Poäng. Start v. Applikationsprogramm ering i Python 7.5. Antal registrerade (män/kvinnor) 50 (34/16)

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Poäng. Start v. Applikationsprogramm ering i Python 7.5. Antal registrerade (män/kvinnor) 50 (34/16)"

Stina Pettersson
för 8 år sedan
Visningar:

1 TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Applikationsprogramm ering i Python 5DA Institution Institutionen för datavetenskap Antal registrerade (män/kvinnor) 5 (34/16) Antal aktiva studenter (deltagit i minst en examinerande del) 47 Genomströmning (i %) och betygsutfall efter första tillfälle för examination (för varje betyg som satts på kursen ange antal som uppnått detta på formen??? Genomströmning: 46% Betyg: U(27) G(11) VG(12) Hur mycket schemalagd lärar-/assistent-ledd tid har studenten tillgång till på kursen? Kursen har haft 14 stycken 2 timmars föreläsningar, en 1 timmars föreläsning, 3 gruppövningstillfällen och utöver detta har studenterna haft tillgång till 19 schemalagda handledningstillfällen (ca 2h) och utöver detta har handledning också skett på andra tidpunkter (inklusive via mail). Totalt har 338 timmar lärarresurser funnits för kursen Hur är undervisningen upplagd? Huvuddelen av undervisningen har genomförts på traditionellt sätt. På ett antal av föreläsningarna så har vi också lagt in inslag av övningar då studenterna jobbat med materialet. Ett relativt stort inslag av liveprogrammering har funnits på de sista föreläsningarna på kursen. Tre specifika gruppövningstillfällen har också funnits. Utöver ett antal handledningstillfällen funnits då studenterna kunnat få hjälp med uppgifter och övriga funderingar kring kursmaterialet. För vart och ett av lärmålen (FSR:en) i kursplanen, beskriv kortfattat hur det examineras. Visa färdigheter i att utveckla applikationer som innehåller flera interagerande komponenter som exempelvis, grafiska användarytor, XML samt webbapplikationer GUI genom lab1, webbappar genom lab3. Använda APIer och därmed kunna applicera programmering på nya applikationsområden Laborationerna Visa färdigheter i att använda grunderna i den objektorienterade programmeringsparadigmen Laborationerna Visa färdighet i att använda en projektmodell och redogöra för hur dess delar samverkar Studenterna har under lab1 och 2 jobbat i projektform Visa färdighet att arbeta i en grupp utifrån en projektmodell, samt tillämpa de teoretiska kunskaperna och objektorienteringsparadigmet praktiskt på ett programmeringsprojekt Studenterna har under lab1 och 2 jobbat i projektform Muntligt och skriftligt redovisa programmeringsprojekt på ett strukturerat sätt utifrån givna riktlinjer Lab2 är muntlig och delvis skriftlig, lab1 & 3 innehåller även skriftliga rapporter Beskriv hur betygssättningen på kursen fungerar. (Vilka betyg ges på kursen och hur sker bedömningen, dvs vilka delar betygssätts och hur vägs de samman? Finns det skrivtliga betygskriterier och/eller lärmål (FSR) för de olika betygen?) U, G & VG ges. För G krävs godkänt på alla tre obligatoriska uppgifter. För VG krävs att man utför uppgifterna på ett sätt som går utöver gränsen för godkänt, enligt bla följande kriterier: Kod där det är tydligt att ni förstår hur programmet fungerar Välstrukturerad och lättläst kod Väldokumenterad kod Användning av klasser och objekt Kod där modell och vy separeras Kod som går att återanvända till andra applikationer Korrekt kod (t.ex korrekt HTML-kod) En teknisk snygg lösning som gör lite mer än att uppfylla kraven i labbspecen Labrapportens alla delar Samläses denna kurs med andra kurser?? Om ja, hur många? Hur stor andel av kursen samläses? Samläser flera program denna kurs?

efter första tillfälle för examination (för varje betyg som satts på kursen ange antal som uppnått detta på formen?

