet. Åtgärdsprogram upprättas alltid för de elever som riskerar att ej uppnå målen eller har andra svårigheter.

6 Nyckelområden Markera vilken nivå som bäst stämmer Markera med x Vad behöver vi göra för att höja kvaliteten Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Förslag på gärder Värdegrund Arbetsmiljö Inflytande och ansvar Helhetssyn på lärande Kompetens och utveckling Lärande organisation Arbetslagets mål Arbetslagets resultat Utvärdering och uppföljning Samverkan i arbetslaget Klimat Tidsanvändning Resurser Åtgärdsprogram

7