Start v. Klassisk mekanik A. Poäng. 12 Institution Institutionen för fysik 9.0. Antal registrerade (män/kvinnor) 74 (62/12)

Transkript

1 TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Klassisk mekanik A 5FY Institution Institutionen för fysik Antal registrerade (män/kvinnor) 74 (62/12) Antal aktiva studenter (deltagit i minst en examinerande del) 74 Genomströmning (i %) och betygsutfall efter första tillfälle för examination (för varje betyg som satts på kursen ange antal som uppnått detta på formen??? Genomströmning: 52% Betyg: U(36) 3(15) 4(11) 5(12) Hur mycket schemalagd lärar-/assistent-ledd tid har studenten tillgång till på kursen? 110 klocktimmar Hur är undervisningen upplagd? Föreläsningar, räkne-övningar/-stugor, exper. laborationer, datorlaborationer, muntlig och skriftlig labpresentation med responsgrupper. För vart och ett av lärmålen (FSR:en) i kursplanen, beskriv kortfattat hur det examineras. definiera och redogöra för fundamentala begrepp inom den klassiska mekaniken, härleda kursens centrala teorem, analysera och lösa problem i statik, kinematik och dynamik, inkluderande stela kroppens plana rörelse och harmonisk svängningsrörelse, redogöra för grunderna i den speciella relativitetsteorin, härleda grundläggande relationer, samt använda teorin för att lösa enklare problem, använda vektorer och envariabelanalys som verktyg vid problemlösning, förklara några tekniska tillämpningar inom mekaniken,, laborationer genomföra enklare experiment, värdera de experimentella resultaten, samt presentera detta i såväl skriftlig som muntlig form,? laborationer använda dator för enklare fysikaliska beräkningar. datorlaborationer Beskriv hur betygssättningen på kursen fungerar. (Vilka betyg ges på kursen och hur sker bedömningen, dvs vilka delar betygssätts och hur vägs de samman? Finns det skrivtliga betygskriterier och/eller lärmål (FSR) för de olika betygen?) Laborationer och muntlig presentation: G, U. Tentamen: 5 (80%), 4 (60%), 3(40%), U. Tentamen bestämmer slutbetyget när alla obligatoriska moment är godkända. Samläses denna kurs med andra kurser?? Ja Om ja, hur många? 1 Hur stor andel av kursen samläses? 7,5hp Samläser flera program denna kurs? Ja Om ja, hur många? 2 Arbetar studenterna i projektform på kursen? Ja Om ja, uppskattad omfattning i poäng på projektdelen:

2 2 Antal projekt som varje student deltog i: 4 Antal studenter i projektgrupp: 2-4 Förväntades studenterna använda en projektmetodik för dokumentation och styrning (tex LIPS)? Nej Hur skedde indelning av studenter i projektgrupper? Kursledning gjorde indelning Har studenterna uppmanats föra projektdagbok? Nej Kursens samverkan med forskning Om ja, Har dagboken utgjort grund för examination? Lärare som bedriver forskning (>25% av tjänsten) är aktiva på kurseningen samverkan med forskningsverksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen: Kursens samverkan med näringsliv eller offentlig verksamhet Ingen samverkan med näringsliv/offentlig verksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen Genomförda förändringar till detta kurstillfälle - uppdatering av websida - byte av kursbok - omarbetning av kompendiumet - omarbetning av rekommenderade uppgifter - extra föreläsning inför laborationer (se förslag nedan) - extra handledare på datorlaborationerna - uppdatering av labinstruktion för datorlaborationen - uppdaterad formelsamling med ny notation (enligt nya boken) - införande av Cambro-sida för att lättare nå ut med info och material - kursutvärdering via Cambro ej genomfört - utveckling av demo-experiment - se över instruktionerna till exp. labarna - se över instruktionen till den muntliga presentationen Förändringsförslag från föregående kursrapport - datorlaborationen för tidskrävande - teorin för laborationer gås igenom efter laben - omarbeta labinstruktionen för datorlaben - inför fler handledare på datorlaborationen - ordna ett mer samlat material (uppgifter ur boken, ett enda kompendium osv) - behåll de extra räkneövningarna - eventuellt utveckla demo-experiment - se över instruktionerna till de exp. labarna - se över instruktionen till den muntliga presentationerna Lärare Information om inblandade lärare Kursansvarig Jens Zamanian Antal övrig personal som ej föreläser 4 Antal övriga föreläsare 1