2 Om ja, hur många? Arbetar studenterna i projektform på kursen? Ja Om ja, uppskattad omfattning i poäng på projektdelen: 5 Antal projekt som varje student deltog i: 1 Antal studenter i projektgrupp: 3-4 Förväntades studenterna använda en projektmetodik för dokumentation och styrning (tex LIPS)? Delvis Hur skedde indelning av studenter i projektgrupper? Kursledning gjorde indelning Har studenterna uppmanats föra projektdagbok? Om ja, Har dagboken utgjort grund för examination? Kursens samverkan med forskning Annan samverkansform, nämligen: Kursens samverkan med näringsliv eller offentlig verksamhet Annan samverkansform, nämligen Genomförda förändringar till detta kurstillfälle Förändringarna från tillfället vt14 då kurstillfällena på vår och höstterminen bedrivs lite olika: Föreläsningar koncentrerades till början av kursen Inslaget om objektorienterad design (CRC) flyttades till början av kurstillfället Ett längre livkodningsavsnitt rörande webaplikationer lades in i slutet av kursen för att underlätta arbetet med den sista inlämningsuppgiften. Förändringsförslag från föregående kursrapport Förslagen nedan är från tillfället vt14 då kurstillfällena på vår och höstterminen bedrivs lite olika: Försök flytta mer av föreläsningarna tidigare under kursen så att kunskaperna lättare kan tillämpas på inlämningsuppgifterna Flytta inslaget om objektorienterad design (CRC) tidigare på kursen så att det kan tillämpas under projektet (förutsätter nog att fler föreläsningar flyttas tidigare under kursen) Mer handledning i datasal Lärare Information om inblandade lärare Kursansvarig Johan Eliasson Antal övrig personal som ej föreläser 1 Antal övriga föreläsare Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av forskande lärare (dvs lärare med mer än 25% forskning i sin tjänst)? Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av lärare verksamma i näringsliv/offentlig verksamhet (dvs lärare med mer än 25% av sin tjänst förlagd till näringsliv/offentlig verksamhet)?

dokumentation och styrning (tex LIPS)? Delvis Hur skedde indelning av studenter i projektgrupper? Kursledning gjorde indelning Har studenterna uppmanats föra projektdagbok?

3 Kursvärd. Totalt antal svarande 7 Sammanställningsdatum När genomfördes kursvärderingen? Före examinationen För varje lärmål på kursen ange hur stor del av de studerande som uppger att det har behandlats på kursen - ange svaret i procent på formen har behandlats/har inte behandlats/vet ej Visa färdigheter i att utveckla applikationer som innehåller flera interagerande komponenter som exempelvis, grafiska användarytor, XML samt webbapplikationer Använda APIer och därmed kunna applicera programmering på nya applikationsområden Visa färdigheter i att använda grunderna i den objektorienterade programmeringsparadigmen Visa färdighet i att använda en projektmodell och redogöra för hur dess delar samverkar Visa färdighet att arbeta i en grupp utifrån en projektmodell, samt tillämpa de teoretiska kunskaperna och objektorienteringsparadigmet praktiskt på ett programmeringsprojekt Muntligt och skriftligt redovisa programmeringsprojekt på ett strukturerat sätt utifrån givna riktlinjer Sammanf. Sammanfattning av åsikterna i kursvärderingen - positivt och negativt kring föreläsningar, seminarier, grupparbeten, laborationer, examination etc

ej Visa färdigheter i att utveckla applikationer som innehåller flera interagerande komponenter som exempelvis, grafiska användarytor, XML samt webbapplikationer Använda APIer och därmed kunna

