Kvalitetssäkring av Förskolan Solhyttan för läsåret 2010/2011

Transkript

1 SMEDJEBACKENS KOMMUN Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebackens Södra Utbildningsområde Kvalitetssäkring av Förskolan Solhyttan för läsåret 2010/2011 Postadress SMEDJEBACKEN Telefon Telefax E-post/hemsida vx

2 Inledning Solhyttans förskola ligger i Söderbärke, en vacker kyrkby belägen invid sjön Barken. Sohyttans förskola öppnades i oktober Solhyttan och avdelningarna Trollet, Näcken och I Ur och Skur Älvan fick sina namn genom förslag från föräldrarna och namnen anknyter till olika näringsgrenar och naturtyper i trakten med lite spännande mystik runt. Avdelningen Brustorpet öppnade 2004 och avdelningen Skogen Alla avdelningar på Solhyttan är syskonavdelningar för barn 1-5 år. Avdelningen Älvan är en I Ur och Skur avdelning. Varje avdelning har haft mellan barn inskrivna. Vi har en strävan om en fördelning med 2 förskollärare och 1 barnskötare på varje avdelning. Avdelningarna Näcken/Trollet slogs under hösten 2010 ihop till en stor avdelning med 26 barn och 4,0 personal. Maten lagas på plats på Solhyttans förskola. Var är vi? Förutsättningar Personal Brustorpet hade 2,80 personal under ht10-vt11. Skogen hade 2,80 personal under ht10-vt11. I Ur och Skur Älvan 3,0 personal. Trollet/Näcken 4,0 personal. Lokaler Solhyttans förskola består av två större huskroppar. I ett av husen finns avdelningarna Brustorpet och Skogen. I det andra huset finns avdelningarna I Ur och Skur Älvan och den hopslagna avdelningen Trollet/Näcken. Utemiljö Varje hus har sin egen utegård. Gårdarna består av gröna ytor och asfalt. Brustorpet/Skogen delar sin gård med fritidshemmet som ligger alldeles bredvid. Där finns bl.a. sandlådor, klättervägg, en liten kulle, bärbuskar, träd, odlingar och lekstuga. Utanför staketet finns en lekställning och en stor gunga. Något som saknas inne på gården är gungor. På Trollet/Näcken och I Ur och Skur Älvans gård finns det bärbuskar, äppel- och plommonträd, grönsaksodling, gungor, kulle, rutschkana, lekstuga och sandlådor. Förskolan ligger på nära avstånd till skogen.

3 Reflektion/analys Trollet/Näcken har arbetat ihop två arbetslag till ett stort. Avdelningarna har även arbetat ihop två barngrupper till en stor. Det har krävts planering, dialog med arbetskamrater, observationer, positivt tänkande om förändringar och flexibilitet. Det har varit viktigt att lyssna in barn och kollegor, att ha lyhördhet för barnens idéer. Vi har låtit barnen vara med och påverka. Sammanslagningen mellan avdelningarna gjorde att barnen hittade nya kompisar. Vi pedagoger arbetade bra tillsammans. Trots all planerig och arbete så upplevdes det under vårterminen lite rörigt med så många barn även om de var uppdelade i mindre grupper. Det berodde bl.a. på många inskolningar, en långtidssjukskrivning och semestrar. Avdelningen Skogen har haft flera olika vikarier under året pga. en sjukskrivning, vilket gjort att det ibland upplevts som tungjobbat men personalen har trots det lyckats skapa nyfikna och ifrågasättande barn. Vi pedagoger lyssnar på barnen och de lyssnar på oss. Brustorpet blev ett nytt arbetslag med en ny kollega. Lägesbedömning Vi har alltid barnen i centrum/fokus. Vi lyssnar av barnen och utgår ifrån dem. Vi lär känna barnen och vi tänker på att göra på olika sätt. Vi tänker på alla förmågor. Vi är lyhörda inför barn, kollegor och föräldrar. Barnen gör inte som vi säger utan som vi gör. Är vi uppriktiga, trevliga, glada och lyssnar på varandra så smittar det förhållningssättet av sig på barnen. Vi ser varje barn och deras behov. Personalen är delaktiga i barnens lek och lärande och i vardagssysslor. Vi möter barnen på den nivå de befinner sig och utgår från deras intressen. Vi väcker barnens nyfikenhet. Barnen lär av varandra också. Vi stärker deras tilltro till sin egen förmåga. Vi vill att barnen ska lämna sin "säkerhetszon" och våga prova. Barnen blir mer intresserade när de får komma med egna idéer. Är vi öppna för deras idéer och fångar upp deras tankar då blir barnen mer aktiva och delaktiga. Temaarbetet kändes riktigt bra genom barnens inflytande - vi bestämde tillsammans. Barnen har fått nya erfarenheter och kunskaper genom vårt temaarbete. Barnen har lärt sig samarbeta med olika kamrater. Det är viktigt med dokumentation, observation och samtal med barnen. Vi måste ha fokus på vilka mål vi strävar efter men vägen dit kan vi skapa tillsammans. Vi är medupptäckande, medupplevande, medagerande, medundersökande - vi är där barnen är och ställer öppna frågor - hur, vad. Vi placerar in oss vuxna i leken. Det är viktigt att göra lärandet roligt. Om vi trivs, skrattar och har roligt, så smittar det av sig på barnen och genom att de har roligt så vill de göra saker och då lär de sig. Genom att vi är lugna och trygga i vår yrkesroll blir barnen också det. Barngruppen förändras och utifrån det måste vi anpassa vårt arbetssätt. Leken är viktig. I leken utvecklas barnens alla förmågor på ett lustfyllt sätt. Vi försöker att skapa inbjudande miljöer och rensar eller möblerar om vid behov. Vi har lekt mer rollekar med barnen. Vi har fått en större insyn i vad som händer i barnens lek - sociala mönster, empati, "dolda" regler. Barnen leker mer rollekar nu.

