Dokumentation från tillsynsbesök över den fristående Montessoriförskolan Badankan den 10 november 2011

Transkript

1 BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Birgitta Öhrström Dnr xxx/2011-xxx Tillsyn den 10 november 2011 Montessoriförskolan Badankan Humblegatan Sundbyberg Närvarande vid besöket: Anette Schreurs Julin, Birgitta Öhrström Dokumentation från tillsynsbesök över den fristående Montessoriförskolan Badankan den 10 november 2011 Dokumentationen redovisas med blå text under aktuellt avsnitt. Enskilda får efter ansökan godkännas som huvudmän för förskola av den kommun där utbildningen ska bedrivas. Godkännande ska lämnas om den enskilde har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen, skollagens bestämmelser samt läroplanens mål och riktlinjer, Lpfö 98 reviderad Ett godkännande ska avse en viss utbildning vid en viss förskoleenhet. Kommunen ska lämna bidrag till en fristående förskola som uppfyller kvalitetskraven. Kommunen där verksamheten bedrivs har tillsyn över fristående förskola vars huvudman kommunen har godkänt enligt skollagen 2 kap 7 andra stycket. Den kommun där en enskild bedriver pedagogisk omsorg i stället för förskola ska efter ansökan besluta om huvudmannen har rätt till bidrag. Godkännande ska lämnas om huvudmannen har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för motsvarande offentlig verksamhet. Kommunen där verksamheten bedrivs har tillsyn över den pedagogiska omsorg vars huvudman kommunen har förklarat ha rätt till bidrag enligt skollagen 25 kap. 10. Tillsynen grundar sig på styrdokumentens krav och att den enskilda verksamheten godkänns vid tillsynen fastställer ansvarig nämnd. Skollagens bestämmelser - 2 kap. 5-7 innehåller bestämmelser för godkännande av enskilda huvudmän - 4 kap. 4-9, innehåller bestämmelser om kvalitet och inflytande i förskolan - 8 kap innehåller allmänna bestämmelser om förskolan - 8 kap innehåller bestämmelser om fristående förskola - 25 kap. 2, 6-14 innehåller bestämmelser om pedagogisk omsorg som erbjuds i stället för förskola - 26 kap. 4, 6-16, 18, 27 innehåller bestämmelser om tillsyn och ingripande vid tillsyn - 28 kap. 5 innehåller bestämmelser om överklagande 1

2 En kommun har tillsyn över verksamhet vars huvudman kommunen har godkänt. Definition av tillsyn skollagen 26 kap. 2 Med tillsyn avses i denna lag en självständig granskning som har till syfte att kontrollera om den verksamhet som granskas uppfyller de krav som följer av lagar och andra föreskrifter. I tillsynen ingår att fatta de beslut om åtgärder som kan behövas för att huvudman som bedriver verksamheten ska rätta fel som upptäckts vid granskningen. Tillträde till lokaler och andra utrymmen skollagen 26 kap. 6 En tillsynsmyndighet har för sin tillsyn rätt att på plats granska sådan verksamhet som står under dess tillsyn. Tillsynsmyndigheten har i den omfattning det behövs för tillsynen rätt att få tillträde till de byggnader, lokaler och andra utrymmen som används i verksamheten. Uppgiftsskyldighet skollagen 26 kap. 7 Den vars verksamhet står under tillsyn enligt denna lag är skyldig att på tillsynsmyndighetens begäran lämna upplysningar samt tillhandahålla handlingar och annat material som behövs för tillsynen. Förebyggande åtgärder skollagen 26 kap. 9 Tillsynsmyndigheten ska inom ramen för sin tillsyn lämna råd och vägledning. Styrande och vägledande dokument för tillsynen över fristående förskola: Skollagen 26 kap. Läroplan för förskolan (Lpfö 98 reviderad 2010) Skolverkets allmänna råd för kvalitet i förskolan Lagen om registerutdrag från belastningsregister för personal Socialtjänstlagen 14 kap. 1, personals skyldighet att anmäla till social myndighet vid misstanke om att barn far illa Styrande och vägledande dokument för tillsynen över pedagogisk omsorg: Skollagen 26 kap. Skollagen 25 kap. 6 och 7 Vägledande aktuella styrdokument som ex. läroplan för förskolan (Lpfö 98 reviderad 2010) Lagen om registerutdrag från belastningsregister för personal Socialtjänstlagen 14 kap. 1, personals skyldighet att anmäla till social myndighet vid misstanke om att barn illa 2

