Avslutning i barnterapier: There is no correct way to end. (Blake sid 304)

Transkript

1 Avslutning i barnterapier: There is no correct way to end (Blake sid 304)

2 Litteratur: Blake kap 16 Endings Hey Toy Man ur Kronengold

3 Examinationsuppgiften: Utgå från två kliniska exempel från det egna yrkeslivet och fokusera på de avslut som gjorts. Välj ett exempel som blivit bra och ett som inte blivit det. Resonera och reflektera över respektive avslut utifrån egna erfarenheter. Vad bidrog i respektive exempel?

4 Examinationsuppgiften: Examinationsuppgiften är gemensam för seminarierna om avslut för barn/tonår Skickas in vecka 47 till Max två sidor

5 Avslutning : I dag vanligt med en tidsram redan från början I utbildningsterapier ska avslutningen ske inom ramen för utbildningen Gör att vi också får tänka det var så här långt vi kom Skäl att ta tillbaka beslut om avslutning?

6 Att tänka på inför avslut: Varför avslutas terapin? Hur vill du formulera att ni ska avsluta för dig själv/för barnet? Vilken betydelse har avskedet för barnet/för dig som terapeut? Att ge avskedet för stor betydelse. Att ge avskedet för liten betydelse.

7 Att tänka på: När barnet vill sluta! Allt ifrån att terapin utmanar barnet för mycket till att barnet har rätt, livet självt erbjuder tillräckligt med stöd och utmaning för att vara till hjälp Behöver barnet något annat än det terapin kan ge?

8 Att tänka på: När föräldrar vill att barnet slutar! Hur ska du formulera det för barnet? Att vara i flera perspektiv samtidigt och hitta en formulering som bär. När du vill avsluta men inte barnet och inte föräldrarna..

9 Metodfrågor: Avsluta i samband med terminsavslutningar eller ha ett datum som inte sammanfaller? När ska man börja räkna ner?/hur ska nerräkningen se ut? Kalender/schema? Lådan! Att fokusera på avslut i dina interventioner eller att förhålla dig på samma sätt som tidigare?

10 Sammanfatta terapin? Blake gör ingenting annorlunda sista timmen Litar på att teman kring avslutning kommer upp i det barnet gör och genom att vara närvarande på samma sätt som tidigare under terapin kan han arbeta med det som kommer Viktigt att vi hittar vårt sätt att avsluta

11 Att sammanfatta terapin för barnet: Vad vill man skicka med barnet? Viktigt att säga det man vill ha sagt innan sista gången Sista gången utan ambitioner, bara vara i avskedet Ge presenter eller inte? Terapisaga

12 Att påminna om avslutet: Vad tror du att du kommer att minnas om ett år? (av rummet/av dig/av det ni gjort) Vad tror du att jag kommer att minnas? Vad ska du göra första (terapitiden) du inte ska gå hit? Vad är bra med att avsluta?/vad känns inte bra?

13 Avskedet som en förlust: Vilka reaktioner kan man möta? När man inte möter några reaktioner alls! Vad kan vi som terapeuter göra för att underlätta känslan av förlust? Ligger nära att vi agerar på våra egna känslor i stället för att vara öppna för hur avslutet är för barnet

14 Att möta barnets reaktioner: Hela tiden hålla kvar en undrande position Viktigt att fånga upp reaktioner man inte får i rummet, /jag vet att du varit ledsen/arg hemma över att vi ska sluta./ eller blir det för påträngande? Hitta nivån där barnet kan ta emot vår förståelse

15 Interventioner: Hur tar barnet emot interventioner om ledsnad saknad, finns det i leken? Kan barnet dela ett inre läge? Går det att prata om avskedet utifrån ett jagdu perspektiv? Eller är det lättare att prata om rummet? Går det att prata om avsked överhuvudtaget?

16 Leken Områden att bedöma inför Överföringen avslutning (Blake): Hur klarar barnet avbrott, hur tar barnet emot interventioner i terapin Barnets fungerande utanför terapirummet

17 Leken: Hur leker barnet? Är leken känslomässigt laddad, berättar den en historia som hänger ihop och som barnet har kontroll över? Skillnader i innehåll? Hur ser relationer i leken ut?

18 Leken forts: M som kan leka på låtsasnivå men som inte är riktigt stabil i sin lekförmåga Adam som i lek kan visa att han har en annan uppfattning om relationer Nina som är på väg mot mer av riktig lek, dvs där leken får bli bärare av hennes egna känslor

19 Överföringen: Hur uppfattar barnet dig? Hur ser er relation ut? Kan ni vara två i rummet som kan tänka olika? Moa som inte längre är rädd för min aktivitet, vi är två rummet Adam som inte längre behöver förgöra mig utan står ut med att han tycker om samvaron med mig Nina som står ut med att jag är en verklig person som hon behöver förklara sig inför

20 Avbrott under terapin : Vad betyder avbrottet för barnet? Betyder det någonting? Kan barnet hålla kvar en positiv känsla för terapeuten efter ett avbrott? Klarar barnet ambivalens utan att behöva dela upp i ont eller gott, klarar barnet att sakna?

21 Fungerandet utanför terapin: Blake betonar att terapin i första hand syftar till att hjälpa barnet med det känslomässiga fungerandet Känslomässigt fungerande/symtom När det ena blir bättre men inte det andra!! Viktigt att få en bred bild av barnets fungerande utanför terapirummet.

22 Att diskutera: När finns det skäl att dra tillbaka beslut om avslut? Tankar om barnets sätt att avsluta i Hey Toy Man! Hur förstå hennes reaktion? Skäl att avsluta en terapi mot föräldrars och barnets vilja? Hur tänka kring när det emotionella fungerandet blir bättre men inte symtomen?

23 . Till nästa gång?