3 Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av forskande lärare (dvs lärare med mer än 25% forskning i sin tjänst)? 90% Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av lärare verksamma i näringsliv/offentlig verksamhet (dvs lärare med mer än 25% av sin tjänst förlagd till näringsliv/offentlig verksamhet)? 0 Kursvärd. Totalt antal svarande 42 Sammanställningsdatum När genomfördes kursvärderingen? Före examinationen För varje lärmål på kursen ange hur stor del av de studerande som uppger att det har behandlats på kursen - ange svaret i procent på formen har behandlats/har inte behandlats/vet ej definiera och redogöra för fundamentala begrepp inom den klassiska mekaniken, härleda kursens centrala teorem, 88/0/12 analysera och lösa problem i statik, kinematik och dynamik, inkluderande stela kroppens plana rörelse och harmonisk svängningsrörelse, 92/0/8 redogöra för grunderna i den speciella relativitetsteorin, härleda grundläggande relationer, samt använda teorin för att lösa enklare problem, 100/0/0 använda vektorer och envariabelanalys som verktyg vid problemlösning, förklara några tekniska tillämpningar inom mekaniken, 88/4/8 genomföra enklare experiment, värdera de experimentella resultaten, samt presentera detta i såväl skriftlig som muntlig form,? använda dator för enklare fysikaliska beräkningar. Sammanf. Sammanfattning av åsikterna i kursvärderingen - positivt och negativt kring föreläsningar, seminarier, grupparbeten, laborationer, examination etc

4 Vad ger du för betyg på kursen som helhet (1 - sämst, 5 - bäst)? Medel: 4,1 Vad tycker du om din egen insats på kursen? (1 - sämst, 5 - bäst) Medel: 3,3 - Varit svårt att hålla rätt tempo, men har försökt att komma ikapp men mycket svårt med sådan tung kurs Gällande föreläsningar och räkneövningar: Vad var bra? Vad var mindre bra? Vad kan förbättras? - Gillar personligen genomgångar mycket, skulle vilja sett genomgångar av exempel på räkneövningarna. - "Båda föreläsarna var bra pedagoger. De lyssnade till publiken och presenterade fakta på ett intressant sätt. Mängden föreläsningar var bra. Jag tycker om när mycket tid satsas på föreläsningar. Det gavs mycket tid för problemexempel, detta i kombination med räkneövningarna var väldigt bra!" - Linnea äger. MA121 suger. - Under tiden på slutet nära tentatiden är det bra med såna här ögonblick när ni går runt i icelab o liknande - Bra föreläsningar. Kanske ta ett exempel och förklara grundligt istället för ta två snabba exempel på fläs. - Jens och Linnea har hållit riktigt tydliga, välplanerade och intressanta föreläsningar. Jag har ej varit på någon räkneövning - Två väldigt duktiga föreläsare, inget att klaga på - Bra föreläsare och upplägg. - Det gick lite snabbt ibland då Linnea hade föreläsning, ibland blev vi klar i förtid och då kände jag att om det hade gått lite långsammare så hade det varit lättare att följa med. Annars så var föreläsningarna väldigt bra. - För lite grundteori. Kändes som att dom skippade att nämna mycket "fundamentalt" som vissa läst i gymnasiet och istället mest körde igenom exemplen hela föreläsningarna. - "Bra kombination mellan teori och exempel. Förbättra: Vid exempel beräkningar glöm inte att skriva på tavlan vad själva uppgiften vill ha svar på. Så att när man som student kollar ner i sina anteckningar inte undrar vad uppgiften gick ut på." - Var inte på räkneövningarrna men föreläsningar var skitbra - Föreläsningarna var bra, hade varit bättre att bara ha en föreläsare dock (men jag förstår varför det blev som det blev