LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING. Lugnadalskolan läsåret 2016/17

Transkript

1 Diarienummer Bu LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING Lugnadalskolan läsåret 2016/

2 Lugnadalskolan 1 Vision På Lugnadalskolan ska alla känna sig välkomna, trygga och respekterade. Alla ska vara en del av gemenskapen. Innehållsförteckning Inledning s. 2 Diskriminering och kränkningar som skolan skall utreda och åtgärda. s. 3 Diskrimineringsgrunder (enligt diskrimineringslagen) s. 3 Ansvarsfördelning s. 5 Arbete på Lugnadalskolan som främjar likabehandling s. 5 Åtgärder på Lugnadalskolan som förebygger diskriminering och kränkande behandling s. 6 Åtgärder på Lugnadalskolan vid kränkning/diskriminering under läsåret 2016/17 s. 6-7 Arbetet med likabehandlingsplan/plan på Lugnadalskolan mot kränkande behandling s. 8 Utvärdering av likabehandlingsplanen för läsåret 2015/16 s. 9 Resultat av elevenkät för läsåret 2015/16 s. 10 Utvecklingsområden s. 11

3 Lugnadalskolan 2 1. Inledning Syfte med denna plan är att vi på Lugnadalskolan ska arbeta med våra elevers lika rättigheter. Vi ska veta att likabehandlingsarbetet regleras av två regelverk, Diskrimineringslagen och Skollagen. Det ska upprättas två planer för likabehandlingsarbetet varje år. En likabehandlingsplan enligt 3 kap 16 diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap 8 skollagen. Vi har valt att göra en plan, vilket skolverket godkänner, om den uppfyller båda lagarnas krav. Lagarnas syfte är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Lagarna ställer krav på att vi bedriver ett målinriktat arbete för att främja elevernas rättigheter och bedriver ett målinriktat arbete för att främja trivsel och förebygga trakasserier och kränkande behandling. En lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor. En rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Tillsynsmyndigheter är Diskrimineringsombudsmannen och Barn- och elevombudet

4 Lugnadalskolan 3 2. Diskriminering och kränkningar som skolan ska utreda och åtgärda Diskriminering När skolan, behandlar en individ sämre än andra individer med anledning av, Etnisk tillhörighet (etnicitet) - att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller sitt språk eller sitt namn Religion eller annan trosuppfattning - att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning Funktionshinder - att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga samt ristande tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning att missgynnas genom att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan sådan funktionsnedsättning. Kön - att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet Könsidentitet och könsuttryck - att bli sämre behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön Sexuell läggning - att bli sämre behandlad på grund av sin sexuella läggning Ålder - att bli sämre behandlad på grund av sin ålder, d.v.s. sin uppnådda levnadslängd 3. Diskrimineringsgrunder Direkt diskriminering Ex. När en elev missgynnas och det har en direkt koppling till t.ex. elevens kön. Indirekt diskriminering Ex. när skolan serverar en och samma maträtt till alla utan att ta hänsyn till att vissa elever behöver annan mat pga. religiösa skäl. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevens värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna eller som är av sexuell natur. Skolans åtgärder vid diskriminering Pågående diskriminering mellan elever utreds initialt av personal på plats. Vårdnadshavare informeras. Upplever eleven sig diskriminerad eller uppfattar personal att en specifik händelse är diskriminerande anmäls det till rektor. Rektor anmäler diskrimineringen till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas. Skolkurator leder utredningsarbetet. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Rektor rapporterar avslutat ärende till huvudman. Ytterst ansvarig för skolans åtgärder är rektor. Vuxens diskriminering av elev 1. Rektor samlar in information om händelsen. 2. Rektor och någon, av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade ev. med en facklig representant/skyddsombud.