3 Grundläggande för tillsynen oavsett verksamhetsform - Ett besök per år i verksamheten. Vid nystart av verksamhet görs besök ca sex månader efter start - Verksamhetens dokumentation av det systematiska kvalitetsarbetet samt handlingsprogram för att motverka kränkande behandlig (avser förskola) - Sundbybergs årliga kund och brukarundersökning till samtliga föräldrar - Den årliga SCB-statistiken avseende antalet barn och personal i verksamhet - Kontroll av hur tystnadsplikten enligt skollagen 29 kap. 14 följs - Synpunkter och frågeställningar om verksamheten som kommer till förvaltningen Vid tillsynen uppmärksammas Förutsättningar och struktur Allmänt om verksamheten; huvudman, styrelse. Ekonomisk förening, föräldrakooperativ. Tillstånd 1990, 1997 i andra lokaler från höstterminen Ordförande Daniel Agebratt Ansvarig chef, kompetens och ledning. Anette Schreurs Julin Montessorilärare Upptagningsområde, aktuell efterfrågan/kö till förskolan, hur hanteras kön till plats och erbjudande om plats. Barnen från Sundbyberg bor i närområdet. De flesta bor i Lilla Alby och några i centrala Sundbyberg. Syskon prioriteras och därefter erbjuds plats utifrån kötid. Målet är en jämn åldersfördelning och jämn fördelning flickor och pojkar. Inför start på Badankan genomförs samtal med föräldrarna då de får information om förskolan och vad som förväntas av föräldrarna i kooperativet. Varje familj beräknas avsätta ca 50 timmar per år till arbete i kooperativet. Alla tillhör en arbetsgrupp med särskilt ansvar. Nya familjer får en fadderfamilj. Verksamhetens öppettider; motsvarar de behovet Förskolan stänger dag före röd dag och har stängt på klämdagar. I kund- och brukarundersökningen har 87 % svarat att de är nöjda med förskolans öppettider. 3

4 Personalens utbildning, kompetensutveckling och personaltäthet. Förskollärare Barnskötare 0 2,62 barnskötare samt Montessoriassistenter Annan utbildning/montessorilärare/ Montessoriassistent 4,92 varav två Montessorilärare, två Montessoriassistenter, en småbarnspedagog inom Montessori Antal barn per personal 4,24 Ingen har förskollärarutbildning. Alla har utbildning inom Montessoripedagogiken som Montessorilärare eller Montessoriassistent. Barngruppernas sammansättning; Antal barn i olika åldrar och kön från egen och annan kommun. Från Sundbyberg Från annan kommun Totalt 7,54 Totalt 1-2 år 3-5 år Flickor Pojkar Andel barn med annat modersmål än svenska. Sex barn med annat modersmål än svenska. Kontinuitet i barn- och personalgrupp. Inga stora förändringar i barngruppen under året. I personalgruppen har två personal som varit föräldralediga ersatts med vikarier. Barnens närvarotider. Dokumenteras på varje avdelning. De flesta barn är närvarande Lokalernas beskaffenhet; Är de ändamålsenliga. Möjliggör de en varierad pedagogisk verksamhet och en trygg och god miljö. Är det möjligt för personalen att ha uppsikt över barnen. Ändamålsenlig, ljus lokal som hyrs av Sundbybergs kommun. De två avdelningarna är anpassade till verksamheten och består av ett större rum per avdelning samt ett respektive två mindre rum för vila och aktiviteter som bygglek, rytmik. Det finns väl anpassat med toaletter och skötmöjligheter. Kök och personalutrymme finns. Det är möjligt att ha uppsikt över barnen och miljön är god. Möbler och redskap är anpassade till barnens storlek. I kund- och brukarundersökningen har alla föräldrar svarat att de instämmer helt eller instämmer att inomhusmiljön ger bra möjlighet till lek och annan aktivitet. 4

