Plan mot diskriminering och kränkande behandling på Tångaskolan år F-5 och Tångaskolans fritidshem 2015/2016

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling på Tångaskolan år F-5 och Tångaskolans fritidshem 2015/ (8)

2 Grunduppgifter 3 Utvärdering 4 Främjande insatser 4 Kartläggning 5 Handlingsplan för akuta situationer 7 Kontaktpersoner 8 Vill du veta mer? 8 2 (8)

3 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Tångaskolan skolår F-5 inklusive Tångaskolans fritidshem. Ansvariga för planen Rektor: Britta Utter Mobiltelefon: eller Mail: Vår vision Att vuxna och barn upplever trygghet i en utvecklande lärmiljö med förståelse för att alla människor är olika och har ett lika värde. Planen gäller Elevernas delaktighet Verksamhetsdag genomförs under våren - tema lika/olika. Lektion/klassråd i varje klass under hösten om åtgärder och klassrumsregler. Vårdnadshavarnas delaktighet Enhetens trygghetsgrupp bjöd in till föräldraforum efter kartläggningen för att ha en dialog kring resultat och åtgärder. Samtliga föräldrar kallades via Unikum. Bara en förälder kom, men flera svarade att de var positiva till initiativet. Likabehandlingsfrågan lyfts under höstens första föräldramöte/samtal i skolan. Personalens delaktighet Vision utarbetas i januari på arbetsplatsträff. Kartläggningar genomförs, därefter prioriteras mål för skola och fritidshem under juni månad på respektive studiedag. Förslag på åtgärder diskuteras i juni. I augusti- september gör personal på fritidshemmet och skolan sin beskrivning av främjande och förebyggande arbete i respektive grupper. Gemensamma åtgärder för fritidshemmet och skolan formuleras i september. Beslut på APT i september. Förankring av planen Planen skall implementeras genom att: Ansvarspedagog i skola och fritidshem informerar och förankrar planen i sin grupp. Planen läggs ut digitalt på Unikum/hemsida. Övrig personal informeras av rektor. 3 (8)

4 Information till vårdnadshavare i form av likabehandlingsplan-broschyr. Informationen översätts till alla språk som förekommer på skolan. Utvärdering Resultat av utvärderingen av föregående års plan: Utvärderingen av planen har tagits upp på APT och arbetslagsträffar. En trygghetsgrupp, samordnande av arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, har bildats under året. Eleverna i skola och fritidshem ska göras mer delaktiga i utarbetandet av planen och åtgärderna. Dokumentationsformer och rutiner när det gäller diskriminering och kränkande behandling har justerats under året. Utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas senast i juni 2016, detta sker i arbetslagsmöten, på APT samt under studiedagar. Främjande insatser Mål Målet är att främja trygghet och trivsel. Motverka förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Respektive grupps/fritidshems främjande arbete beskrivs i bilagor till planen. Insatser som berör skola och fritidshem Pedagogerna hanterar genast konflikter på skolan och på fritidshemmen. Tar kontakt med föräldrar vid behov. Det finns alltid två pedagoger närvarande ute på rasten i skolan. Det strävas efter att en pedagog ska finnas på plats när eleverna kommer ut. På fritidshemmen är all personal ute på gården tillsammans med barnen. En pedagog finns på plats utomhus när eleverna kommer ut efter samlingen. Diskussion sker tillsammans med barnen om hur man kan göra för att alla ska känna sig trygga i skolan. En morgonvärd tar emot eleverna varje morgon i skolans kapprum och det finns alltid en vuxen på plats i klassrummet när barnen kommer in. 4 (8)

5 Undvika att eleverna vistas i kapprummet under raster och lektioner genom gemensamma regler. En vuxen följer med de första barnen in och den andra samlar in övriga elever och plockar iordning ute. Se till att det finns någonstans att ta vägen när man behöver en paus i arbetet. Arbetar med gemensamma elevaktiviteter i F-5. Plan för detta följs. Det är alltid en vuxen som ansvarar för att styra gruppindelningar. Olika metoder används, vilket innebär att det ibland finns utrymme för eleverna att välja själva, men i slutänden är det alltid en vuxen som ansvarar för att alla blir valda och indelningen sker på ett respektfullt sätt. Kartläggning Kartläggningsmetoder Trivselenkät görs av lärarna i åk 1 och 3 på våren. Hälsosamtal i och enkät görs av skolsköterska i FK och åk 4. Hälsosamtal görs av skolsköterska i åk 2. Lärare i åk 5 genomför den årliga enkätundersökningen i kommunen under våren. Incidentrapporter bokförs i en digital mall. Fritidshemmet kommer att göra en kartläggning av trivsel, språk och diskriminering. Hur eleverna involveras i kartläggningen Eleverna involveras i kartläggningen genom enkätundersökning, hälsosamtal och utvecklingssamtal. Hur personalen har involveras i kartläggningen Ansvarspedagogerna utför och följer upp resultatet av kartläggningen för sin klass. Ansvarspedagogerna samtalar med sina elever på utvecklingssamtalen om trivsel och trygghet. I trygghetsgruppen finns det representanter från varje arbetslag. Diskussioner förekommer på APT, studiedagar och arbetslagsträffar. Resultat och analys Många konflikter har sin orsak i missförstånd och hur ord används. Elever och vuxna kommer till skolan med olika normer och värderingar, vilket skapar grupperingar i och utanför skolan. Elevenkäten behöver utvecklas med mer konkreta frågor och exempel för att bli enklare för eleverna att besvara. 5 (8)