5 Lugnadalskolan 4 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 4. Rektor är ansvarig för att ärendet dokumenteras enligt förvaltningsövergripande rutin vid utredning av diskriminering. 5. Uppföljning inom en månad, ev. med en facklig representant/skyddsombud. Elevs diskriminering av vuxen 1. Konflikten löses på plats genom att den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till arbetslaget. Personal diskriminerar, trakasserar, kränker elev Händelsen eller misstanken anmäls till rektor. Rektor samlar information om händelsen och informerar förvaltningsledningen. Rektor och/eller någon av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade. Berörd vårdnadshavare kontaktas. Rektor ansvarar för att dokumentation sker. Uppföljning inom en månad, eventuellt med en facklig representant/skyddsombud. Elever diskriminerar, trakasserar, kränker personal Konflikten eller kränkningen löses på plats genom att den som utsätts eller den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till sitt arbetslag. Om konflikten inte går att lösa på plats eller om kränkningarna bedöms vara av allvarligare art, tas kontakt med vårdnadshavare. Om problemet kvarstår, trots upprepade samtal, tas kontakt med rektor som är ytterst ansvarig. Kränkande behandling Definitionen på kränkande behandling enligt Skollagen 6 kap 3 är: Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Här handlar det om t.ex. att Retas Mobba (en upprepad negativ handling som pågår under längre tid och som syftar till att tillfoga elev skada eller obehag) Frysa ut, alla går när någon kommer, vänder ryggen till, grimaser, blickar, viskningar Knuffas, slå Hot, svordomar, öknamn Skolans åtgärder vid kränkande behandling Vid Lugnadalskolan ska all personal aktivt motverka alla former av kränkande behandling och det ska råda nolltolerans. Alla som vistas i skolan har ett ansvar för att skolan ska vara en trygg plats att vistas på. Misstanke om kränkning ska utredas och en viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.

6 Lugnadalskolan 5 När någon upptäcker kränkning skall denne omedelbart agera beroende av situationen på lämpligt sätt. Händelsen skall därefter snarast rapporteras till rektor för ändamålet avsett dokument. Hög frånvaro kan vara en indikator på att elev utsatts för kränkning därför arbetar skolan nu efter nya frånvarorutiner. Frånvaro registreras dagligen och rapporteras till vårdnadshavare samma dag. Vid upprepad frånvaro kallas vårdnadshavare till skolan för möte med klassföreståndare. Fortsätter frånvaron kopplas rektor, skolkurator, skolsköterska och i vissa fall samverkande socionom in för att utöka åtgärderna kring eleven. 4. Ansvarsfördelning På Lugnadalskolan tar skolledningen avstånd från alla tendenser till kränkningar och diskrimineringar och ansvarar för att likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling följs. Om någon på Lugnadalskolan får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling skall detta anmälas till rektor. Rektor informerar förvaltningsledningen och låter utreda vad som inträffat. Ärendet ska hanteras med största respekt mot dem som utsätts och de som utsätter. Organisation Elevhälsoteamet Johan Lundh Morgan Olsson Malin Norén Vakant Ing-Marie Engholm Rektor bitr. rektor skolkurator specialpedagog skolsköterska 4. Arbete på Lugnadalskolan som främjar likabehandling I skolverkets allmänna råd 2009 delar man upp arbetet för likabehandling i tre delar. Det främjande, det förebyggande och det åtgärdande arbetet. Under läsåret 16/17 kommer Lugnadalskolans utvecklingsområden vara att jobba för ökad trivsel och gott bemötande. Dessa områden kommer bland annat att diskuteras på skolutvecklingskonferenser med personal och skolledning. På klassrådet och i elevrådet kan aktuella diskussioner föras om dessa utvecklingsområden. Återkommande arrangemang mellan lärare och elever är en bidragande faktor till ökad trivsel och respekt för varandra. Varje år genomför pedagoger schemabrytande verksamheter med sina klasser. Syftet är att vara en hälsofrämjande insats och ett tillfälle där personal och elever möts utanför klassrummet för att bättre lära känna varandra, vilket kan öka trivseln och förebygga kränkningar. Exempel på dessa verksamheter är uppstartsdagar med värdegrundsarbete, Lugnadalsjogg, tivoli, gemensamma elevens valdagar, faddergrupper och gemensamma utflykter och utedagar samt rastkul.

