LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT DISKRIMINERING

Transkript

1 Diarienummer Bu LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING Höglundaskolan läsåret 2016/

2 Höglundaskolan 1 Vision På Höglundaskolan ska alla känna sig välkomna, trygga och respekterade. Alla ska vara en del av gemenskapen. Innehållsförteckning Innehåll 1. Inledning Diskriminering och kränkningar som skolan ska utreda och åtgärda Arbete på Höglundaskolan som främjar likabehandling Åtgärder på Höglundaskolan som förebygger diskriminering och kränkande behandling Åtgärder på Höglundaskolan vid kränkning/diskriminering under läsåret 2016/ Skolans åtgärder vid kränkande behandling Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid Höglundaskolan Likabehandlingsplan läsåret 16/ Utvärdering av likabehandlingsplanen för läsåret 2015/ Utvecklingsområden... 9

3 Höglundaskolan 2 1. Inledning Syfte med denna plan är att vi på Höglundaskolan ska arbeta med våra elevers lika rättigheter. Vi ska veta att likabehandlingsarbetet regleras av två regelverk, Diskrimineringslagen och Skollagen. Det ska upprättas två planer för likabehandlingsarbetet varje år. En likabehandlingsplan enligt 3 kap 16 diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap 8 skollagen. Vi har valt att göra en plan, vilket skolverket godkänner, om den uppfyller båda lagarnas krav. Lagarnas syfte är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Lagarna ställer krav på att vi bedriver ett målinriktat arbete för att främja elevernas rättigheter och bedriver ett målinriktat arbete för att främja trivsel och förebygga trakasserier och kränkande behandling. En lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor. En rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Tillsynsmyndigheter är Diskrimineringsombudsmannen och Barn- och elevombudet

4 Höglundaskolan 3 2. Diskriminering och kränkningar som skolan ska utreda och åtgärda Diskriminering När skolan, behandlar en individ sämre än andra individer med anledning av, Etnisk tillhörighet (etnicitet) - att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller sitt språk eller sitt namn Religion eller annan trosuppfattning - att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning Funktionshinder - att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga samt ristande tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning att missgynnas genom att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan sådan funktionsnedsättning. Kön - att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet Könsidentitet och könsuttryck - att bli sämre behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön Sexuell läggning - att bli sämre behandlad på grund av sin sexuella läggning Ålder - att bli sämre behandlad på grund av sin ålder, d.v.s. sin uppnådda levnadslängd Direkt diskriminering Ex. När en elev missgynnas och det har en direkt koppling till t.ex. elevens kön. Indirekt diskriminering Ex. när skolan serverar en och samma maträtt till alla utan att ta hänsyn till att vissa elever behöver annan mat pga. religiösa skäl. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevens värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna eller som är av sexuell natur. Kränkande behandling Definitionen på kränkande behandling enligt Skollagen 6 kap 3 är: Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Här handlar det om t.ex. att Retas Mobba (en upprepad negativ handling som pågår under längre tid och som syftar till att tillfoga elev skada eller obehag) Frysa ut, alla går när någon kommer, vänder ryggen till, grimaser, blickar, viskningar Knuffas, slå Hot, svordomar, öknamn Ansvarsfördelning På Höglundaskolan tar skolledningen avstånd från alla tendenser till kränkningar och diskrimineringar och ansvarar för att likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling följs. Om någon på Höglundaskolan får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling skall detta anmälas till rektor. Rektor informerar förvaltningsledningen och låter utreda vad som inträffat. Ärendet ska hanteras med största respekt mot dem som utsätts och de som utsätter.