5 Utemiljöns beskaffenhet; Finns det egen gård och/eller lämplig utemiljö i närområdet. Är det möjligt för personalen att ha uppsikt över barnen. Den egna gården består av asfalterad plan och kuperad naturtomt. Det finns lekredskap, lekstugor och sandlåda. Personalen fördelar sig över gården och har möjlighet till uppsikt över barnen. Tuvans lekpark ligger i närområdet. I kund- och brukarundersökningen har 83 % svarat att de instämmer helt att utemiljön ger bra möjlighet till lek och annan aktivitet. Kök/mathantering, tillagnings- eller mottagningskök. Mottagningskök. Maten levereras från Ängskolan, lunch i värmeskåp samt grönsaker. Man är nöjd med matens kvalitet. Frukost serveras inte organiserat. Det finns möjlighet att ta en hård smörgås om man vill. Mellanmål tillagas i Badankans kök av särskild anställd som även sköter disk och andra uppgifter i köket. Städning, hur och i vilken omfattning. Egen personal(ca 30 %) städar dagligen på morgonen. Föräldrarna städar varje helg enligt schema. Det blir ca två gånger per termin för varje familj. Föräldrarna ansvarar dessutom för storstädning en gång per år. Säkerhet Barnsäkerhet, görs barnskyddsronder. Skyddsrond görs där man ser till barnens säkerhet. Rutiner finns nedskrivna som uppdateras varje år. Man har haft utbildning i första hjälpen. Arbetsmiljö, görs skyddsronder. Skyddsronder görs. Miljö- och hälsoskydd, egenkontroll. Hygienrond görs med fokus på hygienrutiner. Man sorterar och komposterar. Svanenmärkt material används. Man uppmärksammar och förbättrar belysning samt motverkar buller. Brandsäkerhet, finns brandvarnare, brandsläckare, utrymningsplan. Utbildning för personalen. Brandvarnare finns Brandsläckare finns Utrymningsplan finns Brandtrappa finns Rutiner finns nedskrivna. Brandövning genomfördes i november tillsammans med Klippans förskola som ligger i samma huslänga bredvid Badankan. Försäkringsskydd. Finns, styrelsen ansvarar. Kommunens olycksfallsförsäkring gäller för barnen under verksamhetstid. 5

6 Tillbud. Krispärm finns med rutiner för olika typer av olyckstillbud och händelser. Fristående förskola Mottagande skollagen 8 kap. 18 Varje fristående förskola ska vara öppen för alla barn som ska erbjudas förskola, om inte den kommun där förskoleenheten är belägen medger undantag med hänsyn till verksamhetens särskilda karaktär. Huvudmannen behöver inte ta emot eller ge fortsatt utbildning åt ett barn, om hemkommunen har beslutat att inte lämna bidrag för barnet enligt 23 andra stycket. Förskolan är öppen för alla barn som ska erbjudas förskola. Utbildningens syfte skollagen 8 kap. 2 Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och förbereda barnen för fortsatt utbildning. Förskolan stimulerar barns lärande och erbjuder en trygg omsorg. Förskolan främjar social gemenskap och förbereder barnen för fortsatt utbildning. I kund- och brukarundersökningen har 100 % av föräldrarna svarat att de instämmer helt eller instämmer att mitt barn känner sig trygg i förskolan. 100 % har svarat att de instämmer helt att de känner sig trygga när barnet är i förskolan. Barngrupperna och miljön skollagen 8 kap. 8 Huvudmannen ska se till att barngrupperna har en lämplig sammansättning och storlek och att barnen även i övrigt erbjuds en god miljö. Förskolan har 32 barn som är indelade i två grupper, lilla avdelningen ca 1-3 år med ca 12 barn och stora avdelningen ca 3-6 år med ca 20 barn. Barnen erbjuds en god miljö i förskolan. I kund- och brukarundersökningen har 96 % av föräldrarna svarat att de instämmer helt i att barngruppen är lagom stor. Särskilt stöd skollagen 8 kap. 9 Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges det stöd som deras speciella behov kräver. Om det genom uppgifter från förskolans personal, ett barn eller ett barns vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att ett barn är i behov av särskilt stöd, ska förskolechefen se till att barnet ges sådant stöd. Barnets vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta vid utformningen av de särskilda stödinsatserna. Inget barn har behov av särskilt stöd i nuläget. Personal och föräldrar har haft gemensam föreläsning om ADHD. 6