7 Lugnadalskolan 6 5. Åtgärder på Lugnadalskolan som förebygger diskriminering och kränkande behandling Tillgänglighet till vuxna Vi strävar efter att de vuxna på skolan ska vara lättillgängliga och finnas nära till hands bland eleverna. Detta för att kunna höra och se vad som sker på lektionstid, på raster, i samband med matsituationen, omklädningsrum, kapprum och vid andra tillfällen under skoldagen. Vi har alltid rastvärdar ute och varje klass har flera vuxna med som äter pedagogisk lunch. Genom att som vuxen på skolan vara medveten om att kränkningar och mobbing kan pågå i det dolda och med subtila medel är det viktigt att återkommande diskutera ämnet för att bättre upptäcka och förhindra. Gränssättning Att samtala med eleverna om bemötande och hur man beter sig mot varandra är ett naturligt inslag på Lugnadalskolan. Trestegsregeln är ett gemensamt förhållningssätt som används av barnen när det uppstår konflikter mellan elever. Steg 1. Elev som blir kränkt eller vill sätta en gräns markerar tydligt att den känner sig kränkt genom att säga: Stopp sluta! Steg 2 Fortgår problemet så säger den utsatte eleven: Ska jag behöva säga till en vuxen? Steg 3 Är problemet inte löst så söker utsatt elev upp en vuxen på skolan. Samtliga elever och vuxna på skolan känner till trestegs regeln. Eleverna lär sig att vara tydliga och får en metod för att kunna lösa konflikter på egen hand. Vid problemsituationer som vuxna är med och löser försöker personalen i första hand lösa dessa genom att lyssna på de inblandade elevernas versioner och sedan försöker vi hitta gemensamma lösningar på problemet. För att medvetandegöra barnen om deras handling och ge dem redskap för liknande situationer så ställer vi alltid frågan: Vad kunde du ha gjort annorlunda? Skolpersonal ska direkt agera vid tillfällen där elever beter sig illa mot varandra eller riskerar att skada någon eller något. Vi går alltid igenom skolans elevversion av likabehandlingsplanen och ordningsregler vid varje terminstart. Eleverna får vid läsårsstart göra gemensamma ordningsregler. Klassplacering För att motverka att elever blir bortvalda eller sittande själva är det alltid läraren som ansvarar för placeringen i klassrummet. Vi har bestämda grupper vid samtliga situationer där eleverna ska vara i grupp. Detta gäller både i klassrummen vid ex temaarbeten och i matsalen där de har bestämda bordskompisar. Dessa bordskamrater ingår i en basgrupp som finns i klassen, detta för att underlätta även när det kommer vikarier. 6. Åtgärder på Lugnadalskolan vid kränkning/diskriminering under läsåret 2016/17 Kränkning mellan elever 1. Pågående kränkande behandling mellan elever utreds initialt av personal på plats. Vårdnadshavare informeras. 2. Upplever eleven sig utsatt för kränkande behandling eller uppfattar personal att en specifik händelse är kränkande anmäls det till rektor. Vid tveksamhet ska ärendet behandlas som ett kränkningsärende. 3. Rektor anmäler kränkande behandling till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas.

8 Lugnadalskolan 7 4. Skolkurator leder utredningsarbetet. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. 5. När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Dokumentation sker på särskild blankett för diskriminering/kränkande behandling. 6. Rektor rapporterar avslutat ärende till huvudman. Ytterst ansvarig för skolans åtgärder är rektor. 7. Dokumentationen skickas i original till förvaltningen och kopia i elevakten. Vuxens kränkning av elev 1. Rektor samlar in information om händelsen. 2. Rektor och någon, av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade ev. med en facklig representant/skyddsombud. 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 4. Rektor är ansvarig för att ärendet dokumenteras enligt förvaltningsövergripande rutin vid utredning av kränkande behandling. 5. Uppföljning inom en månad, ev. med en facklig representant/skyddsombud. Personal diskriminerar, trakasserar, kränker elev Händelsen eller misstanken anmäls till rektor. Rektor samlar information om händelsen och informerar förvaltningsledningen. Rektor och/eller någon av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade. Berörd vårdnadshavare kontaktas. Rektor ansvarar för att dokumentation sker. Uppföljning inom en månad, eventuellt med en facklig representant/skyddsombud. Elever diskriminerar, trakasserar, kränker personal Konflikten eller kränkningen löses på plats genom att den som utsätts eller den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till sitt arbetslag. Om konflikten inte går att lösa på plats eller om kränkningarna bedöms vara av allvarligare art, tas kontakt med vårdnadshavare. Om problemet kvarstår, trots upprepade samtal, tas kontakt med rektor som är ytterst ansvarig. Elevs kränkning av vuxen 1. Konflikten löses på plats genom att den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till arbetslaget. Personal diskriminerar, trakasserar, kränker annan personal Konflikten löses på plats mellan de inblandade. Om problemet kvarstår är rektor ansvarig och agerar utifrån kommunens plan för systematiskt arbetsmiljöarbetet (SAM-handboken).

