LIKABEHANDLINGSPLAN/ AKTIVA ÅTGÄRDER MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING. Tegnérs rektorsområde Grundskola och grundsärskola Läsår 18/19

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN/ AKTIVA ÅTGÄRDER MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING Tegnérs rektorsområde Grundskola och grundsärskola Läsår 18/19 På vår skola ska alla känna sig välkomna, trygga och respekterade. Alla ska vara en del av gemenskapen

2 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Resultat kalenderåret 2017 och nya mål Diskriminering och kränkningar som skolan skall utreda och åtgärda Diskriminering Kränkande behandling 4. Ansvarsfördelning 5. Insatser på Tegnérskolan för att främja likabehandling Insatser på Tegnérskolan för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Tegnérskolans åtgärder vid diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling kalenderåret Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling läsåret 2018 Bilaga 1 Sammanställning av aktiva åtgärder gällande respektive diskrimineringsgrund inför Inledning Syftet med denna plan är att vi på Tegnérs rektorsområde, grund- och grundsärskola, ska arbeta med våra elevers lika rättigheter. Vi ska veta att likabehandlingsarbetet regleras av två regelverk, Diskrimineringslagen (2008:567) och Skollagen (2010:800). Denna plan mot diskriminering och kränkande behandling/likabehandlingsplan gäller för grundskolan och grundsärskolan på Tegnérs rektorsområde. Från och med den 1 januari 2017 gäller nya regler om aktiva åtgärder mot diskriminering. Reglerna om aktiva åtgärder mot diskriminering finns i 3 kapitlet diskrimineringslagen. Kravet på en likabehandlingsplan har ersatts med ett allmänt krav på skriftlig dokumentation vilket vi har valt att redovisa i form av en likabehandlingsplan, gemensamt med en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap 8 skollagen. Lagarna ställer krav på att vi bedriver ett målinriktat arbete för att främja elevernas rättigheter och bedriver ett målinriktat arbete för att främja trivsel och förebygga trakasserier och kränkande behandling. Arbetet med aktiva åtgärder för att motverka diskriminering och på annat sätt verka för lika rättigheter och möjligheter ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Skolan har också en skyldighet att genomföra arbetet med aktiva åtgärder enligt ett övergripande ramverk. Tillsynsmyndigheter är Diskrimineringsombudsmannen och Barn- och elevombudet

3 2. Resultat för 2017 och plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018 Den omarbetning av planen som genomförts inför 2018 grundar sig på följande: 1. Utvärdering i arbetslagen 2. Elevernas svar på trivselenkäten i maj Svar på enkät från vårdnadshavare i maj Genomgång i klasserna i samband med läsårsstart där eleverna kommer med synpunkter på förbättringar 5. Resultat av att Husmodellen har genomförts i samtliga klasser i oktober Resultat från arbete i personalen med SPSMs värderingsverktyg för tillgänliga lärmiljöer. 7. Skolverkets allmänna råd gällande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Sammanfattning resultat från kalenderåret 2017 Mål Trygghet och studiero 2. Inkluderade arbetssätt 3. Ökad närvaro Utvärderingsunderlag Elev-, personal- och vårdnadshavarenkäter, diskussioner i arbetslag/personalkonferenser (inkl. arbete med SPSMs värderingsverktyg) och liknande forum, protokoll från skolutvecklingskonferens, analys av incidentrapporter, resultat från Husmodellen i samtliga klasser och med elevrådsrepresentanter samt underlag från ELSA. Resultat Måluppfyllelsen är delvis god när det gäller trygghet och studiero då en hög procentuell andel av eleverna anger att de trivs i klassen och i skolan samt upplever arbetsro på lektionerna. Medvetenheten om elevers delaktighet har också ökat i elevgruppen. Framkom i Husmodellens resultat att det pekas ut färre enskilda platser och situationer som ansågs mer obekväma än året innan. Vuxennärvaron upplevs hög och tillgänglig. Förbättringsområden handlar mer om den fysiska miljön men mer ur trivselperspektiv snarare än otrygghet. Tegnérskolan har fortsatt en stor frånvaroproblematik att hantera men detta är också ej tillförlitliga siffror då det genomförts ett systembyte vilket ej har fungerat som förväntat. Insatserna av närvarocoacher är för tidigt att följa upp och utvärdera.