5 Höglundaskolan 4 Organisation Elevhälsoteamet Johan Lundh Inger Lindström Morgan Olsson Malin Norén Anne-Christine Höjden Ing Marie Engholm Ulrika Emilsson rektor bitr. rektor bitr. rektor skolkurator specialpedagog skolsköterska skolsköterska 3. Arbete på Höglundaskolan som främjar likabehandling I skolverkets allmänna råd 2009 delar man upp arbetet för likabehandling i tre delar. Det främjande, det förebyggande och det åtgärdande arbetet. Under läsåret 16/17 kommer några av utvecklingsområden på Höglundaskolan vara ökad trivsel, studiero, jobba med bemötande. Dessa områden kommer bland annat att diskuteras på skolutvecklingskonferenser med personal och skolledning. I elevrådet och trivselgruppen kan aktuella diskussioner föras om dessa utvecklingsområden. Återkommande arrangemang mellan lärare och elever är en bidragande faktor till ökad trivsel och respekt för varandra. Varje år genomför klassföreståndarna schemabrytande verksamheter med sina klasser. Syftet är att vara en hälsofrämjande insats och ett tillfälle där personal och elever möts utanför klassrummet och då bättre kan lära känna varandra vilket kan öka trivseln och förebygga kränkningar. Exempel på dessa verksamheter är uppstartsvecka med värdegrundsarbete, lärakännadag vid Sporthälla vid läsåret tillsammans med blivande årskurs 4:or, teambuilding och fokus språkbruk vid läsårsstart. 4. Åtgärder på Höglundaskolan som förebygger diskriminering och kränkande behandling Tillgänglighet till vuxna Vi strävar efter att de vuxna på skolan ska vara lättillgängliga och finnas nära till hands bland eleverna. Detta för att kunna höra och se vad som sker på lektionstid, på raster, i samband med matsituationen, omklädningsrum, kapprum och vid andra tillfällen under skoldagen. Vi har alltid rastvakter ute och varje klass har minst en vuxen med som äter pedagogisk lunch. Genom att som vuxen på skolan vara medveten om att kränkningar och mobbing kan pågå i det dolda och med subtila medel är det viktigt att återkommande diskutera ämnet för att bättre upptäcka och förhindra. Gränssättning Att samtala med eleverna om bemötande och hur man beter sig mot varandra är ett naturligt inslag på Höglundaskolan. När det uppstår problemsituationer försöker man i första hand lösa dessa genom att samtala med eleverna och hitta lösningar på problemet. Skolpersonal ska direkt agera vid tillfällen där elever beter sig illa mot varandra eller riskerar att skada någon eller något. Vi går alltid igenom skolans likabehandlingsplan, ordningsregler vid varje terminstart. Eleverna får vid läsårsstart göra trivselregler för klassen.

6 Höglundaskolan 5 Klassrumsplacering För att motverka att elever blir bortvalda eller sittande själva är det alltid läraren som ansvarar för placeringen i klassrummet. Lärare bestämmer grupper, så kallade basgrupper, vid samtliga situationer där eleverna ska vara i grupp. Detta gäller både i klassrummen och i matsalen där de har bestämda bordskompisar. Dessa bordskamrater ingår i en basgrupp som finns i klassen, detta för att underlätta även när det kommer vikarier. Skolans trivselgrupp Trivselgruppen består av cirka 16 elever från alla tre årskurser som valts ut av sina klasskamrater. Trivselgruppen träffas en gång i månaden. Trivselgrupps-representanterna deltar frivilligt och är införstådda med att de har ansvar för att vara goda förebilder i sociala relationer. Gruppens uppgift är att uppmärksamma om någon elev går ensam, blir kränkt, trakasserad eller utsätts utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Eleverna har också till uppgift att själva uppträda på ett kamratligt och omsorgsfullt sätt gentemot sina skolkamrater. Gruppen har också i uppgift att ha trivselfrämjande aktiviteter som de arbetar med i klasserna. 5. Åtgärder på Höglundaskolan vid kränkning/diskriminering under läsåret 2016/17 Skolans åtgärder vid diskriminering Pågående diskriminering mellan elever utreds initialt av personal på plats. Vårdnadshavare informeras. Upplever eleven sig diskriminerad eller uppfattar personal att en specifik händelse är diskriminerande anmäls det till rektor. Rektor anmäler diskrimineringen till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas. Skolkurator leder utredningsarbetet. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Rektor rapporterar avslutat ärende till huvudman. Ytterst ansvarig för skolans åtgärder är rektor. Personal diskriminerar, trakasserar, kränker elev Händelsen eller misstanken anmäls till rektor. Rektor samlar information om händelsen och informerar förvaltningsledningen. Rektor och/eller någon av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade. Berörd vårdnadshavare kontaktas. Rektor informerar förvaltningsledningen. Rektor ansvarar för att dokumentation sker. Uppföljning inom en månad, eventuellt med en facklig representant/skyddsombud. Elever diskriminerar, trakasserar, kränker personal Konflikten eller kränkningen löses på plats genom att den som utsätts eller den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till sitt arbetslag. Vid behov kontaktas vårdnadshavare. Utsatt personal gör bedömning om ärendet ska anmälas till rektor eller ej. Om problemet kvarstår, trots upprepade samtal, tas kontakt med rektor som är ytterst ansvarig. Rektor informerar förvaltningsledningen.

