PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING LIKABEHANDLINGSPLAN. Grundsärskolan Tegnerskolan läsåret 2014/2015

Transkript

1 BU PLAN MOT DISKRIMINERING och KRÄNKANDE BEHANDLING LIKABEHANDLINGSPLAN Grundsärskolan Tegnerskolan läsåret 2014/

2 Grundsärskolan på Tegnérskolan 1 VISION På vår skola ska alla känna sig välkomna, trygga och respekterade. Alla ska vara en del av gemenskapen Inledning Likabehandlingsarbetet i skolan regleras av två lagar, Diskrimineringslagen ((2008:567) och Skollagen (2010:800). Det ska upprättas två planer för likabehandlingsarbetet varje år. En likabehandlingsplan enligt 3 kap 16 diskrimineringslagen och en plan mot diskriminering och kränkande behandling enligt 6 kap 8 skollagen. Grundsärskolan har valt att göra en plan, vilket skolverket godkänner, om den uppfyller båda lagarnas krav. Enligt Skollagen (2010:800) 6 kap. 8 ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som verksamheten avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lagarna ställer krav på att vi bedriver ett målinriktat arbete för att främja elevernas rättigheter och möjligheter. Vi ska förebygga trakasserier och kränkande behandling. En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Då grundsärskolegruppen tillhör Tegnérskolan liknar grundsärskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling och likabehandlingsplan den plan som finns för grundskolan på Tegnérskolan. Det ska upprättas en plan för varje enskild verksamhet, eftersom planen ska avspegla och utgå från förhållandena i varje enskild verksamhet. Grundskolan och grundsärskolan på Tegnérskolan använder sig av likartade skrivningar vad avser mål och rutiner.

3 Grundsärskolan på Tegnérskolan 2 Tillsynsmyndigheter är Diskrimineringsombudsmannen Barn- och elevombudet 1. Diskrimineringsgrunder enligt diskrimineringslagen De olika diskrimineringsgrunderna som regleras i Diskrimineringslagen (2008:567) är följande: 1. Etnisk tillhörighet (etnicitet) - att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller, i vissa sammanhang, sitt språk eller sitt namn. 2. Religion eller annan trosuppfattning - att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning. 3. Funktionshinder - att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga. 4. Kön - att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet. Inkluderar även transsexualism 5. Könsidentitet och könsuttryck - att bli sämre behandlad på grund av hur en uppfattar sitt kön eller hur en uttrycker eller uppfattas uttrycka sig i relation till kön, dvs hur en beter sig eller hur en ser ut kopplat till kön. 6. Sexuell läggning - att bli sämre behandlad på grund av att en är homosexuell, bisexuell eller heterosexuell. 7. Ålder - att bli sämre behandlad på grund av sin ålder, dvs sin uppnådda levnadslängd. 8. Bristande tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning att missgynnas genom att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan sådan funktionsnedsättning Diskriminering är alltid en kränkning av den enskildes mänskliga rättigheter och är förbjudet enligt svensk lag oavsett om det sker medvetet eller omedvetet.

4 Grundsärskolan på Tegnérskolan 3 2. Utredning och åtgärder vid diskriminering och kränkande behandling i grundsärskolan på Tegnérskolan Diskriminering I Diskrimineringslagen (2008:567) skiljer man på direkt och indirekt diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier samt instruktioner att diskriminera. Direkt diskriminering Direkt diskriminering är att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Bristande tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning Indirekt diskriminering Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer på samma diskrimineringsgrunder som ovan. Såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier Att trakassera någon är att uppträda på ett sådant sätt att man kränker någons värdighet och har samband med någon av diskrimineringsgrunderna Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Sexuella trakasserier Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Instruktioner att diskriminera