och det gick bra). - "Föreläsningarna med linnea gick för fort, tycker att det är bättre att ta det lite lugnare och verkligen skriva upp det väsentliga på tavlan än att bara skriva formler och samband, mer ord alltså! Det var många gånger som hon var klar 10 min innan föreläsningens slut, = för snabb föreläsning. Jens tog det lugnare och skrev mer, det var bra!" - Tycker att det var bra förklarat, gick dock lite väl fort ibland, kan vara bra att ta korta pauser. - eventuellt fler räkneövningar under labbperioden då folk har mycket tid över och fler tentagenomgångar - Föreläsningarna och räkneövningarna var bra - Väldigt varierande föreläsningar kan bero på att vi hade två föreläsare blir lite tjorvigt med definitioner och fomuleringar då det inte är en och samma men fungerade ändå hyfsat bra. Väldigt snabba föreläsningar, svårt att hänga med, skriva och förstå i typ 150% takt, men i slutet förstod man ändå det mesta. - Efter att labbarna var gjorda så skedde föreläsningarna på eftermiddagen istället för på förmiddagen som tidigare. Det gjorde att den började krocka med den andra kursen jag läste parallellt. Det skulle varit bättre om ni håligt er i erat "block". Gällande de experimentella labarna och datorlaborationen: Vad var bra? Vad var mindre bra? Vad kan förbättras? - Bra labbinstruktioner - "Det var tydligt vad som behövde göras inför varje laboration, särskilt när det gavs en timme med extra förtydligande inför de experimentella laborationerna. En miss med laborationerna: i labinstruktionsdokumentet var det inte alls särskilt tydligt att abstract var något som skulle skrivas in i rapporten. En annan miss, men detta är större än enbart kursen: det program jag läser på universitetet är upplagt så att jag enbart har envariabelanalys 2 av de tre behörighetskurserna inför klassisk mekanik A. Detta gjorde datalaben extremt problematisk för mig. Det borde väl vara någon sorts kommunikation mellan de som ansvarar för mitt program och de som ansvarar för denna kurs så att jag skulle kunna få en datalab som var möjlig att utföra?" - Bra - Helt ok, ser inga klara förbättringar eller nackdelar med sättet nu - Bara fint. Se gärna över solsystemslabspecen, ett par oklarheter. Tydligare instruk. på airdrag, (hur förberedd man var tvungen att vara) - Jag tycker labbarna var i sin helhet väldigt bra! - Roliga - Bra upplägg. - Labarna var helt ok, solsystemssimuleringen var rolig. - Speciel relativitetsteori var riktigt bra. Väldigt intressant. Lite mer teori runt om. - Allt var bra vid experimenten. - Var det man kunde förvänta sig av labbar så var bra - Kanske var mestadels min dåliga planering men kändes som att labbarna låg väldigt tätt - Datorlabben var bra, även de vanliga laborationerna MEN hur de räkade tiden för att skriva klart rapporten kunde förbättras. - Bra labbar! Roligt att göra något "på riktigt". Bokningssystemet inför labbarna var kanon, då kunde man anpassa själv hur man ville lägga upp sin labbperiod. - Mycket bra labbintroduktioner, man var väl förberedd. - jag gjorde inte labbarna. - det var bra - Bra labbar men det var lite svårt att fatta exakt vad som skulle vara med på labbrapporten - Mycket lärorika och man fick ett bättre sammanhang med det man hade gjort teoretiskt sätt, dock de experimentella labbarna låg väldigt tätt inpå. Var lite hektiskt att hinna med och förbereda sig och som föreläsarna sa "plugga ikapp" sådant man låg efter med men det fanns inte mycket tid till sådant - "Experimentella labbarna var jättebra, jag gillar speciellt att man hade läst teorin innan man gjorde dem så att man hade en chans att begripa vad man höll på med. Som lärarstudent så tycker jag att datorlabben var oerhört svår, förmodligen eftersom jag inte har läst programmering, och i framtiden bör ni tala ihop er med de ansvariga för lärarutbildningen om vi ska göra en enklare labb eller lära oss att programmera tidigare i utbildningen."

