LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING. Höglundaskolan F-3 Läsåret 2016/17

Transkript

1 Diarienummer Bu LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING Höglundaskolan F-3 Läsåret 2016/

2 Höglundaskolan 1 Vision På Höglundaskolan ska alla känna sig välkomna, trygga och respekterade. Alla ska vara en del av gemenskapen. Innehållsförteckning Inledning s. Diskriminering och kränkningar som skolan skall utreda och åtgärda. s. Diskrimineringsgrunder (enligt diskrimineringslagen) s. Ansvarsfördelning s. Främjande arbete under läsåret 2016/17 s. Förebyggande åtgärder under läsåret 2016/17 s. Åtgärder vid kränkning/diskriminering under läsåret 2016/17 s. Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling s. Utvärdering av likabehandlingsplanen för läsåret 2015/16 s. Resultat av elevenkät/föräldraenkät för läsåret 2015/16 s. Arbetslagens syn på främjande aktiviteter s.

3 Höglundaskolan 2 1. Inledning Syfte med denna plan är att vi på Höglundaskolan ska arbeta med våra elevers lika rättigheter. Vi ska veta att likabehandlingsarbetet regleras av två regelverk, Diskrimineringslagen och Skollagen. Det ska upprättas två planer för likabehandlingsarbetet varje år. En likabehandlingsplan enligt 3 kap 16 diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap 8 skollagen. Vi har valt att göra en plan, vilket skolverket godkänner, om den uppfyller båda lagarnas krav. Lagarnas syfte är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Lagarna ställer krav på att vi bedriver ett målinriktat arbete för att främja elevernas rättigheter och bedriver ett målinriktat arbete för att främja trivsel och förebygga trakasserier och kränkande behandling. En lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor. En rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Tillsynsmyndigheter är Diskrimineringsombudsmannen och Barn- och elevombudet

4 Höglundaskolan 3 2. Diskriminering och kränkningar som skolan ska utreda och åtgärda Diskriminering När skolan, behandlar en individ sämre än andra individer med anledning av, Etnisk tillhörighet (etnicitet) - att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller sitt språk eller sitt namn Religion eller annan trosuppfattning - att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning Funktionshinder - att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga samt ristande tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning att missgynnas genom att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan sådan funktionsnedsättning. Kön - att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet Könsidentitet och könsuttryck - att bli sämre behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön Sexuell läggning - att bli sämre behandlad på grund av sin sexuella läggning Ålder - att bli sämre behandlad på grund av sin ålder, d.v.s. sin uppnådda levnadslängd Direkt diskriminering Ex. När en elev missgynnas och det har en direkt koppling till t.ex. elevens kön. Indirekt diskriminering Ex. när skolan serverar en och samma maträtt till alla utan att ta hänsyn till att vissa elever behöver annan mat pga. religiösa skäl. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevens värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna eller som är av sexuell natur. Skolans åtgärder vid diskriminering Pågående diskriminering mellan elever utreds initialt av personal på plats. Vårdnadshavare informeras. Upplever eleven sig diskriminerad eller uppfattar personal att en specifik händelse är diskriminerande anmäls det till rektor. Rektor anmäler diskrimineringen till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas. Skolkurator leder utredningsarbetet. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Rektor rapporterar avslutat ärende till huvudman. Ytterst ansvarig för skolans åtgärder är rektor. Vuxens diskriminering av elev 1. Rektor samlar in information om händelsen. 2. Rektor och någon av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade ev. med en facklig representant/skyddsombud. 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 4. Rektor är ansvarig för att ärendet dokumenteras enligt förvaltningsövergripande rutin vid utredning av diskriminering. 5. Uppföljning inom en månad, ev. med en facklig representant/skyddsombud.