5 Grundsärskolan på Tegnérskolan 4 Detta innebär att man ger order eller instruktioner att diskriminera någon indirekt eller direkt, trakassera eller sexuellt trakassera någon och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Grundsärkolan på Tegnérskolans åtgärder vid diskriminering I vår verksamhet skall all personal aktivt motverka alla former av diskriminering och det ska råda nolltolerans. Alla som vistas i skolan har ett ansvar för att skolan ska vara en trygg plats att vistas på. Misstanke om diskriminering ska alltid utredas enligt de rutiner som är gemensamma för Barnoch utbildningsförvaltningen. Stor frånvaro kan vara en indikator på att elev utsatts för diskriminering. Frånvaro registreras dagligen och rapporteras till vårdnadshavare samma dag. Pågående diskriminering mellan elever utreds initialt av lärare på plats. När en elev upplever sig utsatt för diskriminering anmäls det till rektor, som anmäler diskrimineringen till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas. Skolkurator leder utredningsarbetet som genomförs enligt en förvaltningsövergripande rutin. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Ärendet anmäls av rektor till huvudman som avslutat. Ytterst ansvarig är rektor. Kränkande behandling Definitionen på kränkande behandling enligt Skollagen (2010:800) 6 kap 3 är Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Det kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller vara systematiskt och återkommande. Kränkningar kan vara - Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) - Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög) - Psykosociala (t.ex. bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) - Text och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms) Grundsärkolans åtgärder vid kränkande behandling I vår verksamhet skall all personal aktivt motverka alla former av kränkande behandling och det ska råda nolltolerans. Alla som vistas i skolan har ett ansvar för att skolan ska vara en trygg plats att vistas på. Misstanke om kränkande behandling ska alltid utredas enligt de rutiner som är gemensamma för Barn- och utbildningsförvaltningen.

6 Grundsärskolan på Tegnérskolan 5 Stor frånvaro kan vara en indikator på att elev utsatts för kränkande behandling. Därför arbetar grundsärskolan nu efter nya frånvarorutiner. Frånvaro registreras dagligen och rapporteras till vårdnadshavare samma dag. Kränkning mellan elever Konflikten löses på plats, genom att den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till klassföreståndare. Inblandade elever och personal har ett samtal där konflikten reds ut. Pågående kränkning mellan elever utreds initialt av lärare på plats. När en elev upplever sig utsatt för kränkande behandling anmäls det till rektor, som anmäler kränkningen till huvudman samt beslutar att en utredning ska påbörjas. Skolkurator leder utredningsarbetet som genomförs enligt en förvaltningsövergripande rutin. Elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga i utredningen. När utredningen avslutas presenteras resultatet för den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare för underskrift och genomgång av skolans åtgärder. Ärendet anmäls av rektor till huvudman som avslutat. Ytterst ansvarig är rektor. Vuxens kränkning av elev 1. Rektor samlar in information om händelsen. 2. Rektor och någon, av rektor utsedd, genomför enskilda samtal med de inblandade. 3. Berörd vårdnadshavare kontaktas. 4. Rektor är ansvarig för att ärendet dokumenteras enligt förvaltningsövergripande rutin. 5. Uppföljning inom en månad, ev. med en facklig representant/skyddsombud. Elevs kränkning av vuxen 1. Konflikten löses på plats genom att den som ingriper reder ut konflikten själv eller vänder sig till arbetslaget. 2. Om konflikten inte går att lösa på plats eller om kränkningarna bedöms vara av allvarligare, tas kontakt med vårdnadshavarna. Allt dokumenteras. Anmälan till rektor görs. 3. Ansvarsfördelning På vår skola tar skolledningen avstånd från alla tendenser till kränkningar och diskrimineringar och ansvarar för att likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling efterlevs. Om någon vid skolan får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i vår verksamhet skall detta anmälas till rektor. Rektor informerar förvaltningsledningen och låter utreda vad som inträffat. Ärendet ska hanteras med största respekt mot dem som utsätts och de som utsätter.

7 Grundsärskolan på Tegnérskolan 6 Organisation Elevhälsan vid skolan är organiserad enligt följande Elevhälsoteamet Morgan Olsson Monica Ingman Malin Norén Pia Fritzon Britt Blomqvist Henrik Johansson rektor biträdande rektor kurator specialpedagog skolsköterska studie- och yrkesvägledare 4. Återkommande arbete som främjar trivsel, trygghet och likabehandling I Skolverkets Allmänna råd 2012 delar man upp arbetet för likabehandling i tre delar. Det främjande, det förebyggande och det åtgärdande arbetet. Eleverna i grundsärskolegruppen har en klassplacering i grundskolan för att främja inkludering. Varje år genomför klassföreståndarna för grundskolan olika gemensamma schemabrytande verksamheter med sina respektive klasser, där elever i grundsärskolan ingår efter egen önskan och förmåga med stöd av grundsärskolans personal efter behov. Det kan t ex vara klassernas besök i den lokala industrin. Syftet är inte enbart att vara en hälsofrämjande insats utan ett tillfälle där elever och personal möts utanför klassrummet i nya roller och tillsammans lär känna varandra. När elever och personal tillsammans genomför olika aktiviteter bidrar det till att förtroendefulla relationer utvecklas vilket är en förebyggande faktor med syfte att öka trivseln och motverka kränkningar. Återkommande aktiviteter som genomförs på Tegnérskolan varje läsår: I läsårsstart vid höstterminen genomförs klassdag i årskurs 7 där de nya eleverna får möjlighet att lära känna varandra och sina klassföreståndare. Denna tid ger även klassföreståndarna möjlighet att lära känna sina nya elever. Under klassdagen genomförs även årskursövergripande diskussioner och aktiviteter i arbetslagens ram. I årskurs 8 och 9 har man en dag med klassgemensam aktivitet utanför skolan med sina klassföreståndare. Åk 9 genomför även varje höst en friluftsaktivitet med paddling och övernattning. Under höstterminen genomförs ytterligare aktiviteter som bidrar till att skapa sammanhållning och trivsel på skolan. Exempel på dessa aktiviteter är: Klasskampen, där klasserna tillsammans tävlar i olika grenar. Dagen avslutas med en dragkamp mellan klasserna och med skolans personal. Volleybollsturnering för klasserna i åk 9 i samband med julavslutningen.

