Lokal arbetsplan Läsåret

Transkript

1 Bildningsnämnden Lokal arbetsplan Läsåret Östraskolan och Östra skolans Fritidshem Vi utgår från vår värdegrund respekt, utveckling och professionalism

2 1. Kunskap och kompetens 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag vad som ska känneteckna undervisningen På Östra skolan utgår vi alltid från barnets bästa. Vi ska tidigt identifiera vilka elever som är i behov av extra stöd eller utmaningar. Alla ges möjlighet att utvecklas från sina förmågor. Vi ska styra undervisningen så att vi når både svaga och starka elever. Mål och bedömning ska vara tydligt för eleverna och deras resultat är utgångspunkten för vårt arbete. Våra elever ska få återkoppling på sitt arbete så att de själva ska kunna påverka sin situation innan det är dags för bedömning, vilket är ett krav för elevinflytande och delaktighet. Östra skolan arbetar intensivt med läsning och begreppsförståelse i alla ämnen. Språk och läsförståelse ska vara en röd tråd från förskoleklass till årskurs sex. På Östra skolan har vi elever och lärare som är stolta över sin skola. Vi som arbetar på skolan har höga förväntningar och omutlig tillit till varje barns förmåga och vilja att lära. Höga förväntningar sätts också till våra föräldrar, lärare och skolledare emellan på skolan. På Östra skolan lägger vi kraft på det som ligger inom den egna påverkanssfären. Vårt förhållningssätt präglas av respekt och värdighet i mötet med varandra. På Östra skolan medverkar alla till en god arbetsmiljö som bidrar till ökad måluppfyllelse. Östra skolan ska ha en målbild och vision som är tydlig och känd för alla medarbetare som präglar skolans arbete. 1.2 Vision för grundskolan i Sunne kommun Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. 1.3 Kunskapsmål för Östra skolan Alla elever ska ha inblick i, och förståelse för, kunskapskraven i alla skolämnen. Alla elever kan läsa senast i slutet av årskurs 1 Alla elever ska ha minst godkänt på matematikdiagnoserna Att förstå och använda tal och mätpunkterna i svenska för sin årskurs vid läsårets slut Östra skolan ska inleda ett samarbete med kulturskolan för att bredda och utveckla elevernas möjligheter att visa sina kunskaper med estetiska uttrycksformer. Alla elever ska, på de nationella ämnesproven i årskurs 3 och 6, minst klara att nå godkändnivån Alla elever ska, senast i slutet av årskurs 6, minst klara kunskapskraven för godkänt (betyget E) i samtliga ämnen.

3 1.4 Process Kunskapskraven tydliggörs av lärare och diskuteraras tillsammans med eleverna Från förskoleklass har vi ett särskilt fokus på barns språkutveckling och läsinlärning. Vår speciallärare följer upp och arbetar vidare med Tal och språkpedagogens Kartläggningar och eventuella påbörjade insatser från förskolan. Vi följer upp våra mätpunkter i svenska och diagnoser i matematik. Vi har en dialog med kulturskolan och försöker få till en så stor ämnesövergripande samverkan som möjligt Lärare och utvecklingspedagoger rättar och bedömer kommungemensamt de nationella proven Klasskonferenser två gånger per termin med utvärdering/uppföljning av måluppfyllelse, extra anpassningar och särskilt stöd med elevhälsan Lärarnas analys av kunskapsresultaten två gånger per läsår för att upptäcka framgångsfaktorer och hinder, kopplat till deras egen undervisning Elever besvarar SKLs elevenkäter 1.5 Dokumentation Kunskapsuppföljning av resultaten fyra gånger per läsår Dokumentation av elevers språkutveckling från språk och talpedagog Resultat från matematiktester/diagnoser och mätpunkter i Svenska IUP med skriftliga omdömen och framåtsyftande planering årskurs 1-5 Lärarnas analys av kunskapsresultaten Betygsstatistik i årskurs 6 Resultaten av de nationella proven Elevhälsans dokumentation från klasskonferenser Rektors redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet SKLs kvalitetsindikatorer 1.6 Utvärdering/uppföljning Utvecklingssamtal med vårdnadshavare två gånger per läsår Lärarnas analys av kunskapsresultaten en två gånger per läsår Klasskonferenser två gånger per termin utvärdering/uppföljning av måluppfyllelse, extra anpassningar och särskilt stöd. Betygskonferenser med samtliga undervisande lärare årskurs sex två gånger per läsår Analys av resultaten från de nationella proven på skol, kommun och nationellnivå en gång per läsår Rektors pedagogiska promenader i verksamheten Rektors redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet en gång per läsår

