SKUTT ett skolutvecklingsverktyg för att hitta samstämmighet i organisationen

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "SKUTT ett skolutvecklingsverktyg för att hitta samstämmighet i organisationen"

Sofia Magnusson
för 7 år sedan
Visningar:

1 SKUTT ett skolutvecklingsverktyg för att hitta samstämmighet i organisationen

2 Första processträffen Inför första processträffen träff med rektorerna för att veta vilka frågor som analyseras Läroplansprocessen och den ändring av verksamhetskulturen som LP2016 medför lyftes fram som viktiga aspekter att utgå ifrån när det gäller att fokusera på frågor som analyseras

3 Analys av material Följande 4 frågor har fått tre rankingar (3 av 4 rektorer har valt respektive fråga) 2.1 Skolans samarbetskultur 4.2 Undervisningskultur 4.3 Skolans utvärderingspraxis 5.3 Former (skolutveckling)

4 Analys av material Därefter 2 rankingar 3.1. Nationella läroplanen 3.2. Styrdokument 3.3 Koherens mellan dokument och verklighet 4.1 Undervisningsplanering 5.1 Mål och visioner

5 Andra processträffen Uppmaning till rektorerna att på en halv A4 formulera fritt sin föreställning av hur deras skola kunde se ut om 3 år. Fokus på hur lärarkåren arbetar/fungerar, vad man själv har blivit bättre på som rektor, vad som präglar undervisningen och elevkulturen, men också de yttre förutsättningarna (ex lokaliteter, läromedel). Då Skutt också tangerar hem och kommun är det skäl att också hem-skola arbetet kommer med liksom relationen mellan skolan och kommunen.

6 Läroplanens förverkligande/skolkultur Lärarna: En öppen atmosfär, öppnare undervisning och mångsidigare lärmiljö lyfts fram. En skola där digitala verktyg används, läroplanen fått fotfäste och det finns tid för samplanering Rektorer: Lärarna arbetar/planerar tillsammans med sina parallell- /ämneskolleger, även eleverna deltar i planeringen av både ämneshelheter, läxor, provtillfällen etc. Gemensam läroplan för våra skolor styr vår verksamhet. Direktör: I skolorna har man lyckats etablera en samarbetskultur och en kultur som stöder djupinlärning och mångsidiga kompetenser.

7 Välbefinnande/resultat/kompetensutveckling Lärare får fortsättningsvis jobba enligt sina styrkor Personalens kompetens och engagemang upprätthålls genom systematisk vidareutbildning, skräddarsydd efter de enskilda lärarnas specialkompetenser och intressen. Rektor: Om tre år är XXX skola en plats där såväl elever som lärare mår bra. Skoltrivsel och skolprestationer är på hög nivå vilket kommer fram från de nationella undersökningar skolan tar del av. Direktör: Vi har rapporteringssystem också om den pedagogiska verksamheten som vi kan utnyttja i beslutsfattandet.

8 Ledarskap Lärare: Rektorn sköter det administrativa så att allting går runt. Är på plats och leder det pedagogiska arbetet. Rektor: Skolans rektor arbetar alltmer med administrativa uppgifter där han tillsammans med ett ledarskapsteam leder skolan dagliga verksamhet Om tre år har jag som rektor tid att utföra mitt pedagogiska ledarskap, inspirera kollegiet, stöda, lyssna, finnas där. Direktör: Rektorerna vet vilka förväntningar jag har på dem och de förväntningar som rektorerna har på mig är tydliggjorda. Samarbetet med den politiska organisationen fungerar bra.

9 Delaktighet och samarbete Lärare: Samarbetet utvidgad från enbart rektorssamarbete till att även inkludera samarbete på lärarnivå Rektor: Elevernas delaktighet blir starkare, samarbete med hem och skola blir starkare, samarbete med företag och universitet blir allt bättre. Direktör: Alla medlemmar i den svenska ledningsgruppen jobbar tillsammans för den svenskspråkiga röda tråden

10 Digitalisering Lärare: Varje elev har sin egen pekplatta/dator Rektor: Alla lärare har, förutom sina bärbara datorer, även egna lärplattor. Viljan och färdigheten att använda all teknisk utrustning är stor och naturlig. Direktör: Vi har en klar konkret plan för hur digitaliseringen skall ske i skolorna mot en 1:1 kultur. Lärarna har egna fortbildningsplaner och planerna är sammanfattade på skol- och resultatområdesnivå. Fortbildningen av lärarna är långsiktig och målinriktad.

11 Fysisk inlärningsmiljö Lärare: ren inomhusluft, konstgräs, parkour, klättervägg, mindre grupper/klasser, mobila och aändamålsenliga möbler, mera teknisk utrustning Rektor: Om tre år är en hel del renoveringar klara hos oss. Det är helt fantastiskt att vi hade möjligheten att byta ut en del av våra möbler Direktör: Vi har beslut på hur den långsiktiga utrymmeslösningen vid Sirkkalaområdet kommer att se ut så att den bäst förverkligar en enhetlig stig dagvård, förskola och skola

12 Sammanfattning Samstämmighet finns gällande läroplanens förverkligande, digitaliseringen, behovet av en samarbetskultur och ökad delaktighet på alla nivåer Lärarna förväntar sig pedagogiskt ledarskap och rektorerna lyfter fram behovet av delat ledarskap Lärarna ser att fortbildningen skall utgå från egna intressen och behov Behovet av mätbarhet lyfts främst fram på direktörsnivå

Relevanta dokument

LP 2016, skolvisa utvecklingsplaner, benchmarking, SKUTT2 ett finlandssvenskt perspektiv

LP 2016, skolvisa utvecklingsplaner, benchmarking, SKUTT2 ett finlandssvenskt perspektiv Michael Uljens och Rolf Sundqvist Toppkompetens 2 UBS, 8.9.2016 LP2016 som utgångspunkt! Nya målsättningar (VARFÖR)