8 Grundsärskolan på Tegnérskolan 7 Tegnérjoggen Under vårterminen har årskurs 7 en dag med klassföreståndarna på Duse Udde i Säffle. Årskurs 8 genomför en vandring under en dag i Dalsland och årskurs 9 använder sin dag till att med klasskompisarna planera och förbereda för festligheterna i samband med skolavslutning. Grundsärskolegruppen har även egna aktiviteter för att främja trivsel och motverka diskriminering och kränkande behandling. Exempel på dessa är: Engelska veckan Nobel-vecka Skol-DM i Kristinehamn för särskolan Även schemabrytande aktiviteter som besök på Vikingacentret i Nysäter och besök i olika kommunala platser som bibliotek, brandstation och företagsbesök kan främja trivsel då personal och elever umgås och bygger relationer i andra miljöer. 5. Åtgärder som förebygger diskriminering och kränkande behandling Grundsärskolan strävar efter att vuxna på skolan ska vara lättillgängliga och finnas nära till hands bland eleverna för att kunna höra och se vad som sker på lektionstid, på raster, i samband med matsituationen och vid andra tillfällen under skoldagen. Genom att skolpersonal vistas med eleverna på lektioner och rast kan förebyggande åtgärder enkelt utföras. Genom att som vuxen på skolan vara medveten om att kränkningar och mobbing pågår i det dolda och med subtila medel är det viktigt att återkommande diskutera ämnet för att bättre upptäcka och förhindra. Hur vi kan bli bättre på att upptäcka och förebygga mobbing skall vara ett naturligt och återkommande diskussionsämne i arbetslaget och vid gemensamma personalkonferenser. Elevernas moraluppfattning utvecklas genom att vuxna ingriper, sätter gränser och talar om när något orätt sker. Vuxna som väljer att inte ingripa skapar osäkerhet och förvirring hos eleven. Att direkt påvisa och samtala med en elev som gör något orätt är ett medvetet arbetssätt på Tegnérskolan. Alla vuxna skall vara goda exempel och ta ett vuxenansvar som innebär att reagera på när barn beter sig illa mot varandra eller riskerar att skada varandra. När en vuxen på skolan ser att något orätt pågår ska han eller hon fråga eleverna vad som pågår och se till att situationen upphör innan någon blir ledsen. För att motverka att elever blir bortvalda eller sittande ensamma mot sin vilja i undervisningssituationer är det alltid läraren som ansvarar för placeringen i klassrummet. Skolledningen har ett ansvar i att tydligt förmedla vilken värdegrund som råder på Tegnérskolan inför både personal och elever.