7 Höglundaskolan 6 Personal diskriminerar, trakasserar, kränker elev Händelsen eller misstanken anmäls till rektor. Rektor samlar information om händelsen och informerar förvaltningsledningen. Rektor och/eller någon av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade. Berörd vårdnadshavare kontaktas. Rektor informerar förvaltningsledningen. Rektor ansvarar för att dokumentation sker. Uppföljning inom en månad, eventuellt med en facklig representant/skyddsombud. 6. Skolans åtgärder vid kränkande behandling Vid Höglundaskolan ska all personal aktivt motverka alla former av kränkande behandling och det ska råda nolltolerans. Alla som vistas i skolan har ett ansvar för att skolan ska vara en trygg plats att vistas på. Misstanke om kränkning ska utredas och en viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. När någon upptäcker kränkning skall denne omedelbart agera beroende av situationen på lämpligt sätt. Händelsen skall därefter snarast rapporteras till rektor för ändamålet avsett dokument. Hög frånvaro kan vara en indikator på att elev utsatts för kränkning därför arbetar skolan nu efter nya frånvarorutiner. Frånvaro registreras dagligen och rapporteras till vårdnadshavare samma dag. Vid upprepad frånvaro kallas vårdnadshavare till skolan för möte med klassföreståndare. Fortsätter frånvaron kopplas rektor, skolkurator, skolsköterska och i vissa fall samverkande socionom in för att utöka åtgärderna kring eleven. Kränkning mellan elever 1. Pågående kränkande behandling mellan elever utreds initialt av personal på plats. Vårdnadshavare informeras. 2. Upplever eleven sig utsatt för kränkande behandling eller uppfattar personal att en specifik händelse är kränkande anmäls det till rektor. (Vid tveksamhet ska ärendet behandlas som ett kränkningsärende) 3. Rektor anmäler kränkande behandling till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas. 4. Skolkurator leder utredningsarbetet. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. 5.När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Dok. Sker på särskild blankett för diskriminering/kränkande behandling. 6. Rektor rapporterar avslutat ärende till huvudman. Ytterst ansvarig för skolans åtgärder är rektor. 7. Dokumentationen skickas i original till förvaltningen och kopia i elevakten.

8 Höglundaskolan 7 7. Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid Höglundaskolan Likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling skall omarbetas varje läsår. Planen finns tillgänglig på kommunens hemsida och presenteras och diskuteras vid läsårsstart. En förenklad folder delas ut till eleverna. Kartläggning För att vi på skolan ska vara uppdaterade med vad som händer bland elever och var det händer besvarar elever och vårdnadshavare från och med vt 17 en enkät med trivselfrågor i april/maj månad varje år. Materialet sammanställs och redovisas för personalen i samband med utvärderingsdagarna samt för eleverna i samband med skolstart på hösten. Arbetslagen analyserar materialet och formulerar direkta åtgärder och förebyggande åtgärder under studiedagarna i juni och augusti. Den nya likabehandlingsplanen presenteras vid skolstart. Skolsköterskan genomför hälsosamtal med alla elever i årskurs 2 och 4 och i dessa samtal ställs frågor gällande trivsel och upplevelse i skolan kopplat till ev. kränkningar och mobbing. Elevhälsoteamet, elevrådet och trivselgruppen-gruppen träffas tillsammans en gång/termin, december och maj, för att samtala om hur stämningen är på skolan. På det sättet får vi ytterligare ett forum där vuxna och elever samverkar runt likabehandlingsplanen. Höglundaskolan har en handlingsplan med rutiner för att hantera elevers skolfrånvaro. I syfte att öka närvaron i skolan kan det vid samtal/frånvarokartläggning komma fram viktig information som kan kopplas till utanförskap och mobbing. Trivselgruppen genomför en trivselenkät för att kolla nuläget och höra vad de önskar att trivselgruppen ska arbeta vidare med. Detta sker en gång per läsår, utvärdering och uppföljning sker. Trivselenkät vid läsårets slut som besvaras av elever och föräldrar.