6 Förebyggande insatser Mål Att vuxna och barn använder språket på ett medvetet sätt för att minska antalet konflikter beroende på missförstånd. Åtgärder skola Personalen ökar sin kompetens inom konflikthantering med hjälp av Bo Hejlskovs bok "Beteendeproblem i skolan" samt dialog gemensamt på APT samt i arbetslagen för skola respektive fritidshem. Aktivt arbeta med personalens språkbruk och bemötande genom att öka förståelsen för vikten av att uttrycka sig tydligt och korrekt. Samtala med eleverna om ord, ordens värde och kränkande uttryck. Åtgärder fritidshem Personalen ökar sin kompetens inom konflikthantering med hjälp av Bo Hejlskovs bok "Beteendeproblem i skolan" samt dialog gemensamt på APT samt i arbetslagen för skola respektive fritidshem. Aktivt arbeta med personalens språkbruk och bemötande genom att öka förståelsen för vikten av att uttrycka sig tydligt och korrekt. Samtala med barnen om ord, ordens värde och kränkande uttryck. Åtgärder fritidshem och skola Vi förstärker det positiva och ger barnen modeller och redskap för socialt samspel. Uppföljning Elevenkät och hälsosamtal under våren. Områden som berörs av insatsen Kön, könsidentitet eller könsuttryck, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och ålder. Mål Att öka förståelsen för varandra genom en ökad medvetenhet och öppenhet kring det som förenar oss och det som skiljer oss åt. Åtgärder Hålla oss uppdaterade på t.ex. aktuella högtider och hur olika man kan tänka och göra. Det ska synas och märkas att vi alla är olika. Uppföljning Dialog på APT och studiedagar. Områden som berörs av insatsen Kön, könsidentitet eller könsuttryck, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och ålder. 6 (8)

7 Handlingsplan för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rastvärdsschema för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid. Frågan tas upp som en stående punkt vid utvecklingssamtal och hälsosamtal. Personalen arbetar med att etablera goda föräldra- och elevkontakter. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till I förstahand ska elever/föräldrar vända sig till ansvarspedagogen. I andrahand kan elever/föräldrar vända sig till personal i trygghetsgruppen. I tredjehand kan elever/föräldrar vända sig till rektor. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Den vuxne som ser kränkningen markerar genast och startar dokumentation av likabhandlingsärende. 2. Ärendet lämnas över till ansvarspedagog som tar över dokumentationsansvaret. Rektor underrättas. Rektor underrättar huvudmannen. 3. Samtal med den utsatta eleven sker så snart det är möjligt. Det som framkommer dokumenteras. 4. Samtal med övriga inblandade. Det som framkommer dokumenteras. 5. Vårdnadshavare informeras. 6. Efter utredning beslutas om lämpliga åtgärder. Detta dokumenteras med vilka åtgärder som görs, vem som ansvarar för att de blir gjorda samt när de ska göras. 7. Läraren konsulterar rektor i det fall ärendet kan behöva anmälas till socialtjänst, polis eller arbetsmiljöverket. 8. Uppföljning ska göras inom två veckor. 9. Dokumentation överlämnas till rektor. 10. Vid upprepade kränkningar lämnas ärendet till trygghetsgruppen där rektor ingår. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Den vuxne som får kännedom om kränkningen överlämnar ärendet till rektor. 2. Rektor ansvarar för att utreda och åtgärda händelsen, som även har ansvar för dokumentationen. Utredning och åtgärder sker enligt rutiner ovan. 7 (8)

8 Rutiner för uppföljning Inom två veckor ska uppföljning ske av ansvarspedagog alternativt rektor. Rutiner för dokumentation 1. Vuxen som ser händelse dokumenterar sina iakttagelser. Vid överlämnade av ärende till ansvarspedagog tar denne över dokumentationen samt informerar rektor som i sin tur informerar huvudmannen. 2. Alla ärenden dokumenteras på för detta avsett formulär. 3. Vid överlämnande till trygghetsgruppen tar gruppen över dokumentationsansvaret. Ansvarsförhållande Ansvarsfördelningen framgår av rutinen. Kontaktpersoner Rektor: Britta Utter Mobiltelefon: eller Mail: britta.utter@edu.falkenberg.se Skolsköterska: Birgitta Hammarshall Telefon: Mail: birgitta.hammarshall@edu.falkenberg.se Kurator: Maria Fredriksson telefon: Mail: maria.fredriksson@falkenberg.se Kurator: Anna-Karin Wallberg telefon: Mail: anna-karin.wallberg@edu.falkenberg.se Vill du veta mer? Skollagens regler kring likabehandling finns i kap 6, Skolverket, Skolinspektionen, Barn- och elevombudet, 8 (8)