5 Höglundaskolan 4 Elevs diskriminering av vuxen Konflikten löses på plats genom att den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till arbetslaget. Personal diskriminerar, trakasserar, kränker elev 1. Händelsen eller misstanken anmäls till rektor. 2. Rektor samlar information om händelsen och informerar förvaltningsledningen. 3. Rektor och/eller någon av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade. 4. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 5. Rektor informerar förvaltningsledningen. Rektor ansvarar för att dokumentation sker. Uppföljning inom en månad, eventuellt med en facklig representant/skyddsombud. Elever diskriminerar, trakasserar, kränker personal 1. Konflikten eller kränkningen löses på plats genom att den som utsätts eller den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till sitt arbetslag. 2. Om konflikten inte går att lösa på plats eller om kränkningarna bedöms vara av allvarligare art, tas kontakt med vårdnadshavare. 3. Om problemet kvarstår, trots upprepade samtal, tas kontakt med rektor som är ytterst ansvarig. Rektor informerar förvaltningsledningen. Personal diskriminerar, trakasserar, kränker annan personal 1. Konflikten löses på plats mellan de inblandade. 2. Om problemet kvarstår är rektor ansvarig och agerar utifrån kommunens plan för systematiskt arbetsmiljöarbetet (SAM-handboken). 3. Rektor informerar förvaltningsledningen. Kränkande behandling Definitionen på kränkande behandling enligt Skollagen 6 kap 3 är: Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Här handlar det om t.ex. att Retas Mobba (en upprepad negativ handling som pågår under längre tid och som syftar till att tillfoga elev skada eller obehag) Frysa ut, alla går när någon kommer, vänder ryggen till, grimaser, blickar, viskningar Knuffas, slå Hot, svordomar, öknamn Skolans åtgärder vid kränkande behandling Vid Höglundaskolan ska all personal aktivt motverka alla former av kränkande behandling och det ska råda nolltolerans. Alla som vistas i skolan har ett ansvar för att skolan ska vara en trygg plats att vistas på.

6 Höglundaskolan 5 Misstanke om kränkning ska utredas och en viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. När någon upptäcker kränkning skall denne omedelbart agera beroende av situationen på lämpligt sätt. Händelsen skall därefter snarast rapporteras till rektor för ändamålet avsett dokument. Hög frånvaro kan vara en indikator på att elev utsatts för kränkning därför arbetar skolan nu efter nya frånvarorutiner. Frånvaro registreras dagligen och rapporteras till vårdnadshavare samma dag. Vid upprepad frånvaro kallas vårdnadshavare till skolan för möte med klassföreståndare. Fortsätter frånvaron kopplas rektor, skolkurator, skolsköterska och i vissa fall samverkande socionom in för att utöka åtgärderna kring eleven. Kränkning mellan elever 1. Pågående kränkande behandling mellan elever utreds initialt av personal på plats. Vårdnadshavare informeras. 2. Upplever eleven sig utsatt för kränkande behandling eller uppfattar personal att en specifik händelse är kränkande anmäls det till rektor. Vid tveksamhet ska ärendet behandlas som ett kränkningsärende. 3. Rektor anmäler kränkande behandling till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas. 4. Skolkurator leder utredningsarbetet. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. 5. När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Dokumentation sker på särskild blankett för diskriminering/kränkande behandling. 6. Rektor rapporterar avslutat ärende till huvudman. Ytterst ansvarig för skolans åtgärder är rektor. 7. Dokumentationen skickas i original till förvaltningen och kopia i elevakten. Vuxens kränkning av elev 1. Rektor samlar in information om händelsen. 2. Rektor och någon, av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade ev. med en facklig representant/skyddsombud. 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 4. Rektor är ansvarig för att ärendet dokumenteras enligt förvaltningsövergripande rutin vid utredning av kränkande behandling. 5. Uppföljning inom en månad, ev. med en facklig representant/skyddsombud. Elevs kränkning av vuxen 1. Konflikten löses på plats genom att den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till arbetslaget. 3. Ansvarsfördelning På Höglundaskolan tar skolledningen avstånd från alla tendenser till kränkningar och diskrimineringar och ansvarar för att likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling följs. Om någon på Höglundaskolan får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling skall detta anmälas till rektor. Rektor informerar förvaltningsledningen och låter utreda vad som inträffat. Ärendet ska hanteras med största respekt mot dem som utsätts och de som utsätter.