4 Utvärdering gjordes muntligt på sista föreläsningen. Nedan kommer en sammanfattning av den diskussionen. Sist i utvärderingen kommer en sammanfattning av de kommentarer som kommit in på papper efter/vid detta tillfälle Tryck på att CRC är mkt bra att använda i projektet. Fundera på att byta plats på individuella uppgiften och projektet. Tänk dock på att problem kan uppstå med sommaren om någon grupp inte skulle bli klar i tid. Kolla igenom optimeringskursen för ie projekt ideer (läses parallellt). AMPL Ingenjörens roll i arbetslivet krockade med denna för många studenter från Industriell Ekonomi. Kolla om schemakrockar går att minska I Uppgift 2 upplevdes det bra att man fick sätta sig in i andras kod. Mer feedback även på på själva materialet efterfrågades. Första webapplikationsföreläsningen låg lite långt från livkodningsföreläsningarna. Anknyt tillbaka till denna mer under de senare föreläsningarna. Tänk på att kursen tar rätt mycket tid. Påminn studenterna att börja med uppgifterna i tid. Mer handledning i lab efterfrågas Saker som var bra och bör behållas: * Att objetorientering gicks igenom tidigt. * Det har varit kul programmera. * Frihet i första projektet. * Behåll gruppindelningen baserat på vilket program man läst i projektet. * Livkodning på slutet gav bra bas för individuella uppgiften. ******************************** Kommentarer av enskilda studenter som kommit in på papper: En person angav att det varit bra med mycket handledning En person tyckte att projektgrupperna varit i största laget. En person angav att de tyckte det varit nra att öva på att redovisa och granska annan grupps kod. 2 personer har angett att den sista uppgiften har varit lite svår 2 personer har uttryckt att de inte tyckte handledaren var bra. 4 personer har angett att de tycker föreläsaren varit bra Lärarnas synpunkter på kursens innehåll och genomförande Kursen har i stort flutit på bra. I mångt och mycket håller jag med om de flesta punkterna som kom fram från studenterna i utvärderingen. Handledaren har inte upplevt någon direkt kö vid handledningstillfällena (mer än ngn enstaka student vid något enstaka tillfälle). Endast ett fåtal studenter har enligt honom utnyttjat handledningstiden. Mängden handledning på kursen är inget som vi kan styra över så mycket heller då det bestäms utav de ekonomiska resurser som ges till kursen (och det i sin tur bestäms av hur mycket pengar universitetet får av staten för att bedriva utbildning). Att utöka mängden handledning skulle alltså betyda att vi skulle behöva minska ner på något annat. Förslag till nästa kurstillfälle - ange vem som ansvarar för förändringen Kolla om schemakrockar går att minska för studenter från industriell ekonomi. Ta fram fler projektideer för projektet. Se till så att alla aspekter i den muntliga redovisningen får feedback i större utsträckning Undersök om ordningen på materialet kan ändras nu när inget samarbete längre finns med Tillämpad kognitiv psykologi. Se om ytterligare handledningstillfällen går att schemalägga i labsal (dock kommer vi inte kunna boka salar till alla tillfällen då detta skulle innebära brist med labsalar för andra kurser) Bör kursplanen ändras till nästa kurstillfälle - vem ansvarar i så fall för att förändringen görs? Granskn. Granskare lärare (CAS-identitet) joel1 [Eliasson, Johan] Granskare student (CAS-identitet)

Fundera på att byta plats på individuella uppgiften och projektet. Tänk dock på att problem kan uppstå med sommaren om någon grupp inte skulle bli klar i tid.

5 saro33 [Roxbo, Sara] Automatiskt godkänd Granskare studieadministratör (CAS-identitet) leka1 [Kallin Westin, Lena] Eventuella kommentarer på granskningsprocessen

Relevanta dokument

Poäng. Start v. Strömningslära B 7.5. 09 Institution Institutionen för fysik. Antal registrerade (män/kvinnor) 39 (32/7)

Poäng. Start v. Strömningslära B 7.5. 09 Institution Institutionen för fysik. Antal registrerade (män/kvinnor) 39 (32/7) TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Strömningslära B 5FY14 7.5 213 9 Institution Institutionen för fysik Antal registrerade (män/kvinnor) 39 (32/7) Antal aktiva studenter (deltagit i minst