LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING. Tegnérskolan läsåret 2014/15

Transkript

1 Diarienummer LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING Tegnérskolan läsåret 2014/

2 Tegnérskolan 1 Vision På vår skola ska alla känna sig välkomna, trygga och respekterade. Alla ska vara en del av gemenskapen Innehållsförteckning Inledning s.2 Diskriminering och kränkningar som skolan skall utreda och åtgärda. s.3 Diskrimineringsgrunder (enligt diskrimineringslagen) s.4 Ansvarsfördelning s.4 Främjande arbete under läsåret 2014/15 s.5 Förebyggande åtgärder under läsåret 2014/15 s.5 Åtgärder vid kränkning/diskriminering under läsåret 2014/15 s.6 Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling s.8 Utvärdering av likabehandlingsplanen för läsåret 2013/14 s.9 Resultat av elevenkät/föräldraenkät för läsåret 2013/14 s.9 Arbetslagens syn på främjande aktiviteter s.10

3 Tegnérskolan 2 1. Inledning Syfte med denna plan är att vi på Tegnérskolan ska arbeta med våra elevers lika rättigheter. Vi ska veta att likabehandlingsarbetet regleras av två regelverk, Diskrimineringslagen och Skollagen. Det ska upprättas två planer för likabehandlingsarbetet varje år. En likabehandlingsplan enligt 3 kap 16 diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap 8 skollagen. Vi har valt att göra en plan, vilket skolverket godkänner, om den uppfyller båda lagarnas krav. Lagarna ställer krav på att vi bedriver ett målinriktat arbete för att främja elevernas rättigheter och bedriver ett målinriktat arbete för att främja trivsel och förebygga trakasserier och kränkande behandling. En lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor. En rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Tillsynsmyndigheter är Diskrimineringsombudsmannen och Barn- och elevombudet

4 Tegnérskolan 3 2. Diskriminering och kränkningar som skolan ska utreda och åtgärda Diskriminering När skolan, behandlar en individ sämre än andra individer med anledning av, Etnisk tillhörighet (etnicitet) - att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller sitt språk eller sitt namn Religion eller annan trosuppfattning - att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning Funktionshinder - att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga Kön - att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet Könsidentitet och könsuttryck - att bli sämre behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön Sexuell läggning - att bli sämre behandlad på grund av sin sexuella läggning Ålder - att bli sämre behandlad på grund av sin ålder, d.v.s. sin uppnådda levnadslängd Direkt diskriminering Ex. När en elev missgynnas och det har en direkt koppling till t.ex. elevens kön. Indirekt diskriminering Ex. när skolan serverar en och samma maträtt till alla utan att ta hänsyn till att vissa elever behöver annan mat pga. religiösa skäl. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevens värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna eller som är av sexuell natur. Skolans åtgärder vid diskriminering Pågående diskriminering mellan elever utreds initialt av personal på plats. Vårdnadshavare informeras. Upplever eleven sig diskriminerad eller uppfattar personal att en specifik händelse är diskriminerande anmäls det till rektor. Rektor anmäler diskrimineringen till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas. Skolkurator leder utredningsarbetet. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Rektor rapporterar avslutat ärende till huvudman. Ytterst ansvarig för skolans åtgärder är rektor. Vuxens diskriminering av elev 1. Rektor samlar in information om händelsen. 2. Rektor och någon, av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade ev. med en facklig representant/skyddsombud. 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 4. Rektor är ansvarig för att ärendet dokumenteras enligt förvaltningsövergripande rutin vid utredning av diskriminering. 5. Uppföljning inom en månad, ev. med en facklig representant/skyddsombud.