5 Vad tyckte du om workshopen för rapportskrivning?ska den vara kvar nästa år? Vad kan man göra för att förbättra den? - Mycket bra att ha! Extra bra att så många handledare fanns på plats, alltid bra att få saker beskrivna från olika håll. - "Workshop är ett jättebra koncept, men den blev lagt på en dålig tid. Då det var en deadline satt på rapportinlämnande innan workshopen ägde rum och man fick feedback på sin rapport efter workshopstillfället så kändes det inte särskilt givande att närvara på workshopen. Om workshop läggs efter att man fått feedback eller före deadline för inlämning så skulle det vara mycket bättre." - Bra - Var inte på workshoppen, fick tillbaka labben efter att workshoppen hade varit. Dock fick man bra kritik av handledarna när man gick o frågade dom om hjälp. - Var nog bra, men några hann inte få sin rapport rättad före workshopen ägde rum, svårt att nyttja den då. - Jag tycker den kan vara kvar, har man frågor eller funderingar är den väldigt bra. - Den var till stor hjälp. Tycker ni ska behålla den - Bra, bör kvarstå. - Skall absolut vara kvar, hjälpte mycket. - Dålig placering. Borde ligga efter man har fått igen rapporten en gång. - Var ej närvarande tyvärr - Ja den borde vara kvar, kan hända att vi har ett par frågor, eftersom detta är nog bland de första lite större rapporterna som man skriver första året. - Var tyvärr inte på den - Ja fast ha den vid typ andra inlämningen - "Dåligt lagd rent tidsmässigt. Jag gjorde min laboration dagen innan (arbetsdagen innan) och var tvungen att ha skrivit mycket på rapporten innan man kom till workshoppen. Det hade varit bättre om workshoppen låg senare, närmare första inlämningen. Eller kanske till och med efter första inlämningnen så om det var något man var tvungen att komplettera var det lätt att fråga vad man skulle göra. Lite poänglöst att ha den så tidigt i rapportskrivning processed då man inte brukar ha så många frågor så tidigt." - Jo men det var ett jättebra tillfälle att fråga om det var några oklarheter. - Den var bra, tycker den ska vara kvar. - jag gjorde inte labbarna. - vi behövde inte så mycket hjälp - Workshopen var säkert bra men tidpunkten var dålig då ni la den precis så att de flesta varit tvungna att skicka in rapporten för en första rättning men inte fått tilbaka den än. - Ja workshopen var behövlig gick lättare att rätta och skriva då man hade en närmare kommunikation med labbhandledarna, om det var något som man inte förstod av rättningen eller undrade över något, mycket välbehövligt - Det kan jag tyvärr inte svara på. Så som schemat för inlämning och rättning var så hade jag inte gjort labben innan det första tillfället och skulle redan lämnat in den innan det andra. Det låter som en bra idé dock. Vad tyckte du om kurslitteraturen och övningsuppgifterna?var kompendiumen och böckerna lättlästa?var uppgifterna för svåra? För många uppgifter? - Rel.teorihäftet var svårtolkat ibland, rent språkmässigt. - Jag har använt litteraturen för lite för att ha bildat en åsikt. - Bra. Fler enkla uppgifter men inte färre svåra. - Gillar böckerna - Yup - Bra uppgifter. Många kompendieuppgifter var kluriga att förstå, v1 och v2 istället för v', mer figurer. Mindre kinematikuppg, mer av de andra. - Tycker allt var bra - Böckerna var lättare att förstå än kompendiet, men inget fel på kompendiet för det. Jag tycker inte att det var för många uppgifter, även om de var ganska svåra. Skulle vilja ha fler lösningsförslag till boken - Bra litteratur och lämpliga uppgifter, men konstiga storhetsbeteckningar. - Kurslitteraturen var inte alls bra enligt mig, jag använde den endast för uppgifterna. Kan inte riktigt sätta fingret på vad som var dåligt med den men jag tyckte inte om den. Kompendiumen var bra. - Dåliga böcker!!! Ta tillbaka den engelska - Bra litteratur - Det var bra. - Böckerna var bra, skönt