9 Höglundaskolan 8 Förankring i verksamheten När kartläggningen är sammanställd och den nya planen är formulerad skall denna implementeras i verksamheten. Detta sker på bred front i dialogform och samtliga instanser skall få möjlighet att yttra sig om innehållet i planen innan den fastställs. Tillfälle Målgrupp Ansvarig Personalkonferens Samtlig personal Rektor/Skolkurator Arbetslag Respektive arbetslag Arbetslagsföreträdare Klassamling Samtliga elever Klassföreståndare Föräldramöten Föräldrar Klassföreståndare Trivsel-gruppen Elevrepresentanter Utvald personal Elevråd Elevrepresentanter Biträdande rektor Samverkansråd Föräldrarepresentanter, Rektor elevrepresentanter, politiker Individuella utvecklingssamtal Föräldrar, elever Klassföreståndare Även övrig personal vid skolan såsom lokalvårdare, fastighetsskötare och bespisningspersonal skall ha möjlighet att yttra sig över planen. 8. Likabehandlingsplan läsåret 16/17 Den revidering av planen som genomförts inför läsåret 2016/17 grundar sig på följande: Utvärdering i arbetslagen Elevernas svar på trivselenkäten i maj 2017 Föräldrars svar på enkät i maj 2017 Diskussioner med elevrepresentanter ur trivsel-gruppen vilka har varit aktiva i framtagandet av planen och dess innehåll och kommit med synpunkter. Genomgång i klasserna i samband med läsårsstart där eleverna kommer med synpunkter på förbättringar. Skolverkets allmänna råd gällande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Enkät om trivsel i klassen under ht Utvärdering av likabehandlingsplanen för läsåret 2015/16 Lägg in aktuella uppgifter om vad vi gjorde under 15/16 I likabehandlingsplanen för 15/16 anges att vi ska arbeta med att stärka upp vuxenbemanningen ute i skolans lokaler. Handlingsplanens rutiner hjälper även till att upptäcka begynnande eller pågående mobbing och kränkningar. Tillgängligheten av vuxna ute på raster har ökat. När elever från förberedelseklass ska ha en klassplacering är det viktigt att överlämning mellan avlämnade lärare och nya lärare sker i god tid. Den nyplacerade eleven ska följas upp för att få kännedom om hur eleven upplever sin nya skolsituation. Vi startade trivselgruppen våren 2016

10 Höglundaskolan 9 En förenklad elevversion av likabehandlingsplanen togs fram och distribuerades ut vid skolstart Under våren genomfördes en enkät i vardera klass med fokus om hur man som elev trivs i klassen. I februari månad genomfördes en trivselenkät av klassen där var och en elev svarade på frågor om det sociala klimatet i klassen, det sociala klimatet på skolan vad som får eleven att trivas och vilka arbetsuppgifter som de önskar att trivselgruppen ska arbeta med. Resultat av elevenkät för läsåret 15/16 Elevenkäten sammanfattas inte i sin helhet utan några frågeställningar som kan kopplas till likabehandlingsarbetet har valts ut. Enkäten besvarades 121 elever. Könsfördelningen är 51 tjejer och 70 killar. 52,9 % av eleverna upplever att de känner sig trygga i skolan och 41.3 % trivs ganska bra. 60,8% känner sig trygga i klassen och 32,5 % känner sig ganska trygga. 76,5 % av eleverna upplever att de behandlas bra av de vuxna på och 0,8% upplever att de inte behandlas bra av de vuxna på skolan. 90 % upplever att de andra eleverna behandlar dem bra. På frågan om eleverna på skolan behandlar personalen bra är det 83,5% som tycker att det stämmer bra. Betänk att 7,4 % inte tycker att detta inte stämmer alls. ((Vad detta beror på har lyfts vid uppstartsdagar med skolpersonalen)). När det gäller kännedomen om skolans likabehandlingsplan så anger 95% att de känner till den. 80% tycker att det är bra arbetsro under lektionerna men hela 20% upplever att det inte är någon arbetsro alls. ((Vad detta beror på har lyfts vid uppstartsdagar med skolpersonalen)). Mer information och förankring behövs hos elever. Detta kommer att ske under läsåret genom att skolkurator tillsammans med klassföreståndare diskuterar och går igenom den vid några tillfällen under läsåret. En förenklad version i form av en folder ska tryckas upp för att enklare kunna skickas med eleverna. Innehållet i likabehandlingsplanen behöver nås ut i både klasser, elevråd och i trivselgruppen. 10. Utvecklingsområden Fler vuxna behövs i kapprummen vid raster och skoldagens start. För att stärka rutiner och för att det ska bli lika så ansvarar klassföreståndare att det ska finnas en vikariepärm. I vikariepärmen ska rutiner, trivselregler, basgrupper och annan viktig information finnas. Vi ska under året kontinuerligt arbeta med språkbruk, bemötande och arbetsro då vi enligt enkäten ser att detta är utvecklingsområden. Elever får inte ha mobiltelefoner under skoldagen, detta bör även gälla även innan skolstart i kapprummet Detta för att motverka att eleverna tar foto på varandra och publicerar det på internet. Ibland förekommer det negativa kommentarer kring dessa foton och därför ska inte mobiltelefoner användas. Gemensamma rutiner har bestämts för hur lektioner inleds och avslutas. Vi ska inleda och avsluta varje lektion med att eleverna står vid sina platser och hälsa på varandra bidrar till gränssättning.