7 Höglundaskolan 6 Organisation Elevhälsoteamet Johan Lundh Morgan Olsson Inger Lindström Malin Norén Anne-Christine Höjden Ing-Marie Engholm Rektor bitr. rektor bitr. rektor F-3 skolkurator specialpedagog skolsköterska 4. Arbete på Höglundaskolan som främjar likabehandling I skolverkets allmänna råd 2009 delar man upp arbetet för likabehandling i tre delar. Det främjande, det förebyggande och det åtgärdande arbetet. Under läsåret 16/17 kommer några av utvecklingsområden på Höglundaskolan vara ökad trivsel, studiero, jobba med bemötande. Dessa områden kommer bland annat att diskuteras på skolutvecklingskonferenser med personal och skolledning. I elevrådet och trivselgruppen kan aktuella diskussioner föras om dessa utvecklingsområden. Återkommande arrangemang mellan lärare och elever är en bidragande faktor till ökad trivsel och respekt för varandra. Varje år genomför klassföreståndarna schemabrytande verksamheter med sina klasser. Syftet är att vara en hälsofrämjande insats och ett tillfälle där personal och elever möts utanför klassrummet och då bättre kan lära känna varandra vilket kan öka trivseln och förebygga kränkningar. Exempel på dessa verksamheter är startfest som hålls vid terminens början. I förberedelseklassen 1-3 arbetar de mycket med lekar och samtal för att skapa gemenskap i gruppen. Vi jobbar mycket med gemensamma temaarbeten, trivselgrupper, sångsamlingar och stormöten för att främja och förebygga kränkningar inom verksamheten. Vi arbetar främjande kring utflykter och friluftsdagar tillsammans med hela F-3 inklusive förberedelseklassen, samt enskilda klasser. 5. Åtgärder på Höglundaskolan som förebygger diskriminering och kränkande behandling Tillgänglighet till vuxna Vi strävar efter att de vuxna på skolan ska vara lättillgängliga och finnas nära till hands bland eleverna. Detta för att kunna höra och se vad som sker på lektionstid, på raster, i samband med matsituationen, omklädningsrum, kapprum och vid andra tillfällen under skoldagen. Vi har alltid rastvakter ute, som alltid bär gula reflexvästar. Varje klass har minst en vuxen med som äter pedagogisk lunch. Genom att som vuxen på skolan vara medveten om att kränkningar och mobbing kan pågå i det dolda och med subtila medel är det viktigt att återkommande diskutera ämnet för att bättre upptäcka och förhindra.

