INDIVIDUELL UTVECKLINGSPLAN

Transkript

1 INDIVIDUELL UTVECKLINGSPLAN

2 Två grundtankar: 1. Lagarbete Barn / Förälder / Personal Likvärdiga Uppmuntra barnet att ta ansvar och göra vårdnadshavaren delaktig 2. Helhetssyn på barnet/tonåringen

3 Många besläktade begrepp Åtgärdsprogram Handlingsplan Ind Utvecklingsplan Ind Studieplan ISP

4 IUP ersätter inte Åtgärdsprogram

5 Individuella utvecklingsplanen är framåtsyftande och bör ge eleven ökad kunskap om och inflytande över det egna lärandet och den egna utvecklingen ge eleven möjlighet att ta ansvar och påverka sina studier konkret beskriva vilka insatser som bör vidtas för att eleven ska utvecklas i riktning mot målen stärka elevens och vårdnadshavarens delaktighet i den individuella planeringen skapa kontinuitet vid byten av lärare, grupp och skola

6 Innehåll: o utgår från elevens förmågor, intressen och starka sidor o uttrycker positiva förväntningar på eleven o grundar sig på den uppföljning och utvärdering av elevens kunskapsmässiga och sociala utveckling i relation till läroplanens och kursplanernas mål som skolan gjort inför utvecklingssamtalet o innehåller mål för vad eleven ska uppnå på kort och lång sikt o innehåller ev överenskommelser mellan lärare, elev och vårdnadshavare o utformas så att den inte innehåller uppgifter som är integritetskänsliga

7 Läraren: Dokumentera elevens utveckling och lärande Utveckla och använda gemensamt och sakligt språk i dokumentation Ha gemensamma rutiner och former för dokumentation av elevernas utveckling och lärande Ge elever och vårdnadshavare möjlighet att förbereda sig inför utvecklingssamtalet Vid utvecklingssamtalet ge elev och vårdnadshavare information om hur elevens utveckling och lärande förhåller sig till läroplanen och kursplanens mål Skapa förutsättningar gör att utvecklingssamtalet är ett möte där elev, vårdnadshavare och lärare ses som jämlika parter

8 Delar i en individuell utvecklingsplan Nulägesbeskrivning Mål Hur tar vi oss till målet? Ansvarsfördelning!!! Uppföljning Utvärdering

9 UTVÄRDERINGSBARA MÅL Konkreta Realistiska Tidsbestämda Tidsangivet Önskvärt Framtida Tillstånd

10 Fallgropar vid målformulering: Utförandet formuleras för personalen: Peter ska få talträning Formulerade i ord som inte är konkretiserade: Svante ska lära sig innebörden i begreppet 10 Kriterie på att målet är uppnått definieras inte: När målet ska vara uppnått definieras inte.

11 Mål: Den 20 januari är efterjulstädningen klar. Målkriterier: 1. Julgranen är utkastad på komposten 2. Alla tappade barr är i dammsugaren. 3. Alla julprydnader ligger i sina lådor. 4. Alla lådorna står i vaktmästeriet.

12 Ett framgångsrik utvecklingsplan kräver samarbete. Och ett gott klimat för problemlösning

13 AVSLUTNING SAMMANFATTNING ARBETSFAS AVSTÄMNING UPPVÄRMNING

14 UTGÅNGSPUNKTER - Alla har resurser - Förmåga till förändringar (dock ibland hinder) - Samtalsledarens uppgift är att hjälpa till att undanröja hinder. Inte skapa nya. - Positivt tänkande och inställning (Förmedlare av hopp) (Självuppfyllande profetior) - Inte tänka i termer av rätt och fel lösningar. Utan mer i termer av olika lösningar.

15 SKAPA ETT ACCEPTERANDE KLIMAT -Intresse - Engagemang - Respekt (kränk inte) - Förståelse - Inlevelse (Drunkna inte)

16 BEMÄSTRINGS- FÖRSÖK - Aggressivitet (Ju räddare desto ilsknare) - Flykt (Bagatellisera) (Utebli) -Projektion (Överföra egna problem på andra)

17 - Självanklagande -Likgiltig - Totalt förnekande - Hålla med - Avledande manöver -Vän

18 1. Vilka bemästringsförsök har jag mött? 2. Hur hanterar jag dessa bemästringsförsök? 3. Vilka tycker jag är svårast att möta? 4. Vilka använder jag mig själv av i professionellt svåra situationer?

19 Olika perspektiv: Salutogent; Vad leder till utveckling? Bygg på det friska! Patogent: Vad krävs för att reparera? Gräv i det sjuka!

20 Olika perspektiv leder till olika samtalsstrategier: Salutogent: Patogent: Vilka inre resurser Vad är fel??? finns??? Vad krävs för att Vad krävs för att utveckla??? reparera??? Främjande Problemdefinierande strategier strategier = arbeta för att = arbeta för att stärka det som reparera det som fungerar fungerar Lösningsfokuserat Problemfokuserat

21 Vidga perspektiv dåd det hakar upp: Framgångsfr ngsfrågor gor Vad fungerar? Omfrågor Om du gör g r så, s vad händer h då? d Undantagsfrågor gor Finns det någon n stund påp dagen han inte bråkar? Omtolka Kan om han vill!! - Kan finnas andra hinder än viljan T.ex. Igångs ngsättnings- svårigheter Omdefiniera Mer träning!! - Vad är r det han skulle vilja kunna göra? g

22 Mångpartisk samtalsledare Olika synsätt Vad ser mamma (inte en sanning) Vad ser skolan? Vad ser eleven? Lyssna aktivt Spegla/Omformulera Skapa MGN!!! Skalfrågor Undvik trianguleringar Om jag förstf rstått tt dig rätt r. Om det här h r ska kännas k som ett bra samtal????