att de var på svenska - Uppgifterna i böckerna kunde vara väldigt svåra - Jag tycket inte om den svenska boken, och börja använda den engelska för sent. Mängden uppgifter var okej, med de var för svåra. - Boken var lite svår att sätta sig in i, ovant att läsa på svenska och att de använde konstiga variabler, alltså inte standard för tex kinetisk energi eller arbete. Uppgifterna var svåra, men det är väl bara bra antar jag. Kändes relevanta iaf. - Övningsuppgifterna var bra, själva teoritexten var inte lika bra. - "kurslitteraturen var bra, övningsuppgifterna var bra. lagom många uppgifter, men inga lösningsförslag på sista kap i SK." - Jag tyckte inte om kurslitteraturen då det var för stor del av innehållet i exempel - Lite högt tempo men bra litteratur och för det mesta bra uppgifter - "Litteraturen var väldigt bra, genom att tack att den var på svenska gick det lite snabbare att läsa igenom och möjligtvis ibland var lite enklare att förstå. Uppgifterna var väl ok ibland svårt att få ihop ett samband med kapitlet. Kompendium kändes lite overkill, frågade om några uppgifter som inte gick att lösas?? Väldigt skumt (det absolut första man fick). Andra kompendium till labbarna var guld värda och var till stor hjälp och man förstod så mycket mer." - Det var spännande att ha så lite siffror att räkna med. Men det var en omställning som gick att göra. Det känns fortfarande som att en del bokstäver står för fel saker, t.ex. Rörelseenergi bör inte heta T enligt mig. :p Vad skulle du ge för tips till en förstaårs student som just ska börja läsa kursen? - Tvinga dig inte att göra alla rekommenderade uppgifter, gör det du hinner på varje tema och gå på nästa så fort som möjligt. Tid kommer för att ta igen på slutet! - "Se till att ha förkunskaperna! Våga ifrågasätta föreläsarna. Om du har fel så är det inte värre än att du får en förklaring så att du lär dig. Våga ställa frågor, oavsett hur dumma de känns. Föreläsarna är snälla och bra på att förklara, samt att det finns tid för att behandla frågor." - Gör alla uppgifter.

6 - Ligg i fas, gå på räkneövningar. Bli inte frestad av sommaren :P - Känn dig inte stressad över att du hamnar ur fas i början, det går snabbt (men försök ta ikapp då det lugnar ner sig). Haka inte upp dig på en uppgift, gå vidare. Anpassa dig till den fysikaliska lösningsmetodiken. Se till att du lärt dig huvudprincipen i varje tema före du går vidare, den återkommer i nästa. - Se till att verkligen förstå allt och inte hamna efter. - Att försöka ligga i fas med uppgifterna och förbereda sig väl inför labbarna, då blir rapporten mycket roligare att skriva. - Va på föreläsningarna, läs litteraturen och gör uppgifterna.slut - Man måste nöta för att klara kursen, lägg ner många timmar och lös många problem. - Lägg ner tid även från början och i mitten av kursen. Denna kurs kräver mycket av elevens tid. - Försök inte att räkna många uppgifter, försök istället att förstå teorin. - Du behöver inte ligga i fas, finns gott om tid för att räkna ikapp senare i kursen - Planera planera planera - kötta ordentligt i början av kursen - Att fokusera på att hänga med i materialet under tiden då det är föreläsningar, men inte lägga så stor vikt på rekommenderade uppgifter. bara räkna några av dem varje dag för att kolla att man förstått konceptet och sedan börja repetera under labbperioden. - Plugga och försök ligga i fas. - gå på föreläsningarna, repetera teori uppgifterna, gör övningsuppgifterna. komplettera med khan academy - Stanna på skolan från 8:00 till minst 18:00 redan från början och läs vad som står i boken innan föreläsningarna - Hamna inte efter, väldigt svårt (känns omöjligt) att ta igen det, man blir bara stressad för att man inte hinner räkna allt så blir man lite halv lost på föreläsningarna. - Lyssna på dina duktiga, glada, energispridande, kattälskande föreläsare