4 2.Lärandemiljö 2.1 Mål Vi som arbetar på skolan har höga förväntningar och omutlig tillit till varje barns förmåga och vilja att lära. Höga förväntningar sätts också till våra föräldrar, lärare och skolledare emellan på skolan Alla elever känner det lustfyllt att gå till skolan. Alla elever känner sig trygga och upplever att de har god arbetsro på skolan. Alla elever känner sig delaktiga i den dagliga verksamheten. Alla på skolan är förtrogna med Likabehandlingsplanen och följer skolans ordningsregler Vi har noll tolerans mot mobbing på Östra skolan och följer de rutiner som finns om det inträffar Språkbruket ska förbättras Våra rastvakter ska ha ett gemensamt förhållningssätt och aktivt förebygga och gripa in vid konflikter Vi ska skaffa oss kompetens att ta oss an och föra in genusfrågor i vår verksamhet Vårdnadshavare ska få möjlighet till större inflytande och delaktighet i fritidsverksamheten Minskade konflikter i barngrupperna på fritid 2.2 Process Gemensam kompetensutveckling och kollegialt lärande för all personal på skolan utifrån boken Vilse i skolan Hur kan vi hjälpa barn med beteendeproblem att hitta rätt av Ross w. Greene. Arbetet sker på våra Fokusträffar och leds av Pia Sundgren (förstelärare) Likabehandlingsplanen tas kontinuerligt upp vid klassråd, elevråd, rektorsråd och föräldramöten. Särskilt fokus på ordningsregler och rutiner vid kränkande behandling. Vi arbetar förebyggande i enlighet med Likabehandlingsplanen Vårt förhållningssätt präglas av att vi uppmuntrar, ger möjlighet till inflytande och delaktighet när det gäller arbetssätt, arbetsformer, planering och utvärderingar. Organiserad fadderverksamhet från höstterminen. Schemalagda rastvärdar som är lätt att identifiera för våra elever Under fritidshemmets dagliga samlingar skall det ges utrymme för varje barn/elev att göra sin röst hörd och bli lyssnad på. Hälsosamtal med elever i förskoleklass och årskurs fyra Elsa av och med skolsyster 2.3 Dokumentation Dokumentation från Fokusgrupper Uppföljning av Likabehandlingsplanen Enkätsammanställningar Sammanställning av trygghetssamtalen Klassrådsprotokoll Elevrådsprotokoll Hälso- och trygghetsteamsprotokoll Redovisning av hälsosamtal med elever i förskoleklass och årskurs fem

5 2.4 Utvärdering Elevenkäter Årlig enkät till vårdnadshavare Trygghetssamtal Klassråds- och elevrådsprotokollen analyseras Utvecklingssamtalen 3.Hållbar utveckling 3.1Mål Eleverna ska ha goda möjligheter att påverka och ta ett ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om vad som påverkar den fysiska förmågan och hur man kan påverka sin hälsa genom hela livet. 3.2 Process Eleverna och lärarna har en dialog så att undervisningen anpassas i möjligaste mån till eleven Vid klassråd ges eleverna möjlighet att föra fram sina synpunkter. Detta förs sedan vidare till elevråd. Eleverna och lärarna diskuterar alternativ till goda livsval under skoldagen Östra skolan erbjuder under läsåret 14/15 vandrande skolskjuts till och från skolan Östra skolan anordnar och deltar i Skoljoggen, Lilla Vasaloppet och de arrangemang som Skol IF anordnar. 3.3 Dokumentation och utvärdering SKLs elevenkäter Enkäter till föräldrar IUP med skriftliga omdömen Anteckningar och protokoll från klassråd och elevråd. Elsa redovisning från Hälsamtal med elever i förskoleklass och årskurs 5 Elevernas kunskapsresultat 4.Skolan i världen 4.1Mål På Östra skolan har vi idag elever med ursprung från flera olika länder. Nyanlända elever och deras vårdnadshavare bjuds in till skolan för inskrivningssamtal. På inskrivningssamtalen medverkar rektor, svenska som andraspråkslärare, skolsyster och tolk.