4 Arbetet med Steg-Vis har varit positivt. Barnen har blivit uppmärksamma på att se känslor, på olika begrepp, stötta i konflikter - lösa konflikter i dialog. Barnen tar mer hänsyn, pratar mer med varandra. Vi har haft "grupparbeten" då vi delat upp barnen i smågrupper. Det har varit positivt. Vi har även haft Mulle, Knytte, Knopp, Lagge och Skrinna i smågrupper. Vi har sett att förändringar kan vara positiva. När vi haft/har problem eller oro i barngruppen har vi diskuterat på vår gemensamma planering. Vi har fritt spekulerat i hur vi går vidare, eller backat bandet, för att skapa ro och harmoni kring de barn det gällt. Sedan har vi kommit fram till hur vi gemensamt ska göra - när, vad etc. Vid nästa planering har vi utvärderat hur det gått, om vi ska fortsätta åtgärden eller justera på något sätt. Vart ska vi? Uppdrag Vårt uppdrag enligt Lpfö 98 är bl.a att: Förskolan ska erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Barnens nyfikenhet, företagsamhet och intressen ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. Förskolan ska lägga grunden till att barnen på sikt kan tillägna sig de kunskaper som utgör den gemensamma referensram som alla i samhället behöver. Resurser Fler datorer behövs. Gungor saknas på Brustorpet/Skogens gård. Vi saknar kompetenshöjning, fortbildning, föreläsningar och vikarier. Vi saknar information om ny forskning. Vi behöver tid till att läsa ny forskning/litteratur. Åtgärder Förändringarna i Lpfö och skollagen. Vi måste göra planeringarna bättre. Se till att vara bra förberedda. Att som pedagog ha tydliga mål. Att fundera mer över Hur. Bli bättre på att dokumentera, få med barnen. Observera och dokumentera kontinuerligt. Inte spara dokumentationen till slutet Hur fångar vi upp och utmanar barnen i åldern 1-3 år? Medvetet använda olika inlärnings metoder. Medvetet lärande i leken. Tydligare på hur vi använder oss pedagoger som resurs.

5 Hur gör vi? Planering och strategi Att följa läroplanen är min grund och trygghet i mitt sätt att jobba med barnen. Kan jag utföra mitt arbete efter den så kommer alla att må bra. En pedagog har ett stort ansvar över vad barnen lär sig. Vi måste stimulera och utmana barnens utveckling och stärka barnet för att lära och erövra nya erfarenheter. Vi ska genom aktionsforskning utveckla den egna verksamheten. Det är bra att utveckla en sak i taget - lägga fokus på ett område. Vi ska använda aktionsforskning för att bli medveten om Hur och Vad jag gör. Behöver jag utmana barnen mera? Det är bra att prata ihop sig och lära av varandra. Vi behöver en god planering och framförhållning. Vi ska bli bättre att vara på plus i början än minus på slutet. Vi ska ha struktur på planeringarna. Sedan vi började med vår mall för planeringarna hinner vi det vi ska och får tid över som ofta används till reflektion, vilket ger fler "röda trådar" och skapar sammanhang för barnen. Väl fungerande rutiner, som även kan ändras vid behov, gör att både barn och vuxna känner sig trygga när de vet vad som ska hända - hur dagen ser ut. I arbetslaget jobbar vi med att stärka barnens medkänsla, empati och inlevelse i andra människors situation. Det gör vi genom att vara med i leken. Vi ska lära barnen turtagning och att dela med sig. Vi ska fortsätta med "vår-träffarna" med förskoleklassen, Pinocchioarbetet och Friluftsfrämjande-grupperna. Söderbärke Fredrik Hedlund, rektor