8 Höglundaskolan 7 Värdegrund Eleverna får möjligheten att arbeta med dilemmafrågor, rollspel, normer och värderingsövningar där de tränas i att argumentera för sin sak och åsikt. Reflektion är viktigt och de ges här en möjlighet till detta. De tränas i konsekvenstänkande genom sina handlingar. Gränssättning Att samtala med eleverna om bemötande och hur man beter sig mot varandra är ett naturligt inslag på Höglundaskolan. När det uppstår problemsituationer försöker man i första hand lösa dessa genom att samtala med eleverna och hitta lösningar på problemet. Skolpersonal ska direkt agera vid tillfällen där elever beter sig illa mot varandra eller riskerar att skada någon eller något. Vi går alltid igenom skolans likabehandlingsplan och ordningsregler vid varje terminstart. Eleverna får tillsammans, vid läsårsstart, göra ordningsregler för klassen. Klassplacering För att motverka att elever blir bortvalda eller sittande själva är det alltid läraren som ansvarar för placeringen i klassrummet. Lärare bestämmer gruppen vid samtliga situationer där eleverna ska vara i grupp. Eleverna har bestämda platser i klassrummet såväl som i matsalen. Skolans trivselgrupp Trivselgruppen består av 2 elever från alla årskurser på Kuben som valts ut av de handläggande pedagogerna och de byts ut vid varje tillfälle så att alla får möjligheten och chansen att delta. Trivselgruppen träffas en gång i månaden. Trivselgrupps-representanterna deltar frivilligt och är införstådda med att de har ansvar för att vara goda förebilder i sociala relationer. Gruppens uppgift är att uppmärksamma om någon elev går ensam, blir kränkt, trakasserad eller utsätts utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Eleverna har också till uppgift att själva uppträda på ett kamratligt och omsorgsfullt sätt gentemot sina skolkamrater. Vid alla trivselgruppsmöten förs det protokoll som delges alla klasser på Kuben. Förslag på vad som ska tas upp kan även lämnas anonymt i en låda i klassrummet. De som deltagit redovisar vad som blivit sagt under mötet för sina respektive klasskamrater. 6. Åtgärder på Höglundaskolan vid kränkning/diskriminering under läsåret 2016/17 Personal diskriminerar, trakasserar, kränker elev 1. Händelsen eller misstanken anmäls till rektor. 2. Rektor samlar information om händelsen och informerar förvaltningsledningen. 3. Rektor och/eller någon av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade. 4. Berörd vårdnadshavare kontaktas. Rektor informerar förvaltningsledningen. Rektor ansvarar för att dokumentation sker. Uppföljning inom en månad, eventuellt med en facklig representant/skyddsombud. Elever diskriminerar, trakasserar, kränker personal 1. Konflikten eller kränkningen löses på plats genom att den som utsätts eller den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till sitt arbetslag. 2. Om konflikten inte går att lösa på plats eller om kränkningarna bedöms vara av allvarligare art, tas kontakt med vårdnadshavare.

9 Höglundaskolan 8 3. Om problemet kvarstår, trots upprepade samtal, tas kontakt med rektor som är ytterst ansvarig. Rektor informerar förvaltningsledningen. Personal diskriminerar, trakasserar, kränker annan personal 1. Konflikten löses på plats mellan de inblandade. 2. Om problemet kvarstår är rektor ansvarig och agerar utifrån kommunens plan för systematiskt arbetsmiljöarbetet (SAM-handboken). Rektor informerar förvaltningsledningen. Ansvar Elevhälsoteamet rektor, mentor och fritidsledare all personal all personal all personal tillsammans med eleverna undervisande lärare Kurator/arbetslagsföreträdare 7. Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid Höglundaskolan Likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling skall omarbetas varje läsår. Planen finns tillgänglig på kommunens hemsida och presenteras och diskuteras vid läsårsstart. En förenklad folder delas ut till eleverna. Kartläggning För att vi på skolan ska vara uppdaterade med vad som händer bland elever och var det händer besvarar elever och vårdnadshavare en enkät med trivselfrågor i april/maj månad varje år. Materialet sammanställs och redovisas för personalen i samband med utvärderingsdagarna samt för eleverna i samband med skolstart på hösten. Arbetslagen analyserar materialet och formulerar direkta åtgärder och förebyggande åtgärder under studiedagarna i juni och augusti. Den nya likabehandlingsplanen presenteras vid skolstart.