4 Sammanfattning Plan för likabehandling och mot kränkande och diskriminering behandling 2018 Mål 2018 Med utgångspunkt i resultatet för 2017 har följande mål satts för 2018, framförallt är fokus i årets plan att ytterligare tydliggöra vårt främjande och förebyggande arbete. 1. Trygghet och studiero 2. Tillgängliga lärmiljöer 3. Ökad närvaro Metod Främjande - All personal har samma positiva förväntan på alla klasser och alla enskilda elever. - All personal ska arbeta utifrån ett salutogent synsätt med ett lågaffektivt bemötande - Grupper, klasser och aktiviteter organiseras för att möjliggöra att alla elever kommer till sin rätt, både för sitt lärande och sin personliga utveckling. - All personal har ansvar för att under skoldagen föra diskussioner utifrån värdegrunden med eleverna och att tillföra ett normmedvetet perspektiv. - Eleverna ska vara aktivt delaktiga i skolans verksamhet Förebygga diskriminering, trakasserier eller kränkningar - Åtgärder efter Husmodellen - Utökade och förändrade arbetsuppgifter för närvarocoacher, ny titel blir skolcoacher och de har utöver arbete med närvaro även funktion i det förebyggande och det åtgärdande arbetet när det gäller diskriminering, trakasserier och kränkningar. - Kompetenshöjande insatser kring vår resurspersonal; elevassistenter och studiehandledare kring förhållningssätt i skolvardagen. - Normkritiskt arbete med extern kompetens (Manuel Almberg Missner) - Tillsätta tjänster med vikarieuppdrag - Utveckla och systematisera elevhälsoteamets uppdrag och uppgifter - Aktivt arbeta med tillgängliga lärmiljöer utifrån de tre perspektiven pedagogisk, fysisk och social. - Bibehålla åtgärder som uppföljning och utvärdering visat vara positiva sedan tidigare. - Tydliggörande av aktiva insatser för respektive diskrimineringsgrund, se bilaga. Åtgärda vid diskriminering, trakasserier eller kränkningar Alla på Tegnérskolan arbetar enligt den förvaltningsövergripande rutinen för åtgärder vid trakasserier och kränkande behandling. Se nedan.

5 3. Diskriminering och kränkningar som skolan ska utreda och åtgärda Diskriminering När skolan missgynnar en individ gentemot andra individer med anledning av Etnisk tillhörighet (etnicitet) - att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller sitt språk eller sitt namn Religion eller annan trosuppfattning - att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning Funktionsnedsättning - att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga eller att missgynnas genom att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan sådan funktionsnedsättning. Kön - att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet Könsidentitet och könsuttryck - att bli sämre behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön Sexuell läggning - att bli sämre behandlad på grund av sin sexuella läggning Ålder - att bli sämre behandlad på grund av sin ålder, d.v.s. sin uppnådda levnadslängd Direkt diskriminering Exempelvis när en elev missgynnas och det har en direkt koppling till t.ex. elevens kön. Indirekt diskriminering Exempelvis när skolan serverar en och samma maträtt till alla utan att ta hänsyn till att vissa elever behöver annan mat pga. religiösa skäl. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevens värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna eller som är av sexuell natur. Kränkande behandling Definitionen på kränkande behandling enligt Skollagen 6 kap 3 är: Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Det kan exempelvis vara Retas Mobba (en upprepad negativ handling som pågår under längre tid och som syftar till att tillfoga elev skada eller obehag) Frysa ut, alla går när någon kommer, vänder ryggen till, grimaser, blickar, viskningar Knuffas, slå Hot, svordomar, öknamn 4. Ansvarsfördelning På Tegnérskolan tar all personal avstånd från alla tendenser till kränkningar, trakasserier och diskrimineringar. Rektor ansvarar för att Planen mot diskriminering och kränkande behandling följs. Om någon på Tegnérskolan får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier

6 eller kränkande behandling skall detta anmälas till rektor. Rektor informerar huvudmannen och låter utreda vad som inträffat. Ärendet ska hanteras med största respekt mot dem som utsätts och de som utsätter. Organisation av elevhälsan Marie Eriksson Calle Skålén Ola Nyström Petra Karlsson Inga-Lena Johansson Maria Bondegård Linda Zetterlund Annelie Stenberg Sandra Söderdahl Maria Fröling Annika Karlsson Elin Junzell Henrik Boström rektor biträdande rektor biträdande rektor Skolkurator skolkurator specialpedagog specialpedagog Skolsköterska skolsköterska studie- och yrkesvägledare samverkande socialpedagog projektledare Värmlands Unga skolpsykolog 5. Insatser på Tegnérskolan för att främja likabehandling under 2018 Målet med skolans främjande arbete är att skapa en trygg och tillitsfull arbetsmiljö för alla elever och all skolpersonal, där alla elever har maximala möjligheter att lära och utvecklas. Syftet är att personal och elever både i ord och handling ska visa respekt för allas lika värde oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Det främjande arbetet pågår alltid och utan att något särskilt har hänt. Arbetet bedrivs långsiktigt, gäller alla, sker kontinuerligt både på och utanför lektionstid och det är målinriktat. Alla på Tegnérskolan ska arbeta för att främja trygg skolmiljö och följande frågeställningar ska vara ständigt närvarande vid planering och genomförande av verksamhet. - Vilka elever gynnas av detta upplägg? - Vilka möjligheter till inflytande har elever och personal? - Vilka uttalade och outtalade normer påverkar situationen? Ledord är jämställdhet, icke-diskriminering och tillgänglighet! All personal arbetar för att skapa förtroendefulla relationer med eleverna All personal bryr sig om eleverna, all personal lyssnar på eleverna, all personal sätter gränser och möter elevernas motstånd. 1 All personal skapar trygghet och stabilitet i skolmiljön Alla på skolan följer ordningsreglerna, som har tagits i samverkan mellan elever, personal och vårdnadshavare. Det finns ett gemensamt ansvar hos all personal att stötta eleverna i att följa de uppsatta ordningsreglerna. All personal arbetar med värdegrunden under hela skoldagen 1

7 Regelbundet diskutera värdegrundsfrågor med eleverna (exempelvis språkbruk, bemötande i skolan och bemötande på sociala medier) både kopplat till undervisning och på lektionsfri tid. Främjande arbete för studiero i undervisningen och en tillgänglig lärmiljö Tydlig början och tydligt slut på lektionen Klassrumsplacering är läraransvar Mobiltelefoner samlas in Lektionsplanering skrivs på tavlan 6. Insatser på Tegnérskolan för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 2017 Syftet med det förebyggande arbetet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kompetenshöjande insats i form av normkritiskt arbete inom ramen av Värmlands Unga, projektledare ansvarar. Uppstart med personal höstterminen Fortsatt arbete med att de vuxna på skolan ska vara lättillgängliga och finnas nära till hands bland eleverna för att uppmärksamma vad som sker på lektionstid, på raster, i samband med matsituationen och vid andra tillfällen under skoldagen. All personal agerar när problem uppstår och försöker lösa dessa genom att samtala med eleverna och hitta lösningar. Skolpersonal ska direkt agera vid tillfällen där elever beter sig illa mot varandra eller riskerar att skada någon eller något. All personal reagerar i situationer där värdegrunden ifrågasätts. Skolcoacher har ett aktivt uppdrag i det åtgärdande arbetet. För att motverka att elever blir bortvalda eller sitter ensamma är det alltid läraren som ansvarar för placeringen i klassrummet. Stor frånvaro kan vara en indikator på att elev utsatts för kränkning. Tegnérskolan arbetar enligt frånvarorutiner. Frånvaro registreras dagligen och rapporteras till vårdnadshavare samma dag. Vid upprepad frånvaro kallas vårdnadshavare till skolan för möte med klassföreståndare. Skolcoacher finns också tillgängliga för att uppmärksamma frånvaro i ett tidigt skede, fokus på 10-30% frånvaro. Fortsätter frånvaron kopplas rektor samt samverkande socialpedagog in för att utöka åtgärderna kring eleven. 7. Tegnérskolans åtgärder vid diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling 2017 I vår verksamhet skall all personal aktivt motverka alla former av kränkande behandling och det ska råda nolltolerans. Alla som vistas i skolan har ett ansvar för att skolan ska vara en trygg plats att vistas på. Rutin vid vuxens kränkning diskriminering och /eller trakassering av elev 1. Rektor samlar in information om händelsen. 2. Rektor och någon, av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade ev. med en facklig representant/skyddsombud. 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 4. Rektor är ansvarig för att ärendet dokumenteras 5. Uppföljning inom en månad, ev. med en facklig representant/skyddsombud.