6 Efter inskrivningssamtal placeras våra nyanlända elever i internationell klass. Vårt mål är att kartlägga deras kunskaper och erbjuda undervisning på individuell nivå i så stor utsträckning som möjligt. Efter viss tid försöker vi därefter att göra så advekata klassplaceringar som möjligt. Vid behov erbjuder vi placeringssamtal Vi kallar till regelbundna föräldramöten för att informera om det svenska skolsystemet Våra nyanlända elever får undervisning i svenska som andraspråk Vi erbjuder studiehandledning på modersmål på de språk vi har tillgång till (i nuläget arabiska, franska och thailändska) Vi erbjuder undervisning i Modersmål på de språk vi har tillgång till (i nuläget arabiska, franska och thailändska) Vi erbjuder studiehandledning via inläsningstjänst på de språk vi har tillgång till (i nuläget arabiska och svenska) Mentorer utser faddrar till de nyanlända eleverna när de får sin klassplacering Eleverna deltar varje år i tävlingen World children s Prize Vår Plan för att främja likabehandling och förebygga samt åtgärda trakasserier och kränkande behandling översätts till arabiska På klassrumsnivå sker ett ständigt arbete med att integrera de nyanlända eleverna med elever på skolan. Internationell dag på skolan två gånger per läsår 4.2 Process/Dokumentation/Utvärdering Förberedelsearbetet, processen och resultatet av aktiviteterna dokumenteras och utvärderas i enlighet med den plan som nämns inledningsvis. Fritidshemmets uppdrag LGR 11 Inledning Vi på Östra skolans Fritidshem arbetar utifrån LGR 11 och vårt främsta syfte är att komplettera den utbildning och verksamhet som ges i den övriga skolan. Fritidshemmen ska enligt skollagen stimulera elevernas utveckling och lärande och också erbjuda eleverna en meningsfull fritid och rekreation. Östra fritidshemmets pedagogiska planering förenar omsorg med pedagogik och vi har en helhetssyn på elevens hela skoldag. Vi strävar alltid efter att uppväga skillnader i elevernas förutsättningar för att kunna tillgodogöra sig utbildning och utveckla sina förmågor samt att förankra och förmedla respekt för demokratiska värderingar. Verksamheten Fritidshemmet har verksamhet och omsorg från 6.30 till Fritidshemmet erbjuder plats till de elever som går i förskoleklass till åk 4, och som har vårdnadshavare som studerar eller arbetar. Vårdnadshavarnas studietid respektive arbetstid styr barnens vistelsetid. Mellanmål serveras mellan Eleverna är indelade i fyra mentorsgrupper utifrån ålder, behov och intresse. Verksamheten planeras gemensamt

7 och information till vårdnadshavare förmedlas till stor del via fritidsbloggen, som uppdateras varje fredag, lapp på anslagstavlan eller vid behov lapp hem. På lov och studiedagar har vi heldagsomsorg. Personalen har olika utbildningar och kompetenser och går också in och arbetar som pedagoger och resurspersoner i den övriga skolverksamheten. Fritidshemmet utnyttjar även skolans lokaler efter skoltid. Lokalerna är anpassade för båda verksamheterna. I början av varje läsår uppdateras elevernas kontaktuppgifter med bl.a. vårdnadshavarnas telefonnummer till hem och jobb, elevernas ev. allergier mm. Målsättning med koppling till LGR 11 Att varje elev ska trivas hos oss på Fritids, vi ska ha ett gott socialt klimat Att se och prata med alla barn. Att ha fasta rutiner och regler för fritidshemmet. Att ge eleverna en meningsfull och lärande fritid Att se fritidshemmet som en del i ett barns eventuella åtgärdsprogram och individuella studieplan. Att vi ska ha delaktiga elever som har möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter för att kunna påverka fritidshemmets verksamhet, innehåll och material Att vara noggranna med att förberedda barnen vid förändringar som kan uppstå i verksamheten. Att anpassa miljön utifrån barnens behov. Att vi ska ha god och nära kontakt och samverkan med vårdnadshavarna 2.1 Normer och värden 2.2 Kunskaper 2.3 Elevers ansvar och inflytande 2.4 Skola och hem Samarbete med hemmet För oss är det viktigt att arbetet inom fritidshemmet bedrivs genom ett nära samarbete mellan skola, hem och individ. Vi anser att ett nära samarbete därför krävs mellan skola och fritidshem för att analysera barns behov utifrån de olika faktorerna för barns utveckling. Det är även viktigt att analysera i vilka situationer behoven framträder. Vi arbetar med detta genom att Erbjuda regelbunden kontakt med vårdnadshavare vid hämtning och lämning. Erbjuda vårdnadshavare att delta i vår verksamhet. Erbjuda föräldraråd tillsammans med skolledning. Systematiskt kvalitetsarbete Varje läsår i maj månad skickas det ut en brukarenkät till alla fritidsbarn och deras vårdnadshavare. Den ska eleverna och vårdnadshavarna fylla i tillsammans och sedan lämna tillbaks till Fritids. Brukarenkäten är helt anonym. När alla enkäterna är insamlade sammanställs resultatet centralt och meddelas sedan varje fritidshem. Årets mål i LBP för det främjande arbetet, genomförande och ansvarsfördelning

8 Vårdnadshavare ska få möjlighet till större inflytande och delaktighet i fritidsverksamheten För att få större kännedom om vad i verksamheten som man vill ha större inflytande och delaktighet i, kommer vi att gå ut med en undersökning riktad till både elever och föräldrar Ansvar: rektor och pedagoger Minskade konflikter i elevgrupperna Det är viktigt att elevhälsan informerar fritidspersonal en om elevers ev. utvecklingsplaner och åtgärdsprogram. Riktade kompetensutvecklingsinsatser för att stödja elevernas måluppfyllelse. Ansvar: rektor och pedagoger