9 Lugnadalskolan 8 Ansvar Elevhälsoteamet Rektor och pedagoger All personal All personal tillsammans med eleverna Undervisande lärare Kurator/arbetslagsföreträdare 7. Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid Lugnadalskolan Likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling skall omarbetas varje läsår. Planen finns tillgänglig på kommunens hemsida och presenteras och diskuteras vid läsårsstart. En förenklad folder delas ut till eleverna. Kartläggning För att vi på skolan ska vara uppdaterade med vad som händer bland elever och var det händer besvarar elever en enkät med trivselfrågor i april/maj månad varje år. Från och med detta läsår införs även en föräldraenkät. Materialet sammanställs och redovisas för personalen i samband med utvärderingsdagarna samt för eleverna i samband med skolstart på hösten. Arbetslagen analyserar materialet och formulerar direkta åtgärder och förebyggande åtgärder under studiedagarna i juni och augusti. Den nya likabehandlingsplanen presenteras vid skolstart. Skolsköterskan genomför hälsosamtal med alla elever i F-klass och i dessa samtal ställs frågor gällande trivsel och upplevelse i skolan kopplat till ev. kränkningar och mobbing. Elevhälsoteamet, elevrådet träffas tillsammans en gång/termin, december och maj, för att samtala om hur stämningen är på skolan. På det sättet får vi ytterligare ett forum där vuxna och elever samverkar runt likabehandlingsplanen. Skolsköterskan lämnar sin övergripande information om vad som framkommit vid hälsosamtalen med F-klassen. Lugnadalskolan har en handlingsplan med rutiner för att hantera elevers skolfrånvaro. I syfte att öka närvaron i skolan kan det vid samtal/frånvarokartläggning komma fram viktig information som kan kopplas till trivsel, utanförskap och mobbing. Trivselenkät vid läsårets slut som besvaras av elever och föräldrar. Förankring i verksamheten När kartläggningen är sammanställd och den nya planen är formulerad skall denna implementeras i verksamheten. Detta sker på bred front i dialogform och samtliga instanser skall få möjlighet att yttra sig om innehållet i planen innan den fastställs.

10 Lugnadalskolan 9 Tillfälle Målgrupp Ansvarig Personalkonferens Samtlig personal Rektor/Skolkurator Arbetslag Respektive arbetslag Hela arbetslaget Klassamling Samtliga elever Klassföreståndare Klassråd Samtliga elever Klassföreståndare Elevråd Elevrådsrepresentanter Personalrepresentanter Föräldramöten Föräldrar Klassföreståndare Individuella utvecklinssamtal Matråd Samverkansråd Föräldrar, elever Matrådsrepresentanter, bespisningspersonal, kostchef Föräldrarepresentanter, elevrepresentanter, politiker Klassföreståndare Pedagoger på skolan Rektor Även övrig personal vid skolan såsom lokalvårdare, fastighetsskötare och bespisningspersonal skall ha möjlighet att yttra sig över planen. Likabehandlingsplan läsåret 16/17 Den revidering av planen som genomförts inför läsåret 2016/17 grundar sig på följande: Genomgång av likabehandlingsplanerna i klasserna i samband med läsårsstart där eleverna kommer med synpunkter på förbättringar. Skolverkets allmänna råd gällande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Enkät om trivsel i klassen under läsåret 2016/17 Elevernas svar på trivselenkäten i maj 2017 Föräldrars svar på enkät i maj 2017 Utvärdering i arbetslagen 8. Utvärdering av likabehandlingsplanen för läsåret 2015/16 Lägg in aktuella uppgifter om vad vi gjorde under 15/16 Enkätundersökningen för läsåret 15/16 gav delvis ett ofullständigt resultat eftersom många elever inte rent tekniskt klickade i svarsalternativen på rätt sätt. Vi kunde ändå utläsa att det fanns elever som ansåg sig vara illa behandlade av klasskamrater och andra barn på skolan. Vi har valt att stärka upp vuxenbemanningen innan skoldagens början och på övriga raster. Tillgängligheten av vuxna ute på raster har ökat. Vi har gjort anpassningar för de elever som vi vet kränker andra barn. På gruppnivå har vi arbetat med rollspel och värderingsövningar för att befästa och förtydliga trivselregler. Den förenklade elevversionen blev inte reviderad och därför delades inte likabehandlingsplanen ut vid skolstarten Vi jobbade ändå med likabehandlingsplanens innehåll under läsåret. Under våren 2016 genomfördes en enkät i varje klass med bland annat frågor om hur man som elev trivs i klassen.