10 Höglundaskolan 9 Skolsköterskan genomför hälsosamtal med alla elever i årskurs F-2 och i dessa samtal ställs frågor gällande trivsel och upplevelse i skolan kopplat till ev. kränkningar och mobbing. Skolsköterskan lämnar sin övergripande information om vad som framkommit vid hälsosamtalen. Höglundaskolan har en handlingsplan med rutiner för att hantera elevers skolfrånvaro. I syfte att öka närvaron i skolan kan det vid samtal/frånvarokartläggning komma fram viktig information som kan kopplas till utanförskap och mobbing. Trivselenkät vid läsårets slut som besvaras av elever. Förankring i verksamheten När kartläggningen är sammanställd och den nya planen är formulerad skall denna implementeras i verksamheten. Detta sker på bred front i dialogform och samtliga instanser skall få möjlighet att yttra sig om innehållet i planen innan den fastställs. Tillfälle Målgrupp Ansvarig Personalkonferens Samtlig personal Rektor/Skolkurator Arbetslag Respektive arbetslag Arbetslagsföreträdare Klassamling Samtliga elever Klassföreståndare Föräldramöten Föräldrar Klasföreståndare Elevrepresentanter Skolkurator Elevråd Elevrepresentanter Biträdande rektor Samverkansråd Föräldrarepresentanter, Rektor elevrepresentanter, politiker Individuella utvecklingssamtal Föräldrar, elever Klassföreståndare Även övrig personal vid skolan såsom lokalvårdare, fastighetsskötare och bespisningspersonal skall ha möjlighet att yttra sig över planen. Likabehandlingsplan läsåret 16/17 Den revidering av planen som genomförts inför läsåret 2016/17 grundar sig på följande: Utvärdering i arbetslagen Elevernas svar på trivselenkäten i juni 2016 Föräldrars svar på enkät i maj 2016 Genomgång i klasserna i samband med läsårsstart där eleverna kommer med synpunkter på förbättringar. Skolverkets allmänna råd gällande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. 8. Utvärdering av likabehandlingsplanen för läsåret 2015/16 Handlingsplanens rutiner hjälper även till att upptäcka begynnande eller pågående mobbing och kränkningar. Tillgängligheten av vuxna ute på raster har ökat.

11 Höglundaskolan 10 När elever från förberedelseklass ska ha en klassplacering är det viktigt att överlämning mellan avlämnade lärare och nya lärare sker i god tid. Den nyplacerade eleven ska följas upp för att få kännedom om hur eleven upplever sin nya skolsituation. En förenklad elevversion av likabehandlingsplanen togs fram och distribuerades ut vid skolstart Under våren genomfördes en enkät i varje klass med fokus på hur man som elev trivs i klassen. I juni månad genomfördes en trivselenkät i klasserna där alla elever svarade på frågor om det sociala klimatet i klassen, det sociala klimatet på skolan, vad som får eleven att trivas och vilka arbetsuppgifter som de önskar att trivselgruppen ska arbeta med. 9. Resultat av elevenkät för läsåret 15/16 Elevenkäten sammanfattas inte i sin helhet utan några frågeställningar som kan kopplas till likabehandlingsarbetet har valts ut. Enkäten besvarades ca 60 elever. 74 % av eleverna upplever att de trivs bra i skolan och 19 % trivs ganska bra. 70 % trivs bra i klassen och 24 % trivs till viss del. 92 % av eleverna upplever att de vuxna bryr sig om dem och 2 % upplever att det stämmer till viss del. 70 % upplever att de andra eleverna behandlar dem bra. På frågan om eleverna på skolan behandlar andra elever bra är det 86 % som tycker att det stämmer. 2 % anser att detta inte stämmer alls. 10. Utvecklingsområden Personal behöver ta större ansvar över sin egen rastvakts-tid, så att inte rastvakts-tiden uteblir vid frånvaro, exempelvis planerad ledighet. Vikariepärmen bör ses över och revideras vid varje terminsstart. Eleverna ska inte känna sig utpekade eller diskriminerade p.g.a. kön, kultur eller annan orsak. Kulturella skillnader kan leda till missförstånd. Skolan måste tydliggöra dess riktlinjer och normer. Exempelvis, könsdiskriminering (när pojkarna inte accepterar flickornas rätt att också vara ett förstahandsval). Kost (vissa elever blir illa berörda av att andra elever äter annan typ av mat än de själva).