7 Modersmål skollagen 8 kap. 10 Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Förskolan arbetar målinriktat med språk och kommunikation. Fortlöpande samtal och utvecklingssamtal skollagen 8 kap. 11 Personalen ska föra fortlöpande samtal med barnets vårdnadshavare om barnets utveckling. Minst en gång varje år ska personalen och barnets vårdnadshavare därutöver genomföra ett samtal om barnets utveckling och lärande (utvecklingssamtal). Förskollärare har det övergripande ansvaret för utvecklingssamtalet. Utvecklingssamtal genomförs en gång per termin. Man använder en mall där barnets utveckling och lärande beskrivs. Barnens övningar förvaras i pärmar. I kund- och brukarundersökningen har 100 % svarat att på utvecklingssamtalen talar vi om mitt barns utveckling och lärande. Systematiskt kvalitetsarbete Huvudmannanivå skollagen 4 kap. 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Kvalitetsredovisning finns där verksamheten beskrivs med planering och uppföljning. Enhetsnivå skollagen 4 kap. 4 Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras även på förskolenivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av förskollärare och övrig personal. Barn i förskolan och deras vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. Man har två gemensamma planeringsdagar där man planerar för terminen. Planering per avdelning en gång per vecka. Personalmöten en gång per månad. I förskolans kvalitetsredovisning beskrivs verksamhetens utveckling, åtgärder och utvecklingsmål. Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet skollagen 4 kap. 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Kvalitetsarbetets inriktning följer de nationella styrdokumentens mål och riktlinjer. 7

8 Dokumentation skollagen 4 kap. 6 Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras. Kvalitetsarbetet dokumenteras. I kvalitetsredovisningen beskrivs förskolans arbete samt redovisas åtgärder och utvecklingsmål. Åtgärder skollagen 4 kap. 7 Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i verksamheten, ska huvudmannen se till att nödvändiga åtgärder vidtas. Rutiner för klagomål skollagen 4 kap. 8 Huvudmannen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt. Förskolechefen har fast telefontid då hon nås för olika frågeställningar. Dialog om förskolans verksamhet förs inom kooperativet. Kan kompletteras med skriftliga rutiner. Inflytande och samråd Allmänt om barnens inflytande skollagen 4 kap. 9 Barn ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för barnens inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Man är lyhörd för barns önskemål om aktiviteter. Flera alternativ på aktiviteter erbjuds. Man har tillsammans med barnen tagit fram trivselregler för förskolan som uppdateras. Kompissolen används i barngrupperna. Allmänt om vårdnadshavarens inflytande över utbildningen i vissa skolformer skollagen 4 kap. 12 Vårdnadshavare för barn i förskolan ska erbjudas möjlighet till inflytande över utbildningen. Föräldrarna är medlemmar i kooperativet. Synpunkter lämnas inför styrelsemöten som är en gång per månad. Föräldrarna har insyn i verksamheten genom de uppdrag man har i kooperativet. Som ny familj i kooperativet får man en fadderfamilj. En föräldrahandbok finns. En egen enkätundersökning till föräldrarna genomförs vartannat år samt även en personalenkät. I kund- och brukarundersökningen har 95 % svarat att jag är nöjd med det inflytande jag har i verksamheten. 8

9 Forum för samråd skollagen 4 kap. 13 Vid varje förskolenhet ska det finnas ett eller flera forum för samråd med barnen och de vårdnadshavare som avses i 12. Där ska sådana frågor behandlas som är viktiga för enhetens verksamhet och som kan ha betydelse för barnen och vårdnadshavarna. Inom ramen för ett eller flera sådana forum som avses i första stycket ska barnen och vårdnadshavarna informeras om förslag till beslut i sådana frågor som ska behandlas där och ges tillfälle att komma med synpunkter innan beslut fattas. Förskolechefen ansvarar för att det finns forum för samråd enligt första stycket och för att informations- och samrådsskyldigheten enligt andra stycket fullgörs. Föräldramöte gemensamt för hela förskolan en gång per år, då man haft föreläsare om aktuellt ämne. Föräldramöte per avdelning en gång per termin. Förväntningar på förskolan har varit diskussionsämne. Föräldrabrev skickas en gång i månaden. Planering och information skollagen 4 kap. 14 Den närmare utformningen av inflytandet ska anges i samband med den planering av verksamheten som föreskrivs i 4. Barnen och vårdnadshavarna ska informeras om vad som gäller i fråga om inflytande och samråd. De ska också informeras om huvuddragen i de bestämmelser som gäller för utbildningen. Förskolechefen ansvarar för att sådan information lämnas. Inför start på Badankan genomförs samtal med föräldrarna då de får information om förskolans verksamhet och inriktning samt vad som förväntas av föräldrarna i kooperativet. Alla föräldrar tillhör en arbetsgrupp med särskilt ansvar. Nya familjer får en fadderfamilj. Föreläsning om Montessoripedagogiken hålls en gång per år. Brev med information skickas till föräldrarna en gång i månaden. Den nya reviderade läroplanen för förskolan har presenterats för föräldrarna. Arbetet i förskolan Läroplan för förskolan Lpfö 98 reviderad 2010 Läroplanens första kapitel behandlar förskolans värdegrund och uppdrag. Kapitel två är indelat i sju avsnitt där det finns mål och riktlinjer för varje avsnitt. Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan. Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels förskollärares ansvar för att arbetet sker i enlighet med målen i läroplanen, dels det ansvar som vilar på var och en i arbetslaget i förskolan. Alla som arbetar i förskolan ska följa de normer och värden som anges i förskolans läroplan och bidra till att förskolans uppdrag genomförs. Tillsynen inriktar sig på uppföljning av de riktlinjer som finns i läroplanen. 9