5 Tegnérskolan 4 Elevs diskriminering av vuxen 1. Konflikten löses på plats genom att den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till arbetslaget. Kränkande behandling Definitionen på kränkande behandling enligt Skollagen 6 kap 3 är: Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Här handlar det om t.ex. att Retas Mobba (en upprepad negativ handling som pågår under längre tid och som syftar till att tillfoga elev skada eller obehag) Frysa ut, alla går när någon kommer, vänder ryggen till, grimaser, blickar, viskningar Knuffas, slå Hot, svordomar, öknamn Skolans åtgärder vid kränkande behandling I vår verksamhet skall all personal aktivt motverka alla former av kränkande behandling och det ska råda nolltolerans. Alla som vistas i skolan har ett ansvar för att skolan ska vara en trygg plats att vistas på. Misstanke om kränkning ska utredas och en viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. När någon upptäcker kränkning skall denne omedelbart agera beroende av situationen på lämpligt sätt. Händelsen skall därefter snarast rapporteras till rektor för ändamålet avsett dokument. Stor frånvaro kan vara en indikator på att elev utsatts för kränkning. Därför arbetar skolan nu efter nya frånvarorutiner. Frånvaro registreras dagligen och rapporteras till vårdnadshavare samma dag. Vid upprepad frånvaro kallas vårdnadshavare till skolan för möte med klassföreståndare. Fortsätter frånvaron kopplas rektor samt samverkande socionom in för att utöka åtgärderna kring eleven. Kränkning mellan elever Pågående kränkande behandling mellan elever utreds initialt av personal på plats. Vårdnadshavare informeras. Upplever eleven sig utsatt för kränkande behandling eller uppfattar personal att en specifik händelse är kränkande anmäls det till rektor. Rektor anmäler kränkande behandling till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas. Skolkurator leder utredningsarbetet. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Rektor rapporterar avslutat ärende till huvudman. Ytterst ansvarig för skolans åtgärder är rektor. Vuxens kränkning av elev 6. Rektor samlar in information om händelsen. 7. Rektor och någon, av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade ev. med en facklig representant/skyddsombud.

6 Tegnérskolan 5 8. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 9. Rektor är ansvarig för att ärendet dokumenteras enligt förvaltningsövergripande rutin vid utredning av kränkande behandling. 10. Uppföljning inom en månad, ev. med en facklig representant/skyddsombud. Elevs kränkning av vuxen 1. Konflikten löses på plats genom att den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till arbetslaget. 3. Ansvarsfördelning På Tegnérskolan tar skolledningen avstånd från alla tendenser till kränkningar och diskrimineringar och ansvarar för att likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling följs. Om någon på Tegnérskolan får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling skall detta anmälas till rektor. Rektor informerar förvaltningsledningen och låter utreda vad som inträffat. Ärendet ska hanteras med största respekt mot dem som utsätts och de som utsätter. Organisation Elevhälsoteamet Marie Eriksson Calle Skålén Malin Norén Pia Fritzon Britt Blomqvist Henrik Johansson rektor bitr. rektor skolkurator specialpedagog skolsköterska studie- och yrkesvägledare 4. Arbete på Tegnérskolan som främjar likabehandling I skolverkets allmänna råd 2009 delar man upp arbetet för likabehandling i tre delar. Det främjande, det förebyggande och det åtgärdande arbetet. Under läsåret 14/15 kommer några av utvecklingsområden på Tegnérskolan vara ökad närvaro, inkluderande arbetssätt, trygghet och studiero. Dessa områden kommer bland annat att diskuteras på skolutvecklingskonferenser med personal och skolledning. I elevrådet och SAMS gruppen kan aktuella diskussioner föras om dessa utvecklingsområden. Återkommande arrangemang mellan lärare och elever är en bidragande faktor till ökad trivsel och respekt för varandra. Varje år genomför klassföreståndarna schemabrytande verksamheter med sina klasser. Syftet är att vara en hälsofrämjande insats och ett tillfälle där personal och elever möts utanför klassrummet och då bättre kan lära känna varandra vilket kan öka trivseln och förebygga kränkningar. Exempel på dessa verksamheter är paddling, lägerskola, friluftsdagar, temadagar och klassdagar.