8 Rutiner vid trakasserier och/eller kränkande behandling 1. Ingripa 2. Anmäla till rektor All personal ska anmäla misstanke om trakasserier eller kränkande behandling till rektor Om ett barn/en elev inte upplever han eller hon har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling men personalen gör en annan bedömning, ska detta anmälas till rektor. 3. Utreda och informera Den personal som får kännedom om att en elev misstänks ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling samtalar enskilt direkt med alla inblandade elever. Ingripande personal/klassföreståndare kontaktar vårdnadshavare till både det utsatta barnet/eleven samt barnet/eleven som misstänks ha kränkt/trakasserat. Det är viktigt att förklara för barnen/eleverna och vårdnadshavarna om de kommande stegen i processen. Samtalen med barn/elever och vårdnadshavare samt förslag på kortsiktiga och långsiktiga åtgärder dokumenteras och förmedlas till rektor. Skolpersonal som inte är pedagogisk personal och som får kännedom om att en elev misstänks ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling kontaktar rektor. Logg om ärendet förs av den personal rektor utser och redovisas enligt överenskommelse med rektor. 4. Följa upp Uppföljningen ska dokumenteras. 8. Arbetet med Plan mot diskriminering och kränkande behandling vid Tegnérskolan 2018 Planen mot diskriminering och kränkande behandling skall omarbetas varje år. Planen finns tillgänglig på kommunens hemsida och presenteras och diskuteras vid läsårsstart. Kartläggning För att vi på skolan ska vara uppdaterade med vad som händer bland elever och var det händer besvarar elever en enkät med trivselfrågor i oktober/november månad varje år. I maj/juni besvarar elever och vårdnadshavare en enkät om hur skolåret varit och i den finns frågor om trivsel. Skolledningen ansvarar för att komplettera kartläggningen med Diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg Husmodellen. Incidentrapporterna och anmälan till rektor om trakasserier eller kränkande behandling sammanställs av skolledningen eller av någon av skolledningen utsedd för att se om det finns återkommande händelser eller områden på skolan som minskar trygghet och trivsel. Materialet sammanställs och redovisas för personalen samt för eleverna, först i elevrådet och efter att blivit bearbetat till alla elever. Personal analyserar materialet och formulerar direkta åtgärder och förebyggande åtgärder utifrån olika perspektiv (arbetslag, klassföreståndarskap, förstelärare, elevhälsoteam m.fl). Planen presenteras tillsammans med en begreppspresentation och återkoppling av elevunderlaget i klasserna av personal från Elevhälsoteamet. Skolsköterskan genomför hälsosamtal med alla elever i årskurs 7 och i dessa samtal ställs frågor gällande trivsel och upplevelse i skolan kopplat till ev. kränkningar och mobbing. Resultatet presenteras i ELSAkartläggningen och bearbetas av elevhälsoteamet.

9 Tegnérskolan har en handlingsplan med rutiner för att hantera elevers skolfrånvaro. I syfte att öka närvaron i skolan kan det vid samtal/frånvarokartläggning komma fram viktig information som kan kopplas till utanförskap och mobbing. Förankring i verksamheten När kartläggningen är sammanställd och den nya planen är formulerad skall denna implementeras i verksamheten. Detta sker på bred front i dialogform och samtliga instanser skall få möjlighet att yttra sig om innehållet i planen innan den fastställs. Tillfälle Målgrupp Ansvarig Personalkonferens Samtlig personal Rektor/Skolkurator Arbetslag Respektive arbetslag Arbetslagsföreträdare Klassamling Samtliga elever Klassföreståndare Föräldramöten Föräldrar Klassföreståndare Elevråd Elevrepresentanter Biträdande rektor Samverkansråd Föräldrarepresentanter Rektor Även övrig personal vid skolan såsom lokalvårdare, fastighetsskötare och bespisningspersonal har möjlighet att yttra sig över planen. BILAGOR Bilaga 1