10 Normer och värden 2.1 Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Förskollärare ska ansvara för Att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde, Att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och Att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen. Arbetslaget ska Visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet, Stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt att reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, Lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor, Göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och Samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. En personal per avdelning är pedagogiskt ansvarig för avdelningens arbete. Det saknas förskollärare i förskolan. Arbetet bedrivs utifrån läroplanens mål och riktlinjer. Utveckling och lärande 2.2 Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Förskollärare ska ansvara för Att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen - Ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga, - Upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker, 10

11 - Ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper, - Får stöd och stimulans i sin sociala utveckling, - Ges goda förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygga i gruppen, - Stimuleras och utmanas i sin språk- och kommunikationsutveckling, - Stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik, - Får stöd och stimulans i sin motoriska utveckling, och - Erbjuds en god omsorg med en väl avvägd dagsrytm. Arbetslaget ska Samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling, Ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan, Ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter av olika slag, Utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik, Ge barn möjligheter att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer, Ge barn möjligheter att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön, och Ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet. Personalen beskrivs som handledare som observerar, inspirerar och stimulerar barnens utveckling. Barnen ges tid att själva utföra och lösa uppgifter och uppmuntras att hjälpa varandra. Materialet finns lätt tillgängligt och lätt att överblicka i barnens nivå. Materialet presenteras i ämnesområden som matematik, språk, skapande. Det saknas förskollärare i förskolan. Arbetet bedrivs utifrån läroplanens mål och riktlinjer. Barns inflytande 2.3 I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Förskollärare ska ansvara för Att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll. 11

12 Arbetslaget ska Verka för att det enskilda barnet utvecklar sin förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan, Verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras, Ta till vara varje barns förmåga och vilja att ta ett större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen, Verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten, och Förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Tilliten till barns förmåga att klara saker beskrivs som stor. Det saknas förskollärare i förskolan. Arbetet bedrivs utifrån läroplanens mål och riktlinjer. Förskola och hem 2.4 Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Förskollärare ska ansvara för Att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, Att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, Utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och Att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska Visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, Föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och Beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Det saknas förskollärare i förskolan. Arbetet bedrivs utifrån läroplanens riktlinjer. 12

13 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet 2.5 Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Förskollärare ska ansvara för Att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska Utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och Tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Det saknas förskollärare i förskolan. Samverkan sker med Lilla Alby skola. Barnen bjuds in till ett klassrum. Man har grillning i Tuvans park tillsammans. Barnen går oftast till flera olika skolor. Samverkan sker utifrån läroplanens riktlinjer. Uppföljning, utvärdering och utveckling 2.6 Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Förskollärare ska ansvara för Att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att 13

14 utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, Att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, Att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, Att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, Att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och Att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska Kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, Använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, Dokumentera, följa upp och analysera - kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, - hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla - barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och - föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Uppföljning, utvärdering och utveckling sker utifrån läroplanens riktlinjer. Förskolechefens ansvar 2.7 Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att 14

