Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling Saxdalens fritidshem Vision

Transkript

1 SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Saxdalens ro 1 (11) Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling Saxdalens fritidshem 2014 Vision Vi vill skapa ett fritidshem fritt från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Vi vill skapa ett fritidshem där alla visar varandra respekt och tar ansvar för att skapa gemenskap och trygghet. Vi vill skapa en fritidsmiljö som innebär en trygg skolvardag där alla kan utvecklas utifrån sina egna förutsättningar.

2 2 (11) ÖVERGRIPANDE MÅL 1. Vi ska arbeta med förebyggande åtgärder enligt Saxdalens fritidshems plan för förebyggande arbete gällande diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. 2. På Saxdalens skola ska alla reagera och ingripa när någon forma av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling upptäcks. 3. Om/när upptäckt görs nödvändig dokumentation och berörd personal har samtal med berörda barn och informerar föräldrar och vid behov berörda klasslärare. DEFINITIONER Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika webbcommunities) Diskriminering Är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med; kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder sociala förhållanden

3 3 (11) Trakasserier Är uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Kränkande behandling Är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara: att retas att mobba att frysa ut någon att knuffas eller att rycka någon i håret. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Diskriminering Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller sociala förhållanden. Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Mobbning En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. FÖREBYGGANDE ARBETE Fritidshemmet har ordningsregler som är väl kända och framtagna i samverkan med elever och vårdnadshavare. Undvika situationer med köbildning. Personalen ska vara där eleverna är, både ute och inne. Regelbundna samtal om värdegrunden.

4 4 (11) Regelbundna aktiviteter för att stärka gruppgemenskapen. Medvetet arbeta för att eleverna ska stimuleras att välja utifrån sina intressen oavsett om man är flicka eller pojke. Utifrån en oroskarta där eleverna får markera var de känner sig otrygga förstärker personalen närvaron. ÅTGÄRDER VID AKUTA HÄNDELSER, MISSTANKE OM MOBBNING, KRÄNKNING, TRAKASSERIER ELLER DISKRIMINERING Steg 1: Personal ingriper snarast möjligt, helst samma dag, och samtalar med den kränkte samt de som kränker. Den vuxne ska tydligt markera för den/de som utfört kränkningen att det ska upphöra. Samtal med vårdnadshavare vid behov. Steg 2: Vid allvarligare kränkningar beslutas vilka som ska genomföra utredningen utifrån lämplighet. Utredning genomförs snarast med uppföljning inom 1-2 veckor. Vårdnadshavare kontaktas. Dokumentation enligt bilaga 1 som läggs i elevakten. Steg 3: Om kränkningarna fortsätter kallas de berörda eleverna till ett samtal med rektor och respektive föräldrar. All personal ska alltid informeras. Den utsattes föräldrar meddelas att möte sker med den/de som mobbar. Dokumentation läggs i elevakten. Steg 4: Skolan kontaktar kommunens resursgrupp om behov finns. Steg 5: Anmälan till IFO om behov finns. Om det gäller personal som kränker elev är det rektor som genomför utredningen. KARTLÄGGNING OCH NULÄGESANANLYS Organisation Arbetslaget i Saxdalens fritidshem har bland annat till uppgift att varje vårtermin genomföra en trivselenkät bland alla barn på fritidshemmet. En föräldraenkät genomförs samtidigt.

5 5 (11) Genomförande Barnen fyller i enkäten vid ett Drop-in fika tillsammans med föräldrarna, föräldrarna fyller i föräldraenkäten. Utredning Enkäterna sammanställs av arbetslaget. Rektor informeras om de övergripande svaren. Analys I anslutning till redovisningen (analys) förs diskussioner om eventuella behov av åtgärder. De kan ske på individ och /eller gruppnivå. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING Trivselenkäten bland elever följs upp en gång per år och delges rektor på samordningsmöte av samordnaren. Arbetslaget ansvarar. Personalen använder trivsel och föräldraenkäten samt övriga utvärderingar som underlag för kvalitetsrapporten. Rektor ansvarar för att detta sker. Innan varje vårtermins slut sker en utvärdering över de planer som finns. Svaren analyseras av rektor och bildar underlag till kommande kvalitetsrapport. ÅRIG REVIDERING AV LIKABEHANDLINGSPLANEN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Saxdalens fritidshems Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling revideras före varje hösttermins slut på basis av den årliga utvärderingen. Sker i samråd med elever och deras vårdnadshavare. UTVÄRDERING AV MÅLET FÖR LÄSÅRET 12/13 Mål: Vi har alltid ett kontinuerligt värdegrundsarbete. Tidigt varje läsår kommer vi att genomföra en intensiv period av värdegrundsarbete i form av gemensamma projekt utifrån barnens önskemål.