9 Grundsärskolan på Tegnérskolan 8 Ansvarsfördelningen för det förebyggande arbetet i grundsärskolan på Tegnérskolan: Verksamhet Plan för mottagning av elever från åk 6 Mottagande av ny elev Rastvakter Pedagogiska luncher Ordningsregler Placering och gruppindelning i klassrummet Likabehandlingsplan/ plan mot diskriminering och kränkande behandling tas återkommande upp i arbetslagen. Ansvar elevhälsoteamet Rektor och klassföreståndare all personal all personal all personal tillsammans med eleverna undervisande lärare skolkurator/arbetslaget Skolans Anti Mobbning Sällskap (SAMS) SAMS-gruppen består av 12 elever från alla tre årskurser som valts ut av sina klasskamrater. SAMS träffas varannan vecka. SAMS-representanterna deltar frivilligt och är införstådda med att de har ansvar för att vara goda förebilder i sociala relationer. Gruppens uppgift är att uppmärksamma om någon elev går ensam, blir kränkt, trakasserad eller utsätts utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Eleverna har också till uppgift att själva uppträda på ett kamratligt och omsorgsfullt sätt gentemot sina skolkamrater. De ärenden som aktualiseras utreds av skolkurator, som ansvarar för SAMS. Återkoppling på ärenden som kommer upp i SAMS gruppen sker till ansvariga klassföreståndare. Värdegrundsarbete I grundsärskolegruppen arbetar personalen dagligen med värdegrundsarbete. Det kan ske i form av samtal, diskussion, seriesamtal och sociala berättelser. 6. Arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling samt likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling skall omarbetas varje läsår. Planen delas ut till vårdnadshavarna i början av varje läsår. Kartläggning För att grundsärskolans personal ska veta vad som händer bland elever och var det händer ska en intervju alternativt en enkät med trivselfrågor genomföras i elevgruppen under oktober/november samt april/maj månad varje år. Materialet sammanställs av rektor och redovisas för personalen i samband med utvärderingsdagarna samt för eleverna i samband med skolstart på hösten.

10 Grundsärskolan på Tegnérskolan 9 Arbetslaget analyserar materialet och formulerar direkta åtgärder och förebyggande åtgärder under studiedagarna i juni och augusti. Den nya likabehandlingsplanen presenteras i början av läsåret. Förankring i verksamheten När kartläggningen är sammanställd och den nya planen är formulerad skall denna implementeras i verksamheten. Detta sker i dialogform där elever, vårdnadshavare och personal skall få möjlighet att yttra sig om innehållet i planen innan den fastställs. Planen skall tas upp till diskussion minst vid följande tillfällen: Tillfälle Målgrupp Ansvarig Personalkonferens Samtlig personal Rektor/Kurator Arbetslag Arbetslaget All personal Klassråd Samtliga elever Klassföreståndare Föräldramöten Vårdnadshavare Klassföreståndare/rektor SAMS-gruppen Elevrepresentanter Malin Norén Elevråd Elevrepresentanter Rektor/skolkurator Individuella utvecklingssamtal Vårdnadshavare, elever Klassföreståndare Utvärdering av planen under läsåret2013/2014 Återkommande arbete som främjar trivsel, trygghet och likabehandling Samtliga elever klassplacerade och deltar i undervisning med grundskolan efter förutsättningar och behov. Strävan har varit att eleverna i grundsärskolegrupp känner att de är trygga som en del av ett större sammanhang. Grundsärskolegruppen har rest till Skol-DM i Karlskoga med samtliga elever. Två personal från Röd hemvist, samt idrottslärare följde med. Nobelveckan genomfördes med olika aktiviteter. Temat avslutades med nobelprisutdelning samt Nobellunch. Engelska veckan genomfördes under vecka 43. Olika aktiviteter med engelsk anknytning genomfördes. Veckan avslutades med en Halloweenfest där bl a elevhälsoteamet och lärare på skolan var inbjudna. Grundsärskolegruppen har genomfört vissa dagar med schemabrytande aktiviteter i syfte att främja den sociala samvaron och därmed öka trivseln Grundsärskolegruppen har även genomfört olika aktiviteter tillsammans med grundskolan. Exempel på detta är friluftsdagar där eleverna efter förmåga följer sin grundskoleklass. Andra aktiviteter är dansuppvisning, skolhockey och skolfotboll, cabaret. Vissa elever har deltagit i aktiviteter tillsammans med sin grundskoleklass. T ex klassfotboll, innebandyturnering, hälsodag. Grundsärskolans personal deltar i grundskolans arbetslag för att tillsammans arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande enligt likabehandlingsplanen och planen mot diskriminering och kränkande behandling.