och lär dig använda physics handbook redan när du övar. Den innehåller i princip allt du behöver. Övriga kommentarer: - Rolig kurs med bra tempo! Roliga föreläsningar, det ska vara bra (ju högre desto bättre enligt mig) tempo på föreläsningar! - "Väl skött då det uppdagades att vi var ett par stycken som inte hade förkunskaper för att klara datalaben! - Då det är fler än teknisk fysik-studenter som läser 9hp-kursen så skulle det vara bra om det fanns ett schema som bara inkluderade klassisk mekanik A, utan att ha med teknisk fysiks andra moment, lättillgängligt på cambrosidan." - Bra föreläsare. :) - JENS E GUD - Spela inte så mycket LoL, bli inte för frestad av sommaren, sälj din själ till fysiken. - Toppenkurs! - Bra jobbat Jens och Linnea! (och ni andra som jobbat med kursen) - För intensiv start. Gjorde att man direkt hamnade efter - Inga. - Börja INTE kursen men fyra föreläsningar på två dagar (4/5 förelänsningar på ett tema) det första som händer på kursen och se ha påsk. Det gjorde att praktiskt talat alla hamnade ur fas vilket förstörde rejält för mig i alla fall. Snälla gör inte en sådan planering igen! - Finns ingen möjlighet att lägga den parallella kursen med någon tidigare kurs? En enklare kurs typ vid programmeringen? mekaniken är väldigt tung bara sig och blev ännu värre med en parallell kurs. För man behöver nästan inga av de föregående kurserna till statistiken som vi hade nu exempelvis - En grej ni skulle kunna fundera på att lägga till i kursen är ett flervalsfrågetest på kurshemsidan. Dessa är riktigt bra för att få folk att öva på begrepp. Lärarnas synpunkter på kursens innehåll och genomförande Närvaron på räkneövningarna var låg så det var nog kanske inte så bra idé att ha det enbart som räknestugor. Vissa tyckte det fanns gott om tid att jobba ifatt, medan andra tycker att det var svårt. Kanske är en idé att inte ha så tajt schema i början av kursen (hänger ihop med punkten ovan). Planeringen av workshopen kanske inte blev som tänkt då vissa inte hann få tillbaka sin rapport innan den andra workshopen. Kanske är bättre att lägga den enbart för de som får rest? Förlorar lite av sin fördel för labbhandledarna dock. Att ha en teorigenomgång inför labbarna verkar ha fungerat bra och varit uppskattat. Är fortfarande osäker på boken och de rekommenderade uppgifterna. Förslag till nästa kurstillfälle - ange vem som ansvarar för förändringen 1. Fundera ut hur de ska vara på workshopen och planera tillfällena efter detta. (Föreläsare, labhandledare). 2. En bra lösning gällande litteratur är nog att återgå till häftet med uppgifter och sedan kan man tillåta att studenterna kör ur vilken av de två bokvalen de vill (de 2 svenska böckerna eller den engelska). (Föreläsare). 3. Lägg snällare schema. Kanske inte behöver vänta till ALLA föreläsningar är slut innan labbarna börjar. Dock så bör labbarna vara i slutet. Behåll workshopen. (Föreläsare). 4. Tänk över om extra stöd kan ges för datalabben för lärarstudenter. (Föreläsare tillsammans med programansvarig för lärarprogrammet och studierektor?). 5. Återgå till att räkna igenom problem på räkneövningarna. Lägg också ut lösningsförslag (blir lätt att genomföra om problemhäftet används). 6. Behåll extra räknestugor i korridoren i slutet på kursen. (Föreläsare + räkneövningslärare) 7. Ännu fler demoexperiment? Bör kursplanen ändras till nästa kurstillfälle - vem ansvarar i så fall för att förändringen görs? Nix. Granskn. Granskare lärare (CAS-identitet)

7 jeszan01 [Zamanian, Jens] Granskare student (CAS-identitet) tian0020 [Anthony, Tim] Granskare studieadministratör (CAS-identitet) gaaaln03 [Allansson, Gabriella] Eventuella kommentarer på granskningsprocessen Ursäkta att kursrapporten tagit sådan tid. Hör gärna av er till mig ifall det är något som ni vill diskutera angående rapporten. Med vänlig hälsning, Jens