6 6 (11) T ex teaterprojekt, gemensamma snickeriarbeten i skogen, gemensamhetslekar o s v. Dessa önskemål samlas in vid en intervju som personalen genomför på vårterminen på fritidshemmet. Utvärdering av målen lå 12/13 gjord i maj 2013: Under vårterminen har fritidshemmet arbetat med ett projekt i syfte att stärka gruppen och göra eleverna delaktiga. Intervjuer gjordes i början på vårterminen och projekten planerades utifrån dessa intervjuer. Under projektarbetet har planeringen ändrats utifrån elevernas önskemål. Svar på trivselenkät för eleverna vt 13: Eleverna känner sig trygga på fritids och de vågar vara sig själva, det förekommer sällan att någon blir retad. Eleverna upplever själva att de lyssnar på andra i hög grad. På frågan om kamraterna lyssnar på dem upplever de i lägre grad att kamraterna lyssnar. Eleverna känner sig inte delaktiga i lika hög grad som året före. Svar på föräldraenkäten vt -13: Föräldrarna upplever att eleverna är trygga på fritids. Målet för lå 12/13 är nått. MÅL FÖR LÄSÅRET 13/14 Utifrån analys av enkäterna (se ovan) samt utvärdering av årets verksamhet beslutar fritidshemmet att arbeta med nedanstående mål under läsåret. Mål 1 Gruppgemenskapen stärks under året och eleverna upplever att de är delaktiga i planeringen av fritidshemmets verksamhet. Åtgärder Terminsvis projektarbete som startar med intervjuer. Synpunkter från eleverna tas till vara under arbetets gång. Medvetandegöra eleverna om när de har möjlighet till inflytande.

7 7 (11) Mål 2 Eleverna upplever att man lyssnar på varandra. Åtgärder Dela eleverna i smågrupper vid planeringsmöten och övriga möten Arbeta med retorik under året. Mål 3 Flickor och pojkar väljer aktivitet utifrån intresse. Åtgärder Personalen värderar inte utifrån ett manligt och kvinnligt perspektiv för att underlätta det fria valet för eleverna. Personalen ska medvetet stimulera alla elever på fritids att göra det de önskar. Saxdalen i maj 2013 Skrivet av arbetslaget vid Saxdalens fritidshem Blanketterna för dokumentation finns på : Kuriren/Social- och utbildningsförvaltningen/blanketter

8 8 (11) Anmälan gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/elever (ifylls av förskollärare, lärare eller annan personal ) Den drabbades personuppgifter Barnets/elevens namn Personnummer Förskola/skola Avdelning/klass Händelsedatum Typ av kränkning Nedsättande tilltal Ryktesspridning Händelsens art Har skett direkt i verksamheten Vid enstaka tillfälle Återkommande och systematiskt Har skett utanför verksamheten t ex via telefon, internet etc Vid enstaka tillfälle Återkommande och systematiskt Förlöjligande Fysiskt våld Text, bildburet Annat (ange vad) Kort beskrivning av händelsen Anmälarens namn Datum

9 9 (11) Utredning gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/elever (Rektor/förskolechef utser ansvarig för utredningen ) Den drabbades personuppgifter Barnets/elevens namn Personnummer Förskola/skola Avdelning/klass Händelsedatum Handläggning av utredning Ansvarig utredares namn och befattning Datum för start av utredning Ansvarig pedagog/mentor Vårdnadshavarna till den drabbade har kontaktats med anledning av den inträffade händelsen Datum då vårdnadshavarna blev informerade om händelsen Har den drabbade varit utsatt tidigare? Kortfattad beskrivning Åtgärder som vidtagits tidigare Den drabbades beskrivning av sin situation Andra inblandade personers versioner Namn och roll

10 10 (11) Namn och roll Namn och roll Den drabbades förslag till åtgärder Andra närståendes förslag till åtgärder Förskolans/skolans förslag till åtgärder Åtgärdsplan- beslutade åtgärder Åtgärd 1. Ansvarig Beslut åtgärdsplan, underskrifter Datum Ansvarig utredare Beslutande förskolechef/rektor Uppföljning Resultat Datum

11 11 (11) Ärendet avslutas Datum Anmälan lämnas till förskolechef/rektor Underskrifter Beslutande förskolechef/rektor