11 Grundsärskolan på Tegnérskolan 10 Åtgärder som förebygger diskriminering och kränkande i grundsärskolegruppen Personalen på Röd hemvist har funnits tillgängliga för eleverna i hög grad. Rektor har genomfört flera samtal med grundsärskolegruppen och haft enskilda samtal med elever om värdegrund och likabehandlingsplanen och plan mot diskriminering och kränkande behandling. På klassråd en gång per vecka samtalar lärare, elevassistenter och elever om hur man ska vara mot varandra. Rådet har bland annat tagit upp bemötande, respekt, trivsel. Minnesanteckningar har skrivits. Eleverna har på eget initiativ eller lärarens initiativ återkommande individuella samtal om hur eleverna har det i skolan och hur skolan kan stötta eleverna i sociala situationer och i undervisningssituationer Eleverna i grundsärskolegruppen är representerade i elevrådet. Studiero diskuteras och dokumenteras under utvecklingssamtalen. Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid Tegnérskolan Likabehandlingsplanen presenterades och gicks igenom av lärare med elevgruppen i början av läsåret 2013/2014. På morgonsamlingen har frågor om värdegrund diskuterats kontinuerligt i elevgruppen Rektor har inte genomfört intervjuer med eleverna för att ta reda på hur de trivs på skolan och om det finns några riskfaktorer Vårdnadshavare har informerats om likabehandlingsplanen och plan mot diskriminering och kränkande behandling. All personal har kännedom om våra rutiner gällande kränkningar av elev.. Verksamhetens mål läsåret 2014/2015 ÅTGÄRD/AKTIVITET Individuella elevsamtal om värdegrund och likabehandling om elev, vårdnadshavare eller personal ser behov. Inkluderingsarbetet genomförs som Tegnérskolans utvecklingsmål i. resurslaget. Grundsärskolans personal och grundskolans personal arbetar främjande, förebyggande och åtgärdande enligt likabehandlingsplanen och planen mot diskriminering och kränkande behandling i resurslaget Grundsärskolan personal tar tillsammans med eleverna fram förslag på rastaktiviteter. Eleverna i grundsärskolegruppen är representerade i elevrådet. ANSVAR Arbetslaget Arbetslaget och rektor Arbetslaget Arbetslaget Arbetslaget

12 Grundsärskolan på Tegnérskolan 11 Enkät till vårdnadshavare ska genomföras där bland annat normer och värden behandlas. Elevversion av planen mot diskriminering och kränkande behandling samt likabehandlingsplan tas fram Studiero diskuteras och dokumenteras under utvecklingssamtalen. Grundsärskolans personal arbetar med Skolverkets självskattningsverktyg BRUK avseende värdegrund Rektor Arbetslaget Arbetslaget Bilaga 1 Bilaga 2 Underlag för intervju enligt grundsärskolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling och diskriminering Utdrag ur Enkät till vårdnadshavare

13 Grundsärskolan på Tegnérskolan 12 Bilaga 1 Underlag för intervju enligt grundsärskolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling och diskriminering Intervjuunderlaget är anonymt. Information som framkommer används för att förbättra situationen i klassen/gruppen. 1. Hur trivs du i klassen/gruppen just nu? Trivs inte Sådär Ganska Mycket bra 2. Har du kompisar i klassen/gruppen? Inga En 2-3 Många 3. Har du vänner på skolan som inte går i klassen/gruppen? Inga En 2-3 Många 4. Känner du dig orolig i skolan? Aldrig Sällan Ibland Ofta 5. Känner du dig ledsen/nedstämd i skolan? Aldrig Sällan Ibland Ofta 6. Upplever Du att någon har kränkt Dig i skolan de senaste veckorna? Aldrig Sällan Ibland Ofta 7. Förekommer kränkningar i klassen/gruppen som lärarna inte känner till? Ja Nej Vet inte 8. Vilken typ av kränkningar och var förekommer de? 9. Säg eller skriv minst tre saker som är bra i din klass/grupp. 10. Säg eller skriv något som kan bli bättre i din klass/grupp. 11. Finns det någonting som du tycker att vi vuxna ska göra för att det ska bli bättre i klassen/gruppen? 12. Finns det någon/några i klassen som betett sig dåligt mot någon annan i klassen de senaste veckorna? Ja Nej Vem? 13. Finns det någon/några i klassen som Du har betett Dig illa mot de senaste veckorna? Ja Nej Vem? 14. Finns det någon/några som är utanför i klassen? Ja Nej Vem?

14 Grundsärskolan på Tegnérskolan 13 Bilaga 2 1. Normer och Värden Ange Ert svar på en skala mellan 1-5 där 1 betyder "Instämmer inte alls" och 5 betyder "Instämmer helt" Jag/vi upplever att mitt/vårt barn trivs bra i skolan Jag/vi upplever att de vuxna på skolan behandlar mitt/vårt barn bra Andra elever på skolan behandlar mitt/vårt barn bra på skolan Jag/vi känner till ordningsregler som gäller på skolan