11 Lugnadalskolan Resultat av elevenkät för läsåret 15/16 Elevenkäten sammanfattas inte i sin helhet utan några frågeställningar som kan kopplas till likabehandlingsarbetet har valts ut. Enkäten besvarades av 27 elever i F-klass och 80 elever 1-3. F-klass: 85% trivs bra på skolan, 15 % stämmer till viss del 81% trivs i min klass, 19% stämmer till viss del 96% känner att de vuxna på skolan bryr sig om mig, 4 % stämmer till viss del 85% känner att de behandlas bra av de andra eleverna i min klass, till viss del 11%, stämmer ganska dåligt 4% 93% det finns alltid någon vuxen på skolan som jag kan prata med, stämmer till viss del 7% 100% av de vuxna på min skola hjälper till om någon behandlas illa Åk 1-3: 84% trivs bra på skolan, 14% stämmer till viss del, 1% stämmer ganska dåligt 86% trivs bra i min klass, 13% stämmer till viss del, 1% stämmer ganska dåligt 96% känner att de vuxna på min skola bryr sig om mig, 4% stämmer till viss del 77% känner att de behandlas bra av de andra eleverna i min klass, stämmer till viss del 20%, stämmer ganska dåligt 3% 85% det finns alltid någon vuxen på skolan som jag kan prata med, stämmer till viss del 15% 96% de vuxna på min skola hjälper till om någon behandlas illa, stämmer till viss del 4% Enkät frågan 15, Det finns barn på skolan som är dumma mot mig, väcker stor oro. Där visas att hela 5% i åk 1-3 tycker att det stämmer helt och hållet medan 25% tycker att det stämmer till viss del. Det här är något vi måste jobba vidare med. Mer information och förankring angående likabehandlingens innehåll behövs hos elever och föräldrar. Detta kommer att ske under läsåret genom att skolkurator tillsammans med mentorer diskuterar och går igenom den vid några tillfällen under läsåret. En förenklad version i form av en folder ska tryckas upp och skickas med eleverna. Innehållet i likabehandlingsplanen ska behandlas regelbundet under läsåret. Varje synpunkt beaktas och vissa finns med i åtgärder för läsåret 2016/17.

12 Lugnadalskolan Utvecklingsområden Fler vuxna behövs i kapprummen vid de tillfällen som eleverna befinner sig där, samt ute under raster. Vi ska vara noga med att förklara för eleverna vad begreppet kränkning/mobbning innebär och vilka åtgärder som sätts in om det förekommer på skolan. Vi ska under året kontinuerligt arbeta med elevernas trivsel och bemötande samt förebygga kränkningar då vi enligt enkäten ser att detta behövs. Konkreta exempel på förebyggande åtgärder är: Trestegs regeln Rastkul, styrd och vuxenledd rastaktivitet Värderingsövningar Forumteater Film om ämnet Faddergrupper Kompisraster För att få ett så heltäckande underlag som möjligt på den kommande föräldraenkäten så ska den utformas så att det är möjligt att besvara den i mobilen. Vi ska erbjuda föräldrarna möjlighet att fylla i enkäten på skolan ex. i samband med hämtning/lämning, vid drop in eller vid IUP samtal då föräldern kan få den översatt på sitt hemspråk via tolk. I möjligaste mån ska vi även kunna erbjuda likabehandlingsplanen översatt på andra språk än svenska.