15 systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten, det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av förskollärare, barnskötare och övrig personal samt för att erbjuda barnens vårdnadshavare möjlighet till deltagande i kvalitetsarbetet, förskolans arbetsformer utvecklas så att barnens aktiva inflytande gynnas, förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande, verksamheten utformas så att barn får det särskilda stöd och den hjälp och de utmaningar de behöver, upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda, formerna för samarbete mellan förskolan och hemmen utvecklas och att föräldrarna får information om förskolans mål och sätt att arbeta, samarbetsformer utvecklas med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet och att samverkan kommer till stånd för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete, och personalen kontinuerligt får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter. Förskolechefen tar ansvar för att förskolan bedrivs utifrån målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Två studiedagar har ägnats åt värdegrundsarbetet. Personalgruppen har varit på studiebesök i andra Montessoriförskolor i Stockholm samt i Amsterdam. Man har en kompetensutvecklingsplan. Handlingsplan för att motverka kränkande behandling Likabehandlingsplan finns med definitioner på kränkningar och åtgärdsprogram. Tystnadsplikt Genomgång av tystnadsplikten sker med all personal och därefter underskrift. Lag om registerkontroll av personal inom förskoleverksamhet Finns för all personal. Personalansvarig i styrelsen ansvarar. Anmälningsplikt enligt socialtjänstlagen 14 kap. 1 Kunskap och erfarenhet om vad anmälningsplikten innebär finns. Kund- och brukarundersökning till föräldrar Svarsfrekvensen var 82 %, 23 svar. I kund- och brukarundersökningen har 100 % av föräldrarna svarat att de instämmer helt eller instämmer att mitt barn känner sig trygg i förskolan. 100 % har svarat att de instämmer helt att de känner sig trygga när barnet är i förskolan. Förskolan har genomgående höga värden på kund- och brukarundersökningen. Föräldrarna i föräldrakooperativet har som medlemmar olika ansvarsområden och har delaktighet i och ansvar för den egna verksamheten vilket kan påverka 15

16 undersökningens värden. Så gott som samtliga påståenden har fått högre värden 2011 jämfört med 2010 års resultat. Jämfört med kommungenomsnittet instämmer en högre andel i påståendena: - Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. - Mitt barns tankar och idéer tas till vara. - Mitt barns utveckling och lärande dokumenteras och följs upp. - På utvecklingssamtalen samtalar vi om mitt barns utveckling och lärande. - Jag upplever att förskolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar. - Personalen motverkar aktivt att något barn behandlas illa. - Informationen om verksamhetens innehåll är bra. - Jag är nöjd med det inflytande jag har i verksamheten. - Barngruppen är lagom stor. - Inomhusmiljön ger bra möjlighet till lek och annan aktivitet. - Miljöansvar och miljötänkande beaktas på ett bra sätt i förskolans olika aktiviteter. - Jag tycker att det finns ett intresse från förskolans sida att få med föräldrar i förskolans arbete. Andelen som instämmer helt är högre på påståendena: - Mitt barn känner sig trygg i förskolan. - Jag känner mig trygg när mitt barn är på förskolan. - Personalen är goda förebilder för mitt barn. - Personalen bemöter mitt barns behov och önskemål med respekt. - Jag är nöjd med hur jag bemöts när jag är i kontakt med förskolan. - Personalen arbetar aktivt med mitt barns språkutveckling. - Förskolan erbjuder en lämplig blandning av lek och andra aktiviteter. - Utemiljön ger bra möjlighet till lek och annan aktivitet. - Jag är nöjd med verksamheten på mitt barns förskola. - Jag kan rekommendera mitt barns förskola. Åtgärder för utveckling/förbättring Förskolan saknar personal med förskollärarutbildning i nuläget. All personal har utbildning som Montessorilärare eller Montessoriassistent. Den nya skollagen som gäller från och med den 1 juli 2011 ställer krav på att huvudmannen ska använda förskollärare som är avsedd för den undervisning som förskolläraren ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Läroplanen för förskolan Lpfö 98 reviderad 2010, som också gäller från och med den 1 juli 2011 lägger särskilt ansvar på förskolläraren i förskolan. Förskolechefen framförde vid besöket att hon har intentioner att påbörja förskollärarutbildning. Förskolan bör så snart som möjligt kompletteras med förskollärare för att ge förutsättningar för att fullt ut ha möjlighet att uppfylla kraven på kvalitet utifrån den nya lagstiftningen. 16

17 17