7 Tegnérskolan 6 5. Åtgärder på Tegnérskolan som förebygger diskriminering och kränkande behandling Tillgänglighet till vuxna Vi strävar efter att de vuxna på skolan ska vara lättillgängliga och finnas nära till hands bland eleverna. Detta för att kunna höra och se vad som sker på lektionstid, på raster, i samband med matsituationen och vid andra tillfällen under skoldagen. Genom att skolpersonal vistas ute i elevutrymmena och har sina arbetsrum i skolans hemvister så kan förebyggande åtgärder enklare utföras. Genom att som vuxen på skolan vara medveten om att kränkningar och mobbing kan pågå i det dolda och med subtila medel är det viktigt att återkommande diskutera ämnet för att bättre upptäcka och förhindra. Personalen fikar med eleverna i skolans cafeteria Gränssättning Att samtala med eleverna om bemötande och hur man beter sig mot varandra är ett naturligt inslag på Tegnérskolan. På en högstadieskola uppstår det ibland problemsituationer och då försöker man i första hand lösa dessa genom att samtal med eleverna och hitta lösningar på problem som uppstått. Skolpersonal ska direkt agera vid tillfällen där elever beter sig illa mot varandra eller riskerar att skada någon eller något. Klassplacering För att motverka att elever blir bortvalda eller sittande själva är det alltid läraren som ansvarar för placeringen i klassrummet. Skolans Anti Mobbning Sällskap (SAMS) SAMS-gruppen består av 12 elever från alla tre årskurser som valts ut av sina klasskamrater. SAMS träffas varannan vecka. SAMS-representanterna deltar frivilligt och är införstådda med att de har ansvar för att vara goda förebilder i sociala relationer. Gruppens uppgift är att uppmärksamma om någon elev går ensam, blir kränkt, trakasserad eller utsätts utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Eleverna har också till uppgift att själva uppträda på ett kamratligt och omsorgsfullt sätt gentemot sina skolkamrater. De ärenden som aktualiseras utreds av skolkurator, som ansvarar för SAMS. Återkoppling på ärenden som kommer upp i SAMS gruppen sker till ansvariga klassföreståndare. Personal diskriminerar, trakasserar, kränker elev Händelsen eller misstanken anmäls till rektor. Rektor samlar information om händelsen och informerar förvaltningsledningen. Rektor och/eller någon av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade. Berörd vårdnadshavare kontaktas. Rektor informerar förvaltningsledningen. Rektor ansvarar för att dokumentation sker. Uppföljning inom en månad, eventuellt med en facklig representant/skyddsombud. Elever diskriminerar, trakasserar, kränker personal Konflikten eller kränkningen löses på plats genom att den som utsätts eller den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till sitt arbetslag. Om konflikten inte går att lösa på plats eller om kränkningarna bedöms vara av allvarligare art, tas kontakt med vårdnadshavare. Om problemet kvarstår, trots upprepade samtal, tas kontakt med rektor som är ytterst ansvarig.

8 Tegnérskolan 7 Rektor informerar förvaltningsledningen. Personal diskriminerar, trakasserar, kränker annan personal Konflikten löses på plats mellan de inblandade. Om problemet kvarstår är rektor ansvarig och agerar utifrån kommunens plan för systematiskt arbetsmiljöarbetet (SAM-handboken). Rektor informerar förvaltningsledningen. 11. Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid Tegnérskolan Likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling skall omarbetas varje läsår. Planen finns tillgänglig på kommunens hemsida och presenteras och diskuteras vid läsårsstart. En sammanfattad version delas ut till eleverna. Kartläggning För att vi på skolan ska vara uppdaterade med vad som händer bland elever och var det händer besvarar elever och vårdnadshavare en enkät med trivselfrågor i april/maj månad varje år. Materialet sammanställs och redovisas för personalen i samband med utvärderingsdagarna samt för eleverna i samband med skolstart på hösten. Skolsköterskan genomför hälsosamtal med alla elever i årskurs sju och i dessa samtal ställs frågor gällande trivsel och upplevelse i skolan kopplat till ev. kränkningar och mobbing. Arbetslagen analyserar materialet och formulerar direkta åtgärder och förebyggande åtgärder under studiedagarna i juni och augusti. Den nya likabehandlingsplanen presenteras vid skolstart. Elevhälsoteamet, elevrådet och SAMS-gruppen träffas tillsammans en gång/termin, december och maj, för att samtala om hur stämningen är på skolan. På det sättet får vi ytterligare ett forum där vuxna och elever samverkar runt likabehandlingsplanen. Skolsköterskan lämnar sin övergripande information om vad som framkommit vid hälsosamtalen med årskurs sju. Tegnérskolan har en handlingsplan med rutiner för att hantera elevers skolfrånvaro. I syfte att öka närvaron i skolan kan det vid samtal/frånvarokartläggning komma fram viktig information som kan kopplas till utanförskap och mobbing. Förankring i verksamheten När kartläggningen är sammanställd och den nya planen är formulerad skall denna implementeras i verksamheten. Detta sker på bred front i dialogform och samtliga instanser skall få möjlighet att yttra sig om innehållet i planen innan den fastställs. Tillfälle Målgrupp Ansvarig Personalkonferens Samtlig personal Rektor/Skolkurator Arbetslag Respektive arbetslag Arbetslagsföreträdare Klassamling Samtliga elever Klassföreståndare Föräldramöten Föräldrar Klasföreståndare SAMS-gruppen Elevrepresentanter Skolkurator Elevråd Elevrepresentanter Biträdnade rektor

9 Tegnérskolan 8 Samverkansråd Föräldrarepresentanter, Rektor elevrepresentanter, politiker Individuella utvecklingssamtal Föräldrar, elever Klassföreståndare Även övrig personal vid skolan såsom lokalvårdare, fastighetsskötare och bespisningspersonal skall ha möjlighet att yttra sig över planen. Likabehandlingsplan läsåret 14/15 Den revidering av planen som genomförts inför läsåret 2014/15 grundar sig på följande: Utvärdering i arbetslagen Elevernas svar på trivselenkäten i maj 2014 Föräldrars svar på enkät i maj 2014 Diskussioner med elevrepresentanter ur SAMS-gruppen vilka har varit aktiva i framtagandet av planen och dess innehåll och kommit med synpunkter. Genomgång i klasserna i samband med läsårsstart där eleverna kommer med synpunkter på förbättringar. Skolverkets allmänna råd gällande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. 12. Utvärdering av likabehandlingsplanen för läsåret 2013/14 I likabehandlingsplanen för 13/14 anges att vi ska arbeta med att stärka upp vuxenbemanningen ute i skolans lokaler. Genom att personalen i hög grad förlagt sina fikaraster i elevcafeterian har det inneburit att fler vuxna rört sig i elevutrymmena och det har haft en lugnande effekt. Busschema fungerade tillfredsställande genom att vardera arbetslagen ansvarade för olika tillfälle men systemet med rastvakter/mer personal ute i elevutrymmena kvarstår som utvecklingsområde. Handlingsplanen för ökad närvaron för upplevts positiv och lett till positiva resultat. Handlingsplanens rutiner hjälper även till att upptäcka begynnande eller pågående mobbing och kränkningar. Gemensamma rutiner har bestämts för hur lektioner inleds och avslutas. Tillgängligheten av vuxna ute på raster har ökat. Genom att fortsätta med pedagogiskt kaffe kan det bli ännu fler vuxna i skolans elevcafeteria. Att inleda och avsluta varje lektion med att eleverna står vid sina platser och hälsa på varandra bidrar till gränssättning. Viktigt att samla in mobiltelefonerna om de stör undervisningen. Kännedomen om likabehandlingsplanen behöver förbättras. Den behöver gås igenom fler gånger än bara vid terminsstart. En sammanfattning i en mindre folder kan bidra till att fler elever känner till den. Delar av arbetslagen uppfattar att det då och då märks av rasistiska tendenser på skolan. När elever placerade i Internationella klassen ska klassplaceras är det viktigt med samarbetet mellan avlämnade lärare till nya läraren och att klassen förbereds. Den nyplacerade eleven behöver tillfrågas om hur den upplever sin nya skolsituation. Under läsåret 13/14 anmäldes 6 st. ärenden om kränkande behandling som ledde till utredning och åtgärder. 19 st. ärenden gällde elever som uppträtt olämpligt. Biträdande rektor höll samtal med inblandade elever och deras vårdnadshavare och vidtog åtgärder.

10 Tegnérskolan Resultat av elevenkät/föräldraenkät för läsåret 13/14 Elevenkäten sammanfattas inte i sin helhet utan några frågeställningar som kan kopplas till likabehandlingsarbetet har valts ut. Enkäten besvarades av 254 elever. Könsfördelningen är 136 tjejer och 118 killar. 96 % av eleverna upplever att de känner sig trygga i skolan och samma siffra gäller för att man överlag känner sig trygg i klassen. 95 % av eleverna upplever att de behandlas bra av de vuxna på skolan. Det innebär därmed att 5% av eleverna, 12 st, inte tycker att de vuxna behandlar dem bra. Orsak till detta går inte att identifiera genom enkäten men siffran tas i beaktande av skolpersonalen. 96 % upplever att de andra eleverna behandlar dem bra. På frågan om eleverna på skolan behandlar personalen bra är det 60 % som tycker att det stämmer ganska bra och 22 % som tycker att det stämmer helt och hållet. Vad detta beror på har lyfts vid uppstartsdagar med skolpersonalen. Kan det vara så att de vuxna inte fullt ut säger till när något felaktigt sker? Kan det vara så att eleverna uppfattar det som okej att bete sig dåligt mot personalen för att det inte leder till någon åtgärd? Kännedomen om skolans trivselregler kan förbättras då siffran anger att 40 % känner till dem och 39 % känner till dem ganska bra. Detsamma gäller kännedomen om skolans likabehandlingsplan. Där anger 35 % att de känner till den och 39 % att de känner till den ganska bra. Mer information och förankring behövs därmed hos elever. Detta kommer att ske under läsåret genom att skolkurator tillsammans med klassföreståndare diskuterar och går igenom den vid några tillfällen under läsåret. En förenklad version i form av en folder ska tryckas upp för att enklare kunna skickas med eleverna. Innehållet i likabehandlingsplanen behöver nås ut i både klasser, elevråd och i SAMS-gruppen. Arbetsron kan förbättras under lektionstid visar enkäten. 58 % säger på påståendet att det är arbetsro på lektionerna stämmer ganska bra. 13 % instämmer helt och hållet när det gäller att det är arbetsro på lektionerna. Föräldraenkät: Synpunkter från föräldrar är bland annat att likabehandlingsplanen borde bli mer känd bland elever och föräldrar och följas bättre av personalen. Det kan förekomma gliringar och lite onödiga kommentarer från lärare som kan skapa en otrygg och osäker situation. Kan vara stökigt vid bussituationen och att eleverna bli lämnade att föröka reda själva. Elever på skolan uppges känna sig utanför klassens gruppgemenskap. Sabotage på cyklar skapar irritation och otrygghet. Ljudnivån i klassrumen och kunskapen om barns olikheter när det gäller diagnoser behöver ökas. Detta är enskilda kommentarer vilket gör att det är svårt att veta omfattningen av problemen. Varje synpunkt beaktas och finns med i åtgärder för läsåret 14/15.